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Légendes des diapositives :
Utilisation du constructeur Tiko dans la formation de représentations mathématiques élémentaires Tokareva E.F. MADOU N°1 DISTRICT DE LA VILLE PIONNIÈRE Éducateur
« TIKO » – Constructeur de Jeu Transformable pour l’Apprentissage T des compétences créatives ET des compétences intellectuelles K des compétences en communication O des compétences organisationnelles et d’évaluation
Objectifs Éducatifs : systématiser les connaissances des enfants sur les formes géométriques, les nombres, les nombres ; contribuer à une meilleure perception de l’information ; former des compétences de pensée spatiale, abstraite et logique. Développemental : améliorer la motricité de la main ; développer des capacités créatives; inculquer le goût artistique et la perception esthétique. Éducatif : cultiver l'intérêt pour les mathématiques ; entraîner la discipline.
Jeu de construction TIKO et ses capacités pédagogiques : mathématiques Etude des nombres – jeu « Arithmétique »
Disposition des carrés selon le constructeur de nombres TIKO et ses possibilités d'apprentissage : les mathématiques
Le constructeur TIKO et ses capacités pédagogiques : mathématiques Composition des nombres
Constructeur TIKO et ses capacités pédagogiques : mathématiques Comparaison des nombres. Inégalités
Le constructeur TIKO et ses capacités pédagogiques : mathématiques Addition et soustraction
Modélisation et résolution de problèmes Le constructeur TIKO et ses capacités en enseignement : mathématiques
Disposition spatiale : « au-dessus », « en-dessous », « entre », « gauche », etc. Le constructeur TIKO et ses capacités pédagogiques : les mathématiques
Exercices logiques TIKO constructeur et ses capacités pédagogiques : mathématiques
Merci de votre attention
Sur le thème : évolutions méthodologiques, présentations et notes
Conception TIKO. "Amis pour Little Bunny-TIKO"
Renforcer avec les enfants la capacité de recréer des objets de formes différentes à partir de pièces TIKO - un designer à l'aide de schémas....
TIKO-conception. Activité éducative directe des enfants du groupe de conception intermédiaire : « Maison pour les animaux »
Conception TIKO. Activités éducatives directes des enfants de groupe intermédiaire sur le design : "Animal House"...
Utiliser le design TIKO dans une école maternelle d'orthophonie
Utiliser le constructeur TIKO en orthophonie maternelle aide à créer les conditions nécessaires à l'épanouissement créatif des enfants, à enrichir et à diversifier l'environnement de développement,...
"TIKO" est un constructeur de jeux transformables pour l'éducation. Il s’agit d’un ensemble de figurines plates et brillantes en plastique articulées ensemble. Ainsi, l'enfant prend conscience du processus de transition du plan à l'espace, du développement à la figure tridimensionnelle et vice-versa. Une infinité de figures de jeu peuvent être conçues: d'un chemin et d'une clôture à des meubles, une maison, une fusée, un bateau, une pieuvre, un bonhomme de neige, etc.
Le programme est développé conformément aux exigences des activités parascolaires décrites dans la législation fédérale. normes de l'État(2009) et vise à obtenir des résultats personnels, méta-sujets et sujets. Les programmes sont mis en œuvre dans une direction scientifique et pédagogique. Leur opportunité pédagogique est due à l'importance pour l'enfant du développement de l'intelligence générale et de compétences telles que pensée spatiale et culture mathématique. Le système de tâches pratiques et d'exercices ludiques du programme permet aux enseignants de former, développer et corriger des problèmes spatiaux, visuels et représentations mathématiquesà travers un format de jeu de cours. La conception dans le cadre de programmes est un processus créatif mené à travers activités conjointes enseignant et enfants, enfants entre eux, vous permettant de passer du temps intéressant et utile à l'école après l'école. En même temps, les enfants, grâce à leur développement exercices pratiques apprendre à surmonter les difficultés, prendre des décisions indépendantes, trouver le meilleur moyen efficace atteindre l'objectif éducatif qui se pose pendant les cours. Et c'est la pertinence incontestable des programmes.
L'objectif principal des programmes est de développer chez les étudiants la capacité et la préparation à la créativité créative dans le monde qui les entoure. Pour ce faire, l'enseignant se fixe et résout les tâches suivantes : créer les conditions d'une réalisation de soi créative et créer une motivation pour la réussite et les réalisations personnelles des élèves sur la base d'activités de transformation de la matière ; développement de motivations cognitives, intérêt pour la créativité technique basé sur la relation entre les connaissances technologiques avec l'expérience de vie et le système de valeurs de l'enfant, ainsi que sur la base de la motivation pour réussir, de la volonté d'agir dans des conditions nouvelles et des situations non standard ; développement processus mentaux(perception, mémoire, imagination, pensée, parole) et techniques de l'activité mentale (analyse, synthèse, comparaison, classification et généralisation) ;
Développement de la structure réglementaire des activités en cours de mise en œuvre travail de conception(fixation d'objectifs, prévision, planification, contrôle, correction et évaluation des actions et des résultats de performance conformément à l'objectif) ; développement des processus sensorimoteurs (perception oculaire, motricité fine) par la formation de compétences pratiques ; favoriser le travail acharné, une attitude consciencieuse et responsable envers le travail effectué, le respect de la personne créative et la capacité de coopérer avec d'autres personnes. En plus des méta-matières générales, le programme implique la mise en œuvre de buts et d'objectifs spécifiques à une matière. Le programme se compose de deux modules - « Modélisation planaire » et « Modélisation volumique ».
Compétences créatives - les enfants inventent, fantasment des figures originales, dessins inhabituels de TIKO, développant ainsi l'imagination et la pensée créative. Compétences intellectuelles - pour construire une figure, l'enfant doit comprendre quelles pièces il utilisera pour la conception ; dans quel ordre seront-ils connectés ; ce qui doit être fait pour garantir que la silhouette soit forte et stable Compétences en communication - les enfants sont très intéressés par la construction conjointe de TIKO, pendant le travail, ils communiquent activement, résolvent conjointement les problèmes qui surviennent pendant la construction, développant ainsi leurs compétences en communication.
Les compétences d'organisation et d'évaluation se développent lorsque les étudiants répondent aux questions : comment organiser leurs propres activités afin de terminer leur travail à temps ? Quelle figurine est assemblée correctement, sans erreurs – la mienne ou celle de mon ami ? Qui a proposé la configuration de figurines la plus originale sur un sujet donné ? Etc. Les compétences qu'un enfant développe au cours du processus de conception se chevauchent bien avec le nouvel État fédéral Normes éducatives. Les normes de deuxième génération exigent que l'enseignant développe chez les élèves des compétences organisationnelles, intellectuelles, communicatives et évaluatives.
L'une des principales méthodes d'organisation des activités des étudiants en classe est la méthode du projet. Algorithme d'organisation et de conduite d'un projet de conception : 1. Problématisation : identifier, formuler et « assigner » un problème par les étudiants. 2. Fixation d'objectifs et résultat attendu : atteindre l'objectif contribue à résoudre le problème du projet.
3. Planification : a) fixer des objectifs en fonction de l'objectif : quelles mesures doivent être prises pour atteindre l'objectif ? b) déterminer la séquence des étapes à venir : dans quel ordre ces étapes seront-elles réalisées ? c) choix des méthodes de travail (technologie) : quelles pièces seront nécessaires, comment seront-elles connectées les unes aux autres ? 4. Mise en œuvre du plan : mise en œuvre des étapes prévues dans l'ordre établi en utilisant les pièces nécessaires et les méthodes pour les relier entre elles. Apporter des modifications raisonnables au plan original en cours de route.
5. Réflexion : évaluation - s'il était possible de résoudre le problème existant, d'atteindre l'objectif (construire une tour) ; - comparaison du produit obtenu avec le résultat attendu - analyse de l'avancement des travaux (quelles idées sont nées, pourquoi elles ont dû être abandonnées, ce qui a échoué et pourquoi, quelles sont les perspectives de travail) ; - l'estime de soi (comment vous avez montré votre qualités personnelles participants au projet, quelles émotions ils ont vécues, lesquels ont acquis de nouvelles connaissances et compétences). 6. Présentation : démonstration de la structure de conception et preuve que l'objectif du projet a été atteint et que le problème a été résolu ; auto-présentation de la nouvelle expérience acquise par les participants.
PLAN – - collecter des informations sur le village - élaborer et dessiner un plan du futur village - répartir le travail sur les structures entre les étudiants - construire des bâtiments individuels - combiner des bâtiments individuels en une composition solide - combiner des œuvres de composition en un bâtiment collectif - présentation du village de rêve sous forme de reportage de scène devant les invités - une visite du village pour les autres classes
Tatiana Tsydypova
Dans l'histoire de la pédagogie du jeu matériau de construction représenté dans de nombreux systèmes d’éducation des enfants âge préscolaire(Système de F. Froebel, pédagogie Walfdorf, système de L. K. Schleger, etc.). Ce type de jeu a été assez bien étudié dans la pédagogie préscolaire nationale (V. G. Nechaeva, Z. V. Lishtvan, A. N. Davidchuk, L. A. Paramonova, etc.). Terme "construction- jeu constructif» apparu relativement récemment (P.G. Samorukova, V.R. Lisina). L'une des principales caractéristiques de ce jeu est qu'il est basé sur constructif compétences et capacités, grâce auxquelles, plus que tout autre type de jeu pour enfants, il se rapproche de la créativité activités pratiques enfant, en particulier à conception.
La nature créative du jeu est déterminée par la présence d'un concept de jeu, son libre développement, la variabilité de la résolution d'un problème créatif, l'intérêt des enfants pour le processus d'activité et la présence d'une situation imaginaire. Développement constructif les caractéristiques du matériau encouragent les enfants à créer de nouveaux objets, à les modifier propriétés: placez une brique sur un bord large - vous pouvez construire un chemin, un banc, mettez la même brique sur un bord court et étroit - vous pouvez construire une clôture haute, etc. Mais si vous jouez avec négligence, ces bâtiments se brisent et vous devez restaurez-les à nouveau, il est difficile de les déplacer vers un autre endroit, ce qui constitue un inconvénient pour activité ludique enfants. Et dans une telle situation, les enfants viendront en aide constructeur« TICO» .
« TICO» est un jeu transformable Constructeur pour l'éducation. Il s’agit d’un ensemble de figurines plates et brillantes en plastique articulées ensemble. En conséquence, le processus de transition du plan à l’espace, du développement à la figure tridimensionnelle et inversement, devient clair pour l’enfant. À l'intérieur de grands chiffres le designer a des trous, qui une fois collecté formes de jeu agir comme "fenêtre", "portes", "judas". Construction vous pouvez avoir un nombre infini de jeux chiffres: du chemin et de la clôture au meuble, chalet, fusée, bateau, poulpe, bonhomme de neige, etc.
Dans le jeu avec designer« TICO» , l'enfant apprend non seulement les noms et l'apparence des figures planes (triangles équilatéraux, isocèles et rectangulaires, carrés, rectangles, losanges, parallélogrammes, trapèzes, pentagones, hexagones et octogones, l'enfant découvre le monde des prismes, des pyramides, des étoiles de Kepler.
Il est important pour l'enfant que ses résultats activité créative pourrait être clairement démontrer: cela augmente l'estime de soi et a un effet positif sur la motivation pour l'activité et la connaissance. Constructeur« TICO» crée les conditions les plus favorables pour cela possibilités. Après seulement 2 à 3 mois de formation, les étudiants créent dessins sur des sujets variés, qui peuvent être combinés dans une exposition spectaculaire à grande échelle. En utilisant constructeur« TICO» dans leurs propres activités, les enfants maîtrisent avec succès les techniques de base de l'activité mentale, s'orientent dans le plan et dans l'espace, communiquent, travaillent en groupe, en équipe, conception l'artisanat, à la fois planaire et tridimensionnel, est friand de créativité technique indépendante.
Construction- un processus créatif, réalisé à travers des activités indépendantes ou conjointes de l'enseignant et des enfants, des enfants entre eux, permettant de passer du temps intéressant et utile à la maternelle. Dans le même temps, grâce à des tâches pratiques de développement, les enfants apprennent à surmonter les difficultés, à prendre des décisions indépendantes et à trouver le moyen le plus efficace d'atteindre un objectif.
Un jeu transformable Constructeur pour l'éducation(TICO) se compose de 10 ensembles conçus pour les enfants d'âge préscolaire et scolaire.
Depuis le constructeur peut être construit un grand nombre de pièces de jeu (d'un chemin et d'une clôture à un chalet, une fusée, un bateau, etc.) et figures volumétriques géométriques.
Trousse "Bébé" Conçu pour les enfants à partir de 4 ans et comprend principalement de petites pièces qui conviennent aux petites mains de l'enfant. Dans l'ensemble "Bébé", vous pouvez collecter un grand nombre chiffres: mobilier (armoire, table, chaise, pouf, lit, arbre, tour, nichoir, forteresse, parterre de fleurs, couronne, clôture, banc, différents types maisons, chemins faits de carrés et de triangles, boules, etc.
Trousse "Écolier" permettre construire les figures suivantes: support pour bloc de papier (taille 90*90*90mm) pour les dossiers ; verre à trois, quatre, cinq ou hexagonaux pour crayons, stylos, règles, équerres, etc. ; support à trois, quatre, cinq ou hexagonaux pour articles de papeterie (trombones, boutons, élastiques); fleur; panier; caneton; poussin; carrousel; minou; bateau; fusée; champignon; gobelets pour stylos, crayons; divers types de maisons; réservoir. Aussi, l'ensemble « Écolier » permet construire des polyèdres, cubes, pyramides, parallélépipèdes, prismes et leurs développements.
Trousse "Volume"- permet d'étudier les volumes de formes géométriques et les rapports de volume. À l'aide de l'ensemble, vous pouvez comprendre visuellement des concepts tels que la capacité corporelle ou le volume de remplissage. Les couvercles des figurines peuvent être ouverts et fermés. Ainsi, les corps géométriques peuvent être transformés au cours des cours, remplis et vidés de nombreuses fois. En outre, tous les corps tridimensionnels peuvent être étendus en développements plats.
Trousse "Géométrie"- pour assembler des corps géométriques. Vous pouvez assembler 86 polygones (cube, cuboïde, prisme tétraédrique, prisme hexagonal, etc.). Tous les modèles sont dépliés. Également défini "Géométrie" permet de créer des ornements et des parquets.
Trousse "Boules"- permet spécialement de collecter des balles (balles) de différentes tailles - d'une balle de tennis au ballon de football. Ils montrent clairement possibilités assembler une balle à partir de divers polygones. La boule est représentée comme un cas limite d'un polyèdre convexe avec une nouvelle augmentation du nombre de faces. Ils permettent de combiner le jeu avec un ballon et l'étude de figures assez complexes comme l'icosaèdre et le dodécaèdre. Montrer opportunité assembler une boule à partir de losanges, de triangles et de pentagones, ainsi que de pentagones et d'hexagones.
Ensembles "Grammaire"- comprend des lettres avec des signes de ponctuation. Le nombre de lettres individuelles correspond à la fréquence de leur utilisation dans le discours écrit.
L'ensemble Scrabble se compose de 312 cases et permet aux enfants plus âgés de créer des mots croisés, d'élargir leur vocabulaire et de pratiquer l'orthographe correcte des mots.
Trousse "Rêveur"- un ensemble pour les élèves du primaire et du secondaire, comprenant 127 polygones et leur permettant de développer leur imaginaire.
Trousse "Classe"- comprend 71 polygones, un ensemble de documents pour construire et étudier des figures tridimensionnelles.
Trousse "Arithmétique"- contient des nombres et des symboles arithmétiques et vous permet de composer des exemples d'opérations arithmétiques.
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Légendes des diapositives :
Constructeur de modélisation volumétrique TIKO!
Une brève excursion dans l'histoire À l'initiative de la Fondation d'Aide au Développement des Petites Entreprises Innovantes dans le Sphère Scientifique et Technique, NPO RANTIS CJSC a fabriqué en 2005 le Set de Modélisation 3D TIKO.
Que développe TIKO ? Et compétences intellectuelles K compétences en communication O compétences organisationnelles et d'évaluation T compétences créatives
Caractéristiques de conception de TIKO Le constructeur de modélisation volumétrique "TIKO" est un ensemble de polygones reliés les uns aux autres, créant des figures et des corps en deux et trois dimensions.
Caractéristiques de conception de TIKO La connexion articulée des pièces TIKO vous permet de fixer des polygones à n'importe quel angle et de les faire pivoter les uns par rapport aux autres.
Caractéristiques de conception de TIKO La présence de fixations supplémentaires sur certaines pièces TIKO permet de les relier perpendiculairement.
Les caractéristiques de conception de TIKO Les trous à l'intérieur des grandes pièces de construction peuvent être utilisés comme « fenêtre » ou « porte » lors de l'assemblage de formes de jeu.
Jeu de construction TIKO et ses capacités pédagogiques Combinaison de fonctions ludiques et éducatives - apprendre par le jeu
Le constructeur TIKO et ses capacités pédagogiques travaillent avec des corps géométriques, derrière lesquels se cachent de véritables objets fabriqués par l'homme. -contribue à une préparation plus efficace des enfants d'âge préscolaire à l'étude d'un cours systématique de géométrie. - assure l'inclusion de l'enseignant et des enfants dans des activités de conception communes basées sur travaux pratiques avec un designer pour une modélisation tridimensionnelle.
Travailler avec des enfants d'âge préscolaire Leçon – une fois par mois Club – une fois par semaine
Travailler avec les parents Réunion des parents
Sur le thème : évolutions méthodologiques, présentations et notes
UTILISATION DE L'ACTIVITÉ SIGN-SYMBOLIQUE (MODÉLISATION) DANS LE TRAVAIL DE FORMATION DES COMPÉTENCES PAROLES CHEZ LES ENFANTS D'ÂGE D'ÂGE PRÉSCOLAIRE.
Un bref aperçu de l'expérience dans le développement des compétences vocales à l'aide de la méthode de modélisation....
"Utilisation de la méthode de modélisation visuelle dans le système de travail correctionnel pour surmonter le sous-développement général de la parole chez les enfants d'âge préscolaire."
Travaillant avec des enfants atteints de diverses pathologies et confrontés à des problèmes dans leur apprentissage, un orthophoniste doit constamment rechercher des aides qui facilitent, systématisent et orientent le processus...
Formation de compétences comportementales sécuritaires chez les enfants d'âge préscolaire grâce à la modélisation de situations de jeu.
La vie a prouvé la nécessité d'assurer une vie sûre et nécessite une formation employés d'école maternelle, les parents et les enfants à un mode de vie sûr dans des conditions modernes....
Master class "Modélisation d'un discours cohérent chez des enfants présentant un sous-développement général de la parole à l'aide de techniques mnémoniques"
Dans ce matériel, vous pourrez vous familiariser avec la structure de la master class, les activités du maître (dans ce cas, un professeur orthophoniste) et équipement nécessaire. Et aussi des extraits du maître...
