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Légendes des diapositives :
Préparation psychologique des enfants à l'école La présentation a été préparée par : la psychologue pédagogique Elena Evgenievna Fetisova Établissement d'enseignement public jardin d'enfants n° 985
Quelles sont les manifestations de la non-préparation à la scolarisation ? Un enfant non préparé pour l’école ne peut pas se concentrer sur la leçon, est souvent distrait et ne peut pas participer à la routine générale de la classe. Il fait preuve de peu d'initiative, est attiré par des actions et des décisions stéréotypées et a des difficultés à communiquer avec les adultes et ses pairs au sujet des tâches éducatives. Même tous les enfants de 7 ans ne sont pas prêts pour l'école dans ce sens, même s'ils savent lire, écrire et compter, sans parler des enfants de 6 ans. « Être prêt pour l’école ne signifie pas être capable de lire, d’écrire et de faire des mathématiques. Être prêt pour l’école, c’est être prêt à tout apprendre. (Wenger L.A.)
Que signifie la préparation psychologique d’un enfant à l’école ? La qualité de la préparation scolaire d'un enfant pendant toute la période préscolaire déterminera la réussite de son adaptation, son entrée dans la vie scolaire, sa réussite scolaire et son bien-être psychologique. Lorsqu'ils parlent de préparation à l'école, ils veulent généralement dire que l'enfant doit être capable de lire, de raconter (il doit avoir développé la parole), d'écrire (il doit avoir développé la motricité fine), de compter (avoir des compétences en calcul) - c'est pédagogique préparation à l'école. De plus, l'enfant doit avoir un certain niveau de santé physique. Suivre 4 à 5 leçons de 40 minutes chacune et faire ses devoirs est une tâche inhabituelle pour un enfant d'âge préscolaire - c'est la préparation physique pour l'école. Mais bien entendu, cela ne suffit pas.
Préparation sociale Un enfant qui entre à l'école doit avoir un certain niveau d'intérêts cognitifs, être prêt à changer de position sociale et avoir le désir d'apprendre. Ceux. il doit avoir une motivation pour apprendre - un intérêt pour de nouvelles connaissances, un désir d'apprendre quelque chose de nouveau. De plus, au tournant de 6 ans, la position interne de l'élève se forme - une attitude émotionnellement prospère envers l'école, un désir minimal d'éléments d'activité ludiques et divertissants (préscolaires), l'enfant réalise le besoin d'apprendre, comprend son importance et la signification sociale. Mais n'oubliez pas que le désir d'aller à l'école et le désir d'apprendre sont très différents l'un de l'autre. De nombreux parents comprennent à quel point il est important pour un enfant de vouloir apprendre, c'est pourquoi ils parlent à leur enfant de l'école, des enseignants et des connaissances acquises à l'école. Tout cela crée un désir d’apprendre et crée une attitude positive envers l’école.
Préparation personnelle Pour réussir ses études à l'école, un enfant doit être capable de nouer avec des adultes des relations adaptées au système éducatif, c'est-à-dire il doit avoir développé de la volonté. Au seuil de l’âge scolaire, une perte de « l’enfance » se produit. Si le niveau de volontariat reste faible, les enfants ne voient pas les questions des adultes comme une tâche d’apprentissage, mais les perçoivent comme un motif de communication directe et quotidienne. Ces enfants peuvent interrompre l'enseignant avec une question qui n'a rien à voir avec la leçon, crier depuis leur siège, appeler l'enseignant non pas par son prénom ou son patronyme, mais par « Tante Tanya ». L'enfant doit également être capable de nouer des relations avec ses pairs. La communication d'un enfant avec les enfants ne devrait pas être particulièrement sujette aux conflits ; à l'âge scolaire, il devrait facilement établir des contacts d'affaires et traiter ses pairs comme des partenaires.
Sinon, il sera difficile pour l’enfant d’écouter la réponse d’un camarade de classe, de continuer l’histoire commencée par un autre ou de réagir de manière adéquate au succès ou à l’échec d’un autre enfant. La communication avec les autres enfants est importante pour développer la capacité de se décentrer – la capacité de prendre le point de vue d’autrui, d’accepter telle ou telle tâche comme une tâche commune et de se regarder soi-même ou ses activités de l’extérieur. On peut souvent entendre un enfant d'âge préscolaire : « Je suis le plus fort du groupe », « mon dessin est le meilleur », etc. Les enfants d'âge préscolaire se caractérisent par une évaluation biaisée d'eux-mêmes et de leurs capacités. Cela ne vient pas d'un excès de confiance en soi ou d'arrogance, mais d'une caractéristique de la conscience de soi des enfants. Il n'est pas nécessaire de lutter contre une haute estime de soi et d'atteindre son adéquation à l'avance. Cela devrait disparaître de lui-même lorsque l'enfant traverse une crise de 7 ans.
Mais certains enfants d’âge préscolaire ont une estime de soi instable et parfois même faible. Cela suggère que les enfants souffrent d’un manque d’attention, d’amour, de soutien et de sécurité émotionnelle de la part des adultes. La faible estime de soi formée au cours de l’enfance préscolaire peut entraîner l’échec scolaire. Elle suscite la peur de l’échec et, dans sa manifestation extrême, le refus de l’activité. Ces enfants à l’école refusent de répondre au tableau et depuis leur siège. Un enfant est plus susceptible d’être qualifié de paresseux que d’échoué sur le plan scolaire.
Préparation intellectuelle L'aspect intellectuel de la préparation à l'école est le niveau de développement de la sphère cognitive du psychisme. Cela affecte des fonctions mentales telles que la perception, l'attention, la mémoire, la pensée et la parole. Attention : un indicateur important du développement de l'attention est que l'action selon la règle apparaît dans l'activité de l'enfant - le premier élément nécessaire de l'attention volontaire. Un enfant de 6, et surtout 7 ans, qui est incapable de se concentrer sur une activité nécessaire mais pas intéressante pendant au moins 5 à 10 minutes, est alarmant. Mémoire : pour un enfant de 6 à 7 ans, une telle tâche est tout à fait accessible : mémoriser 10 mots dont le sens n'a pas de rapport. La première fois, il répétera de 2 à 5 mots. Vous pouvez renommer les mots après 3 à 4 présentations, l'enfant
se souvient généralement de plus de la moitié des mots. Si un enfant de 6-7 ans ne se souvient plus de 3 mots de la 4ème présentation, il devra peut-être consulter un neurologue. À l'âge de 7 ans, le processus de formation de la mémorisation volontaire peut être considéré comme terminé. Pensée : la pensée visuelle-efficace s'améliore (manipulation d'objets), la pensée visuo-figurative s'améliore (manipulation d'images et d'idées). Par exemple, les enfants de cet âge peuvent déjà comprendre ce qu’est un plan de pièce. À l’aide du schéma de la salle de groupe, les enfants peuvent retrouver le jouet caché. Les jeux « Trouver le trésor » et « Labyrinthes » sont utiles. Et les conditions préalables à la pensée logique commencent à se former activement.
Imagination : devient active – volontaire. L'imagination joue également un autre rôle : affectif et protecteur. Il protège l’âme grandissante et facilement vulnérable d’un enfant contre des expériences et des traumatismes excessivement difficiles.
Le jeu comme préparation à l'école Divers jeux sont utiles. Même des jeux « frivoles » : « hôpital », « Mères et filles », « école ». C'est particulièrement utile lorsque plusieurs enfants participent à de tels jeux à la fois. Cela développe le collectivisme, l'enfant apprend à nouer des relations et à résoudre les conflits. Les enfants maîtrisent la vie d'adulte, un système de comportement et de responsabilités. Et surtout, tout se passe sans contrainte, facilement et volontairement. Les jeux avec de la pâte à modeler, des crayons, etc. sont également utiles. C'est-à-dire que le modelage, l'appliqué, le dessin et le design sont à l'honneur. Ces activités développent une compréhension du monde, des objets, des animaux et des personnes. La capacité d'imaginer mentalement des objets et de les « considérer » mentalement se développe également. Plus tard, cela s’avérera important lors de l’étude de la physique, de la géométrie, etc.
Il est préférable de le faire à l'avance : 1. Présentez votre enfant à son professeur avant le début officiel des cours. 2. Visitez plusieurs fois sa future classe, laissez-le s'asseoir à son bureau et regardez bien tout pour que l'environnement ne semble pas étranger à l'enfant, promenez-vous ensemble dans l'école et dans la cour de récréation. 3. Essayez de présenter votre enfant à certains de ses camarades de classe. 4. Informez votre enfant de l'horaire approximatif des cours et du temps alloué aux cours, aux pauses, au déjeuner et au début et à la fin des cours. 5. Demandez à votre enfant ce qu'il ressent lorsqu'il va à l'école, quelles sont ses impressions positives et négatives. Essayez d'attirer l'attention de votre enfant sur les aspects positifs : des activités intéressantes et la possibilité de se faire de nouveaux amis. 6. Dites à votre enfant qu'il est tout à fait normal de se sentir nerveux les premiers jours et que tous les enfants sans exception en font l'expérience.
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"Préparation à l'école"
Pour les parents d'enfants de 6 à 7 ans. Complété par : Enseignant du GBDOU n°78 du district Nevski Khomutova M.N.
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Forme de travail : Réunion de parents.
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Avec l'approbation de la norme éducative de l'État fédéral pour l'éducation préscolaire, l'éducation préscolaire est devenue un niveau d'enseignement à part entière, au même titre que l'école primaire et secondaire. La norme éducative de l'État fédéral pour l'éducation constitue la base pour aider les parents à élever leurs enfants, à protéger et à renforcer leur santé physique et psychologique, à développer les capacités individuelles et à corriger les troubles du développement. L'une des tâches principales de la norme éducative de l'État fédéral pour l'éducation est de fournir un soutien psychologique et pédagogique à la famille et d'accroître les compétences des parents en matière de développement et d'éducation, de protection et de promotion de la santé des enfants.
Pertinence:
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Tâches :
Formation de la compétence pédagogique active des parents. Doter les parents de connaissances et de compétences psychologiques et pédagogiques sur la question de la « préparation à l’école ». Objectif : Apporter un soutien psychologique et pédagogique aux parents de futurs élèves de première année.
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travail préparatoire
Faire des invitations pour les parents. Conception du dossier de voyage « Il y a un élève de première année dans la famille. » Préparation des tests pour les parents « Êtes-vous prêt à envoyer votre enfant à l'école ? Préparation de mémos « Recommandations aux Parents ».
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Déroulement de la réunion
Discours du professeur : Bonjour, chers parents ! Nous sommes heureux de vous voir et vous remercions d'avoir profité de l'occasion pour venir à notre événement. Notre réunion d'aujourd'hui est consacrée à discuter du problème de la transition des enfants de la maternelle à l'école. Nous, parents, sommes intéressés par la réussite scolaire de notre enfant, c’est pourquoi nous commençons à le préparer à l’école le plus tôt possible. Que faut-il faire pour qu'un enfant aille à l'école préparé et étudie bien, tout en ne recevant que des émotions positives - le but de la conversation d'aujourd'hui. L’admission d’un enfant à l’école est toujours un tournant dans la vie d’un enfant, quel que soit l’âge auquel il entre en première année. La place de l'enfant dans le système des relations sociales évolue, c'est une transition vers un nouveau mode de vie et de nouvelles conditions d'activité, c'est une transition vers une nouvelle position dans la société, de nouvelles relations avec ses pairs et les adultes. Qu'est-ce qui est particulièrement important à retenir pour les parents d'un futur élève de première année ? À quoi devez-vous faire attention lorsque vous préparez votre enfant à l’école ? Cela sera discuté lors de notre réunion.
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La préparation psychologique comprend :
Préparation intellectuelle Préparation motivationnelle Préparation émotionnelle-volontaire Préparation à la communication.
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Préparation intellectuelle :
Cela implique le développement de l'attention, de la mémoire, des opérations mentales formées d'analyse, de synthèse, de généralisation, de la capacité à établir des liens entre les phénomènes et les événements.
Vers l'âge de 6 ou 7 ans, un enfant doit connaître : 1. Son adresse et le nom de la ville dans laquelle il habite ; 2. Nom du pays et de sa capitale ; Z. Noms et patronymes de leurs parents, informations sur leurs lieux de travail ; 4. Les saisons, leur séquence et leurs principales caractéristiques ; 5. Noms des mois, jours de la semaine ; 6. Principaux types d'arbres et de fleurs. 7. Il doit être capable de distinguer les animaux domestiques des animaux sauvages, comprendre que la grand-mère est la mère de son père ou de sa mère. Autrement dit, il doit naviguer dans le temps, l’espace et son environnement immédiat.
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Cela implique que l'enfant a le désir d'accepter un nouveau rôle social - le rôle d'un écolier. À cette fin, les parents doivent expliquer à leur enfant que leurs enfants vont étudier pour acquérir les connaissances nécessaires à chacun. Vous ne devez donner à votre enfant que des informations positives sur l'école. N'oubliez pas que vos notes sont facilement empruntées par les enfants. L'enfant doit voir que ses parents sont calmes et confiants quant à sa prochaine entrée à l'école. La raison de la réticence à aller à l’école peut être que l’enfant « n’a pas assez joué ». Mais à l'âge de 6-7 ans, le développement mental est très plastique et les enfants qui « n'ont pas assez joué » lorsqu'ils viennent en classe commencent bientôt à éprouver du plaisir dans le processus d'apprentissage. Il n'est pas nécessaire de développer un amour pour l'école avant la rentrée, car il est impossible d'aimer quelque chose qu'on n'a pas déjà rencontré. Il suffit de faire comprendre à l'enfant qu'étudier est la responsabilité de chacun et que l'attitude de nombreuses personnes autour de l'enfant dépend de sa réussite dans son apprentissage.
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Préparation volontaire :
Cela suppose que l'enfant a : La capacité de se fixer un objectif, Prendre la décision de démarrer une activité, Ébaucher un plan d'action, Le réaliser avec un certain effort, Évaluer le résultat de son activité, Ainsi que la capacité d'effectuer des tâches pas très travail attrayant pendant longtemps.
Le développement d'une volonté volontaire pour l'école est facilité par les activités visuelles et le design, car ils encouragent à se concentrer longtemps sur la construction ou le dessin.
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Préparation à la communication :
Cela se manifeste dans la capacité de l’enfant à subordonner son comportement aux lois des groupes d’enfants et aux normes de comportement établies dans la société.
Cela présuppose la capacité de s'impliquer dans la communauté des enfants, d'agir avec d'autres enfants, si nécessaire, de céder ou de défendre son innocence, d'obéir ou de diriger.
N’oubliez pas que votre attitude envers l’école et les études de votre enfant façonne l’attitude de votre enfant face à ces phénomènes. Votre attitude calme et joyeuse envers la future école, l'absence d'exigences excessives quant aux réussites futures de l'enfant, des histoires réalistes et optimistes sur l'école, un intérêt cognitif développé pour le monde qui l'entoure et l'absence de peur de l'enfant face à une éventuelle erreur - tout cela crée motivation positive pour votre enfant. Et, quelle que soit la progression des progrès objectifs de votre enfant, essayez de créer avant l'école une ambiance saine dans laquelle il s'efforcera d'acquérir des connaissances, ne le surchargez pas de cours, développez sa confiance en lui, apprenez-lui à réagir correctement aux échecs et à interagir de manière constructive avec ses pairs et les adultes. N'oubliez pas que l'enfant doit être sûr que, qu'il soit un excellent élève ou un élève médiocre, il reste votre préféré ! Soutenez vos enfants, montrez-leur un maximum d'attention !
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Recommandations aux parents
Astuce 1.N'oubliez pas. Que vous choisissez une école non pas pour vous-même, mais pour votre enfant, essayez donc de prendre en compte tous les facteurs qui peuvent compliquer son éducation. Astuce 2. Assurez-vous de bien connaître l'école, les conditions d'apprentissage et les enseignants. Astuce 3. Découvrez dans quel programme votre enfant étudiera, quelle sera sa charge de travail (combien de cours par jour, y a-t-il des cours supplémentaires). Astuce 4 : Renseignez-vous. Quand les cours commencent et calculent le temps nécessaire pour se rendre à l'école. Ajoutez une heure supplémentaire pour la routine matinale et le petit-déjeuner – ne devrez-vous pas vous lever trop tôt ? Astuce 5. Essayez de connaître le futur professeur de votre enfant. Demandez-vous si elle sera capable de prendre en compte ses caractéristiques (le voudra-t-elle) ? Astuce 6. Découvrez à quelle heure votre enfant reviendra de l'école. Ceci est nécessaire si vous prévoyez des cours supplémentaires (sections, école de musique, clubs). Astuce 7. Préparez un endroit où votre enfant pourra étudier à la maison. Astuce 8. Ne préparez pas votre enfant uniquement au succès, mais ne l'intimidez pas non plus avec des échecs. Astuce 9. N'oubliez pas que l'adaptation à l'école n'est pas un processus simple et ne se fait pas rapidement. Les premiers mois peuvent être très difficiles. C'est bien si pendant cette période d'adaptation à l'école, l'un des adultes est à côté de l'enfant. Astuce 10. Ne considérez pas les premiers échecs de votre enfant comme l’effondrement de tous vos espoirs. N'oubliez pas : il a vraiment besoin de votre confiance en lui, de votre aide et de votre soutien intelligents.
- 1. La présentation a été préparée par l'orthophoniste du GBDOU n° 75 N.P. Akhtyrskaya.
- 2. 1.Anatomique - physiologique 2.Psychologique Intellectuel Motivationnel Volitionnel Communicatif 3. Discours 4. Pédagogique
- 3. 1. Taille, poids, état de santé général 2. Restructuration anatomique et physiologique du corps 3. Modifications qualitatives et structurelles du cerveau 4. Modifications au cours des processus nerveux
- 4. Âge dentaire - déterminé en comptant le nombre de molaires en éruption et en comparant leur nombre avec la norme d'âge Décalage d'âge - Garçons Rythme moyen En avance 6,5 ans 0 - 1 2 -8 plus de 8 7 ans moins de 5 6 - 10 plus de 10 7,5 ans moins de 7 8 - 12 plus de 12
- 5. Filles Retard d'âge Rythme moyen En avance 6,5 ans 0 - 2 3 - 9 plus de 9 7 ans moins de 6 7 - 11 plus de 11 7,5 ans moins de 8 9 - 13 plus de 13
- 6. Préparation intellectuelle : développement des horizons, stock de connaissances spécifiques conscience générale et orientation sociale et quotidienne ; connaissances et idées sur le monde qui nous entoure ; développement au niveau de l'âge des processus cognitifs de base - attention, mémoire, pensée, perception ; développement au niveau de l'âge de représentations temporaires et d'idées sur la position des objets dans l'espace activité cognitive
- 7. interne externe l'enfant veut aller à l'école, l'enfant y aura un sac à dos, des cahiers, des manuels car il veut apprendre beaucoup, etc.
- 8. l'enfant est capable de se fixer un objectif ; prendre une décision ; définir un plan d'action et l'exécuter ; faire preuve d'efforts pour surmonter un obstacle ; évaluer le résultat de votre action capacité à contrôler les désirs, la colère
- 9. - le respect des exigences scolaires ; - capacité à accepter les critiques, la compétition, la pression ; - le développement de la confiance en soi, la conviction de l'enfant qu'il peut se débrouiller à l'école ; - comprendre sa place parmi les autres : l’autre aussi veut et a le droit ; - - le désir de réussite, la capacité d'accepter les succès et les échecs sur le chemin de la réalisation des désirs - la capacité d'accepter l'autorité, de suivre les instructions avec un sentiment positif.
- 10. communication avec les adultes et les pairs - être capable de communiquer avec - être capable de négocier ; un interlocuteur adulte - pour pouvoir coopérer ; (conscience du contexte - communication calme) soi-même dans un environnement compétitif
- 11. être capable de communiquer dans le dialogue, être capable de poser des questions, répondre aux questions, avoir la capacité de raconter avoir un vocabulaire assez étendu, avoir les bases de la structure grammaticale du discours, avoir un énoncé cohérent , avoir des éléments de discours monologue
- 12. Connaît les lettres Distingue les sons à l'oreille Vocabulaire étendu Compte jusqu'à 10 Possède des connaissances de base en mathématiques La main est bien préparée pour écrire Sait tenir correctement un stylo et un crayon A l'habileté de dessiner avec un crayon Sait manipuler les fournitures scolaires Possède des compétences de base en libre-service (sait manger, se changer, sait où sont ses affaires). Des vêtements soignés Bien élevé
- 13. - soutenir l'enfant à tout moment ; - apprenez à faire preuve d'empathie avec votre enfant dans les moments difficiles ; - s'abstenir de commentaires et de plaintes, traiter l'enfant avec une extrême délicatesse ; - parler beaucoup, s'intéresser sincèrement aux pensées du petit écolier, à ses sentiments, et pas seulement s'il a fait ses devoirs et ce qu'il a mangé au déjeuner ; - traite l'enseignant avec respect
- 14. Phrases non recommandées pour la communication : -Je te l'ai dit mille fois... -Combien de fois dois-je répéter... -À quoi penses-tu... -Est-ce vraiment difficile pour toi de t'en souvenir.. . -Tu deviens... -Tu es pareil que... -Laisse-moi tranquille, je n'ai pas le temps... -Pourquoi Lena (Nastya, Vasya, etc.) est-elle comme ça, et tu ne l'es pas.. .
- 15. Phrases recommandées pour la communication : -Vous êtes intelligente, belle (etc.). -C'est tellement bien que je t'aie. -Tu vas très bien. -Je t'aime beaucoup. -Comme tu l'as bien fait, apprends-moi ça aussi. -Merci, je vous suis très reconnaissant. -Sans toi, je n'aurais jamais supporté ça.
- 16. 3 ans 6 ans
