Apprendre aux enfants à dialoguer en utilisant des expressions faciales et des gestes,
Cultivez une attitude amicale les uns envers les autres,
Développer les capacités mathématiques et de communication des enfants,
Développer l’initiative créative
Développer la fantaisie, l'imagination, les capacités d'improvisation, évoquer une humeur émotionnelle joyeuse chez les enfants,
Développer l'expressivité de l'intonation de la parole, de l'appareil articulatoire,
Suscitez la curiosité pour la nature.
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Budget de l'État établissement d'enseignement moyenne
Lycée n°932
Activités théâtrales.
Dramatisation du conte de fées "Kolobok"
Dans la seconde groupe plus jeune
Terminé et réalisé
Akberova Z.T.
Moscou, 2015
Activités théâtrales. Dramatisation du conte de fées « Kolobok » dans le deuxième groupe junior
Cible:
Apprendre aux enfants à dialoguer en utilisant des expressions faciales et des gestes,
Cultivez une attitude amicale les uns envers les autres,
Développer les capacités mathématiques et de communication des enfants,
Développer l’initiative créative
Développer la fantaisie, l'imagination, les capacités d'improvisation, évoquer une humeur émotionnelle joyeuse chez les enfants,
Développer l'expressivité de l'intonation de la parole, de l'appareil articulatoire,
Suscitez la curiosité pour la nature.
Éducateur:
Bonjour, chers invités ! Les gars, bienvenue à nos invités !
Enfants:
Bonjour!
Éducateur:
Chers téléspectateurs, nos enfants vous ont préparé un spectacle. Ils se sont préparés et ont essayé très dur. S'il vous plaît, ne nous jugez pas durement.
Présentateur:
Conte populaire russe "Kolobok".
Il était une fois un vieil homme avec sa vieille femme
Dans une petite cabane.
Nous avons vécu, nous avons vécu, nous n'avons pas pleuré,
Nous avons vécu de très nombreuses années !
Grand-père creusait la terre
Avec la femme, j'ai planté un potager.
Le vieil homme dit à la vieille femme : Vas-y, vieille femme, gratte la boîte, marque le fond, vois si tu peux mettre un peu de farine pour en faire un petit pain.
Présentateur : C'est exactement ce que la vieille femme a fait : elle a gratté la boîte, balayé le fond et gratté deux poignées de farine. J'ai pétri la pâte, je l'ai roulée en boule, je l'ai cuite au four et je l'ai mise sur la fenêtre pour qu'elle refroidisse.
Fidget - Kolobok
J'aimerais pouvoir me figer sur la fenêtre,
Mais il a décidé : « Je vais m'enfuir,
Je vais m’échauffer un peu.
Kolobok roulé
Passé les sapins et les bouleaux.
Soudain notre petite coquine
J'ai rencontré le lapin.
Lièvre : Kolobok, Kolobok, je vais te manger ! (Kolobok saute sur le côté)
Kolobok : Ne me mange pas, lièvre, je vais te chanter une chanson :
Je suis un chignon, un chignon,
Grattant autour de la grange,
À la fin de la journée, c'est balayé,
Mélangé à de la crème sure,
Mettre au four
Il fait froid à la fenêtre.
J'ai quitté mon grand-père
J'ai quitté ma grand-mère
Je te quitte, lièvre ! Et le chignon a roulé - seul le lièvre l'a vu !
Présentateur : Et Kolobok a roulé sur la route
Sous les pieds du loup gris.
Le loup gris se lécha les lèvres,
Il en sait beaucoup sur les Koloboks.
Loup : Kolobok, Kolobok, je vais te manger ! (Kolobok saute sur le côté)
Kolobok : Ne me mange pas, loup, je vais te chanter une chanson :
Je suis un chignon, un chignon,
Grattant autour de la grange,
À la fin de la journée, c'est balayé,
Mélangé à de la crème sure,
Mettre au four
Il fait froid à la fenêtre.
J'ai quitté mon grand-père
J'ai quitté ma grand-mère
j'ai laissé le lièvre
Je te quitte bientôt, loup ! Et le chignon a roulé !
Présentateur:
Soudain, Potapych lui-même vient vers vous,
Il grogna et leva la patte.
Ours : Kolobok, Kolobok, je vais te manger ! (Kolobok saute sur le côté)
Kolobok : Ne me mange pas, pied bot, je vais te chanter une chanson !
Je suis un chignon, un chignon,
Grattant autour de la grange,
À la fin de la journée, c'est balayé,
Mélangé à de la crème sure,
Mettre au four
Il fait froid à la fenêtre.
J'ai quitté mon grand-père
J'ai quitté ma grand-mère
j'ai laissé le lièvre
J'ai quitté le loup
Je te quitte bientôt, ours !
L'ours n'a vu que lui.
Présentateur:
Et le chignon a roulé éperdument
Tout droit à travers le bosquet,
Et soudain Fox est venu à ma rencontre,
J'ai vu Kolobok.
Lisa : Bonjour, chignon ! Comme tu es rose et beau !
Kolobok était heureux d'être félicité et commença à chanter sa chanson. Et le renard dit :
Fox : Quelle belle chanson, mais je vieillis, je n'entends pas bien, je m'assois sur mon nez et je la chante encore une fois.
Il sauta sur le nez du renard et chanta : Je suis un chignon qui gratte le long de la boîte, à travers...
Et son renard - ah ! Et elle l'a mangé !
Animateur : Les gars, jouons avec notre Kolobok !
Jeu "Kolobok" sur la chanson "Le long du chemin, le long du chemin"
Menant:
Un conte de fées est un mensonge, mais il y a un indice, mais une leçon pour nos enfants !
Une danse en rond est exécutée sur de la musique folklorique russe.
Les enfants sortent, s'inclinent et le professeur appelle chacun par son nom.
Intégration des espaces éducatifs: "Développement de la parole", "Développement artistique et esthétique", " Développement cognitif", "Développement social et communicatif", "Développement physique".
Domaine pédagogique "Développement de la parole"
1. Développez la compréhension des enfants sur les contes populaires russes.
2. Continuer à introduire la culture du livre, la littérature jeunesse, la compréhension orale de textes de divers genres de littérature jeunesse (contes de fées).
3. Développer un discours dialogique et monologue cohérent et grammaticalement correct.
Domaine pédagogique "Développement artistique et esthétique"
1. Développer la capacité de percevoir émotionnellement la musique.
2. Développer la capacité des enfants à sympathiser avec les personnages des œuvres d’art.
Domaine pédagogique "Développement social et communicatif"
1. Développer la capacité de l’enfant à communiquer et à interagir avec les adultes et ses pairs.
2. Améliorer la capacité des enfants à parler et à agir au nom du rôle accepté, établir des liens sémantiques entre les personnages, en se concentrant sur les gestes, les expressions faciales, les mouvements de la tête, des membres et du torse.
Domaine pédagogique "Développement cognitif"
1. Former les enfants aux idées principales sur les personnages du conte de fées.
2. Continuez à développer l'imagination et la créativité des enfants.
Domaine pédagogique "Développement physique"
1. Développer et enrichir l’expérience motrice des enfants
2. Encouragez l'indépendance et la créativité lors de l'exécution des exercices.
Méthodes et techniques :
Pratique:(exercices d'imitation pour transmettre le caractère des personnages d'un conte de fées, dramatisation d'un conte de fées).
Visuel:(regarder un panneau de conte de fées, des illustrations de livres, écouter de la musique).
Verbal:(explication, conversation, questions).
Jeux :(création d'une situation de jeu, modélisation ludique d'un panneau de conte de fées).
Matériel et équipement : illustrations pour un conte de fées, des chapeaux représentant des héros de contes de fées, un lecteur MP 3 avec un disque d'enregistrements de mélodies et de chansons folkloriques russes, de petites cartes avec des images de koloboks, un kolobok jouet, un parapluie magique, un coffre.
Travaux préliminaires : production de cartes postales à l'effigie de kolobok, panneaux. Sélection de musique, masques de personnages de contes de fées, confection d'un parapluie magique.
Formes d'organisation activités conjointes
| Types d'activités pour enfants (nous prenons les types des normes éducatives de l'État fédéral) |
Formes et modalités d'organisation d'activités communes |
| Jeux | Forme : jeu de dramatisation, exercice de jeu "Paumes" Méthodes : ludique, visuelle. |
| Communicatif | Forme : dramatisation du conte de fées "Kolobok". Méthode : pratique, verbale, visuelle. |
| Cognitif et recherche | Forme : conversation basée sur le contenu du conte de fées Méthodes : verbale, visuelle. |
| Perception de la fiction et du folklore | Forme : Discussion basée sur un conte de fées méthode : conversation. |
| Construction | Forme: conception de papier Méthode : pratique. |
| Activités musicales | Formes : écouter, chanter, mouvements en musique, accompagnement musical. Méthodes : verbale, pratique, visuelle. |
| Activité motrice | Forme : exercices de mouvement Méthodes : pratique, verbale, visuelle. |
Logique des activités éducatives
| № | Activités de l'enseignant | Activités des élèves | Résultats attendus |
| 1 | Bonjour les gars. | Réponses des enfants aux salutations. | Les enfants apprendront à saluer. |
| 2 | Les gars, vous aimez les contes de fées ? Quels contes de fées connaissez-vous ? |
Les enfants réfléchissent, se souviennent des contes de fées et répondent aux questions. | Ils appellent les contes de fées familiers : "Navet", "Teremok", "Poulet Ryaba". |
| 3 | Aimeriez-vous vous plonger dans un conte de fées ? J'ai apporté un parapluie magique avec moi, il nous aidera à nous transporter dans un conte de fées. Levez-vous vite sous le parapluie. | Réponses des enfants. Ils regardent le parapluie et expriment leur surprise. |
Les enfants feront preuve d’une réactivité émotionnelle positive en réponse. |
| 4 | Parapluie, parapluie, aide-nous à nous emmener dans un conte de fées. (accompagnement musical), le parapluie se ferme |
Ils se tiennent sous un parapluie, écoutent de la musique. | L'intérêt et la perception émotionnelle de la musique naîtront et l'imagination créatrice se développera. |
| 5 | Quel genre de conte de fées n'est-il pas clair ? je vais vous aider les gars Je vais vous raconter un conte de fées. Voici un coffre magique C'est l'ami de tous les gars. Nous voulons tous vraiment Voyez ce qu'il y a là. L'enseignant invite l'enfant à regarder dans le coffre et à en sortir un jouet. Qui sont ces gars ? |
Approprié Ils examinent le coffre, l'ouvrent et regardent à l'intérieur. Les enfants ouvrent le coffre et montrent leur surprise et leur plaisir. Ils voient un chignon. Et ils obtiennent le héros du conte de fées - Kolobok. |
Ils répondront correctement aux questions. |
| 6 | Le professeur donne une réponse affirmative : correct, Kolobok. Pose des questions : comment est-il ? De quel conte de fées ? | Observez les actions de l'enseignant. Réponses des enfants. |
Le vocabulaire des enfants va se développer et s'enrichir (vermeil, rond, joyeux). |
| 7 | Et il y a autre chose dans la poitrine. Le professeur crée l'intrigue. Qui est-ce? Quel grand garçon tu es, tu as reconnu tous les héros du conte de fées. |
Les enfants sortent les masques des héros du conte de fées "Kolobok". En pensant aux masques. Répondez aux questions. |
Les connaissances sur les héros du conte de fées seront consolidées et ils seront appelés (grand-père, grand-mère, lapin, toupie, ours, renard). Le vocabulaire des enfants est activé (tricheur rusé, toupie - tonneau gris, lapin - fugueur, etc.) |
| 9 | L'enseignant invite les enfants à jouer un conte de fées et à choisir les chapeaux et les masques des héros.) | Ils choisissent eux-mêmes personnage de conte de fées et un masque-casquette assorti. | Montrera le désir de sélectionner indépendamment les attributs pour activité ludique. |
| 10 | L'enseignant agit comme un conteur | Dramatisation du conte de fées "Kolobok" par des enfants. | Ils apprendront à transmettre les émotions fondamentales des héros d'un conte de fées à travers les expressions faciales, la posture, les gestes et les mouvements. La capacité de parler et d'agir au nom du rôle accepté sera formée. |
| 11 | Les gars, avez-vous aimé jouer au conte de fées ? Les enfants se joignent grand cercle. L'enseignant procède à une analyse. |
Réponses des enfants. Les enfants participent à l'analyse. | Des contacts entre enfants et adultes seront établis. |
| 12 | L'enseignant propose de réaliser une image découpée basée sur le conte de fées "Kolobok". | Ils examinent les différentes parties du tableau et tentent de les assembler. Les enfants admirent leur travail et partagent leurs impressions sur le panneau assemblé. |
Les enfants développeront leur réflexion, leur imagination et leur activité créative. |
| 13 | L'enseignant donne des souvenirs aux enfants et invite chaque enfant à choisir le kolobok qui lui plaît. (Émoticônes Kolobki). | Les enfants regardent les émoticônes des koloboks. Ils font leur choix. | Une réactivité émotionnelle, de la joie et une attitude positive apparaîtront. |
Dramatisation du conte de fées « Kolobok », professeur Akopyan M.A.
Dans le groupe des plus jeunes.
Objectif : initier les enfants à l'art du théâtre à travers des activités théâtrales communes.
Objectifs : apprendre à incarner un plan dans un rôle, répondre à un signal en temps opportun et entrer dans le rôle ; développer la capacité de jouer un rôle de manière expressive et développer la capacité d'improvisation.
Méthodes et techniques :
Conversation avec les enfants et les parents. Préparation et mise en place de la scène. Adaptation théâtrale d'un conte de fées. Travail de vocabulaire sur la formation d'une diction correcte dans la prononciation des phrases : « côté vermeil », « je m'apprête à partir », « place-le dans la grange, gratte-le au fond du tonneau ».
Étapes de mise en œuvre :
1.Travailler avec les enfants : lire le conte de fées « Kolobok », raconter le conte de fées, inventer une nouvelle fin au conte de fées, théâtre de table, jouer des épisodes du conte de fées « Kolobok »
Travail avec les parents : Conversation pour identifier les parents qui joueront des rôles, recherche de costumes pour un conte de fées avec l'enseignant.
2. Étape créative et exploratoire
(directement activités éducatives)
Collaboration avec des enfants sur la composition de la fin du conte de fées « Kolobok » (communication)
Répartition des rôles et répétitions
Jouer diverses situations
3. Étape efficace et pratique
Mise en scène.
Texte de la dramatisation
(il y a une maison, des arbres, des sapins de Noël, des grands-parents, un lièvre, un loup, un ours, un chignon et un renard).
Un enfant habillé en grand-père sort de derrière la porte, avec un panier à la main et rien dedans.
Présentateur (enseignant) : Il était une fois un grand-père et une femme. Il était une fois un grand-père qui disait à une femme
Grand-père (enfant) : Hé grand-mère, je veux manger quelque chose, j'ai traversé la forêt et je n'ai rien trouvé, fais-moi un kolobok.
Grand-mère (fille) regarde depuis la maison : il n'y a pas de farine pour cuisiner.
Grand-père : Grand-mère, ne sois pas paresseuse, allez, vas-y, marque le fond de la grange, gratte peut-être et ramasse une poignée de farine.
Présentateur (enseignant) : Il ne restait plus rien pour la grand-mère, alors elle a fait exactement cela : elle a balayé la grange, gratté le pied de l'arbre, ramassé une poignée de farine, pétri la pâte et cuit un petit pain et l'a mis sur le fenêtre pour refroidir.
Kolobok est resté là et est resté là, s'est levé et a couru.
Kolobok : Ils l'ont presque séché au four,
Et maintenant nous avons décidé de le manger,
Je ne peux plus faire ça
Je vais m'enfuir de chez moi.
Et le chignon s'est envolé.
Puis le grand-père et la grand-mère sont sortis et ont regardé, mais il n'y avait pas de kolobok.
Grand-mère (fille) : Grand-père, regarde, il s'est enfui !
Il ne nous a même pas dit au revoir !
Grand-père (garçon) : C'est tout vous - attendez et attendez, asseyez-vous et asseyez-vous (Le grand-père a agité la main et est entré dans la maison, et la grand-mère l'a suivi).
Le chignon roule et chante une chanson :
Je suis un chignon, un chignon
Balayé à travers la grange,
J'ai gratté le fond du canon
J'ai quitté ma grand-mère
J'ai quitté mon grand-père.
Le chignon roule et le lièvre le rencontre.
Lièvre (enfant) : Kolobok, Kolobok, je vais te manger.
Kolobok (enfant) : Ne me mange pas, Lièvre, mais écoute ma chanson
Je suis un chignon, un chignon,
Balayé à travers la grange,
J'ai gratté le fond du canon,
J'ai quitté mon grand-père
J'ai quitté ma grand-mère
Et je te quitterai aussi, lièvre.
Le chignon chantait et roulait.
Le chignon roule et le loup le rencontre.
Loup (enfant avec un masque de loup) : Kolobok, Kolobok, je vais te manger.
Kolobok : Ne me mange pas, Loup, mais écoute ma chanson
Je suis un chignon, un chignon,
Balayé à travers la grange,
J'ai gratté le fond du canon,
J'ai quitté mon grand-père
J'ai quitté ma grand-mère
Et je te quitterai aussi, loup
Le chignon roule et un ours le rencontre.
Ours (enfant avec un masque d'ours) : Kolobok, Kolobok, je vais te manger.
Kolobok : Ne me mange pas, ours, mais écoute ma chanson
Je suis un chignon, un chignon,
Balayé à travers la grange,
J'ai gratté le fond du canon,
J'ai quitté mon grand-père
J'ai quitté ma grand-mère
Et je te quitte aussi, ours.
Le chignon chantait et roulait
Le chignon roulait et le renard s'approchait. Elle vit le chignon et fut ravie.
Renard (fille avec un masque de renard) : Comme c'est rose, comme c'est jaune, comme c'est délicieux (elle se caresse le ventre).
Kolobok par J'ai aimé que le renard le félicite et chante une chanson :
Je suis un chignon, un chignon,
Balayé à travers la grange,
J'ai gratté le fond du canon,
J'ai quitté mon grand-père
J'ai quitté ma grand-mère
j'ai laissé le lièvre
J'ai quitté le loup
J'ai quitté l'ours
Et je te quitterai aussi, renard.
Mais le renard était rusé et dit au chignon.
Renard : Je suis vieux et sourd, rapproche-toi de moi et chante encore ta chanson.
Présentateur (enseignant) : Mais le chignon s'est avéré encore plus rusé, a-t-il dit au renard.
Kolobok : ferme les yeux, renard, et je viendrai à toi.
C’est exactement ce que le renard a fait, il a fermé les yeux, mais le chignon avait disparu et fuyons. Le renard a ouvert les yeux, mais le chignon avait disparu.
C'est ici que se termine le conte de fées.
Scénario d'un jeu de dramatisation dans le premier groupe junior. "À la recherche de Kolobok"
Auteur : Tatiana Ivanovna Duplikhina, enseignante à MBDOU " Jardin d'enfants N° 11", village de Tuchkovo, région de Moscou.
Description : J'attire votre attention sur le jeu de dramatisation « À la recherche de Kolobok », destiné aux enfants de 2 à 4 ans. Ce matériel sera utile aux éducateurs et aux enseignants formation complémentaire, directeurs musicauxétablissements préscolaires.
Cible. Former chez les enfants un vif intérêt pour le jeu théâtral, encourager l'improvisation motrice. Consolider et élargir les connaissances des enfants sur les animaux sauvages et leurs habitudes ; développer l'émotivité et l'imagerie de la perception musicale à travers les mouvements. Développer des relations amicales et la capacité d’aider.
Tâches espaces éducatifs intégrés.
Développement cognitif :
Développez les connaissances des enfants sur les animaux sauvages - les héros des contes de fées, leurs apparence et comportement dans la nature
Développement social et communicationnel :
Cultiver la réactivité, l’envie de prendre soin et de venir en aide à ceux qui en ont besoin. Développer un vocabulaire passif, une culture sonore de la parole. Continuez à apprendre aux enfants à coordonner la parole avec les mouvements.
Développement physique :
Continuer à développer l’activité motrice des enfants dans des jeux sédentaires. Développer la respiration vocale, la force de la voix, les petits muscles musculaires.
Développement artistique et esthétique :
Développer les compétences en chant, l'attention auditive, le sens du rythme, la capacité de transmettre les habitudes des animaux en mouvement ; cultiver la réactivité émotionnelle lors de la perception d’œuvres musicales.
Matériel, équipement : décoration forestière, jouets bibabo, appareil photo, bandes sonores d'œuvres musicales.
Déroulement de la leçon.
Éducateur. Les gars, aujourd'hui, nous allons faire un voyage à travers un conte de fées. Et de quel genre de conte de fées il s'agira, vous devrez deviner :
Ils lui ont gratté les fesses,
ratissé dans la grange,
cuit au four
mettez-le dans la fenêtre pour qu'il refroidisse,
et il vient de sa grand-mère,
et du grand-père
gauche.
C'est vrai, c'est Kolobok. Maintenant, une musique magique retentira et nous nous retrouverons dans ce conte de fées. (Une musique mystérieuse retentit. Après la fin, des personnages de marionnettes apparaissent à l'écran : un grand-père et une femme).
Femme. Comment va notre Kolobok ?
Grand-père. Comment est-il arrivé là ?
Femme. Oho-ho-ho-ho.
Grand-père. Ehe-he-he-he.
Éducateur. Bonjour les grands-parents ! Dites-moi, s'il vous plaît, êtes-vous du conte de fées « Kolobok » ?
Femme."Kolobok", cher, "Kolobok". Mais nous n'avons pas de Kolobok.
Éducateur. Où est-il ?
Grand-père. Oui, il est allé en ville, il voulait rendre visite aux enfants de la maternelle ! Il s'ennuie de nous, nous sommes déjà vieux. Et on dit que la maternelle est amusante. Là, les enfants chantent et dansent. Et notre chignon aime aussi chanter des chansons.
Éducateur. Et nous sommes venus vers vous depuis la maternelle, mais nous n'avons pas rencontré Kolobok. Peu importe à quel point il a des ennuis, car la route qui mène au jardin d'enfants traverse une forêt dans laquelle il y a beaucoup de danger.
Femme. Peu importe comment le renard rusé le mange ! Oh-ho-ho-ho !
Grand-père. Oh, notre Kolobok a disparu. Eh-hé-hé-hé !
Éducateur. Ne vous inquiétez pas, grands-parents ! Les gars et moi trouverons quelque chose ! Et nous trouverons Kolobok ! Ne le donnons pas à manger au Renard ! Vraiment, les gars ?
Enfants. Oui.
Femme. Bonne chance à vous !
Grand-père. Bonne chance!
Éducateur. Nous ne devons pas perdre de temps, mais aller immédiatement dans la forêt pour sauver Kolobok. Tenez-vous côte à côte
Sur un chemin lisse,
Sur un chemin plat
Nos pieds marchent
Un-deux, un-deux.
(Marcher avec les genoux hauts sur une surface plane)
Par cailloux, par cailloux,
Par cailloux, par cailloux,
Un-deux, un-deux.
(Marcher sur une surface inégale - chemin nervuré)
Sur un chemin lisse,
Sur un chemin plat.
(Marcher sur une surface plane)
Nos jambes sont fatiguées
Nos jambes sont fatiguées.
(S'accroupir)
Voici la forêt
Plein de contes de fées et de miracles.
(Levez vos bras au-dessus de votre tête)
(Averina I.E. Minutes d'éducation physique et pauses dynamiques dans les établissements d'enseignement préscolaire).
Éducateur. Nous voilà dans la clairière ! Sentons ensemble comme ça sent bon forêt de printemps. (Exercices de respiration).
Nous tournons la tête à gauche et à droite, inspirons en nous tournant, face droite – expirons. (4-5 fois)
Penchez-vous - inspirez, dépliez-vous - expirez. (4 à 5 fois)
Éducateur. Les gars, la forêt est si calme, comme s'il n'y avait personne ici.
Développement de la puissance vocale (prononciation forte et douce des mots).
Essayons de dire doucement - AU -. (Les enfants prononcent). Personne ne répond. Essayons de crier fort - AU-. (Les enfants crient).
(Un lapin apparaît)
Éducateur. Bunny, Bunny, as-tu vu Kolobok ?
Lapin. Scie.
Éducateur. Dis-nous où est-il ?
Lapin. As-tu une friandise pour moi ?
Éducateur. Certainement. Maintenant, les gars vont vous préparer une délicieuse salade de choux et de carottes !
Exercice « On coupe du chou »
On hache et on hache du chou ! (2 fois) (l'enfant imite les mouvements de coupe d'une hache en déplaçant ses paumes droites de haut en bas)
On coupe le chou, on le coupe ! (2 fois) (déplacez le bord de votre paume d'avant en arrière)
On sale le chou, on le sale ! (2 fois) (rassemblez vos doigts en pincée et faites semblant de saler le chou)
On presse le chou, on le presse ! (2 fois) (serrez et desserrez vigoureusement les poings)
Nous trois carottes, trois ! (2 fois) (serrez la main droite en un poing et déplacez-la de haut en bas le long de la paume droite de la main gauche, en faisant semblant d'être une râpe).
Lapin. Merci, je n'ai jamais essayé une salade aussi délicieuse auparavant. Et le chignon roulait le long de ce chemin.
Éducateur. Et merci aussi. Eh bien les gars, il est temps pour nous de prendre la route !
Un, deux, nos jambes,
Un, deux, sur le chemin.
Nous avons marché le long du chemin
Ils levèrent les jambes plus haut.
Un, deux, trois, quatre.
Nous marcherons sur la pointe des pieds -
Un, deux, trois, quatre,
Et nous quitterons le chemin -
Un, deux, trois, quatre.
Nous avons décidé de marcher sur nos talons -
Un, deux, trois, quatre.
Nous avons marché, marché, marché,
Ils arrivèrent à la clairière.
(Un loup apparaît à l'écran)
Loup. Salut les gars, où allez-vous ?
Éducateur. Les gars, qui cherchons-nous ? (Réponse des enfants). Nous allons chercher Kolobok. L'avez-vous rencontré par hasard ?
Loup. Et puis, bien sûr, je l'ai rencontré. Je voulais le manger, mais il s'est avéré rapide.
Éducateur. Loup, s'il te plaît, dis-nous où est allé Kolobok.
Loup. Si vous me faites rire, je vous le dirai !
Éducateur. Avec plaisir! Allez les gars, prenez vos instruments de musique. Montre au loup comment tu sais jouer !
(Les enfants jouent dans l'orchestre, accompagnés de la mélodie folklorique ukrainienne « Oh, briser le cerceau »)
Loup. Merci, nous avons rendu Gray heureux, et Kolobok a roulé vers cette colline là-bas !
Éducateur. Merci aussi, loup. Les gars, allons plus loin pour chercher Kolobok.
Les enfants marchaient, marchaient, marchaient,
Et ils gravirent la colline.
Et un ours dort sous la colline,
Calmez-vous, les enfants, ne faites pas de bruit ! (Les enfants effectueront des mouvements correspondant aux mots du texte).
(Un ours apparaît)
Ours. Oui, je ne dors plus, je me suis réveillé. Le printemps est arrivé !
Éducateur. Et c'est vrai ! Ours. Dites-moi, s'il vous plaît, avez-vous déjà rencontré Kolobok ?
Ours. Comment je t'ai rencontré ! Je voulais l'attraper et le manger, mais ensuite hibernation J'ai oublié comment marcher, je suis tombé et je pouvais à peine me relever !
Éducateur. Maintenant, les gars vont vous montrer comment marchent les ours maladroits ! Regardez et répétez !
(L'exercice « Bear Cubs » de M. Sopotova est réalisé.)
Et maintenant, Misha, dis-moi vite où est passé Kolobok !
Ours. Là-bas! Merci pour votre aide! Faites un bon voyage!
Éducateur. Merci à vous aussi !
Allons plus loin, les gars :
Nous avons marché lentement à travers la forêt,
Soudain le Renard vient vers nous !
(Le Renard apparaît à l'écran avec Kolobok, le Renard chante. La mélodie folklorique russe « Oh, toi la canopée » retentit).
Renard: Je suis un renard, un renard,
Je suis un renard roux.
Ma queue est ma richesse
Et le visage est magnifique.
je suis un renard mignon
Je souhaite bonne chance à tout le monde.
je suis la soeur des poules
Et sœur des coqs.
Oui, oui ! Oui, oui !
(S'adresse à Kolobok).
Renard: Kolobok, comme tu es jolie, délicieuse et rose !
Viens avec moi.
Éducateur: Oh, les gars, nous devons sauver Kolobok et ne pas le laisser partir avec le Renard. J'ai eu une idée ! Vous vous transformerez tous en renards et distraireez le renard, et à ce moment-là, je libérerai Kolobok. Convenu? (Oui).
Éducateur: Oh, Renard, tes petits renards se sont enfuis !
(Exercice dynamique « Renard »).
Le renard a un nez pointu
Elle a une queue duveteuse.
Manteau en fourrure de renard roux
Une beauté indescriptible
Le renard marche avec sa paonne,
Il caresse le long manteau de fourrure.
(Les enfants montrent avec leurs mains quel nez pointu a le renard, en « caressant » une queue, des côtés, une poitrine imaginaires. Ils marchent majestueusement, lentement, en faisant semblant d'être un renard).
Le renard admire d'abord les renardeaux, puis lui-même
Renard: Oh, comme elle est bonne !
Manteau de fourrure rouge, beauté !
Oh, où est Kolobok ? Vous ne l'avez pas vu ? (S'adresse aux « petits renards »)
Enfants. Non.
Renard: Oh, tu m'as trompé. Vous n'êtes pas du tout des renards, mais des petits gars ! À cause de toi, j'ai perdu de vue Kolobok. Eh bien, eh bien. Je vais inviter le Loup à aller pêcher !
(Le renard s'enfuit. Le professeur sort avec Kolobok dans les mains.)
Éducateur: Les gars, Kolobok va maintenant nous accompagner à la maternelle, rester avec nous, regarder comment nous chantons, dansons et jouons à la maternelle. Et nous enverrons une lettre et une photo de nous ensemble à nos grands-parents pour qu'ils sachent que tout va bien à Kolobok. (Les enfants prennent des photos avec Kolobok).
Éducateur: Pour se retrouver à la maternelle, il faut prononcer les mots magiques :
Je vais piétiner, je vais claquer, je vais me retourner,
Je finirai à la maternelle !
Éducateur: Kolobok, maintenant les gars vont vous raconter dans une chanson comment ils vivent à la maternelle. (La chanson « Kindergarten » est interprétée, paroles de Volgina, musique de Filippenko)
