L'école d'hiver « Écriture académique pour étudiants en sciences humaines » se tiendra du 1er au 8 février 2014 dans l'un des internats à proximité de la ville de Kazan, en Russie.
Organisateurs : Centre d'études culturelles du post-socialisme ISIMO KFU en collaboration avec la ROO « Organisation des professeurs de sciences sociales ».
Le programme de l'école comprend des conférences, des cours indépendants travail créatif Avec matériel pédagogique, tables rondes, discussions, master classes, jeux de rôle, etc. Les principaux enseignants de cette école seront Sergey Panarin et Nadezhda Lipatova, qui ont participé au projet « École d'un jeune auteur » en dirigeant 40 écoles, plus de 2,5 mille ont postulé pour elles . personnes, plus de 650 personnes ont suivi une formation.
Le déplacement et l'hébergement jusqu'à l'école des participants sont gratuits, à la charge des organisateurs.
Pour participer à l'École, vous devez soumettre votre travail à un concours de rédaction scientifique dans le domaine de la recherche socioculturelle.
Concours panrusse d'essais scientifiques pour étudiants
en études socioculturelles
Le concours est organisé pour les étudiants de premier cycle (3-4 ans) et spécialisés (4-5 ans) des universités russes.
Le concours se déroule en trois catégories :
1. « Sociologie et science politique »
Les domaines prioritaires au sein de cette candidature sont : les transformations sociales et culturelles des sociétés post-socialistes, la sociologie urbaine et rurale, l'ethnosociologie, la sociologie économique, la sociologie des religions, la sociologie de la consommation, la sociologie de la jeunesse, la sociologie des migrations, la sociologie de la santé et de la médecine, communications sociales et politiques, religion et politique, politique sociale.
2. "Histoire"
Domaines prioritaires : études de la mémoire sociale/culturelle, histoire orale, microhistoire, histoire de la vie quotidienne, anthropologie historique.
3. « Ethnographie et anthropologie culturelle/sociale »
Domaines prioritaires : anthropologie politique, anthropologie urbaine, ethnographie des groupes religieux, ethnographie des peuples de la Volga, de la Sibérie, du Caucase du Nord, anthropologie arctique.
Pour participer au concours vous devez soumettre les documents suivants :
1) questionnaire du participant rempli (voir annexe) ;
2) Texte de l'auteur, qui peut être rédigé sur le sujet du cours, thèse ou sur un autre sujet intéressant le candidat ; mais en tout cas, il doit s'agir d'un texte de recherche indépendant. Au cours du processus de sélection, l'originalité de l'essai sera d'une importance décisive et tous les essais soumis seront vérifiés pour déceler tout plagiat. Exigences pour la conception des ouvrages du concours : 9 à 12 pages dans l'éditeur Microsoft Word pour Windows. Les marges des pages sont de 2 cm de tous les côtés. Police : taille - 12, type - Horaires Nouveau Roman, espacement - un et demi, retrait de paragraphe - 1,25 cm.
La dissertation doit être envoyée par email [email protégé] Les essais seront acceptés jusqu'au 15 décembre 2013. La liste des participants aux écoles d'hiver sera annoncée d'ici le 30 décembre 2013. Les participants de l’école « Écriture académique pour étudiants en sciences humaines » verront leur voyage (train, place réservée) et leur hébergement payés. Les questions de paiement pour le voyage des participants en provenance de régions éloignées de la Fédération de Russie seront résolues en individuellement. Lors de l'école d'hiver, les gagnants du concours dans trois catégories seront annoncés et recevront des prix en espèces. Par tous problèmes d'organisation Vous pouvez nous contacter au [email protégé]
Le concours de rédaction scientifique et l'école d'hiver « Écriture académique pour les étudiants en sciences humaines » sont financés par l'OPR « Organisation des professeurs de sciences sociales » de la République du Tatarstan avec le soutien de la Fondation Open Society Institute.
Application
Formulaire de participation
Nom et prénom (pleinement)
Date de naissance
Adresse postale
Téléphone
Lieu d'études (université, faculté)
Spécialité
Titre et empreinte des publications (le cas échéant)
Domaine d'intérêt scientifique (pas plus de trois sujets)
Titre du texte de l'auteur
Candidature pour laquelle il est soumis travail de compétition(une seule candidature)
Coût approximatif du voyage en train (siège réservé) ou en avion (classe économique) (pour les régions reculées de la Fédération de Russie) jusqu'à Kazan et retour
Possibilité de cofinancer les frais de transport (oui/non)
Qu’est-ce que l’écriture académique ?
compétences pratiques requises pour :
ÉCRIRE des textes complexes PARLER de textes complexes
EN RUSSE (dans notre cas), anglais (2ème année)
et une langue européenne supplémentaire (en 3ème année)
Écriture académique (langue russe)
Essai
Abstrait
Abstrait
Annotation
Revoir
Méthodes de travail
Travaux d'écriture hebdomadaires
Analyse détaillée des textes d'autrui et de ses propres textes
Apprendre à écrire et discuter de ce qui a été écrit
Qu’est-ce qu’un travail écrit indépendant ?
ORDRE DE DEMANDE sanctions disciplinaires en cas de violation des normes académiques dans la rédaction d'ouvrages pédagogiques écrits à l'Université d'État - Lycéeéconomie
1.3. Les violations des normes académiques réglementées par cette procédure comprennent :
- copier un travail écrit,
- double soumission de travaux écrits,
- plagiat dans les œuvres écrites,
- faux lors de l'exécution d'un travail écrit,
- fabrication de données et de résultats de travail.
1.3.1. La tricherie est définie comme l'utilisation de toute source écrite (imprimée ou manuscrite) non autorisée par l'enseignant (y compris l'utilisation moyens électroniques) lors de la réussite du contrôle des connaissances en classe.
1.3.2. La double réussite est définie comme la présentation du même texte avec différents travaux écrits pour réussir un test de connaissances à mi-session. L'utilisation d'un texte préalablement préparé dans le cadre d'un ouvrage plus vaste, avec l'accord de l'enseignant, n'est pas considérée comme un double passage.
1.3.3. Le plagiat* est défini comme l'utilisation dans un travail écrit du texte d'autrui, publié dans un journal ou formulaire électronique, sans référence complète à la source ou avec références, mais lorsque le volume et la nature des emprunts remettent en cause l'indépendance du travail réalisé ou l'un de ses volets principaux. Le plagiat peut prendre deux formes :
- présentation textuelle du texte de quelqu'un d'autre,
- paraphrase - une présentation du texte de quelqu'un d'autre avec remplacement de mots et d'expressions sans modifier le contenu du texte emprunté.
* Le terme « plagiat » est utilisé uniquement pour définir l'un des types de violation des règles de citation, pour lesquels des sanctions disciplinaires sont appliquées conformément à la présente Procédure. Les questions de violation de la législation sur le droit d'auteur et les droits voisins ne sont pas réglementées par la présente Procédure.
1.3.4. La contrefaçon est définie comme le fait de soumettre un travail écrit réalisé par une autre personne comme son propre travail dans le but de réussir un test d'étape, ou de soumettre sciemment son propre travail à une autre personne dans le but de réussir un test d'étape. Si le texte est utilisé sans l'autorisation de l'auteur, celui-ci ne pourra être qualifié de participant à la contrefaçon.
1.3.5. La fabrication de données et de résultats de travail est définie comme la génération de données fictives ou la distorsion délibérée d'informations sur les sources de données et les résultats obtenus afin de réussir un test de connaissances marquant.
Sans aucun doute, tous les actes spécifiés dans le document constituent des violations et des sanctions s'ensuivent.
Mais : ce document réglemente avant tout le travail avec « la parole d'autrui » dans les sciences sociales.
Le sujet de recherche (réalité économique, sociale) est décrit dans un texte scientifique. La tâche n’est pas de copier, d’analyser vous-même votre sujet.
La philologie traite le texte comme sujet d'étude - la relation entre « nous » et « étranger » est plus complexe.
Utiliser la parole de quelqu'un d'autre. Un point de vue de la littérature et de la philologie
« Ce n’est pas nouveau, cela a déjà été dit - c'est l'une des accusations de critique les plus courantes. Mais tout a déjà été dit, tous les concepts ont été exprimés et répétés au fil des siècles : qu'en résulte-t-il ? Que l'esprit humain ne produit plus rien de nouveau ? Non, nous ne le calomnierons pas : son esprit est inépuisable en considérations les concepts, comme le langage, sont inépuisables dans connexion mots Tous les mots sont dans le lexique ; mais les livres qui paraissent à chaque minute ne sont pas une répétition du lexique. Pensée Séparément, cela ne représente jamais rien de nouveau ; pensées peut être varié à l'infini."
COMME. Pouchkine. Sur les devoirs de l'homme. Essai de Silvio Pellico. Publié dans Sovremennik, 1836, livre. 3, non signé
Citation par : Pouchkine A. S. Sur les responsabilités de l'homme : Un essai de Silvio Pellico // Pouchkine A. S. Œuvres complètes : En 10 volumes L. : Science. Léningr. département, 1977-1979. T. 7. Critique et journalisme. 1978. pp. 322-324.
Publication électronique : FEB, Adresse de la ressource :http://feb-web.ru/feb/pushkin/texts/push10/v07/d07- 322.htm
Épigraphe dans : Proskurin O.A. La poésie de Pouchkine ou palimpseste mobile. M. : NLO, 1999. P.9.
École d’hiver « Écriture académique pour étudiants en sciences humaines » a eu lieu à Kazan du 1er au 8 février. Elle était organisée par le Centre de recherche culturelle de l'Institut d'études comparées sur la modernisation des sociétés (ISIMO).
L'école est basée sur le concept de l'École des Jeunes Auteurs, visant à enseigner aux étudiants, aux étudiants diplômés, aux jeunes enseignants et aux scientifiques l'écriture académique, principalement l'art de rédiger un article scientifique, et complétée par des conférences et des master classes dispensées par des chercheurs en exercice et le personnel du Centre. .
Pour se rendre à l'école, les étudiants ont envoyé aux organisateurs des essais scientifiques sur le sujet de leurs recherches. Le concours pour la participation à l'école s'est avéré élevé : sur 145 candidatures envoyées, seuls 25 candidats ont reçu une invitation à l'école. Les étudiants et étudiants de premier cycle en sciences humaines de Kazan, Nijnekamsk, Moscou, Saint-Pétersbourg, Volgograd, Ekaterinbourg, Samara, Oulan-Oude, Yelets, Orsk et d'autres villes sont venus à l'événement avec l'espoir que l'école les aidera à acquérir et à améliorer leurs connaissances scientifiques. compétences rédactionnelles, rarement enseignées dans les cours universitaires, ainsi qu'élargir vos horizons et rencontrer des personnes de différentes villes et de différentes spécialités.
Les formateurs et enseignants de l'école étaient titulaires d'un doctorat. S. Panarin (Institut d'études orientales RAS, Moscou) et Ph.D., professeur agrégé. N. Lipatova (Université d'État de l'Oural, Oulianovsk), qui a dirigé les cours principaux : a partagé avec les participants leurs connaissances sur la structure d'un texte scientifique, l'appareil de référence scientifique, la mise en forme vocale d'un texte scientifique, la rédaction d'un résumé et d'un « résumé ».
En plus des principaux formateurs, les gars ont eu l'occasion de communiquer avec le rédacteur en chef du Journal de sociologie et d'anthropologie sociale, professeur à l'Université d'État de Saint-Pétersbourg, V. Kozlovsky. Il a animé une master class « Conseils du rédacteur en chef : préparer et promouvoir un article dans une revue académique sur sciences sociales». Rédacteur en chef un grand magazine sociologique russe a illustré aux enfants des exemples d'articles du magazine, ainsi que leurs propres œuvres Quelles erreurs commettent les jeunes auteurs et à quoi faut-il faire attention lorsqu'on écrit ? article scientifique.
Professeur agrégé de l'Université d'État de Saint-Pétersbourg A. Khokhlova a donné une conférence sur le thème : « Le style d'écriture académique de l'auteur : effets performatifs », qui a été appréciée à la fois par les sociologues, les anthropologues et les historiens présents à l'école. Un employé de l'Institut d'histoire de l'Académie des sciences du Tatarstan, B. Rakhimzyanov, a parlé des caractéristiques de la rédaction d'écrits académiques pour les historiens.
Le personnel de l'ISIMO a également organisé un certain nombre de master classes : D. Garayev a présenté la méthode ethnographique et la directrice de l'Institut, I. Buznetsova, a partagé les résultats préliminaires et les caractéristiques de l'étude « Migration et vie quotidienne : expérience de recherche sur les migrants du centre L’Asie à Moscou et Kazan. Aucune des conférences présentées n'a semblé inutile ou ennuyeuse aux participants. Au contraire, les gars posaient des questions, débattaient et communiquaient avec les enseignants sur divers sujets scientifiques.
Le travail à l'école prenait la forme de cours théoriques, soutenus par des tâches pratiques de groupe liées à l'analyse et à l'édition du texte, à la correction des erreurs et à la formulation propres recommandations pour l'améliorer. Les gars étaient confrontés à une situation où la vision individuelle du texte devait être coordonnée avec les décisions des autres membres du groupe, ce qui n'était pas toujours possible de le faire rapidement, de sorte que les tâches se terminaient souvent tard dans la soirée. En plus de réaliser les exercices, les étudiants ont soumis des rapports quotidiens, qui reflétaient non seulement leur travail sur le texte, mais aussi leurs impressions générales reçues au cours de la journée.
« Rassemblant nos forces restantes dans un poing, nous avons serré les dents et nous sommes mis à accomplir la tâche. le plus haut niveau complexité. Chacun des membres du groupe a édité le texte indépendamment, mais cela n'a pas rendu le processus de discussion plus facile, mais plutôt compliqué... En train d'accomplir la tâche, l'équipe était très fatiguée et rêvait de regarder l'ouverture des Jeux olympiques non seulement avec la conscience tranquille, mais aussi avec l’esprit clair.», a rapporté l’un des groupes le dernier jour de cours.
Chacun des participants de l'école a eu l'occasion de consulter le personnel du Centre sur son propre texte scientifique : ensemble, ils ont trié les erreurs, corrigé les lacunes, vu fort et faiblesses essai.
En général, l'école a répondu aux espoirs des jeunes auteurs. Personne n'est resté indifférent aux nouvelles connaissances et aux nouvelles connaissances. Quelqu'un a changé son point de vue sur la rédaction de textes scientifiques, quelqu'un a découvert les caractéristiques de l'écriture pour différentes spécialités, a regardé son texte différemment et a acquis une compréhension de la structure et des principes de base de la construction de textes.
Tous les participants ont reçu des certificats d'achèvement de l'école, et meilleures œuvres ont reçu des diplômes et des prix en espèces.
Les lauréats de la catégorie « Histoire et Anthropologie » sont :
Ekaterina Elistratova de Volgograd - 1ère place,
Victoria Kutdusova - 2e place (Perm),
La 3ème place est revenue au représentant de Kazan Vyacheslav Deygraf.
Dans la catégorie « Sociologie et science politique » :
La 1ère place est revenue à Ekaterina Ivashchenko (Ekaterinbourg),
La 2ème place est revenue à Vasily Zhavoronkov (Kemerovo),
et Yulia Popova (Oulan-Oude) a reçu un diplôme pour la 3ème place.
Voici quelques conseils de professionnels d'un spécialiste du domaine L'informatique Philip Guo sur sa correspondance académique avec un scientifique occidental, notamment sur la rédaction de "courriels froids" lorsque le destinataire de la lettre ne vous connaît pas. Ces conseils sont le résultat de nombreuses années de correspondance avec des collègues, professeurs et employeurs. .
Les personnes occupées sont submergées de messages électroniques ; ils en reçoivent des centaines par jour. Par conséquent, lorsqu’ils voient une autre lettre arriver par la poste, soit ils répondent immédiatement, soit ils ne répondent pas du tout. Alors ton objectif principal– créer des e-mails qui permettre au destinataire de répondre le plus rapidement possible
plus rapide
. Sinon, votre e-mail restera probablement sans réponse.
Mise à jour de novembre 2013 année. Je peux vous dire par expérience que si le destinataire ne peut pas répondre à votre e-mail dans la minute, il ne répondra probablement plus jamais.
Dois-je même ENVOYER CETTE PERSONNE ?
Avant d'écrire une lettre, en particulier à un scientifique réputé avec lequel vous n'avez jamais contacté auparavant, demandez-vous s'il est conseillé de déranger cette personne. Lisez son site Internet, consultez la section FAQ (questions fréquemment posées), qui peut contenir la réponse à votre question. Peut-être que son assistant ou assistante peut vous aider ?
RENDEZ votre ligne d'objet claire et concise
Lorsqu'une personne parcourt une liste de nouveaux e-mails, la première et parfois la seule chose qu'elle est sûre de lire est l'en-tête ou la ligne d'objet. Assurez-vous donc que le libellé de la ligne d'objet exprime le contenu et vos intentions. N'écrivez pas "Bonjour" ou "Salutations" dans l'objet si le but de votre email n'est pas seulement de dire bonjour, et même si en fait le but est uniquement de dire bonjour, formulez alors le sujet de manière plus large, par exemple , "Salutations d'un camarade de classe". Ne le faites pas trop longtemps car vous ne savez pas sur quel écran la boîte aux lettres sera ouverte, les mots longs risquent de ne pas être entièrement affichés.
Ne trompez pas le destinataire. Les faux sujets intrigants peuvent être ennuyeux.
N'envoyez jamais de message avec un champ objet vide.
UTILISEZ LE SALUT CORRECT dans votre lettre.
La première ligne de votre e-mail doit contenir un message de bienvenue, puis une ligne vierge, puis le corps (corps) de votre message. Si c'est la première fois que vous contactez quelqu'un e-mail, soyez respectueux. Indiquez le titre ou le poste du destinataire. Par exemple, pour un professeur nommé John Smith, utilisez « Professeur Smith » au lieu de « Dr. Smith ». Pour une personne titulaire d'un diplôme en médecine ou d'un doctorat, « Dr Smith » peut être utilisé. Sinon, utilisez « M. », « Mme » ou quelque chose de similaire.
Soyez prudent lorsque vous vous adressez à une personne plus âgée que vous ou de statut supérieur à vous. S'il répond à votre premier message, il signera probablement avec juste un nom, tel que « Cordialement, John ». Cependant, cela ne signifie pas que vous avez désormais le droit de l'appeler « John » dans votre prochain e-mail. Il faut utiliser le titre « Professeur Smith » jusqu'à ce qu'il dise explicitement : « Vous pouvez m'appeler John ». Cela ne fait jamais de mal de montrer un peu de respect.
Présentez-vous brièvement en une phrase
Si le destinataire de la lettre ne sait pas qui vous êtes, présentez-vous brièvement, en utilisant une seule phrase (pas trop longue) immédiatement après le salut. Écrivez sur vous uniquement ce qui est important pour recevoir une réponse adéquate à votre lettre.
Si vous avez déjà contacté cette personne, rappelez-lui cela dans cette première phrase afin que le destinataire se souvienne rapidement de vous (par exemple, "Je m'appelle Joe, l'étudiant qui vous a parlé du projet de jeu 3D à le salon de l'emploi la semaine dernière." ). Après un tel rappel, il n'est pas nécessaire d'écrire davantage sur vous-même ; votre destinataire s'est probablement déjà souvenu de vous.
et maintenant - la phrase PRINCIPALE de la lettre
Une fois que vous vous êtes présenté, rédigez la phrase centrale de votre email. Ce sera votre thèse principale - dis-y ce que tu voulais dire dans ta lettre, et dis-moi maintenant !
METTRE TOUS LES DÉTAILS IMPORTANTS AU DÉBUT DU CORPS DE L'E-MAIL (OU MIEUX, DANS LA DÉCLARATION OBJET)
N'enfouissez pas les informations clés dans un long paragraphe de conclusion et ne supposez pas qu'une personne occupée sera capable de les extraire dès la première lecture. Plus le paragraphe est long (et plus il y a de paragraphes dans la lettre), plus il est probable que le lecteur manque le point principal que vous vouliez souligner dans votre lettre.
Gardez le reste de votre lettre COURT
Une fois que vous avez formulé une phrase contenant l’idée principale de la lettre, les phrases restantes doivent fournir des informations à l’appui et des éclaircissements. À moins qu’il n’y ait un besoin évident d’écrire une longue lettre, il est préférable de la garder aussi courte que possible.
Je pense que huit phrases devraient suffire pour un e-mail ordinaire. Ne submergez pas le lecteur de détails à moins qu'il ne le demande explicitement. Il est préférable de séparer les paragraphes par une ligne vierge. Cela améliore la lisibilité ; Il est normal qu’une lettre contienne 1 ou 2 paragraphes et environ 8 phrases.
Les personnes occupées ne lisent probablement pas les longs e-mails dans leur intégralité ; ils sont susceptibles de le marquer comme lu ou simplement de le laisser dans leur boîte de réception pour le lire plus tard. Votre objectif est de vous assurer que le destinataire lit votre e-mail et répond le plus rapidement possible. Alors soyez bref et doux. Cela augmente considérablement les chances que le destinataire comprenne le problème et réponde à votre message.
SI VOUS DEVEZ ÉCRIRE UN GROS EMAIL, mettez les choses les plus importantes dans un CV
Plus le texte de la lettre est long, moins il est probable qu'une personne occupée la lise dans son intégralité. Si vous devez rédiger une longue lettre contenant beaucoup de détails, assurez-vous que le lecteur reçoive les informations les plus importantes dans le premier paragraphe.
Séparez les détails du premier paragraphe en utilisant plusieurs lignes vides plutôt qu'une seule. Ou mieux encore, écrivez une courte partie principale et mettez les détails dans un gros post-scriptum (par exemple, P.S. : voici quelques détails...).
La dernière phrase de la lettre - SOIT encourager clairement le destinataire à agir, ou indiquer clairement que vous n'attendez pas de RÉPONSE
Souhaitez-vous recevoir la réponse du destinataire à votre question ? Si tel est le cas, assurez-vous que votre dernière phrase le précise. Vous devez indiquer clairement que vous attendez une réponse. Par exemple, si vous demandez un rendez-vous, terminez votre e-mail par quelque chose comme « Veuillez me faire savoir quelle heure vous convient » ou « Je suis disponible mardi ou jeudi de 11 h à 14 h ; " le moment où vous le pouvez. "
Chaque fois que vous ne recevez pas de réponse par e-mail d'une personne occupée, jetez un nouveau coup d'œil au corps de l'e-mail que vous avez envoyé. Avez-vous clairement fait savoir au destinataire que vous attendiez une réponse ?
ADAPTEZ VOTRE PHRASE DE FIN ET VOTRE LÉGENDE AU CONTEXTE
Si j'attends une réponse, j'écris généralement simplement « Merci » après la dernière phrase. Si je demande une faveur à une personne, j'écris quelque chose de plus fort, comme « Merci beaucoup » ou « Merci d'avance ! » Si je n'attends pas de réponse, je termine par « Meilleures salutations » ou « Meilleurs vœux ».
J'utilise généralement uniquement mon prénom, « Philip », dans ma signature, mais dans des situations plus formelles, j'utilise mon prénom et mon nom complets, « Philip Guo ». Vous pouvez inclure d'autres informations de contact, comme un numéro de téléphone portable, si cela peut être utile, mais sinon, il est préférable de ne pas être trop verbeux.
Ne faites pas d'AUTO SIGNATURE prétentieuse
salut, je m'appelle Johnny, s'il te plaît, dis-moi comment
entrer à l'université GOOT, j'ai des scores élevés
GPA et GRE . ;) Saint-Pétersbourg, au revoir !
- ~ - ~ - ~ - ~ - ~ - ~ - ~
John Smith W.
Étudiant
Spécialité prestigieuse
Institut provincial des sciences et technologies
Tél : 555-666-1212
Tél. 2 : 555-999-1313
E-mail: [email protégé]
OBJECTIF : jsmith2009
Gchat : jsmith2009
site web: http://www.geocities.com/~jsmith/
Dans ce cas, moins il y en a, mieux c'est. Cette monstrueuse signature générée automatiquement nuit au corps du message (qui est probablement bien écrit si vous êtes une jeune fille de 13 ans discutant avec ses amis).
SI VOUS DEVEZ RENVOYER LE MESSAGE, FAITES-LE AVEC UNE EXCUSE
Si vous avez envoyé un e-mail à quelqu'un et qu'il n'a pas répondu dans un délai raisonnable, il peut être judicieux de renvoyer le message d'origine en guise de rappel. Peut-être que la personne était trop occupée lorsqu'elle a reçu votre premier e-mail, et que celui-ci a ensuite été enfoui sous une couche de nouveaux e-mails entrants.
La pire chose que vous puissiez faire est de harceler la personne en lui renvoyant la lettre d'appel. "Si vous n'avez pas trouvé le temps de répondre à ma lettre, je vous la renvoie." Même formulé poliment, il se lit toujours comme ceci : Je suis important et digne de votre attention, vous n'avez pas fait attention à moi, mais vous devriez !
Un rappel plus délicat serait celui dans lequel vous vous rejetez la faute. Par exemple, vous pouvez faire référence au fait que votre programme de messagerie ou votre propre ordinateur est instable : "Mon serveur de messagerie est devenu instable ces derniers temps, donc je ne suis pas sûr si mon message précédent est arrivé, donc je le renvoie juste au cas où. Merci !"Même si ce n'est pas le cas, au moins vous enlevez la responsabilité des épaules du destinataire, le rendant plus réceptif à votre message électronique de suivi (ennuyeux par défaut).
SI VOUS DEMANDEZ À QUELQU'UN DE VOUS FAIRE UNE FAVEUR, GARDEZ AU MINIMUM CE QU'IL DEVRAIT FAIRE
Ce conseil s'applique évidemment aux lettres comme celle-ci, dans lesquelles vous demandez à quelqu'un de vous rendre service. Moins vous demandez de le faire, plus c'est facile pour le destinataire, plus il est susceptible de le faire à votre place. Faites tout vous-même travail préparatoire que vous pouvez faire vous-même. Et faites ensuite tout ce qui est en votre pouvoir pour rendre le travail du destinataire aussi simple que possible.
Formulez votre demande de manière simple et précise. Les gens occupés n’ont pas le temps d’interpréter les ambiguïtés ou de vous écrire une lettre pour savoir exactement ce que vous voulez qu’ils fassent pour vous.
Un moyen simple d'éviter cette erreur stupide consiste simplement à copier et coller le nom de la personne à partir d'un e-mail précédent que vous avez envoyé ou de votre site Web personnel.
LORS DE LA RÉPONSE, MÉLANGEZ VOS QUESTIONS AVEC DES BLOCS DE TEXTE CITÉ DU MESSAGE ORIGINAL
Lorsque vous répondez au message de quelqu'un, vous devez vous efforcer de couvrir tous les points qu'il a soulevés et meilleure façon pour ce faire, il faut citer le message original. Copiez le texte et après le point requis, écrivez une ligne vide et écrivez votre réponse. De nombreux programmes de messagerie vous permettent de le faire automatiquement. Pour gagner de la place, supprimez les parties du texte original qui ne correspondent pas à votre réponse.
J'écris généralement une salutation et "Voici mes réponses...". J'écris mes réponses sous le texte cité. Assurez-vous de faire savoir au destinataire si vous attendez une réponse ou non (par exemple, « Veuillez me faire savoir si vous avez d'autres questions »).
Lorsque vous écrivez à PLUSIEURS PERSONNES, UTILISEZ « À : » ET « COPIER : » Remplissez ces champs CORRECTEMENT ET indiquez clairement de qui vous ATTENDEZ UNE RÉPONSE À VOTRE lettre.
On suppose généralement que si vous incluez quelqu'un dans le champ « À : », alors il/elle est le destinataire et doit répondre si possible. Si quelqu'un est inclus dans le champ « Cc : », alors l'e-mail a le statut « Pour information » et vous ne vous attendez pas à ce qu'il réponde. Si vous envoyez une newsletter massive, vous n'attendez pas de réponse et vous ne devriez pas utiliser votre phrase de clôture pour encourager quelqu'un à vous répondre. Si vous souhaitez qu'une personne en particulier réponde à une partie spécifique de votre lettre, rendez-la explicite (par exemple, « Sarah, pourriez-vous m'envoyer une copie du budget la semaine prochaine ? »). Ou, si vous souhaitez que tous les destinataires répondent, vous pouvez écrire quelque chose comme « J'apprécierais vraiment que chacun de vous réfléchisse à mes idées ».
Lorsqu'un e-mail a plusieurs destinataires, il existe un risque que personne ne réponde parce que tout le monde pensait que quelqu'un d'autre avait déjà répondu. C'est pourquoi l'option « Répondre à tous » peut être une bonne idée : de cette façon, tout le monde verra que vous avez déjà répondu et personne n'aura à dupliquer les informations que vous avez déjà fournies.
N'envoyez PAS de GROS FICHIERS, si possible
La malédiction de nombreux comptes de messagerie est qu’ils cessent de fonctionner lorsque les gens envoient des pièces jointes volumineuses à leurs e-mails. Les pièces jointes volumineuses peuvent entraîner un volume d'e-mails stockés dépassant le quota fourni par le service de messagerie. Cela peut entraîner le gel ou la perte de vos e-mails. Combat mortel
Le cours est consacré à l'activité scientifique moderne en russe. Le sujet de discussion porte à la fois sur les problèmes généraux du style scientifique et des genres scientifiques, et principes de base organisation de l'infrastructure d'édition. Toutes les questions sont abordées de manière pratique, ce qui permet de consolider les connaissances acquises en effectuant des tâches spécifiques
À propos du cours
Le cours s'adresse à ceux qui ont connecté ou envisagent de connecter leur vie avec la science. Tout d'abord, il s'adresse à ceux qui débutent leur activités de recherche, mais, comme le pensent les auteurs du cours, il sera utile - au moins dans certaines de ses parties - même aux scientifiques pleinement confirmés.
Comment voyons-nous les objectifs et la pertinence de ce cours ? En science, comme dans d’autres domaines de la vie, le talent et le travail acharné sont valorisés. Cependant, aujourd’hui, il ne suffit plus d’être doué et efficace pour s’exprimer pleinement et exprimer les résultats de son travail scientifique. La communauté scientifique, c’est-à-dire académique, a élaboré un certain nombre de règles comportement d'entreprise, sans observer que le chercheur ne pourra probablement pas compter sur le succès. Certaines personnes acceptent volontiers ces règles et procédures, d'autres s'y opposent, mais ne les connaissent pas, n'en tiennent pas compte lorsqu'elles conduisent. travaux de recherche, est impossible aujourd’hui.
Les jeunes scientifiques – et pas seulement – sont aujourd’hui constamment confrontés à des questions dont ils ne connaissent parfois pas la réponse. Il ne le sait pas, en partie parce que ces réponses ne figurent pas dans le programme de nos disciplines universitaires.
Comment rédiger un article et le publier dans une revue significative ? Et quelle revue est considérée comme significative ? À quelle conférence vaut-il mieux assister et pourquoi ? Comment préparer une demande de participation à la conférence pour être acceptée ? Pourquoi tout le monde est-il si préoccupé par la présence de son travaux scientifiques dans les bases de données et de quel type de bases de données s'agit-il ? Que signifient les mots mystérieux : Web of Science, Scopus, RSCI ? Est-il vrai que l’on peut obtenir une augmentation de salaire substantielle pour un article publié ? salaires? Ces questions et des dizaines d’autres nécessitent des éclaircissements.
Notre cours a pour objectif de parler science moderne- non pas dans son contenu, mais dans ses aspects fonctionnels et formels, non pas dans ce qu'il dit, mais dans la manière dont il dit, dans la manière dont il est structuré.
Nous avons appelé le cours « Écriture académique » car la grande majorité des faits de l'activité scientifique sont liés à par écrit: nous rédigeons des articles et des critiques à leur sujet, des mémoires et des critiques à leur sujet, nous participons à des conférences et rédigeons leurs chroniques, nous faisons des rapports oraux, mais utilisons des textes pré-écrits.
Ces genres écrits scientifiques et d’autres ont leurs propres lois et des caractéristiques pas tout à fait évidentes.
Format
Tout en suivant le cours, les étudiants regarderont de courtes conférences vidéo, effectueront un grand nombre de travaux pratiques, liront et évalueront les travaux de chacun et discuteront des questions les plus controversées sur le forum.
Exigences
Le cours est conçu pour grand cercle des auditeurs, qu'ils aient ou non une formation spécialisée en sciences humaines, qui s'intéressent aux lois selon lesquelles fonctionne le discours scientifique russe moderne.
Programme des cours
Sections de cours :
1. Qu'est-ce que le style de discours scientifique moderne
2. Genres de publications scientifiques. Éléments de publication scientifique
3. Types de revues scientifiques. Éléments revue scientifique. Politique de publication, éthique et pratique
4. Infrastructure scientifique : bases de données bibliographiques
5. Comment rédiger un article scientifique. Conseils utiles
6. Comment formater un article scientifique. Liens, notes, listes. Responsables bibliographiques
7. Institut de révision. Principe d’évaluation par les pairs. Comment rédiger un avis
8. Comment préparer un rapport lors d'une conférence. Comment rédiger et publier un article basé sur les documents du rapport
9. Autres types d'activités de publication scientifique
10. Discussion scientifique et communication académique
Vous avez 1 semaine pour compléter chaque section. A la fin de la semaine de formation, les étudiants doivent réaliser 1 tâche d'examen obligatoire.
Résultats d'apprentissage
Après avoir terminé le cours, les étudiants :
– apprendre à maîtriser le style scientifique du discours ;
– apprendre à travailler dans différents genres scientifiques ;
– apprendre à extraire les informations nécessaires du magazine ;
– apprendre à sélectionner un magazine à publier ;
- apprendre à écrire articles scientifiques;
– apprendre à préparer des articles scientifiques en tenant compte des exigences des différentes revues ;
– apprendre à réviser des articles scientifiques ;
– apprendre à rédiger un rapport à présenter lors d’une conférence ;
– apprendre à maîtriser les genres scientifiques auxiliaires (index bibliographique, chronique d'un événement, revue d'un mémoire ou d'un résumé, etc.) ;
– apprendre à établir et entretenir des contacts scientifiques.
