Culture physique. Entraînement physique. Exercice. Jeux d'extérieur pour enfants. Activité physique. Saut en longueur debout. Théorie de la culture physique. Théorie par culture physique. Présentation sur l'éducation physique. Éducation physique pour les étudiants. Thérapie par l'exercice et MASSAGE. ÉDUCATION PHYSIQUE ET DÉVELOPPEMENT DE L'ENFANT. Projet sur la culture physique.
Cours d'éducation physique en 5e année. Théorie et méthodes de l'éducation physique. Culture physique industrielle. Présentation "Éducation physique". Caractéristiques des exercices physiques. Minutes d'éducation physique. Domaine pédagogique "Éducation physique". Éducation des qualités physiques (motrices). Travail d'éducation physique et de santé à la maternelle.
Présentation pour un cours d'éducation physique. Cours d'éducation physique en 10e année. Projet d'éducation physique et santé. Cours d'éducation physique dans le boutre. Des vacances actives en famille. Planification de l'éducation physique. Tournoi physique. Plan de travail pour les professeurs d'éducation physique. Exercices physiques dans la vie humaine.
Massage au chocolat. Base juridique Culture physique. Éducation physique – enfants en bonne santé. Fondamentaux des méthodes d'exercices physiques indépendants. Entraînement physique professionnel appliqué (PPPT). Tests d'éducation physique. L'exercice physique et ses effets sur les muscles. Évaluation du développement physique des enfants d'âge préscolaire.
La beauté des mouvements humains. Présentation du domaine pédagogique « Développement physique ». Formation théorique des élèves aux cours d'éducation physique. Atelier de physique générale. Blessures pendant les cours d'éducation physique. Plan – aperçu d’une leçon ouverte d’éducation physique.
Description de la présentation par diapositives individuelles :
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Caractéristiques méthodologiques de la conduite des cours d'éducation physique conformément aux exigences de la norme éducative de l'État fédéral noo Enseignant : Tumanova L.A.
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Base approximative programme éducatif l'enseignement général primaire a été développé conformément aux exigences de la norme éducative de l'État fédéral du NOO. Détermine le contenu et l'organisation du processus éducatif au stade de l'enseignement général primaire. Destiné à la formation d'une culture générale des étudiants, à leur développement spirituel, moral, social, personnel et intellectuel, à créer les bases d'une réalisation indépendante activités éducatives. Assure la réussite sociale, le développement des capacités créatives, le développement personnel et l'auto-amélioration, la préservation et le renforcement de la santé des étudiants. Destiné à l’acceptation et à la maîtrise par l’enfant d’un nouveau rôle social en tant qu’élève, exprimé dans la formation de la position interne de l’élève, qui détermine une nouvelle image de la vie scolaire et les perspectives d’évolution personnelle et développement cognitif; - former chez l'élève les fondements de la capacité d'apprendre et de la capacité à organiser ses activités : - accepter, maintenir des objectifs et les suivre dans les activités éducatives ; planifier vos activités, les suivre et les évaluer ; - interagir avec l'enseignant et les pairs dans le processus éducatif ; changer l'estime de soi de l'enfant, qui acquiert les caractéristiques d'adéquation et de réflexivité ; - sur le développement moral, qui est étroitement lié à la nature de la coopération avec les adultes et les pairs, à la communication et aux relations interpersonnelles d'amitié, à la formation des fondements de l'identité civique et de la vision du monde.
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Portrait d'un diplômé du primaire : Curieux, intéressé, explorant activement le monde Possédant des compétences d'apprentissage initiales, capable d'organiser ses propres activités Respectant et acceptant les valeurs de la famille et de la société, l'histoire et la culture des siens et de celles des autres Convivial, capable d'écouter et d'entendre un partenaire, en respectant sa propre opinion et celle des autres. Prêt à agir de manière indépendante et à être responsable de ses actes. Avoir une compréhension des bases d'un mode de vie sain et sécuritaire.
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La culture physique en tant que système de diverses formes d'exercice physique pour améliorer la santé humaine. marche courir escalade sauter Ski natation Règles de prévention des blessures De l'histoire de la culture physique Le lien de la culture physique avec le travail et les activités militaires ramper
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Méthodes d'éducation physique Auto-apprentissage. Créer une routine quotidienne. Effectuer les procédures de durcissement les plus simples, des séries d'exercices pour la formation d'une posture correcte et le développement des muscles du tronc, le développement des qualités physiques de base ; mener des activités d'amélioration de la santé pendant la journée (exercices du matin, séances d'éducation physique). Observations indépendantes du développement physique et de la condition physique. Mesurer la longueur et le poids du corps, la posture et les qualités physiques. Mesurer la fréquence cardiaque pendant l'exercice. Jeux et divertissements indépendants. Organisation et conduite de jeux de plein air (sur terrains de sport et dans les salles de sport).
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Activités d'éducation physique et de santé Ensembles d'exercices physiques pour les exercices matinaux pour les cours de prévention et de correction des troubles de la posture pour l'éducation physique exercices de respiration Gymnastique des yeux Activités sportives et de santé pour le développement des qualités physiques Gymnastique avec les bases de l'acrobatie
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Buts et objectifs des cours d'éducation physique à l'école primaire Objectifs. Formation d'une personnalité polyvalente, physiquement développée, capable d'utiliser activement les valeurs de la culture physique pour renforcer et maintenir à long terme sa propre santé, optimisation activité ludique et organisation de loisirs actifs. Tâches. - renforcer la santé des écoliers grâce au développement des qualités physiques et à l'augmentation de la fonctionnalité des systèmes corporels essentiels à la vie ; -améliorer les compétences et capacités vitales grâce à l'enseignement de jeux de plein air, d'exercices physiques et d'actions techniques issues des sports de base ; -formation d'idées générales sur la culture physique, son importance dans la vie humaine, son rôle dans la promotion de la santé, du développement physique et de la forme physique ; -développement de l'intérêt pour l'exercice physique indépendant, les jeux de plein air, les formes de loisirs actifs et de loisirs ; - une formation aux méthodes les plus simples de suivi de l'activité physique, aux indicateurs individuels du développement physique et de la condition physique. .
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Types de cours d'éducation physique à l'école primaire Cours à orientation pédagogique et cognitive Cours à orientation pédagogique et pédagogique. Cours d'orientation pédagogique et de formation. Des cours complexes. Cours ciblés.
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Cours à orientation pédagogique et cognitive 1. La durée de la partie préparatoire est courte (5-6 minutes) 2. La partie principale du cours contient une composante cognitive et motrice.
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Cours à orientation pédagogique et formatrice. Ils servent principalement à l'enseignement du matériel pratique de la section « perfectionnement physique » Seules les connaissances liées au sujet de la formation sont acquises (noms des exercices, description de la technique pour les réaliser).
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Prévention des blessures Vanyan Isabella. 6 "A"
Prévention des blessures pendant l'éducation physique. Le plus souvent, des blessures sportives mineures surviennent et ne causent pas beaucoup de problèmes aux victimes. En règle générale, ce sont des blessures ordinaires, comme dans la vie de tous les jours. Mais il existe des blessures typiques uniquement des athlètes. Ils peuvent être de gravité variable, voire graves, nécessitant une intervention chirurgicale par des médecins spécialistes. Il est nécessaire de souligner trois facteurs principaux influençant les taux de blessures : les caractéristiques individuelles des personnes impliquées dans l'éducation physique ; conditions de conduite des cours, disponibilité et qualité du matériel (équipement) ; particularités type spécifique activité sportive et type d’activité physique.
Parmi caractéristiques individuelles parmi les personnes impliquées dans l'éducation physique et le sport, la plus grande importance est accordée à l'âge, à l'état du système nerveux, au tempérament, à la maturité psychologique et à l'expérience pratique. Dans les établissements d'enseignement, le plus grand nombre de blessures est observé au début et à la fin de l'année scolaire, lorsque les élèves ne sont pas encore fonctionnellement prêts au stress ou sont déjà dans un état de stress excessif. Le risque de blessures dues à des maladies infectieuses, souvent accompagnées de diverses complications, augmente fortement. Prévention des blessures pendant l'éducation physique.
Pour éviter les blessures, vous devez : - avoir des vêtements, des chaussures, du matériel et du matériel appropriés pour les cours ; - ne cherchez pas immédiatement à obtenir des résultats records, mais améliorez progressivement vos performances sportives, sans compromettre votre santé ; - avant chaque cours, veillez à effectuer des exercices d'échauffement pour réduire les risques d'étirements et de déchirures des muscles, des ligaments et des tendons ; - veillez à utiliser des équipements de protection (écrans, casques, lunettes) lorsque cela est nécessaire.
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Règles et organisation du handball
Histoire de la création du jeu La mention d’anciens jeux avec un ballon à mains se trouve dans l’Odyssée d’Homère et dans les travaux de l’ancien médecin romain Galen. Au Moyen Âge, Walter von der Vogelweide consacrait ses poèmes à des jeux similaires. Le handball sous sa forme actuelle a été inventé par des footballeurs danois au tournant des XIXe et XXe siècles pour remplacer le football pratiqué en hiver. La différence entre le handball et le football était que cela se jouait avec les mains et que chaque équipe était composée de 6 joueurs et d'un gardien de but. La date d'origine du jeu sportif avec ballon, inscrit dans la classification sportive internationale sous le nom de « handball » (ballon de main), est considérée comme étant 1898, lorsque le professeur d'éducation physique de l'école réelle de la ville danoise de Ordrup, Holger Nielsen, a introduit un jeu avec un ballon, appelé « haandbold » (« haand » - main et « bol » - ballon), dans lequel des équipes de 7 personnes s'affrontaient sur un petit terrain, se passant le ballon et essayant pour le jeter dans le but.
Handball en Russie L'émergence du handball russe remonte au début du XXe siècle. Ce sport est apparu pour la première fois dans l'Empire russe à Kharkov en 1909. L'ancêtre du handball russe était le jeu tchèque "Hazen", cultivé dans la société Sokol comme jeu de gymnastique. La contribution décisive au développement du handball dans la Russie pré-révolutionnaire appartient au Dr E. F. Maly, qui en 1914 a achevé les travaux visant à créer un jeu de ballon très mobile et efficace et a développé les premières règles officielles du handball ukrainien dans notre pays. Selon ces règles, le jeu se jouait par une équipe de 7 joueurs sur un terrain de 45x25 m, divisé en trois zones : défense, terrain central et attaque. La zone du gardien était limitée par la ligne de tirs au but de 4 m, formant un rectangle de 4 × 8 m. Le ballon a été lancé dans un but de 200 cm de large et 225 cm de haut. Le match a duré deux mi-temps de 30 minutes. Les éléments de base du handball ukrainien sont devenus les plus importants partie intégrante dans les règles internationales du jeu, élaborées 20 ans après la publication des règles par E. F. Mala. Le handball ukrainien a été la première version complète au monde de ce jeu à caractère sportif. Le premier match officiel des équipes russes de handball a eu lieu en 1910 à Kharkov et en 1918 une « ligue de handball » y a été organisée.
Aire de jeux Le jeu se déroule dans à l'intérieur sur un terrain rectangulaire mesurant 40 x 20 m. Il doit y avoir une zone de sécurité autour du terrain mesurant au moins 1 m le long des lignes latérales et au moins 2 m derrière la ligne de but. Les longues limites du terrain sont appelées lignes de touche, les plus courtes sont appelées lignes de but (entre les poteaux de but) ou lignes de but extérieures (à l'extérieur du but). Toutes les lignes font partie des zones qu'elles délimitent. La largeur de toutes les lignes de marquage est de 5 cm (à l'exception de la largeur de la ligne de but entre les poteaux qui est de 8 cm).
Portes Une porte est installée au centre de chaque ligne de but. Ils doivent être solidement fixés. Dimensions intérieures du but : largeur 3 m, hauteur 2 m. Les poteaux de but et la barre transversale doivent avoir une section carrée de 8 cm de côté, et le bord arrière des poteaux doit coïncider avec le bord extérieur de la ligne de but. . Les poteaux de but sur les trois côtés visibles du terrain doivent être alternativement peints de deux couleurs contrastées qui diffèrent des couleurs du terrain. Le portail doit avoir un filet.
Ballon de handball Un ballon de handball est fabriqué en cuir ou en matière synthétique. Il doit être rond et non glissant ou brillant. Il existe 3 tailles de ballons de hand : Circonférence 50-52 cm, poids 290-330 g pour les équipes de garçons de 8 à 12 ans et de filles de 8 à 14 ans Circonférence 54-56 cm, poids de 325 à 375 g pour les équipes féminines de plus de 14 ans. ans et équipes masculines de 12 à 16 ans Circonférence 58-60 cm, poids 425-475 g pour les équipes masculines de plus de 16 ans
Equipe L'équipe est composée de 14 personnes, dont 7 au maximum peuvent être sur le site en même temps, le reste étant des réserves. L'un des joueurs sur le terrain est le gardien de but. Au début du jeu, chaque équipe doit compter au moins 5 joueurs. Un joueur remplaçant peut entrer sur le terrain à tout moment après que le joueur de la même équipe qui y faisait partie en ait quitté le terrain, qui, à son tour, devient remplaçant. Dans le même temps, les joueurs ne peuvent entrer et sortir du terrain que par la ligne de remplacement de leur équipe. Le nombre de remplacements n'est pas limité. Il existe les positions (rôles) suivantes des joueurs de handball. 1. Gardien de but. 2. Coin ou extrême. (Ils jouent sur les flancs ; en règle générale, ce sont des joueurs adroits, techniques et rapides). 3. Centre ou meneur. (Joue au centre du terrain, sert souvent de meneur. Pour cette raison, la capacité de passe et la vision du terrain sont importantes). 4. Poids welter. (Ils jouent entre les coins et le centre. En règle générale, ce sont des joueurs de grande taille avec un lancer fort). 5. Linéaire. (Joue sur la ligne des 6 mètres. Sa tâche est d'interférer avec la défense ennemie, de se battre pour les ballons touchés par le gardien adverse. En règle générale, le joueur de ligne est fort et trapu)
Arbitres Le match est arbitré par deux arbitres égaux. En cas de désaccord, la décision est prise conjointement par les juges après séance. Si les juges s'accordent sur l'appréciation de l'infraction, mais attribuent des sanctions différentes, la plus sévère d'entre elles s'applique. Les arbitres sont assistés d'un secrétaire et d'un chronométreur situés à la table près des lignes de remplacement des équipes.
Durée du jeu Les matchs des équipes adultes (à partir de 16 ans) se composent de deux mi-temps de 30 minutes chacune avec une pause de 15 minutes (les matchs des équipes d'enfants de 8 à 12 ans se composent de deux mi-temps de 20 minutes chacune, et les matchs des équipes 12-16 ans - de deux mi-temps de 25 minutes chacune). Après la pause, les équipes changent de côté du terrain. S'il est nécessaire d'identifier le gagnant, un temps supplémentaire peut être accordé - deux mi-temps de 5 minutes chacune avec une pause d'une minute. Si la première prolongation ne révèle pas de vainqueur, alors après 5 minutes une deuxième prolongation est attribuée dans les mêmes conditions. Si la deuxième prolongation se termine par un match nul, une série de lancers de 7 mètres est accordée (similaire aux pénalités d'après-match dans le football). Le règlement de la compétition peut prévoir une série de lancers de 7 mètres immédiatement après la fin du temps réglementaire.
Jouer Les joueurs peuvent lancer, attraper, pousser et arrêter le ballon en utilisant leurs bras, leur tête, leur corps, leurs hanches et leurs genoux ; Le joueur en uniforme rouge a sauté à travers la surface de but et tire au but. L'un des joueurs en uniforme noir est entré dans la surface de but, ce qui constitue une infraction, mais ne peut pas être sanctionné si le contrevenant n'en a pas tiré d'avantage. Le joueur ne peut pas tenir le ballon plus de 3 secondes et ne peut pas non plus le prendre. plus de 3 pas avec lui, après quoi il doit passer le ballon à un autre joueur, le lancer dans le but ou le frapper au sol ; Seul le gardien de but de l'équipe correspondante peut toucher le terrain dans la surface de but. Cependant, sauter à travers la surface de but est autorisé ; Il est permis de prendre le ballon à l'adversaire avec la paume ouverte, de contrôler le mouvement de l'adversaire avec les bras pliés au contact de lui et de bloquer l'adversaire avec le corps ; Geste d'un arbitre avertissant d'un jeu passif. Après ce signal, l'équipe doit commencer à jouer plus activement, sinon un lancer franc sera accordé contre elle. Contrôler l'adversaire avec les bras pliés Il n'est pas permis de jouer le ballon passivement, sans tentatives visibles d'attaque ; Un but est compté si le ballon franchit complètement la ligne de but et que l'équipe attaquante n'a pas violé les règles et que l'arbitre n'a pas donné le signal d'arrêter le jeu. Les arbitres peuvent compter un but si le ballon n'est pas entré dans le but à la suite d'une interférence extérieure (collision avec un objet lancé sur le terrain, actions d'une personne extérieure, etc.), mais aurait dû y arriver sans cette interférence.
Gardien de but Gardien de but [modifier | modifier le texte wiki ] Les actions du gardien de but sont régies par des règles particulières : Le gardien de but est le seul joueur à pouvoir toucher le terrain dans sa surface de but ; Le gardien de but, dans sa surface de but, peut toucher le ballon avec n'importe quelle partie de son corps lorsqu'il défend le but ; Le gardien de but peut se déplacer avec le ballon autour de sa surface de but sans restrictions sur le temps de possession du ballon ou sur le nombre de pas (cependant, retarder le moment du lancer du gardien de but n'est pas autorisé) ; Le gardien de but peut quitter sa surface de but sans le ballon ; en dehors de celui-ci, le gardien de but est traité comme un joueur ordinaire ; Le gardien de but ne peut pas quitter la surface de but avec le ballon dans les mains, mais il est autorisé à y entrer avec le ballon qui n'est pas sous le contrôle du gardien de but ; Le gardien de but ne peut pas revenir dans sa surface de but avec le ballon ; Le gardien de but ne peut pas, lorsqu'il se trouve dans la surface de but, toucher le ballon situé à l'extérieur de celle-ci.
Lancers et lancers initiaux Lancers [modifier | modifier le texte wiki ] Les règles du handball décrivent cinq lancers standards utilisés pour démarrer le jeu et le relancer après diverses situations(but, ballon sorti des limites, violation des règles, etc.). Lancer initial modifier le texte wiki ] Le lancer initial est un moyen de démarrer le jeu, ainsi que de le reprendre après qu'un but soit marqué. L'une des équipes a le droit de donner le coup d'envoi au début de la première mi-temps à la suite d'un tirage au sort, l'autre équipe donne le coup d'envoi au début de la seconde mi-temps. Le coup d'envoi après qu'un but soit marqué est donné par l'équipe qui a raté le but. Le joueur effectuant le lancer initial doit être au centre du terrain (un écart par rapport au centre le long de la ligne médiane est autorisé à une distance d'environ 1,5 m). Un pied du joueur doit être sur la ligne médiane, l'autre sur ou derrière la ligne médiane. Le lancer s'effectue au coup de sifflet de l'arbitre pendant 3 secondes dans n'importe quelle direction. Le lancer est terminé lorsque le ballon quitte la main du joueur. Les autres joueurs de l'équipe qui tire doivent rester dans leur moitié de terrain jusqu'au coup de sifflet de l'arbitre. Les adversaires de l'équipe qui tire doivent être dans leur moitié de terrain lorsqu'ils tirent au début de la mi-temps, et lorsqu'ils tirent après qu'un but a été marqué, ils peuvent être dans n'importe quelle moitié du terrain. Toutefois, la distance entre le joueur qui effectue le lancer et les adversaires ne doit en aucun cas être inférieure à 3 m.
Lancer depuis la ligne de touche Lancer depuis la ligne de touche [modifier | modifier le texte wiki ] Un lancer depuis derrière la ligne de côté est effectué dans les situations suivantes : Le ballon a complètement franchi la ligne de côté - le lancer est effectué depuis l'endroit où le ballon a franchi la ligne ; Le ballon a complètement franchi la ligne de but extérieure et a été touché pour la dernière fois par un joueur de champ de l'équipe en défense - le lancer est effectué depuis la jonction de la ligne latérale avec la ligne de but extérieure ; Le ballon a touché le plafond ou des structures au-dessus du terrain - le lancer est effectué depuis le point de la ligne latérale le plus proche du point de contact. Le lancer est effectué par les adversaires de l'équipe dont le joueur a touché le ballon en dernier. Le joueur effectuant le lancer doit placer un pied sur la ligne de côté ; la position du deuxième pied n'est pas réglementée. Les adversaires du joueur qui effectue le lancer doivent être à au moins 3 m de lui, et si la ligne de surface de but est à moins de 3 m de l'endroit où le lancer a été effectué, ils peuvent se trouver directement à côté de cette ligne.
Renvoi du gardien de but Un renvoi du gardien de but est effectué lorsque : Le ballon a complètement franchi la ligne extérieure de but et a été touché pour la dernière fois par le gardien de but de l'équipe en défense ou par tout joueur de l'équipe attaquante ; Un joueur de l'équipe attaquante est entré dans la surface de but ou a touché un ballon qui roule ou repose dans la surface de but ; Le gardien de but a pris le contrôle du ballon dans la surface de but ou le ballon repose dans la surface de but ; Le lancer est effectué par le gardien de l'équipe en défense. Le gardien de but qui effectue le lancer doit se trouver dans la surface de but et diriger le ballon de manière à ce qu'il franchisse la ligne de la surface de but. Le lancer est considéré comme terminé lorsque le ballon franchit complètement la ligne de la surface de but. Les adversaires peuvent être directement adjacents à la surface de but, mais ne sont pas autorisés à toucher le ballon tant que le tir n'a pas été effectué. Un but marqué dans son propre but immédiatement après un renvoi du gardien de but n'est pas compté.
Lancer franc Un lancer franc est accordé en cas de violation des règles, mais également comme moyen de relancer le jeu après son arrêt, même s'il n'y a pas eu de violation (par exemple, après un temps mort). Le lancer franc est exécuté par l'équipe qui a commis une faute ou qui possédait le ballon avant l'arrêt du jeu. Lorsqu'un lancer franc est accordé contre l'équipe en possession du ballon, son joueur doit immédiatement relâcher le ballon ou le poser au sol. Un lancer franc est exécuté à l'endroit où la violation des règles a eu lieu ou à l'endroit où se trouvait le ballon au moment de l'arrêt du jeu. Si le lancer doit être effectué depuis l'intérieur de la surface de but de l'équipe qui effectue le lancer, ou depuis la zone bordée par la ligne des lancers francs de l'adversaire, alors il est effectué depuis le point le plus proche en dehors de ces zones.
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À propos de l'histoire de l'émergence et du développement de la culture physique
Introduction L'émergence de la culture physique est due aux particularités de la vie dans la société primitive. Les participants à une chasse collective devaient coordonner leurs actions avec celles des autres participants à la chasse. En même temps, il fallait faire preuve d'une grande force physique, de dextérité, d'endurance, de persévérance et d'attention. Dans le processus de chasse collective, l'activité humaine s'est accrue, les compétences accumulées, si nécessaires à la lutte pour l'existence. Depuis des millénaires, l’homme est en « compétition » de force, de vitesse, d’agilité et d’endurance avec de nombreuses espèces animales. La chasse, la cueillette et la pêche ont développé la résistance physique, réduit la sensibilité aux blessures, développé les capacités d'observation et élargi les connaissances pratiques.
La fabrication et l'utilisation d'outils de chasse nécessitaient également un développement physique humain et certaines capacités motrices. La technique primitive a progressivement changé - la vitesse des mouvements a augmenté grâce à l'utilisation d'armes de jet. Les peuples anciens prêtaient attention au phénomène de l'exercice dans le processus de travail. Les exercices physiques n'étaient pas seulement un moyen de préparation, par exemple à la chasse, mais servaient également à transférer des expériences et à élaborer un plan d'action commune. L'expérience de l'utilisation d'exercices physiques a été enregistrée et consolidée dans des images visuelles de l'art primitif. La capacité de réflexion permettait à une personne d'établir un lien entre la préparation préliminaire et les résultats de la chasse. A partir de ce moment commence la transformation progressive des actes moteurs en premiers exercices physiques. Par exemple, s'entraîner au tir pour frapper avec précision diverses images d'animaux.
La culture physique dans la Grèce antique La Grèce antique a joué un rôle très important dans le développement de la culture physique. On lui emprunte beaucoup, depuis les exercices physiques jusqu'à l'organisation de compétitions, en passant par les Jeux Olympiques. Les tribus grecques accordaient une grande attention à l'éducation physique et à l'endurcissement des enfants. À Sparte, par exemple, seuls les enfants sains et forts restaient en vie, tandis que les malades et les faibles étaient détruits. La force, l'agilité, l'endurance et le courage étaient très appréciés, car cela augmentait considérablement l'efficacité au combat des soldats, et les Grecs devaient mener de longues guerres. « Ma richesse est ma lance, mon bouclier, mon casque glorieux et la force de mon corps. Grâce à eux, j'ai tout ce dont j'ai besoin et je garde mes esclaves dans l'obéissance », paroles tirées d'un chant des guerriers spartiates. De plus, les Grecs croyaient que les dieux aimaient beaucoup la force physique et sa manifestation lors des compétitions. Par conséquent, des compétitions ont été organisées entre athlètes dans les domaines de la course, du saut, du lancer du disque, de la lutte et du combat au poing. Il n’est pas surprenant qu’à une époque ultérieure, l’éducation physique, comme les compétitions sportives, ait acquis une grande importance nationale dans les villes grecques antiques.
La culture physique dans les pays de l'Orient ancien Un trait caractéristique de la culture physique des pays de l'Orient ancien était son orientation militaire. Divers exercices militaires, l'équitation, la lutte, la natation et la chasse étaient largement utilisés. Par exemple, en Égypte, dans le cimetière d'un noble, des images de nombreuses techniques de lutte libre et d'escrime au bâton ont été découvertes. Des images de la chasse royale aux animaux sauvages ont été conservées. Cette chasse n'avait aucune valeur pratique, mais elle était censée glorifier la force et le courage du monarque. Dans le même temps, dans les pays de l'Orient ancien, divers types d'exercices physiques acrobatiques et spectaculaires étaient répandus parmi la population. La force et la dextérité étaient très appréciées et la population était toujours d'un grand intérêt pour la manifestation de la force physique.
Culture physique de la Rome antique Le développement particulier de la culture physique dans la Rome antique représente une expérience précieuse dans l'histoire de la culture. Il était à l’origine un cadre rituel pour les exercices militaires et servait de moyen d’unir les masses. Des efforts ont également été déployés dans l’Empire romain pour cultiver des compétitions sur le modèle grec. De nombreux citoyens romains célèbres, parmi lesquels Cicéron, passaient beaucoup de temps dans les gymnases grecs. Dans le même temps, l'attention des couches moyennes de la population n'était attirée que par les terrains de jeux. Pendant les vacances, des compétitions de course à pied, d'équitation et d'aviron ont eu lieu avec la participation des citoyens de Rome. Auguste tenta de reprendre les jeux troyens au cirque. La tentative de Domitien fut plus réussie, dont les jeux, créés en 86, durent jusqu'à l'effondrement de l'Empire romain d'Occident. Le jeu grec d'Episkiros fut plus tard adopté par les Romains, qui le modifièrent et le renommèrent « Harpastum » (« ballon à main »). ») et a légèrement modifié les règles.
CONCLUSION L'étude de l'histoire de la culture physique de la société primitive est d'une grande importance cognitive et scientifique et théorique, puisqu'il s'agit de comprendre les raisons de son apparition aux premiers stades du développement de la société humaine. Nous voyons comment la culture physique a changé la vie des gens à différentes époques. Le sport et l’activité physique ont contribué au développement de l’homme primitif jusqu’à l’homme moderne. L'histoire de la culture physique est une discipline qui a un grand impact pédagogique.
L'ÉDUCATION PHYSIQUE C'est l'étape la plus importante pour votre santé. Faire de l'exercice le matin est la clé d'un mode de vie sain ! Soyez actif dans le sport et ne négligez pas vos cours d’éducation physique.
Merci de votre attention ! Préparé par Elizaveta Yakovenko, élève de 5e année
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« Une approche différenciée de l'éducation physique comme facteur de création de conditions pédagogiques propices à la préservation et au renforcement de la santé des élèves » Auteur : Lipatov Denis Gennadievich, professeur d'éducation physique à l'école secondaire municipale du district de Nefteyugansk institution budgétaire"L'école secondaire Salym n°1"
Pertinence L'état de santé de la jeune génération est un indicateur important du bien-être de la société et de l'État, reflétant non seulement la situation actuelle, mais également une prévision pour l'avenir. L'information et la surcharge physique des écoliers continuent de croître, et des moyens pédagogiques efficaces pour sortir de cette situation n'ont pas encore été trouvés. Ce projet vise à : mettre en œuvre la variabilité de l'éducation, lorsque chaque enfant, en fonction de ses caractéristiques individuelles, reçoit une variété d'options pour son développement, la préservation et la promotion de la santé ; élaborer des recommandations organisationnelles et méthodologiques pour optimiser le processus éducatif basé sur une approche différenciée de l'apprentissage.
créer les conditions propices à la préservation et au renforcement de la santé des lycéens et collégiens à travers la différenciation de l'éducation physique. Cible:
Objectifs 1. Réaliser une étude diagnostique de l'état initial de l'objet de recherche. 2.Identifier et justifier théoriquement les formes et les méthodes d'éducation physique différenciée pour les élèves des niveaux intermédiaire et supérieur. 3.Développer un ensemble de conditions pédagogiques basées sur la différenciation de l'éducation physique pour les élèves du collège et du lycée. 4. Tester expérimentalement l'efficacité de l'éducation physique différenciée en termes de préservation et de renforcement de la santé des élèves des collèges et lycées. 5. Effectuer la correction et l'optimisation de la conception ultérieure en tenant compte des résultats obtenus.
Objet d'étude : Sujet d'étude : éducation physique des collégiens et lycéens des écoles secondaires ; conditions pédagogiques basées sur la différenciation de l'éducation physique ;
Hypothèse La différenciation de l'éducation physique sera efficace en termes de conservation de la santé si : les formes et les méthodes d'éducation physique différenciée des élèves des collèges et lycées sont déterminées ; un ensemble de conditions pédagogiques basées sur la différenciation de l'éducation physique des élèves a été élaborée et mise en œuvre.
Le concept de technologie d'éducation physique différenciée pour les écoliers (Korotkova E. A., Suleymanov I. I.) le concept d'orientation améliorée de l'éducation physique et d'un mode de vie sain (N.M. Amosov ; N.A. Fomin ; G.L. Apanasenko ; N.K. .Smirnov) ; organisation d'un enseignement différencié individuellement pour les écoliers afin de prévenir l'échec scolaire (A. A. Budarny) fondements théoriques technologies pédagogiques d'économie de santé (P. R. Atutov ; V. I. Bogolyubov ; A. D. Bondarenko ; G. A. Bordovsky ; V. A. Vyalykh ; T. A. Ilyina ; A. G. Kazakova ; I. V. Chupakha ; E. Z. Puzhaeva et autres) Base méthodologique
conscience et activité. accessibilité et individualité. continuité du processus d’éducation physique. alternance systématique de charges et de repos. augmentation progressive de l'intensité et de la durée des charges. adéquation à l'âge des orientations de l'éducation physique. variété des moyens utilisés. différenciation de l'entraînement des actions motrices et de l'éducation des qualités physiques. Principes
Un cours d'éducation physique est la principale forme de travail avec les élèves. La forme d'organisation frontale est celle où les élèves de toute la classe accomplissent la même tâche pour tous sous la direction de l'enseignant. Une forme d'organisation de groupe est une division temporaire de l'équipe de classe en plusieurs groupes (équipes, unités, départements) et chaque groupe accomplissant « ses propres » tâches selon les directives de l'enseignant. Forme individuelle d'organisation - chaque étudiant accomplit une tâche individuelle indépendamment des autres.
Structure d'un cours d'éducation physique
Méthodes d'enseignement, modalités d'organisation et de mise en œuvre des activités éducatives et cognitives (verbales, visuelles, pratiques) ; méthodes de contrôle de l'efficacité des activités éducatives et cognitives (vérification et auto-test de l'efficacité de la maîtrise des connaissances, des compétences et des capacités) ; méthodes de stimulation de l'activité éducative et cognitive (encouragement à la formation de la motivation, du sens des responsabilités, de l'obligation, de l'intérêt pour la maîtrise des connaissances, des compétences et des capacités).
Dans le processus de développement des qualités physiques, des méthodes spécifiques d'éducation physique et des exercices strictement réglementés ont été utilisés ; méthode de jeu ; méthode compétitive.
La nouveauté de la méthodologie consiste à : combiner des approches axées sur la personnalité et différenciées pour préserver et renforcer la santé des étudiants ; dans la création des conditions pédagogiques pour la mise en œuvre réussie par les écoliers des deuxième et troisième cycles de l'enseignement de leurs caractéristiques et capacités individuelles.
Formes de travail avec les étudiants Forme d'organisation frontale - les étudiants de toute la classe effectuent la même tâche pour tout le monde sous la direction de l'enseignant. Une forme d'organisation de groupe est une division temporaire de l'équipe de classe en plusieurs groupes (équipes, unités, départements) et chaque groupe accomplissant « ses propres » tâches selon les directives de l'enseignant. Forme individuelle d'organisation - chaque étudiant accomplit une tâche individuelle indépendamment des autres.
Différenciation
Prise en charge des ressources
Étapes de mise en œuvre
Résultats attendus : - création d'une banque de méthodes permettant de suivre de manière fiable les indicateurs de qualité du développement des enfants lors de la maîtrise de la technologie pédagogique de l'enseignement différencié de l'éducation physique ; - accroître le niveau de connaissances psychologiques et pédagogiques des enseignants des établissements d'enseignement sur les questions de prise en compte des capacités individuelles des écoliers dans le processus de formation et d'éducation ; - augmenter le niveau de développement physique des élèves et, par conséquent, le niveau général des qualités physiques et de la santé ; - accroître la motivation pour l'éducation physique chez les élèves des niveaux intermédiaire et supérieur ; - la croissance des résultats sportifs des écoliers dans divers sports.
Efficacité : le nombre d'élèves souffrant de troubles musculo-squelettiques a diminué de 10 % ; une diminution des maladies infectieuses et des rhumes a été constatée de 5 %. la performance académique absolue dans la matière est de 100 %, la qualité de 96 %. Les étudiants participent avec succès aux olympiades et compétitions municipales aux niveaux municipal et régional.
Jeux olympiques de culture physique. Étape municipale : 2009 - 3e place Melnikov Pavel, 8e année 2010 - 1ère place Melnikov Pavel, 9e année 2011 -1, 2, 2, 3e place Grigoriev V. 7e année - 3e place, Malinovskaya A. 7e année - 2e place, Akzhigitov B. 9e année - 2e place, Belyashnikov A. 11e année - 1ère place. 2012 - 3e place Anastasia Malinovskaya, 8e année 2013 - 1re place Vladimir Vasiliev, 11e année
Résultats de la compétition sportive régionale Sur la base des résultats de toutes les compétitions régionales, l'école a remporté des prix dans la compétition sportive pour les étudiants de la région de Nefteyugansk : 2011 - 2012 année académique– 3ème place Année académique 2012 – 2013 – 3ème place Année académique 2013 – 2014 – 1ère place
Résultats de la participation aux compétitions sportives au niveau régional en 2011 : XVe Spartakiade ouverte de l'Okrug-Ugra autonome de Khanty-Mansiysk parmi les personnes handicapées. 2e place - Polyanovskaya A., 7e année au lancer du poids ; 2012 : Championnat de l'Okrug-Yugra autonome de Khanty-Mansiysk pour la Para-Spartakiade : 3ème place - Loiko I. 8ème année en lancer de poids et tennis de table
Réalisations personnelles du professeur 2010 : 1ère place au championnat ouvert de Nefteyugansk de ski de fond « Clôture de la saison d'hiver », dans la tranche d'âge 30 – 39 ans. 2ème place aux compétitions ouvertes de ski « Clôture de la saison d'hiver 2009 – 2010 », Tobolsk, chez les hommes de 30 à 39 ans. 2013 : 3ème place au marathon de ski dédié à la mémoire du V.P. Neymyshev, Tobolsk, chez les hommes de 30 à 39 ans. vieux
L'efficacité de l'expérience d'enseignement en termes de résultats obtenus. Une base de données a été générée sur l'état de santé et les caractéristiques individuelles des étudiants. Des recommandations organisationnelles et méthodologiques ont été élaborées pour optimiser le processus éducatif basé sur une approche différenciée de l'apprentissage. Des programmes de travail en éducation physique ont été élaborés, visant à enseigner l'éducation physique et un mode de vie sain, en tenant compte des caractéristiques et des capacités individuelles des lycéens.
Diffusion de l'expérience pédagogique Au niveau d'un établissement d'enseignement Rapport sur le thème : « Technologies préservant la santé dans les cours d'éducation physique ». Généralisation et diffusion de l'expérience sur le thème : « Caractéristiques de l'organisation des cours en groupes médicaux spéciaux » (intervention lors d'une réunion de l'association méthodologique). Formation d'un système permanent d'information, de propagande et d'éducation qui favorise l'implication des enfants et des adolescents dans activités actives culture physique et sport, développement de compétences en matière de mode de vie sain. Organisation de compétitions sportives : 339 enfants ont participé, soit 76% du total.
Diffusion de l'expérience pédagogique Au niveau du district et du district Journée portes ouvertes dans les établissements d'enseignement. Master class sur la section « Ski », prenant en compte une approche différenciée des étudiants. Présentation de matériel sur la conduite de cours d'éducation physique et d'activités parascolaires en utilisant des méthodes pédagogiques différenciées. Publication dans la collection « Leçon moderne : Traditions et innovations ». Tver. "Une approche différenciée comme base pour l'organisation des cours d'éducation physique à l'école." Publication dans la collection du Festival d'idées pédagogiques « Leçon ouverte ».
Conséquences négatives prévues et moyens de les surmonter Non. Prévision des phénomènes négatifs possibles Moyens de les surmonter 1 Augmentation de la quantité de travail des enseignants, surcharge Répartition précise du temps de travail des enseignants. Réaliser des activités selon le plan de travail sportif et récréatif à une heure strictement définie. 2 Niveau de formation des enseignants individuels Formation complémentaire des jeunes enseignants, consultations individuelles, master classes. 3 Degré élevé d'emploi des élèves Variété de formes événements sportifs et des activités, la possibilité de leur choix par les étudiants. 4 Financement insuffisant pour les cours d'éducation physique et sportive Attirer des fonds supplémentaires : subventions, parrainages, dons volontaires des parents
Perspectives de développement de l'expérience Développer un programme d'éducation physique prenant en compte une approche différenciée des cours d'éducation physique. Élaborer des normes pédagogiques pour la matière « éducation physique », en tenant compte de la préparation physique des élèves des établissements d'enseignement général. Développer un système de suivi pour le sujet « culture physique ».
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Légendes des diapositives :
Biathlon
Le biathlon (du latin bis - deux fois et du grec ἆθλον - compétition, lutte) est un sport olympique d'hiver qui combine le ski de fond et le tir à la carabine. Le biathlon est le plus populaire en Allemagne, en Russie, en Autriche, en Norvège et en Suède.
Les premières compétitions officielles, rappelant vaguement le biathlon, eurent lieu en 1767. Ils étaient organisés par les gardes-frontières à la frontière suédo-norvégienne.
Pour la première fois lors de grandes compétitions internationales, des compétitions rappelant le biathlon moderne ont été incluses en 1924 lors des premiers Jeux Olympiques d'hiver à Chamonix, en France. Elles étaient appelées « compétitions de patrouilles militaires » et étaient organisées comme compétitions de démonstration. Elles furent ensuite présentées aux Jeux olympiques d'hiver de 1928, 1936 et 1948, après quoi elles furent exclues du calendrier officiel en raison du sentiment pacifiste croissant dans le monde après la fin. de la Seconde Guerre mondiale.
Le 3 août 1948, est créée la Fédération internationale de pentathlon moderne, qui commence à superviser le biathlon en 1953. En 1954, le Comité International Olympique a reconnu le biathlon comme sport. En 1958, la première grande compétition internationale de biathlon a eu lieu : les Championnats du monde à Saalfelden, en Autriche. Deux ans plus tard, le biathlon est inscrit au programme officiel des Jeux Olympiques d'hiver.
Jusqu'en 1948, il n'existait aucune organisation chargée de développer le biathlon en tant que sport et d'approuver les règles d'organisation des compétitions de biathlon. Depuis 1948, le biathlon est encadré par les organisations internationales suivantes : 1948-1966 - Fédération Internationale de Pentathlon Moderne (UIP) ; 1967-1992 - Fédération Internationale de Pentathlon Moderne et de Biathlon (UIPB) ; 1993-1998 - Union internationale de biathlon (formellement supervisée par l'UIPB) ; depuis 1998 - l'Union Internationale de Biathlon (IBU) est une organisation indépendante reconnue par le Comité International Olympique, chargée d'organiser des événements internationaux de biathlon
La fédération nationale de biathlon en Russie est l'Union russe de biathlon (RUB), fondée en 1992.
Le biathlon utilise un style de ski libre. La longueur des skis dépend de la taille de l'athlète - ils ne doivent pas être plus courts que la taille de l'athlète moins 4 cm, la longueur maximale n'est pas limitée. La largeur minimale du ski est de 40 mm et son poids est d'au moins 750 grammes. Des skis ordinaires et des bâtons de ski de fond sont utilisés (la longueur des bâtons ne doit pas dépasser la taille de l'athlète ; les bâtons de longueur variable et ceux qui améliorent la poussée ne sont pas autorisés).
Pour le tir, on utilise des fusils d'un poids minimum de 3,5 kg, qui sont transportés sur le dos pendant la course. Les armes automatiques et semi-automatiques sont interdites. Lorsque le crochet est relâché index doit vaincre une force d'au moins 500 g. La lunette de visée ne doit pas avoir pour effet d'agrandir la cible, mais un guidon annulaire et un viseur dioptrique sont utilisés, qui doivent être alignés avec le cercle noir de la cible ; tournage. Le calibre des cartouches est de 5,6 mm. La vitesse d’une balle tirée à une distance de 1 m de la bouche du canon ne doit pas dépasser 380 m/s.
Au stand de tir, la distance par rapport aux cibles est de 50 mètres (avant 1977 - 100 mètres). Les cibles utilisées dans les compétitions sont traditionnellement noires, à raison de cinq pièces sur une plaque blanche. Au fur et à mesure que les cibles sont touchées, elles sont fermées par une valve blanche, ce qui permet au biathlète de voir immédiatement le résultat de son tir.
Chaque cible est un cercle noir dans l'évidement de la plaque, d'un diamètre de 115 mm. Lors d'un tir en position debout, un coup dans n'importe quelle zone du cercle est compté, et lors d'un tir en position couchée - uniquement dans un cercle noir d'un diamètre de 45 mm, dont le centre coïncide avec le centre du cercle de 115 mm.
Aujourd'hui, dans le cadre des plus grandes compétitions internationales de biathlon, six types de courses sont organisés : course individuelle, poursuite sprint, relais départ groupé, relais mixte.
Les plus titrés aujourd'hui sont le biathlète norvégien Ole Einar Bjoerndalen, qui porte le titre officieux de « roi du biathlon », six fois champion olympique qui continue de participer à des compétitions internationales, et la biathlète allemande Kati Wilhelm, triple championne olympique. .
Parmi les biathlètes qui continuent de concourir, quatre biathlètes ont remporté le plus de victoires aux Jeux olympiques d'hiver - deux victoires chacun. Il s'agit des Allemandes Andrea Henkel et Magdalena Neuner, ainsi que des athlètes russes Olga Zaitseva et Anna Bogaliy-Titovets.
En 1999, l'Union internationale de biathlon a fondé le club dit « Zéro » : il s'agit d'une élite symbolique. club de sport, qui comprend les biathlètes et les biathlètes qui ont remporté une médaille d'or aux Jeux olympiques d'hiver ou aux Championnats du monde dans des courses individuelles (individuelles, sprint, poursuite ou départ en masse) avec un résultat nul (c'est-à-dire sans un seul échec) au tir. Club "Zéro"
Ivan Yurievich Cherezov (18 novembre 1980, Ijevsk) - biathlète russe, maître émérite des sports de Russie. Double médaillé olympique en relais (argent aux XXes Jeux Olympiques d'hiver de Turin 2006 et bronze aux XXIes Jeux Olympiques d'hiver de Vancouver 2010), champion du monde 2005 du relais mixte, champion du monde 2007 et 2008 du relais masculin, argent médaillé du championnat du monde 2011 au relais masculin, médaillé de bronze aux Championnats du monde 2009 en départ groupé.
Evgeniy Romanovich Ustyugov (4 juin 1985), Krasnoïarsk, RSFSR, URSS) - Biathlète russe, champion olympique 2010 en départ groupé, médaillé de bronze olympique au relais, Maître émérite des sports de Russie (2010), vainqueur de 3 étapes de Coupe du monde , vainqueur de la Coupe du monde petit classement en départ groupé (2009-2010), double médaillé d'argent du Championnat du monde 2011, double vice-champion d'Europe. Je suis arrivé au biathlon en 1997. Il a fait ses débuts dans l'équipe nationale russe lors de la saison 2006-2007, a participé à la Coupe de l'Union internationale de biathlon et participe à la Coupe du monde depuis la saison 2008-2009.
Olga Alekseevna Zaitseva (16 mai 1978, Moscou) - biathlète russe. Double champion olympique de relais (2006, 2010), Maître émérite des sports de Russie, membre de l'équipe nationale russe depuis 2001. Médailles Jeux Olympiques Or Turin 2006 Relais 4x6 km Or Vancouver 2010 Relais 4x6 km Argent Vancouver 2010 départ groupé 12,5 km Championnats du monde Argent Hochfilzen 2005 sprint 7,5 km Bronze Hochfilzen 2005 poursuite 10 km Or Hochfilzen 2005 Relais 4x6 km Argent Hahn you- Mansiysk 2005 relais mixte Bronze Pyeongchang 2009 sprint 7,5 km Bronze Pyeongchang 2009 poursuite 10 km Or Pyeongchang 2009 relais 4x6 km Or Pyeongchang 2009 départ groupé 12,5 km
Svetlana Yuryevna Sleptsova (31 juillet 1986, Khanty-Mansiysk) - Biathlète russe, championne olympique de relais 2010, championne du monde de relais 2009, Maître émérite des sports de Russie.
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Légendes des diapositives :
La culture physique est une composante organique de la culture générale de la société et de l'individu, un type activités sociales les gens, visant à améliorer la santé et à développer leurs capacités physiques, en se préparant à la pratique de la vie. Le sport fait partie intégrante de la culture physique, un type d'activité sociale des personnes, qui consiste en une comparaison organisée de leurs forces et de leurs capacités physiques dans la lutte pour le championnat ou des résultats sportifs élevés. "Une éducation physique élémentaire correcte doit préparer chaque personne à ne dédaigner aucun travail et à n'avoir peur d'aucun effort." I. Pestalozzi.
ski Jeux de sport Athlétisme gymnastique Types d'éducation physique
Le ski de fond est un sport dans lequel les athlètes doivent parcourir une distance compétitive à ski le plus rapidement possible. Le biathlon est une épreuve combinée hivernale consistant à faire du ski de fond avec des armes à des distances définies et à tirer sur des cibles avec un fusil de petit calibre.
Le combiné nordique, un sport qui comprend le saut à ski et le ski de fond. Le freestyle est une épreuve de ski alpin polyvalente qui comprend du ballet de ski, des acrobaties aériennes et des bosses.
Le ski alpin est une descente des montagnes à ski sur des pistes spéciales et combine désormais des disciplines sportives telles que le slalom, le slalom géant, la descente et le ski alpin.
Acrobaties sportives de base auxiliaires artistiques
La gymnastique artistique est un sport multi-épreuves dont le contenu est constitué d'exercices sur agrès de gymnastique, d'exercices au sol et de sauts. L'acrobatie a les mêmes tâches et les mêmes objectifs que la gymnastique artistique. Les exercices acrobatiques spécifiques sont les sauts périlleux, les tonneaux, les retournements, les ponts, les crémaillères et les pyramides.
est un type de gymnastique dans lequel sont utilisés à la fois des exercices spéciaux et des exercices acrobatiques généraux de développement. Il utilise largement des ballons, des cerceaux, des foulards, des drapeaux, des rubans, des cordes à sauter et d'autres objets. Une caractéristique distinctive de la gymnastique rythmique est son lien étroit avec la musique et la danse.
Athlétisme Saut Lancer Course à pied Marche Course à pied
Marathon de relais cross-country de haies et obstacles de courte, moyenne et longue distance
Lancer du disque javelot lancer du poids grenades à marteau
de longue date, en cours d'exécution, triple high high avec perche
Les jeux de sport comprennent des jeux qui présentent toutes les caractéristiques du sport ; ils nécessitent une préparation et un perfectionnement sportif des joueurs.
Football, jeu sportif sur terrain en herbe dans lequel deux équipes adverses (11 personnes), utilisant le dribble et la passe du ballon avec leurs pieds ou une autre partie du corps (sauf les mains), tentent de le marquer dans le but adverse et de ne pas le laisser il dans le leur. Le football américain, jeu d'équipe sportif avec un ballon ovale sur un terrain rectangulaire, divisé en 20 segments égaux, en équipes de 11 personnes. Le but du jeu est de faire atterrir le ballon derrière la ligne de but (6 points), d'atteindre la cible depuis un panier (3 points) ou sur un coup franc (1 point). Les mouvements de puissance sont autorisés. Les joueurs de football disposent d’équipements de protection.
Le volley-ball est un sport d'équipe : deux équipes de six joueurs jouent sur un terrain de 18 x 9 m. La tâche des joueurs : conformément aux règles, envoyer le ballon par-dessus le filet et le faire atterrir du côté de l'adversaire ou forcer l'adversaire à le faire. faire des erreurs. Le beach-volley est un jeu joué par deux équipes de deux joueurs chacune sur une surface de jeu sablonneuse divisée par un filet.
Le basket-ball est un jeu de deux équipes composées chacune de cinq joueurs. Le but des deux équipes est de lancer le ballon dans le panier adverse et d'empêcher l'autre équipe de prendre possession du ballon et de le lancer dans le panier. Le ballon peut être passé, rebondi, lancé, roulé ou dribblé dans n'importe quelle direction tant que les règles du basket-ball sont respectées. Le tennis, un jeu de sport avec une balle et une raquette plateforme spéciale- un terrain divisé en son milieu par un filet. En frappant la raquette, la balle est envoyée à travers le filet vers la moitié de terrain adverse afin qu'il ne puisse pas renvoyer la balle.
Baseball, un jeu de sport avec un ballon et une batte dans lequel deux équipes (9 personnes chacune) jouent à tour de rôle certaines règles actions offensives et défensives. Les joueurs de l'équipe attaquante se relaient, debout à la base, frappent le ballon qui leur est envoyé avec une batte et pendant son vol courant d'une base à l'autre, les défenseurs tentent d'attraper le ballon et de frapper l'adversaire qui court avec. Les équipes s'affrontent pour le droit de servir le ballon et de le dépasser afin d'obtenir un point en courant sur un but. Le handball est un jeu de sport d'équipe dans lequel deux équipes adverses tentent de lancer plus de ballons dans le but adverse et de ne pas les laisser entrer dans le leur (7 personnes chacune).
Le hockey, jeu sportif consistant en une confrontation entre deux équipes qui, se passant la rondelle avec leurs bâtons, s'efforcent de la lancer le plus de fois possible dans le but adverse et de ne pas la laisser entrer dans le leur (5 joueurs). Bandy, un type de hockey. Le hockey sur gazon est un jeu de sport sur terrain en herbe dans lequel deux équipes adverses (11 personnes chacune) tentent de marquer le ballon dans le but adverse en passant le ballon à un partenaire avec leurs bâtons.
Le bowling, un jeu de bowling sportif, est un type de quilles dont l'essence est de faire rouler des boules le long d'une piste en bois spéciale afin de faire tomber 10 quilles installées en forme de triangle. Polo équestre, jeu de sport d'équipe joué sur un terrain avec une balle et des bâtons en bois, à cheval. Le water-polo, jeu de sport collectif dans l'eau, au cours duquel les athlètes de deux équipes s'efforcent de lancer le ballon dans le but adverse et de ne pas le laisser entrer dans le leur (7 personnes). Le golf, jeu sportif avec balle et clubs sur un parcours naturel, dont les participants s'efforcent de conduire la balle en l'enfonçant dans chacun des trous du terrain avec un minimum de coups. Gorodki, jeu de sport folklorique russe. Éliminer cinq villes, disposées sous la forme de différentes figures, de la ville avec des bâtons à certaines distances.
Le patinage artistique est un type de patinage de vitesse dont la base est constituée de mouvements de l’athlète avec des changements de direction de glisse, de rotations et de sauts. Comprend les célibataires, les couples et les danses sportives.
Le patinage de vitesse est un sport dans lequel il faut parcourir le plus rapidement possible une distance de compétition sur une patinoire en cercle fermé.
La natation est un sport qui consiste à franchir une distance compétitive de 50 à 1 500 m en piscine dans un certain style. Natation synchronisée, exécution de diverses figures dans l'eau en musique. Seules les femmes y participent. La plongée, un sport qui consiste à effectuer des sauts depuis un tremplin avec diverses rotations et à entrer dans l'eau avec la tête ou les pieds.
Voile, course sur voiliers. Sports nautiques-moteurs, vue technique sports, y compris les compétitions de vitesse et le tourisme sur des bateaux à moteur. Surf, type de sport nautique, compétition de vitesse, amplitude de mouvement sur de grandes vagues déferlantes sur une planche spéciale en liège ou en mousse, debout, sans attaches.
L'aviron est un type de sport d'aviron qui comprend des courses sur des navires académiques. Aviron de slalom, un type de sport d'aviron qui consiste à courir à travers un cours d'eau turbulent à travers une porte fixe. Sports sous-marins, nage à grande vitesse à différentes distances, plongée, tourisme et chasse sous-marine à l'aide d'équipements spéciaux.
Sports équestres, compétitions de divers types d'équitation et exercices équestres. Sport de traîneau, courses de traîneaux à chiens. Le cyclisme est un sport dans lequel les athlètes doivent parcourir une distance à vélo le plus rapidement possible.
Sports automobiles, compétitions de courses, sports, voitures de série. Sports mécaniques, un type comprenant le motocross, les courses sur route. Parachutisme, un type de sport aéronautique, saut en parachute depuis un avion pour la précision de l'atterrissage.
Le snowboard, un type de ski alpin, descendant une pente enneigée, ainsi que l'exécution d'éléments acrobatiques sur une piste semi-ovale spéciale - un half-pipe. Skeleton, descente sur une chute à glace sur un traîneau à deux patins sur châssis renforcé. Faire du skateboard, du roller avec surmonter des obstacles et réaliser des figures complexes.
Haltérophilie, compétitions de levée de poids dans différentes catégories de poids. Judo, type de sport de combat dans lequel, outre les lancers, les techniques douloureuses et d'étouffement sont autorisées. Lutte libre. La boxe est un sport de combat, un combat à coups de poing entre deux athlètes, organisé sur le ring.
Les sports individuels - natation, athlétisme, gymnastique - forgent le caractère, renforcent l'autodiscipline, l'endurance et contribuent au développement harmonieux de tous les muscles du corps, renforcent la santé, renforcent la volonté et contribuent à l'amélioration de la personnalité humaine.
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Légendes des diapositives :
Sports d'hiver Valeria Kartavenko, 7e année.
Les sports d’hiver sont un ensemble de sports pratiqués sur neige ou sur glace, c’est-à-dire principalement en hiver. Les principaux sports d'hiver sont inscrits au programme des Jeux Olympiques d'hiver. Types de jeux d'hiver : Sur neige Sur glace Ski de fond Biathlon Freestyle Snowboard Course d'orientation Ski Luge Patinage artistique Skeleton Short track Bandy
Jeux d'hiver dans la neige
Ski de fond Le ski de fond est une course de ski sur une certaine distance sur une piste spécialement préparée entre des personnes d'une certaine catégorie. Ils appartiennent aux sports cycliques. Sport olympique depuis 1924.
Biathlon Le biathlon est un sport olympique d'hiver qui combine le ski de fond et le tir à la carabine.
Freestyle Le freestyle est un type de ski. Les disciplines de style libre sont le ski acrobatie, les bosses, le ski cross, le halfpipe, le slicestyle.
Snowboard Le snowboard est un sport olympique qui consiste à descendre des pentes et des montagnes enneigées sur un équipement spécial : un snowboard.
Course d'orientation à ski Course d'orientation à ski - les compétitions de course d'orientation à ski se déroulent dans des conditions d'enneigement stable dans les disciplines : dans une direction donnée, sur un itinéraire balisé ou une combinaison de ces types
Jeux d'hiver sur glace
Luge La Luge est une compétition de descente sur traîneau simple ou double sur une piste préalablement préparée. Les athlètes sont assis sur le traîneau sur le dos, les pieds en premier. Le traîneau est contrôlé en changeant la position du corps.
Patinage artistique Le patinage artistique est un sport de patinage de vitesse qui est un sport de coordination complexe. L'idée principale est de déplacer un athlète ou une paire d'athlètes sur des patins sur glace, en changeant la direction de la glisse et en exécutant des éléments supplémentaires en musique.
Skeleton Le skeleton est un sport olympique d'hiver, qui consiste en une descente sur une chute de glace sur un traîneau à deux patins sur un châssis renforcé, dont le vainqueur est déterminé par la somme de deux ou quatre courses.
Légendes des diapositives :
Athlétisme
ATHLÉTISME : Technique de course à pied démarrage faible Sauter Lancer
Technique de démarrage bas : Commandes « Démarrer » « Attention » « March ! » Erreurs Erreurs Erreurs
Technique de course : Échauffement Technique de course Erreurs Dépannage
Technique de saut Saut Exécution Dépannage Erreurs
Technique de lancer Méthodes de maintien du projectile Erreurs de course Élimination des erreurs
PHASES DE COURSE Appui de 1 jambe Phase de vol Appui de 2 jambes
Quel commandement est donné dans cette position ? Commençons !
Quelle commande est donnée ? Attention!
Quelle commande est donnée ? Mars!
Comment s’appelle la dernière étape du lancer ? PAS CROISÉ
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Légendes des diapositives :
Jeux paralympiques
Les Jeux Paralympiques sont des compétitions sportives internationales pour les handicapés (à l'exception des malentendants). Traditionnellement organisés après les principaux Jeux Olympiques, l'esprit, le corps et l'esprit symbolisent le continent et, ensemble, ils symbolisent l'unité. La devise paralympique est « L'esprit en mouvement ».
24 octobre 2012 – 500 jours avant les Jeux paralympiques d'hiver de Sotchi Jeux paralympiques d'hiver de 2010, Vancouver, Canada Jeux paralympiques d'hiver de 2014, Sotchi, Russie En 2014, la Russie accueillera les premiers Jeux olympiques et paralympiques d'hiver. Les XIes Jeux paralympiques d'hiver se tiendront du 7 au 16 mars 2014 à Sotchi. Cette ville est située au sud de la Russie Région de Krasnodar sur les rives de la mer Noire.
Les Jeux paralympiques d'été ont lieu depuis 1960. Les Jeux paralympiques d'hiver ont lieu depuis 1976.
Le neurochirurgien anglais Ludwig Gutman est le fondateur des Jeux Paralympiques. Il a introduit le sport dans le processus de rééducation des patients atteints de lésions médullaires. Il a prouvé dans la pratique que le sport pour les personnes handicapées physiques crée les conditions d'une vie réussie, rétablit l'équilibre mental, leur permet de reprendre une vie bien remplie indépendamment du handicap physique et renforce la force physique. En 1960, les Jeux Olympiques ont eu lieu à Rome. Gutman a amené 400 athlètes en fauteuil roulant à la compétition dans la capitale olympique. C'est ainsi que sont nés les Jeux Paralympiques.
Sports paralympiques Sports d'été * Natation * Aviron * Athlétisme * Football 7x7 * Dressage * Rugby en fauteuil roulant 1 2 3 4 5 6 7 8
* Haltérophilie * Cyclisme * Judo pour malvoyants * Escrime en fauteuil roulant * Basketball en fauteuil roulant * Goalball Sports d'été Le goalball est un jeu de deux équipes de trois personnes chacune. Le jeu se joue avec une balle sonore, le poids de la balle est de 1 kg 250 g. Le but du jeu est de faire rouler le ballon au-delà de la ligne de but de l'équipe en défense. 1 2 3 4 5 6
HISTOIRE DU VOLLEYBALL 1895 (9 février) William J. Morgan, instructeur du gymnase du YMCA, a accroché un filet de tennis à une hauteur de 197 cm, et ses élèves, dont le nombre n'était pas limité sur le terrain, ont commencé à lancer une caméra de basket-ball. au-dessus. Morgan a appelé nouveau jeu"mintonet". Lors d'une démonstration du jeu, quelqu'un a fait remarquer à Morgan que les joueurs devaient lancer une balle d'avant en arrière au-dessus d'un filet, et peut-être que "volleyball" serait un nom plus approprié pour ce sport. .
Le 7 juillet 1896, le premier match de volleyball a eu lieu au Springfield College. 1900 Un ballon spécial est créé pour le jeu. 1916 Aux Philippines, la combinaison d'une passe et d'un tir offensif est démontrée pour la première fois, la passe suivant une trajectoire haute pour un tir offensif d'un autre joueur. 1917 Le jeu commence à se jouer à 15 points au lieu de 21 auparavant. 1920 La règle des trois touches de balle par les joueurs d'une équipe avant qu'elle ne passe du côté adverse est établie, ainsi que la règle de l'attaque de la ligne arrière. joueurs. 1922 Le premier championnat national (USA), organisé à Brooklyn (NY) sous les auspices de la Young Christian Association, réunit 27 équipes de 11 États. 1928 La United States Volleyball Association (« USVBA », aujourd’hui « USA Volleyball ») est créée. 1930 Le premier match de beach-volley est joué dans lequel des équipes comptent deux joueurs. 1934 Approbation officielle des arbitres de volley-ball (avant cela, les matchs étaient arbitrés par un prêtre de l'Association des Jeunes Chrétiens). 1947 Création de la Fédération Internationale de Volleyball (FIVB) 1948 Le premier tournoi de beach-volley a lieu 1949 Le premier championnat du monde a lieu à Prague 1964 Le volley-ball est inclus au programme des Jeux Olympiques aux Jeux Olympiques de Tokyo 1990 La ligue mondiale est créée
ZONE LIBRE ZONE LIBRE ZONE DE REMPLACEMENT Surface du terrain 9 x 18 m
Si un point est gagné par le service de quelqu'un d'autre, alors les joueurs, dans le sens des aiguilles d'une montre, se déplacent vers d'autres zones 4 3 2 5 6 1 La numérotation des zones commence à partir de la position du serveur (1) puis dans le sens inverse des aiguilles d'une montre 1 – serveur 2,4 – attaquants 3 – passeur 5,6 - défenseurs (bloqueurs) RÈGLES 4 3 2 5 6 1 4 3 2 5 6 1 1 6 5 4 3 2
RÈGLES Les joueurs de l'équipe, après avoir reçu le ballon, ne se le passent pas plus de deux fois et au troisième coup, ils l'envoient à travers le filet. L'équipe reçoit un point et le droit au prochain service si l'adversaire ne parvient pas à frapper le ballon (et qu'il touche le sol ou le sol) ou ne renvoie pas le ballon par-dessus le filet en trois touches. L'équipe qui marque 25 points remporte la partie. Lorsque le score est de 24 :24, le jeu continue jusqu'à ce que la différence soit de 2 points. 3 à 5 parties sont jouées. L'équipe qui gagne 3 matchs gagne.
EST ÉLEVÉ MOYEN BAS
TUMPLER RÉCEPTION DU BALLON
MODALITÉS DE TRANSFERTS Deux mains en appui, Deux mains en saut, Une main en saut. La passe en pronation à deux mains est une technique de base du volleyball. Sans cela, il est impossible de remporter un succès significatif en volleyball.
FRAPPES OFFENSIVES DIRECTes Frappe offensive avec translation vers la gauche
BLOCAGE Les règles font la distinction entre une tentative de blocage (sans toucher le ballon) et un blocage terminé (lorsque le ballon est touché par un bloqueur). Seuls les joueurs de première ligne sont autorisés à participer à un bloc terminé, c'est-à-dire situé dans les 2ème, 3ème et 4ème zones
Gymnastique
Sports Hommes Femmes Hommes Femmes Gymnastique Rythmique
Gymnastique artistique La gymnastique artistique est un sport qui comprend des compétitions sur agrès de gymnastique, des exercices au sol et au saut de cheval. Dans le programme de gymnastique générale moderne : pour les femmes - sur barres asymétriques de différentes hauteurs, poutre, saut de cheval, exercices au sol ; pour les hommes - dans les exercices au sol, au saut de cheval, au cheval d'arçons, aux anneaux, aux barres parallèles et à la barre fixe.
Histoire de la gymnastique artistique En 1881, la Fédération Internationale de Gymnastique est créée. Depuis 1896, la gymnastique artistique est inscrite au programme des Jeux Olympiques et depuis 1928, les femmes participent aux Jeux Olympiques. Depuis 1903, des championnats du monde ont lieu (jusqu'en 1913 - une fois tous les 2 ans, depuis 1922 - une fois tous les 4 ans), depuis 1934 les femmes participent aux championnats. Dans la première moitié du XXe siècle, les plus grands succès aux Jeux Olympiques et aux Championnats du monde ont été remportés par des gymnastes de Tchécoslovaquie, d'Italie, de France, de Suisse, d'Allemagne, de Finlande, de Hongrie, de Yougoslavie et des États-Unis. Les exercices de gymnastique faisaient partie du système d'éducation physique dans la Grèce antique et servaient à préparer les jeunes hommes à participer aux Jeux Olympiques. De la fin du XVIIIe au début du XIXe siècle, les exercices sur agrès de gymnastique et les sauts ont été utilisés dans les systèmes d'éducation physique d'Europe occidentale et de Russie. Dans la seconde moitié du XIXe siècle, des compétitions dans certains types d'exercices de gymnastique ont commencé à être organisées dans un certain nombre de pays d'Europe occidentale. Les premières compétitions en Russie ont eu lieu en 1885 à Moscou.
Fédération Internationale de Gymnastique La Fédération Internationale de Gymnastique (Fédération Internationale de Gymnastique française (FIG) ou Fédération Anglaise de Gymnastique (IFG)) est une fédération de sports gymnastiques. Fondée le 23 juillet 1881 à Liège (Belgique), ce qui en fait la plus ancienne fédération sportive internationale. Initialement appelée Fédération européenne de gymnastique, l'organisation était composée de trois pays membres : la Belgique, la France et les Pays-Bas, jusqu'à ce que des pays non européens y soient admis en 1921. C'est à ce moment-là qu'elle reçut son nom moderne. La Fédération élabore des règlements de performance qui déterminent les règles d'évaluation des performances des gymnastes.
Barres asymétriques Les barres asymétriques sont un agrès sportif utilisé en gymnastique artistique féminine. Pour les hommes, des barres parallèles sont utilisées.
Poutre La poutre est un des agrès de la gymnastique artistique, une poutre horizontale de 5 mètres de long et 10 centimètres de large, placée à une hauteur de 125 centimètres. Le projectile est recouvert de cuir ou de daim.
Saut (femmes) Lors de l'exécution d'un saut, l'athlète remonte la piste en courant, puis s'élance à l'aide d'un pont à ressorts incliné spécial et effectue un saut, au cours duquel il doit effectuer une poussée supplémentaire depuis l'engin (cheval d'arçons ou agrès spécial). Pendant le saut, l'athlète exécute des éléments acrobatiques supplémentaires dans les airs (sauts périlleux, pirouettes, pirouettes). La performance s'apprécie par la complexité des éléments réalisés, leur propreté et l'absence d'erreurs. Une attention particulière est portée à la qualité du débarquement.
Exercices au sol (femmes) Les exercices au sol se déroulent sur un « tapis » - une plate-forme carrée. Les exercices au sol pour femmes sont le seul type de programme de gymnastique artistique exécuté en musique. Dans les compétitions féminines, les juges prennent en compte le niveau de formation chorégraphique.
Exercices au sol (hommes) Les exercices au sol sont inclus dans le programme des tournois féminins et masculins. La performance de l’athlète s’apprécie par la complexité des éléments exécutés, leur propreté et l’absence d’erreurs. Dans les exercices au sol pour hommes, le gymnaste doit inclure dans sa combinaison des éléments de divers groupes structurels. Il y a 4 groupes de ce type au total plus la descente (la diagonale acrobatique finale est considérée comme la descente sur les exercices au sol).
Saut (hommes)
Exercices sur le cheval Le cheval est un des agrès de la gymnastique artistique. Des exercices sur le cheval sont inscrits au programme des compétitions masculines ; de plus, le cheval peut être utilisé comme agrès de voltige.
Exercices sur anneaux Les anneaux sont l'un des agrès de la gymnastique artistique. Les exercices aux anneaux sont inclus dans le programme de compétition masculin. Les anneaux sont un projectile mobile, constitué de deux anneaux en matériau indéformable, suspendus en hauteur sur des câbles spéciaux.
Barres parallèles Les barres parallèles sont un agrès sportif utilisé en gymnastique artistique masculine. Pour les femmes, des barres asymétriques sont utilisées. Les barres sont un équipement qui combine à la fois des éléments de puissance et des éléments de swing et permet à l'athlète d'utiliser le nombre maximum d'éléments provenant d'une grande variété de groupes structurels. La combinaison d'un gymnaste peut inclure des positions statiques - un angle, un poirier, des éléments au-dessus et au-dessous des poteaux, des éléments en appui et en appui sur les mains, des éléments avec et sans rotation de saut périlleux. La fin de la combinaison est une descente.
Barre transversale La barre transversale ou barre horizontale est l'un des agrès de la gymnastique artistique. Les exercices à la barre horizontale sont inclus dans le programme des compétitions masculines. La barre transversale est une barre d'acier montée sur des poteaux verticaux et fixée par des croisillons en acier.
Gymnastique rythmique La gymnastique rythmique est un sport qui consiste à réaliser divers exercices de gymnastique et de danse en musique sans agrès, ainsi qu'avec un agrès (corde à sauter, cerceau, ballon, massues, ruban). Récemment, les performances sans engin n'ont pas eu lieu lors de compétitions de classe mondiale. Lors des représentations de groupe, soit deux types d'objets, soit un seul type sont utilisés simultanément.
Histoire de la gymnastique rythmique La gymnastique rythmique est un sport relativement jeune ; il doit son apparition aux maîtres de ballet du célèbre Théâtre Mariinsky. Au cours de sa courte période d'existence, ce sport a acquis une reconnaissance mondiale et compte de nombreux fans aux quatre coins du monde. En 1913, une école supérieure de mouvement artistique a été ouverte à l'Institut de culture physique de Leningrad, du nom de Lesgaft. En avril 1941, le premier championnat de gymnastique rythmique est organisé et tenu. Les gymnastes commencent à voyager hors de l'URSS avec des démonstrations en Belgique, en France et en Allemagne. Après cela, la gymnastique rythmique a été reconnue comme sport par la Fédération Internationale de Gymnastique. En 1960, la première rencontre internationale officielle a lieu à Sofia : Bulgarie - URSS - Tchécoslovaquie, et 3 ans plus tard la première compétition internationale officielle, appelée Coupe d'Europe, a lieu à Budapest.
Corde à sauter
Gymnastes et gymnastes exceptionnelles Alina Maratovna Kabaeva (12 mai 1983, Tachkent) - une gymnaste russe exceptionnelle, maître émérite des sports de Russie (entraîneur - Irina Viner), personnalité publique. Vainqueur des XXVIIIes Jeux Olympiques en 2004 à Athènes. Médaillé de bronze aux XXVIIes Jeux Olympiques en 2000 à Sydney. Double champion du monde absolu. Quintuple champion d'Europe absolu. Six fois champion absolu de Russie. Evgenia Olegovna Kanaeva (née le 2 avril 1990 à Omsk, URSS) - Athlète russe, championne olympique de gymnastique rythmique au concours multiple individuel, Maître émérite des sports de Russie
Gymnastes et gymnastes exceptionnelles Alexey Yuryevich Nemov (né le 28 mai 1976 dans le village de Barashevo, Mordovie, URSS) est un célèbre gymnaste russe, quadruple champion olympique. Champion des Jeux Olympiques de 1996 au saut de cheval et en compétition par équipe ; 2000 au concours général et à l'exercice. sur la barre transversale. Argent Médaillé olympique 1996 au concours général, 2000 en exercice libre. Bronze Médaillé olympique 1996 à l'exercice libre, cheval d'arçons et barre fixe, 2000 à l'exercice. au cheval d'arçons, aux barres asymétriques et en compétition par équipe. Participant aux Jeux Olympiques 2004. Championnats du monde 1997, 1999 en exercice libre, 1999 en exercice. au cheval d'arçons, 1995 et 1996 au saut de cheval. Argent médaillé de la Coupe du monde d'exercice 1996. aux barres asymétriques, 1994, 1999 en championnat par équipe. Bronze médaillé de la Coupe du monde d'exercice 1994. aux barres asymétriques, 1996 au cheval d'arçons, 1997 au championnat par équipe. Championnat d'Europe 1998, 2000 en exercice libre, 1994 en exercice. aux barres asymétriques, 2000 au championnat par équipe. Récompensé de l'Ordre du Courage (1997). Gagnant du Glory Award 2005 dans la catégorie Fair Play. Anton Sergeevich Golotsutskov (28 juillet 1985) Seversk, région de Tomsk, URSS) - Gymnaste russe, double médaillé de bronze aux Jeux olympiques d'été de 2008, vainqueur de la Coupe de Russie 2007 aux exercices au sol, multiple champion d'Europe.
Vérifiez-vous !!! En combien de types la gymnastique artistique masculine est-elle divisée ? Énumérez-les. 2. En combien de types la gymnastique rythmique féminine est-elle divisée ? Énumérez-les. En quelle année la Fédération Internationale de Gymnastique a-t-elle été fondée ?
Aperçu :
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Légendes des diapositives :
Jeux Olympiques de la Grèce antique Symboles modernes des Jeux Olympiques
La première mention fiable des Jeux Olympiques remonte à 776 avant JC. L'origine et le développement des Jeux Olympiques sont déterminés par les conditions économiques, politiques, militaires et culturelles formées dans la Grèce antique.
Dans la période du VIIe au IIe siècle. Colombie-Britannique Seuls les Grecs nés libres pouvaient participer aux Jeux Olympiques. Les esclaves et les personnes d'origine non grecque, ainsi que les femmes, n'étaient pas autorisés à participer aux Jeux.
Peu à peu, des mythes et des légendes sont apparus sur Zeus, Hercules, Hermès et d'autres divinités qui, selon la légende, vivaient au sommet de l'Olympe. Mais les jeux publics sont apparus bien avant que les mythes et légendes sur les divinités païennes ne commencent à prendre forme.
Le programme des Jeux Olympiques, initialement composé uniquement de course d'une étape (192 m 27 cm), s'est ensuite élargi pour inclure des compétitions de pentathlon, de course avec des armes (épée et bouclier), de pancrace, de combats au poing, de concours de chars et d'équitation.
Les Jeux Olympiques se sont déroulés de manière extrêmement solennelle. Avant le début des Jeux, tous les participants ont prêté le serment qu'ils avaient préparé honnêtement et qu'ils concourraient dignement, et ont également fait des sacrifices aux dieux. Les vainqueurs des Jeux jouissaient d'une grande renommée, de respect et d'honneur. Des odes de louange furent composées en leur honneur, des hymnes furent chantés et des monuments furent érigés. Le prix du gagnant était une couronne taillée dans un olivier marquée par un oracle. Cela a été suivi par des cadeaux de la part des organisateurs des Jeux Olympiques et des spectateurs. Depuis ville natale L'olympien a reçu une récompense monétaire substantielle.
Un mois avant les Jeux, une trêve sacrée fut déclarée dans toute la Grèce ; personne n'avait le droit d'entrer sur le pays d'Olympie les armes à la main.
Des compétitions sportives avaient lieu régulièrement à Olympie, mais en 394 après JC. L'empereur d'Orient et d'Occident Théodose Ier considérait les Jeux Olympiques comme un rite païen, les déclara méchants et interdisa leur tenue par un décret spécial.
Depuis le XIXe siècle, de nombreuses idées visant à relancer les Jeux Olympiques ont été avancées. Il convient toutefois de souligner qu'aucune tentative sérieuse n'a été entreprise.
Baron Pierre de Coubertin (1863-1937) – initiateur de la renaissance des Jeux Olympiques, figure marquante du mouvement international ; deuxième président du Comité International Olympique (CIO).
Tous les Jeux Olympiques s'ouvrent avec l'allumage de la flamme olympique. Ce feu est allumé dans le lieu de naissance des Jeux Olympiques, dans l'ancienne Olympie. Ils ont conçu un miroir spécial où se concentrent les rayons du soleil, qui allument la flamme olympique.
Le symbole olympique, propriété exclusive du Comité international olympique, se compose de cinq anneaux entrelacés : trois sur la rangée supérieure (bleu, noir et rouge) et deux sur la rangée inférieure (jaune, vert). Cette combinaison d'anneaux est un symbole de l'unification des cinq continents : bleu - Europe, noir - Afrique, rouge - Amérique, jaune - Asie, vert - Australie.
En 1913, le président du Comité International Olympique, Pierre de Coubertin, rédige le texte du Serment olympique et le présente aux membres du CIO. Le serment olympique est l'un des attributs les plus importants des Jeux Olympiques modernes. Il est prononcé par un athlète du pays qui accueille des olympiens du monde entier. Voici le texte du Serment olympique, proposé par Pierre de Coubertin : « Au nom de tous les athlètes, je promets que nous participerons à ces Jeux, en respectant et en respectant les règles qui les régissent, dans le véritable esprit de sportivité. , pour la gloire du sport et pour l'honneur de nos équipes".
L'emblème olympique officiel des Jeux Olympiques est constitué du symbole olympique et du symbole de la ville (le lieu où se déroulent les compétitions olympiques) ou de l'État sur le territoire duquel se situe la capitale olympique des prochains Jeux. Il peut y avoir d'autres images, notamment les désignations de l'année et du lieu des Jeux.
Aux Jeux de 1896, le vainqueur reçut une médaille d'argent, le deuxième lauréat reçut une médaille de bronze. C'est tout ! Aux Jeux Olympiques de 1900, aucune médaille n’a été décernée. Et alors seulement, enfin, une médaille de la plus haute dignité est apparue.
L'hymne olympique est approuvé par le Comité International Olympique en 1958 à Tokyo, dont les notes (partitions) sont conservées au siège du CIO.
L'idée d'établir un drapeau olympique appartient au fondateur des Jeux Olympiques modernes, Pierre de Coubertin. Le Comité International Olympique a approuvé le drapeau olympique en 1913. Le drapeau officiel des Jeux Olympiques est un panneau de satin blanc sans bordure, au centre duquel se trouve le symbole olympique, c'est-à-dire cinq anneaux entrelacés multicolores.
structure du système nerveux Les nerfs ressemblent à des fils blancs. Ils se ramifient largement et atteignent tous les organes internes.
Conclusion : le système nerveux joue rôle vital dans la régulation des fonctions corporelles. Il assure le fonctionnement coordonné des cellules, des tissus, des organes et des systèmes. Grâce au système nerveux, le corps communique avec l’environnement extérieur.
Structure du cerveau
Le cerveau contient de la matière blanche. La matière grise forme des voies qui relient le cerveau à la moelle épinière et certaines parties du cerveau entre elles.
Moelle épinière
Lobes des hémisphères cérébraux
Le cerveau comprend les sections suivantes : diencéphale pont hémisphères cérébraux mésencéphale cervelet moelle allongée
Lobes des hémisphères cérébraux frontal temporal occipital pariétal
Fonctions des principales zones des hémisphères cérébraux Comportement et sentiments Mouvements précis Mouvements de base Toucher Reconnaissance visuelle Vision Audition Parole
Structure de la moelle épinière : Région cervicale Région thoracique Région lombaire Région sacrée
Résumé de la leçon : Le système nerveux comprend : le cerveau la moelle épinière les nerfs périphériques
