Informatique. Avantages ou inconvénients.

Au début des années 80, l’avènement de l’ordinateur a révolutionné non seulement le développement de la science et de la technologie, mais également l’éducation et la gestion. Au début, c'était le cas.

1985 – une nouvelle matière – l’informatique – est introduite dans les écoles. Le sujet a été introduit, mais il n'y avait pas de techniciens ou de spécialistes capables d'enseigner. Nous avons donc étudié le sujet en même temps que les gars. L'apparition des voitures dans les écoles est une avancée majeure - l'intérêt des enfants et des enseignants est énorme (je mens à propos des enseignants - l'ancienne génération a toujours peur des voitures). Puis j'ai vu les avantages gestion électronique des documentsà l'école - je l'ai tapé une fois - puis apportez simplement des modifications. Le temps de traitement des documents est réduit de dizaines, voire de centaines de fois.

Les enfants maîtrisent les nouvelles technologies presque instantanément (beaucoup plus rapidement que les adultes). La perception de l'information des personnes avant l'ère informatique est fondamentalement différente de la perception homme moderne(donc je me comptais parmi les reliques) - nous étudiions sur papier et pour obtenir des informations, je devais le lire, et parfois m'asseoir avec un stylo sur le texte. Enfant moderne perçoit les informations par blocs. Un enfant qui ne sait pas lire surfe mieux sur Internet qu'un ingénieur compétent. Est-ce un plus ou un moins ? C'est un fait.

Avec le développement de la base technique, de nouveaux problèmes sont également apparus.

Jouets électroniques : les enfants (et de nombreux adultes) sont prêts à jouer pendant des jours. Aujourd’hui, personne ne sait comment lutter contre cela.

Internet - nous obtenons des informations sans quitter la maison. Mais qu'en est-il de la fiabilité ? C'est plus facile avec les sciences exactes. Que faire de l'histoire et des études sociales. Il y a deux ans, le parquet s’est rendu à l’école pour vérifier l’accès à Internet. Une gentille fille a tapé l’adresse du site Web et a trouvé de la pornographie. Après la réprimande, j'ai voulu écrire une lettre au parquet en lui demandant d'envoyer les adresses de mes sites préférés. Certes, après vérification, des filtres Internet ont été installés sur les ordinateurs, qui ne sont même pas autorisés à accéder à Yandex.

Dans les années 90, les meilleurs étudiants rédigeaient des dissertations à la maison et, dans la classe d'informatique, étaient transférés à vue électronique, j'ai vérifié l'orthographe et, sans erreurs, je l'ai copiée dans un cahier. Aujourd’hui, les rapports et présentations sont téléchargés sur Internet sans même être lus (sans parler du formatage du texte).

En Union soviétique, les lettres mettaient des semaines à arriver, mais désormais, le destinataire reçoit les lettres presque instantanément. Confortable! J'ai tapé une demande et l'ai envoyée d'un seul coup à tous les départements. Auparavant, il fallait consacrer une demi-journée uniquement aux messages téléphoniques... Plus d'une centaine de lettres arrivent à l'adresse de l'école au cours de la semaine, et presque toutes nécessitent des informations.

Flux de documents. La quantité de paperasse provenant de l’école et au sein de celle-ci est impressionnante. Et ce flux s’accroît. Dans notre école, ils exigent un programme séparé pour chaque classe, indiquant la date des cours dans chaque classe (il y a 26 programmes dans mon dossier, ce n'est que pour cette année). L'expérience suggère que l'année prochaine, nous devrons à nouveau changer non pas le contenu, mais la forme de présentation...

Si, à mon avis, il est inutile de lutter contre les étudiants et Internet avec des méthodes d'administration, alors il est tout à fait possible de créer des formulaires unifiés et stables et une liste de documents scolaires sortants et internes, et de déterminer le cercle de personnes qui ont le droit d’utiliser cette ressource.

Lettre commerciale ne fait pas plus d'une page - sinon personne ne le lira. Je vais terminer ici.

« FORMATION DE L'INFORMATION ET DE LA COMPÉTENCE COMMUNICATIVE DES ÉTUDIANTS À TRAVERS DES ACTIVITÉS DE PROJET DANS LES COURS DE SCIENCES DE L'INFORMATION ET DE TIC ET EN TEMPS D'EXTRACLUSION DANS UNE ÉCOLE RURALE »

Professeur d'informatique et de TIC

MKOU "École secondaire Malo-Kamenskaya" du district Bolshesoldatsky, région de Koursk

Raspopova Svetlana Vladimirovna

L'éducation est l'un des domaines prioritaires de l'État, qui est actuellement en cours de modernisation efficace ; une nouvelle norme éducative de l'État fédéral de la deuxième génération est en cours d'introduction, dans laquelle la discipline scolaire « informatique » joue un rôle primordial. Ce n'est pas un hasard si l'un des quatre programmes interdisciplinaires programmes d'études est le programme « Formation des compétences TIC des étudiants ».

À cet égard, il convient de noter que nous, professeurs d’informatique, avons un rôle particulier à jouer. Après tout, nous présentons aux étudiants un ordinateur personnel non seulement en tant qu'appareil et leur enseignons comment l'utiliser, mais nous développons également les compétences nécessaires pour l'utiliser comme outil d'apprentissage dans toutes les disciplines scolaires. Maîtrise appareils techniques et travailler avec eux dans toutes les matières scolaires est en fait le fondement des normes de deuxième génération, ce qui signifie que tous les aspects de la vie scolaire sont informatisés.

Dans le processus d'enseignement de l'informatique et des TIC à l'école, j'ai constaté que les étudiants, lorsqu'ils étudient divers sujets, ont du mal à résoudre de manière indépendante les tâches qui leur sont assignées, à modéliser les processus d'information et à appliquer les connaissances acquises dans la pratique. Ils sont incapables d'analyser et de sélectionner correctement les informations nécessaires, de les transformer et de les présenter au public, c'est-à-dire que les compétences en matière d'information et de communication ne sont pas correctement formées. Je me suis fixé pour objectif de trouver une voie, des formes et des moyens pour résoudre ce problème.

Au fil des années de travail, j'ai développé la ferme conviction que la tâche de l'école est de créer une atmosphère qui contribuerait au développement mental, émotionnel et physique de l'individu. Dans de telles conditions, il est plus facile de trouver une étincelle chez chaque enfant et de développer ses talents, de le faire personne qui a réussi quelles que soient les notes obtenues et, en fin de compte, préparer des diplômés prêts à s'intégrer parfaitement dans un monde moderne en évolution dynamique.

Dans le processus de résolution de ce problème, j'utilise principalement des travaux surdes résumés, divers types de tâches et de projets créatifs, ce qui s'est avéré plus efficace. L'intérêt cognitif des étudiants augmente, ils sont plus diligents dans leur approche du matériel pédagogique, maîtrisent rapidement des sujets complexes, maîtrisent les compétences nécessaires pour planifier leurs activités, travailler efficacement avec l'information, prendre des décisions de manière indépendante, réfléchir et présenter les résultats de leur travail à un public. .

À la recherche d'une technologie éducative qui répondrait aux besoins de l'enfant, j'ai opté pour activités du projet. La méthode du projet est efficace lorsqu'il y a peu de technologie dans les salles de classe d'une école rurale, que le contenu de la matière est très riche et que les enfants sont également très occupés dans d'autres matières. Cette méthode permet à l'enfant de résoudre lui-même tel ou tel problème, beaucoup de travail indépendant, qui est une conséquence des connaissances les plus solides, en plus, elle attire des connaissances d'autres disciplines scolaires. Je vois l'intérêt des enfants pour les cours parce qu'ils voient les résultats de leur travail.

L'introduction de la méthode projet dans les cours s'est déroulée sur plusieurs années en 3 étapes : préparatoire, pratique et généralisatrice, la deuxième étape se déroulant sur deux ans. Tout a commencé avec des mini-projets.

De la 5e à la 7e année, je propose aux enfants des tâches créatives sur divers sujets informatiques, tels que la composition de puzzles, de mots croisés, de courtes présentations « Mon passe-temps », « Mon école » et autres. De plus, ces projets sont résolus à l'aide de la technologie informatique, et grâce à cela les enfants développent des compétences d'information et de communication : la capacité d'utiliser divers programmes informatiques : l'éditeur graphique Paint, les éditeurs de texte Notepad et WordPad, les outils de création de présentations dans MS Environnement PowerPoint. Dans mon travail, je n'utilise pas de tâches entièrement pratiques selon l'ensemble pédagogique et méthodologique de L.S Bosova, mais j'essaie d'inviter les étudiants à réaliser des projets créatifs.

En 8e et 9e années, je propose aux élèves des projets plus complexes dans leur exécution. Par exemple, créer et concevoir un ensemble de tâches sur le thème « Mesurer l'information », des projets créatifs « Contexte et historique du développement des ordinateurs », « Newsletter », projet créatif"Logo".En 9e, lors de l'étude de sujets liés au Web design, je propose aux enfants la création de pages pour le site Internet de l'école, création de programmes dans le système de programmation TurboPascal et autres. Et pour les élèves de la 10e à la 11e année, travailler sur des projets devient encore plus difficile. Les gars préparent des tests électroniques sur divers sujets informatiques afin que les étudiants puissent les utiliser plus jeune âge; créer des stands de projet, un journal mural d'école, réaliser des présentations à l'aide d'histoires vidéo et audio, utiliserTechnologies Flash pour créer des animations et bien plus encore.

Nous menons des activités de projet non seulement dans le cadre des cours d'informatique, mais également en dehors des heures de cours dans les classes de l'association créative « Cross Stitch + PC ». Malgré le fait que le point de croix soit l'un des espèce la plus ancienne travaux d'aiguille, ce métier a trouvé ses fans parmi les élèves de notre école.

Pour créer des motifs de broderie, on utilise du matériel d'histoire locale, qui est traité de manière spéciale programmes informatiques, et utilise également tout le matériel informatique de la classe d'informatique. Les étudiants communiquent non seulement entre eux, passant du temps en classe en cercle, mais aussi avec les internautes, échangent leurs expériences avec les participants au processus de point de croix, achètent des motifs de broderie et utilisent les conseils donnés par des professionnels ; abonnez-vous à la liste de diffusion des matériaux pour être informé de toutes les évolutions du monde de la broderie ; assister à des expositions thématiques virtuelles.

Sur la base des résultats des travaux utilisant la méthode d'enseignement par projet, je peux tirer la conclusion suivante : lors de l'utilisation cette méthode des résultats d'apprentissage élevés sont obtenus pour les écoliers, en particulier dans le domaine des compétences en matière d'information et de communication. L'intérêt des étudiants pour le sujet augmente considérablement et les liens interdisciplinaires sont clairement visibles. Les enfants aiment réaliser des projets éducatifs et participer à diverses conférences et expositions.

En résolvant un problème, les élèves apprennent à réfléchir, et c'est le plus important. Après tout, une personne moderne doit être non seulement érudite, mais aussi flexible, capable de sélectionner, traiter et organiser l'information dans un système de connaissances de manière adéquate. situation spécifique. L'utilisation de la méthode d'enseignement par projet sert à atteindre l'objectif principal - la formation de compétences en matière d'information et de communication, conçues pour aider le diplômé à devenir non seulement un spécialiste compétent, un professionnel, mais également une personne capable de s'adapter à diverses situations de la vie. Les méthodes pédagogiques innovantes sont solidement ancrées dans la vie de l’école, c’est pourquoi le travail dans ce sens se poursuit et s’améliore.

Littérature:

1. Skripkina Yu. V. Les cours d'informatique comme environnement pour la formation de compétences clés. // Magazine Internet "Eidos". - 2007. - 30 septembre.

2. Khutorskoy A.V. " Compétences clés en tant que composante de l'éducation axée sur la personnalité" // Éducation populaire. – 2003. – N° 2. – P. 58

Les nouvelles technologies de l'information, apparues relativement récemment et qui se sont développées rapidement au cours des 20 dernières années, sont désormais largement intégrées dans nos vies.

Il est difficile d'imaginer l'homme moderne sans communications mobiles, compétences informatiques et Internet. Nous vivons au 21ème siècle – le siècle de la transmission d’informations à grande vitesse. Valorisé actuellement : vitesse d'émission et de réception nouvelles informations,

Capacité à analyser et traiter rapidement le matériau résultant.

L'un des principaux critères d'évaluation du professionnalisme d'un enseignant est la maîtrise des technologies éducatives modernes, qui incluent non seulement l'utilisation d'un ordinateur, mais également divers moyens technologiques et de communication.

Au stade actuel, en lien avec la stratégie de modernisation de l'éducation, les principaux points école moderne sont la qualité, l'efficacité et la disponibilité.

La modernisation dicte la nécessité de développer les intérêts cognitifs, les capacités et les capacités de l'enfant. La leçon doit être brillante, efficace, émotionnelle et, surtout, productive. Ces facteurs dépendent principalement de l'enseignant et de son professionnalisme.La stratégie de modernisation de l'éducation met l'accent sur la nécessité de changer les méthodes et les technologies d'enseignement à tous les niveaux, en augmentant le poids de ceux qui développent des compétences pratiques en matière d'analyse de l'information, d'auto-apprentissage, stimulent le travail indépendant des étudiants et forment l'expérience d'un choix responsable et d'une activité responsable. . Il y a un besoin denouveau modèle de formation , construit sur la base du moderne informatique, mettant en œuvre les principes de l’éducation axée sur la personnalité.Ainsi, les exigences suivantes pour l’école du futur peuvent être identifiées :

L'école doit développer le potentiel créatif de chaque élève, c'est-à-dire mettre en œuvre une approche personnelle dans le processus d’apprentissage.

L'école doit apprendre à l'élève à apprendre. Apprenez à travailler avec des informations.

Les enseignants comme les étudiants doivent maîtriser les technologies de l’information et des télécommunications.

Par conséquent, il est nécessaire de reconstruire l’enseignement traditionnel, en se concentrant sur les exigences éducatives de la société et des individus modernes.

Informatique-un ensemble de méthodes, processus de production et logiciels et matériels, combinés processus technologique et assurer la collecte, le stockage, le traitement, la production et la diffusion de l'information pour réduire l'intensité de travail des processus d'utilisation des ressources d'information, augmentant ainsi leur fiabilité et leur efficacité.

Le processus de traitement des données dans EIS est impossible sans l'utilisationmoyens techniques, qui comprennentordinateur, périphériques d'entrée/sortie, équipement de bureau, lignes de communication, équipement réseau.

Technologies d'enseignement informatique- ce sont les processus de préparation et de transmission de l'information à l'apprenant dont le moyen est l'ordinateur.

Les supports pédagogiques informatiques sont dits interactifs, ils ont la capacité de : « répondre » aux actions de l'élève et de l'enseignant,

« entrer » en dialogue avec eux.

L'ordinateur peut être utilisé à toutes les étapes du cours. Parallèlement, à différentes étapes de la leçon, il remplit différentes fonctions :

enseignants,

Outil de travail,

Objet d'apprentissage,

Équipe collaboratrice

Environnement de loisirs (de jeu)

Cours d'informatique –
toute leçon utilisant un ordinateur comme outil pédagogique.

Intensité d'utilisation de l'ordinateur :

0% du temps de cours – cours ordinaire,

Usage partiel – cours d'informatique,

100% du temps de cours - essentiellement, il n'y a pas de cours, il y a une formation informatique.

L'introduction des technologies de l'information dans le processus éducatif des écoliers garantit

Accès à diverses ressources d'information et permet d'enrichir le contenu d'apprentissage,

Lui donne un caractère logique et de recherche,

Résout les problèmes de recherche de voies et moyens

Les technologies de l’information contribuent à :

• activer l'intérêt cognitif des étudiants,
• développement de leurs capacités créatives,
• stimulation de l'activité mentale,
• stimulation de l'indépendance,
• organisation de formations individuelles,
• répondre aux besoins éducatifs.

L'utilisation des technologies TIC en classe est nécessaire - c'est une exigence du temps, qui diversifie le cours, permet d'augmenter sa densité et d'intensifier le travail des élèves.

Types de technologies informatiques :

Technologie de démonstration informatique -informations pédagogiques sur l'objet étudié.

Technologie de simulation informatique– un ensemble de techniques, méthodes, méthodes de traitement, d'échange d'informations, de transport, de diffusion d'informations présentées sous toute forme (informations symboliques, textuelles, graphiques, audio-vidéo) utilisant moyens modernes communications fournissant interaction informationnelle utilisateurs. Modélisation - performance diverses caractéristiques comportement d'un système physique ou abstrait par un autre système.

Modélisation mathématique- une méthode d'étude des processus et phénomènes à l'aide de leurs modèles mathématiques.

Technologie d'utilisation d'environnements d'apprentissage programmés. Il s'agit de l'interaction de l'utilisateur avec système logiciel, caractérisé par la mise en œuvre de moyens de dialogue plus développés. Cela offre la possibilité de sélectionner les options de contenu matériel pédagogique, mode de travail avec lui. Le mode interactif d'interaction de l'utilisateur avec un système logiciel se caractérise par le fait que chacune de ses requêtes provoque une réponse du système et, à l'inverse, la réponse de ce dernier nécessite une réaction de l'utilisateur. Emploi dans un laboratoire informatique mobile. Installé sur chaque ordinateurprogramme de formation. Par exemple : Les élèves résolvent individuellement des problèmes d’orthographe en utilisant différentes règles.

Indispensable dans les cours de consolidation et de contrôletechnologie de test informatique.Un grand nombre de ressources pédagogiques électroniques sont apparues sur Internet, qui représentent un vaste système de tests en ligne sur chaque sujet étudié. Cette technologie TIC est un excellent outil pour mettre en œuvre une technologie d'apprentissage à plusieurs niveaux. L'enseignant a la possibilité d'aider les faibles, de prêter attention aux forts et le désir des élèves forts de progresser plus rapidement et plus profondément dans l'éducation se réalise. Les étudiants forts sont confirmés dans leurs capacités, les étudiants faibles ont la possibilité de réussir leurs études et le niveau de motivation d'apprentissage augmente. Les étudiants faibles peuvent se voir proposer un test traditionnel. Le matériau qu'il contient est présenté moins volumineux, structuré et uniforme. Les étudiants forts peuvent naviguer dans des tests à plusieurs niveaux, effectuer plusieurs types de travaux au cours d'une leçon et recevoir plusieurs notes. Bien entendu, de tels cours nécessitent un équipement technique supplémentaire.

Technologie d'apprentissage par projeta depuis longtemps pris sa place dans le système d’enseignement de nombreux enseignants et n’est pas nouveau. Néanmoins, ses avantages sont évidents : travailler selon cette méthode permet de développer les capacités créatives individuelles des étudiants et d'aborder plus consciemment l'autodétermination professionnelle et sociale. J'utilise également les technologies de conception, mais toujours avec le support des TIC. Le produit final d’un tel projet devrait être une ressource éducative numérique, qui peut ensuite être utilisée par tout participant au processus éducatif.

Formes d'organisation du e-learning :

• Programmes d'information et de formation
• Manuels électroniques prêts à l'emploi
• Présentations
• Encyclopédies sur CD
• Manuels d'informatique
• Internet

Programmes d'information et de formation.Actuellement, un marché s'est formé en Russie programmes spéciaux, créé pour être utilisé comme support pédagogique (outil didactique) dans les cours de diverses matières. Il existe aujourd’hui des dizaines de programmes éducatifs différents disponibles sur PC, CD ou sur Internet. Ceux-ci incluent :

Programmes - bibliothèques(recueils de textes divers) équipés de moteurs de recherche. Ils sont également version électronique publications papier.

Programmes de tutorat- axé sur l'étape finale de la formation (exemple : préparation intensive à l'examen).

Livres de problèmes - programmes, vous permettant d'organiser le processus d'acquisition de nouvelles connaissances de manière ludique. Dans la forme, ces programmes ressemblent à des jeux, mais ils contiennent essentiellement des tâches éducatives sérieuses.

Ouvrages de référence pédagogiques.

Programmes de formation.

Présentations

• Augmenter l'intérêt pour la leçon ;
• Peut être utilisé tout au long de la leçon ou en partie ;
• Matériel de cours compact ;
• Gain de temps :
• des essais, travail indépendant, généralisation et systématisation des connaissances ;
• Divers programmes
• constructions, clips vidéo et animations.

La préparation de présentations est un processus créatif, souvent activités conjointes professeur et élève. Les présentations sont utilisées efficacement à différentes étapes de la leçon et dans les activités parascolaires, ce qui vous permet de percevoir rapidement et profondément la matière étudiée. Lors de la préparation d'une présentation, l'étudiant effectue un grand nombre de recherches, utilise un grand nombre de sources d'information et fait preuve d'une approche créative du sujet étudié. En train de démontrer une présentation, il acquiert de l'expérience dans la prise de parole en public et peut agir en tant qu'enseignant. En règle générale, il faut environ trois heures pour préparer une présentation à l'aide d'extraits d'encyclopédies multimédias, de graphiques, d'animations et d'audio.

Encyclopédies sur CD.

Ces disques contiennent non seulement des illustrations, des vidéos, mais aussi des textes déjà adaptés à la perception des enfants.

Manuels d'informatique

• Manuels scolaires, livres de problèmes, ouvrages de référence, encyclopédies ;
• Divers programmes de construction ;
• Clips vidéo et animations d'expériences et d'expériences ;
• Laboratoire virtuel, travaux pratiques ;
• Tests, travail indépendant ;
• Généralisation et systématisation du matériel de préparation à la certification

Électronique tableau blanc interactif - appareil numérique moderne

Toutes les informations, ainsi que tous les programmes, développements de cours, sons, vidéos, etc. peut être trouvé sur le World Wide Web Internet. Internet a un énorme potentiel services éducatifs(e-mail, moteurs de recherche, conférence électronique) et devient partie intégrante éducation moderne. En recevant du réseau des informations pédagogiquement significatives, les compétences suivantes sont acquises : trouver délibérément des informations et les systématiser selon des critères donnés ; voir l'information dans son ensemble, et non de manière fragmentaire, mettre en évidence l'essentiel du message d'information.Internet offre d'énormes opportunités aux utilisateurs, dont le réseau mondial inclut le courrier électronique et donne accès à des contenus graphiques et multimédias sur le Web. Le concept de multimédia comprend un environnement informationnel multi-compact, dont la totalité est constituée d'informations textuelles (textes, données numériques), audio (parole, musique, effets sonores), vidéo (animation, vidéo, images graphiques). Il existe également des moteurs de recherche, des canaux de négociations et de discussions en temps réel, des jeux, des actualités. Sans quitter votre domicile ni visiter les bibliothèques, vous pouvez trouver les dernières informations, car Internet propose un grand nombre de bases de données payantes et gratuites et une grande variété de connaissances. Grâce à Internet, vous pouvez accéder à de nombreux cours par correspondance, participer à des discussions et trouver des informations sur presque tous les types d'activité humaine.A partir de la base de données existante, l'enseignant peut sélectionner du contenu textuel, des documents, différents types clarté, recommandations pour leur utilisation dans le processus éducatif. Il y a des développements de cours, des tâches pédagogiques, des jeux, des films de diapositives

Les lycéens utilisent non seulement les informations contenues sur Internet, mais lisent également les publications de nouvelles données en temps réel. Ils deviennent des utilisateurs actifs matériel informatique: construire des modèles de concepts, évaluer leur état de préparation et la qualité du travail. Au cours de la réalisation de la tâche, l'étudiant peut modifier le texte obtenu sur Internet, sélectionner des illustrations et présenter ses arguments, construisant ainsi la logique de la preuve.

Grâce à Internet, une présentation à distance est possible cours au choix, organisation de cours au choix en réseau. Les lycéens étudient l'histoire sur la base d'un complexe pédagogique et méthodologique multimédia à distance - l'ordinateur "Histoire de la Patrie. 1882-1917". L'e-mail permet de consulter les étudiants, d'éditer leurs supports et de donner des réponses au sein du forum. À leur tour, les étudiants participent à des compétitions d'équipe et à des olympiades à distance, créent nouveau produit avec d'autres équipes.

Les étudiants travaillant avec des ordinateurs développent davantage haut niveau compétences d'auto-éducation, capacité à naviguer dans un énorme flux d'informations, capacité à analyser, comparer, argumenter, généraliser et tirer des conclusions. L'utilisation des TIC permet de dispenser des cours intégrés, par exemple d'histoire et de CMH.

Lorsqu'il utilise les technologies de l'information, un enseignant ne doit pas oublier les précautions de sécurité lorsqu'il travaille avec un ordinateur.

Aspects positifs des TIC :

• Le matériel pédagogique est contenu dans un volume dépassant les capacités des types traditionnels de littérature pédagogique ;
• Possibilité d'organisation travail individuel, la technologie de différenciation de niveau est utilisée, l'utilisation de leviers de motivation supplémentaires ;
• Contient de nombreux éléments d'illustration ;
• Favorise une étude plus approfondie du sujet ;

• augmenter le niveau d'activité de l'élève, développer la capacité de penser alternativement, développer la capacité d'élaborer une stratégie pour trouver des solutions, tant pédagogiques que pédagogiques. problèmes pratiques;
• acquérir la capacité de reconnaître des modèles domaines Et environnement l'intégration, à propos de toutes les interconnexions et dépendances ;
• capacité à prédire les résultats de la mise en œuvre décisions prises basé sur la modélisation des objets, phénomènes, processus et relations entre eux étudiés sur toutes les interconnexions et dépendances ;

Aspects négatifs des TIC :

• minimiser la communication en direct limitée entre les enseignants et les écoliers et étudiants dans le processus éducatif, en leur offrant une communication sous la forme d'un « dialogue avec un ordinateur »
• distraction de l'attention de l'élève pendant le processus d'apprentissage en raison de quantités colossales d'informations ;
• réduction de l'efficacité de la formation et de l'éducation des écoliers en raison de l'utilisation des ressources d'information,
• la formation d'une pensée stéréotypée, d'une attitude formelle et d'un manque d'initiative face à l'activité, etc.
• l'impact négatif d'une utilisation excessive et injustifiée des technologies de l'information sur la santé de tous les participants au processus éducatif.

Un enseignant professionnel est une personne prête à maîtriser de manière autonome divers outils et ressources logiciels ; capable de créer ses propres ressources et projets pédagogiques, partageant volontiers son expérience d'enseignement.

Littérature

Organisation d'un environnement informatique instrumental pour l'organisation des cours en école primaire. - Saint-Pétersbourg : Maison d'édition. « Anatolie », 2003. Molokov Yu. Technologies de l'information à l'école primaire traditionnelle // Enseignement primaire. 2002. - N°2.

Shapoval I.O. L'utilisation des technologies de l'information dans le travail d'un enseignant du primaire

Établissement gouvernemental d'enseignement municipal

lycée

Village d'Oparino, région de Kirov

L'ordinateur dans la société humaine

Résumé sur l'informatique et les TIC

Élèves de 9e année "B"

Tsvik Natalia

Superviseur

Richter Natalia Anatolyevna

Oparino - 2016 Table des matières

Introduction

Il est impossible d’imaginer la vie aujourd’hui sans les ordinateurs ; ils en font désormais partie intégrante.

Mais le premier ordinateur est apparu il y a plus d’un demi-siècle aux États-Unis. Cet événement était lié, d'une part, aux progrès de l'électronique et, d'autre part, aux besoins des mathématiciens, physiciens et autres spécialistes en matière d'automatisation des calculs. Les premiers modèles d'ordinateurs étaient appelés ordinateurs électroniques (ordinateurs). Le coût élevé et la nécessité d’une éducation spécialisée ont limité leur utilisation généralisée. Pendant de nombreuses années, les ordinateurs sont restés uniquement un outil de calcul scientifique.

Au début, ni les scientifiques qui ont créé la nouvelle machine (J. Ogli et J. Kkert) ni les entrepreneurs ne voyaient aucune opportunité particulière pour son utilisation dans l'économie, les affaires et d'autres domaines inoffensifs (puisque, après tout, l'objectif principal de cette la machine devait effectuer des calculs pour créer de nouveaux systèmes d'armes).

Or cet épisode ne peut être considéré que comme une curiosité liée à des erreurs de prévision. Et avec le début de la production en série de pièces d'ordinateurs, réduisant leurs dimensions et leur poids des centaines et des milliers de fois par rapport aux premiers échantillons, il est devenu possible d'installer un ordinateur de nouvelle génération (des années 80) sur un ordinateur de bureau. Le prix d’un tel ordinateur a également considérablement baissé. Désormais, il est devenu accessible non seulement aux entreprises fortunées, mais également aux citoyens individuels. L'ordinateur s'est rapproché de la personne et a commencé à être qualifié de personnel. De plus, la science a découvert que de nombreuses opérations intellectuelles se présentent sous la forme d'ensembles assez vastes et complexes d'opérations élémentaires, logiques et arithmétiques. Cela a permis de simuler sur des ordinateurs modernes de nombreuses fonctions qui étaient auparavant considérées comme l'apanage de l'homme. Aujourd'hui, les machines prouvent des théorèmes mathématiques, analysent des monuments de la littérature mondiale, jouent aux échecs et effectuent de nombreuses autres actions qui, jusqu'à récemment, ne pouvaient être accomplies que par un spécialiste qualifié et intellectuellement développé.

L'ordinateur n'est qu'un outil de l'activité humaine et, comme tout autre outil, est utilisé par la société pour résoudre des problèmes et atteindre des objectifs déterminés par ses caractéristiques sociales, économiques et idéologiques.

Le développement de la civilisation, déjà à ses débuts, a fortement augmenté le nombre de documents « commerciaux » - toutes sortes de certificats, rapports, déclarations, etc. D'innombrables milliers de scribes travaillaient dans de nombreux bureaux. Mais le développement ultérieur de la civilisation a permis de faciliter le travail humain. L'utilisation de calculatrices de bureau puis de poche a grandement simplifié les techniques de calcul et a apporté une aide significative aux comptables, aux ingénieurs et aux autres professions. Et de plus en plus souvent, nous rencontrons l'informatique et ses activités lors du paiement des factures, du calcul des salaires, de la commande des billets, etc.

Vous ne surprendrez plus personne avec l'énorme vitesse des ordinateurs, leur petite taille et leur grande mémoire. Et nous pouvons affirmer avec certitude que l’amélioration de ces machines intelligentes se poursuivra.

1. Un ordinateur personnel n'est pas un luxe

Depuis les premiers jours de leur apparition jusqu'à nos jours, les ordinateurs personnels sont restés très populaires. Quelle est la raison de leur succès et à quoi servent-ils ? Un ordinateur est un outil universel de stockage, de traitement et de transmission d'informations. Il est capable de faire beaucoup de choses utiles et ainsi de faciliter la vie de l'utilisateur – la personne qui travaille sur l'ordinateur.

Nous vivons dans un monde d'ordinateurs. Ils jouent un rôle essentiel dans notre travail, notre éducation, nos loisirs et nos communications. Les caissiers de banque, les agents de voyages, les secrétaires, les comptables, les journalistes, les agents d'assurance, les opérateurs de centraux téléphoniques, les enseignants, les étudiants et autres utilisent quotidiennement des ordinateurs. Cependant, pour beaucoup de gens, ces appareils restent encore entourés de mystère.

Pour comprendre ce que sont les ordinateurs, vous devez comprendre deux points principaux : les ordinateurs sont des outils de traitement de l'information (comme les mots, les chiffres, les images et les sons), des outils qui élargissent nos capacités. Par exemple, des outils comme un marteau ou un portail élargissent nos capacités physiques ; un télescope ou un téléphone élargit les capacités de nos sens. Les ordinateurs sont des outils qui développent nos capacités mentales.

Des appareils tels qu’un magnétophone ou une calculatrice nous aident également à traiter les informations. Cependant, chacun de ces appareils effectue un ensemble limité d'opérations (mémorisation ou calcul), et sur des informations d'un certain type (sons ou chiffres). L’avantage des ordinateurs est qu’ils disposent de capacités étendues pour traiter tous les types d’informations. Les ordinateurs peuvent nous aider à mémoriser, récupérer, organiser, comparer, modifier, transmettre, recevoir et analyser des mots, des nombres, des images et des sons.

Le deuxième point important est que les ordinateurs doivent recevoir des instructions sous forme de programme pour pouvoir faire quoi que ce soit. Un programme est une séquence de commandes détaillées, étape par étape, écrites dans un langage compris par l'ordinateur. L'ordinateur exécute avec précision les commandes du programme. Il n'a pas bon sens et la connaissance de la façon dont telle ou telle chose est habituellement faite. Un ordinateur ne peut pas comprendre ou exécuter des commandes peu claires ou ambiguës, aussi évidentes soient-elles pour un humain. Par conséquent, lorsque vous lisez ou entendez : « Ordinateur créé », cela signifie : « L'ordinateur a été programmé pour faire ».

Chaque programme vous indique comment exécuter une fonction. L'incroyable flexibilité des ordinateurs vient du fait qu'ils peuvent exécuter des commandes dans n'importe quel programme, et nous, en créant un nombre infini de programmes différents pour n'importe quel ordinateur, choisissons quand utiliser l'un ou l'autre d'entre eux.

2. Les ordinateurs comme outils pédagogiques

Les vastes capacités de traitement de l’information des ordinateurs les rendent, en principe, adaptés à une variété d’utilisations dans le domaine de l’éducation. Ils peuvent faciliter l’enseignement et l’apprentissage à tous les niveaux, depuis les enfants d’âge préscolaire maîtrisant l’alphabet jusqu’aux médecins apprenant de nouvelles techniques de diagnostic. Les ordinateurs conviennent à des domaines tels que la linguistique et les mathématiques, l'histoire et les sciences naturelles, formation professionnelle, la musique et beaux arts, ainsi que la lecture et l'écriture. Les ordinateurs ouvrent de nouvelles voies pour développer les compétences de réflexion et de résolution de problèmes et offrent de nouvelles opportunités d’apprentissage actif. À l'aide d'ordinateurs, vous pouvez animer des cours, des exercices, essais, ainsi que d'enregistrer plus efficacement les progrès académiques. Cela soulage les enseignants et leur permet de consacrer plus de temps aux cours individuels. Les ordinateurs peuvent rendre de nombreuses leçons plus intéressantes et plus convaincantes, et rendre une multitude d’informations facilement accessible. Les ordinateurs peuvent être programmés pour créer des images, écouter de la musique, effectuer des calculs, servir de machines à écrire et comprendre magazine cool. Ils convertissaient un texte écrit en parole, mesuraient les temps de réaction des élèves, contrôlaient des magnétophones et des lecteurs de vidéodisques et créaient généralement un environnement propice à un apprentissage créatif et amusant.

Les possibilités d’utilisation des ordinateurs pour apprendre sont infinies. Leur généralisation pourrait conduire à des changements fondamentaux dans les programmes scolaires, à une solution plus complète des problèmes éducatifs, à de nouveaux moyens d'enseigner aux personnes handicapées, à des possibilités élargies d'auto-éducation et d'enseignement à domicile.

Outre leur potentiel en tant qu’outils pédagogiques, les ordinateurs eux-mêmes devraient devenir un objet d’étude important. Comprendre leurs capacités et leurs limites est nécessaire pour toute personne instruite.

Un ordinateur est un outil, mais il diffère de tous les autres outils dans le sens où il traite des informations et peut être programmé pour effectuer de nombreuses tâches. Mais tout comme les autres outils, il peut servir à de bonnes ou de mauvaises fins. Avec un marteau, vous pouvez construire, mais vous pouvez aussi détruire. L’ordinateur peut être utilisé pour créer des histoires originales, de la musique, des peintures, pour explorer des relations complexes dans les sciences naturelles ou pour jouer à des jeux pour la plupart insensés. La mesure dans laquelle les ordinateurs influencent les étudiants dépend de la manière dont ils les utilisent.

2.1. Informatique - professeur

Les ordinateurs peuvent être programmés pour présenter de nombreux avantages sans les inconvénients des livres, des films et des enseignants. Bons programmes donner aux ordinateurs une certaine flexibilité et « réactivité », qui se manifestent pleinement dans le processus de communication entre un étudiant et un enseignant et sont totalement absentes lors de l'enseignement à l'aide de livres et de films. L’ordinateur peut évaluer les connaissances de l’élève avant le début des cours et suivre de près l’apprentissage de la matière pendant le cours. L'ordinateur peut adapter le niveau du matériel, la rapidité de sa livraison et le nombre de répétitions à chaque enfant individuellement. Un ordinateur, comme un livre, offre la possibilité à chaque étudiant de travailler au rythme le plus approprié et rend accessible à tous les connaissances de spécialistes dans n'importe quel domaine. Les ordinateurs permettent d'utiliser des images, des images animées et des sons. Bien que ces images et ces sons ne soient pas aussi avancés que ceux des films, ils aident néanmoins à introduire de nouveaux concepts et à retenir l'attention des élèves. La récente combinaison d'ordinateurs et de disques vidéo a permis d'utiliser des images et des sons dans des cours sur ordinateur dont la qualité n'est pas inférieure à celle des films.

L’avantage des ordinateurs est qu’ils sont absolument objectifs et ne sont ni irrités ni déçus face à des élèves difficiles. Ceci, associé à la capacité d’interagir, de maintenir l’attention et de communiquer individuellement, fait des ordinateurs un outil particulièrement précieux pour enseigner aux enfants difficiles.

Dans les écoles, les ordinateurs peuvent être utilisés pour enseigner des cours dans de nombreuses matières et de plusieurs manières. Parfois, ils constituent le principal moyen d’étudier une section.

2.2. Reconnaissance de texte

Vous n'êtes pas obligé de taper le texte vous-même. Si le texte existe déjà sous forme imprimée, il peut être saisi dans l'ordinateur à l'aide d'un appareil spécial - un scanner - et une image graphique correspondante peut être obtenue. Et puis, à l'aide d'un système de reconnaissance optique (OCR), extrayez le texte de l'image résultante et, par conséquent, il deviendra disponible pour d'autres programmes.

Les systèmes de reconnaissance optique de texte sont largement utilisés dans les domaines où il est nécessaire de saisir et de traiter des quantités importantes d'informations dans un ordinateur, en particulier lors de l'organisation de la saisie de données en continu pour divers systèmes d'informations, automatisation des activités de bureau, etc.

Bien entendu, un système OCR, tout comme une personne, peut commettre des erreurs. La fiabilité de son fonctionnement et sa vitesse de reconnaissance dépendent en grande partie de la qualité du texte source. Les « bons » textes, du point de vue de l'impression, comportent peu d'erreurs, pas plus de 1 à 2 par page.

Les systèmes OCR sont capables de travailler avec des textes dans différentes langues, y compris des textes mixtes de styles et de tailles arbitraires. Dans certains cas, pour améliorer la qualité de la reconnaissance, il peut être nécessaire d'élargir la base de polices du système en la entraînant. Pour lutter contre les erreurs inévitables, un correcteur électronique spécialisé intégré au système est utilisé. Aujourd'hui sur marché russeà vendre systèmes suivants reconnaissance:

FineReader ( Logiciel Bit, Inc.), Cunéiforme ( Technologies Cognitives Ltée), Auteur(Okrus).

2.2. Systèmes d'information

Un système d'information est un programme ou progiciel, conçu pour accumuler et traiter diverses informations. Selon la nature et le volume des informations traitées, la flexibilité et la puissance des outils disponibles pour cela, tous les systèmes d'information peuvent être divisés en deux grands groupes : les systèmes personnels et les systèmes professionnels.

Les systèmes d'information professionnels sont beaucoup plus complexes et plus coûteux que les systèmes personnels ; ils permettent de stocker de gros volumes d'informations et ont développé des capacités pour les traiter. Selon l'orientation thématique, les systèmes d'information sont divisés en systèmes d'information juridiques, bibliographiques, médicaux et autres.

Chaque système d'information se compose de deux parties : le remplissage et la coque. Le contenu du système, appelé base de données (DB), est un ensemble d'informations contenues dans le système. Les modalités de saisie, de placement et de présentation de ces informations sont réglementées au stade de la création du système. En conséquence, toutes les informations contenues dans la base de données sont structurées d'une certaine manière, ce qui facilite grandement l'accès et la recherche des informations nécessaires.

Le shell d'un système d'information, appelé système de gestion de bases de données (SGBD), est un environnement particulier. Tout en y travaillant, l'utilisateur peut effectuer diverses actions avec la base de données. Celles-ci incluent des opérations courantes telles que : rechercher dans la base de données des informations répondant à certains critères, afficher des informations existantes et saisir de nouvelles informations, les trier, les imprimer, etc.

2.3. Réseau informatique mondial Internet

Internet - mondial réseau informatique, couvrant le monde entier. Aujourd'hui, Internet compte environ 15 millions d'abonnés dans plus de 150 pays. La taille du réseau augmente mensuellement de 7 à 10 %. Internet constitue une sorte de noyau qui assure la communication entre les différents réseaux d'information, appartenant à diverses institutions à travers le monde, les unes avec les autres.

Si auparavant le réseau était utilisé exclusivement comme support de transfert de fichiers et de messages électroniques, des problèmes plus complexes d'accès distribué aux ressources sont aujourd'hui résolus. Il y a environ deux ans, des shells ont été créés pour prendre en charge les fonctions de recherche en réseau et l'accès aux ressources d'information distribuées et aux archives électroniques.

Moyennant un faible coût de service (souvent juste un forfait mensuel pour les lignes ou le téléphone utilisés), les utilisateurs peuvent accéder à des services d'information commerciaux et non commerciaux aux États-Unis, au Canada, en Australie et dans de nombreux pays. Pays européens. Dans les archives en accès libre sur Internet, vous pouvez trouver des informations sur presque tous les domaines de l'activité humaine, des nouvelles découvertes scientifiques aux prévisions météorologiques pour demain.

En outre, Internet offre des possibilités uniques de communications mondiales peu coûteuses, fiables et confidentielles partout dans le monde. Cela s'avère très pratique pour les entreprises ayant des succursales dans le monde entier, sociétés transnationales et les structures de gestion. En règle générale, l’utilisation de l’infrastructure Internet pour les communications internationales coûte beaucoup moins cher que les communications informatiques directes par satellite ou par téléphone.

Le courrier électronique est le service Internet le plus courant. Actuellement, votre adresse est e-mail compte environ 20 millions d’habitants. L'envoi d'une lettre par e-mail coûte beaucoup moins cher que l'envoi d'une lettre ordinaire. De plus, un message envoyé par e-mail parviendra au destinataire en quelques heures, alors qu'une lettre ordinaire peut mettre plusieurs jours, voire plusieurs semaines, pour parvenir au destinataire.

Internet connaît actuellement une période de croissance, en grande partie grâce au soutien actif des gouvernements européens et des États-Unis. Chaque année, aux États-Unis, environ 1 à 2 millions de dollars sont alloués à la création de nouvelles infrastructures de réseau. La recherche dans le domaine des communications en réseau est également financée par les gouvernements de Grande-Bretagne, de Suède, de Finlande et d'Allemagne.

Toutefois, le financement public ne représente qu'une petite partie des fonds entrants, car La « commercialisation » du réseau est de plus en plus perceptible (80 à 90 % des fonds devraient provenir du secteur privé).

3. Ordinateur personnel - un moyen d'augmenter les capacités créatives et l'intelligence d'une personne

3.1. Robot et homme

En plongeant dans les profondeurs d’une entreprise robotique moderne, on n’y trouvera pas les « cyborgs de fer » si familiers des romans de science-fiction, impassibles penchés sur les machines. A la fois moderne fabrication industrielle tellement plein de machines diverses qu'on a parfois l'impression que l'usine entière est un robot géant.

Le terme « robot » lui-même, comme vous le savez, vient de la littérature. Il y a un peu plus d’un demi-siècle, l’écrivain tchèque Karel Capek écrivait la pièce « R.U.R. » (Rossum's Universal Robots), dont les personnages étaient des personnes et des robots - des machines humanoïdes. C'est ainsi qu'est apparu pour la première fois le concept de « robot » - un analogue artificiel d'une créature vivante et pensante, qui a rapidement commencé à jouer un rôle important non seulement dans la littérature de science-fiction, mais également dans la science et la technologie.

Essayons néanmoins de répondre à la question : « Qu’est-ce qu’un robot ? Prenons l'analogie entre un robot et une personne. Quelles qualités nous intéressent dans ce cas ? Premièrement, les capacités mentales, qui couvrent la perception, l'apprentissage, la mémoire, la logique, etc. Deuxièmement, les capacités physiques, qui incluent la force, la vitesse, la fiabilité, la stabilité des caractéristiques de base. Et enfin, troisièmement, les capacités fonctionnelles humaines, à savoir : la polyvalence (la capacité à bien performer divers travaux), la capacité d'effectuer des mouvements complexes (dextérité), l'adaptabilité (adaptabilité à divers changements de facteurs externes).

C’est dans cette coïncidence d’espaces qualitatifs que réside l’anthropomorphisme du robot, c’est-à-dire sa similitude avec une personne. En d’autres termes, un robot est un modèle anthropomorphique d’une personne. C’est pourquoi, depuis peu, le concept « d’Intelligence Artificielle » est de plus en plus souvent utilisé avec le concept de robot.

Un robot moderne est un incroyable concentré de choses apparemment incompatibles. DANS Pays anglophones pour caractériser le robot ils utilisent le terme intraduisible «kluge", c'est-à-dire un système composé de composants disparates dont les concepteurs n'ont jamais eu l'intention de les utiliser ensemble. En effet, quel cas pourrait rassembler une station de pompage et un ordinateur moderne, un bras mécanique à plusieurs éléments et une caméra de télévision dans une formation qualitativement nouvelle ? Se développant de manière indépendante, tous ces composants du robot ont atteint une certaine perfection, alors que ce n'était pas le hasard, mais l'audace des ingénieurs qui les ont réunis pour encore mieux servir l'humain. Cependant, cela a nécessité de surmonter des cadres interdisciplinaires étroits, des barricades terminologiques, des barrières psychologiques et une foule d'autres obstacles courants dans une nouvelle entreprise...

Les robots sont donc des systèmes capables de remplacer les humains dans divers domaines activités grâce à leurs capacités à « penser » et « faire » (bien entendu, la relation entre « penser » et « faire » est différente selon les robots). Les domaines d'application des robots sont déjà extrêmement divers, depuis les soins médicaux, où ils agissent comme infirmiers et soignent les malades, jusqu'aux travaux de recherche, où les robots peuvent remplacer les humains dans les profondeurs des océans et sur d’autres planètes.

3.2. Infographie

Outre le traitement de texte, le PC est excellent pour la préparation de graphiques et est largement utilisé dans le travail des rédactions de journaux et de magazines, des maisons d'édition de livres, agences de publicité. Avec l'aide de rédacteurs graphiques, ils créent des illustrations, développent le style et le logo des entreprises et préparent la publicité.

Les programmes graphiques conçus pour un usage professionnel vous permettent de saisir et de traiter des photographies, des diapositives et des images en noir et blanc et en couleur provenant d'un magnétoscope, d'un téléviseur et d'une caméra vidéo sur un ordinateur. Par exemple, à l'aide de packages graphiques de présentation, vous pouvez créer des vidéos publicitaires et de démonstration riches en effets spéciaux, en les complétant si vous le souhaitez avec de la musique et de la parole.

Un domaine indépendant de programmes graphiques dotés de capacités avancées sont les systèmes de conception assistée par ordinateur. Avec leur aide, les concepteurs déterminent apparence voitures, préparation de nouvelles collections de modèles de vêtements, etc.

L'affichage d'une image sur un écran d'affichage et diverses actions avec celle-ci, y compris l'analyse visuelle, nécessitent des connaissances géométriques suffisantes de la part de l'utilisateur. Les concepts, formules et faits géométriques, liés principalement aux cas plats et tridimensionnels, jouent un rôle particulier dans les problèmes d'infographie. Considérations géométriques, approches et idées associées à des possibilités toujours croissantes technologie informatique sont une source inépuisable d'avancées significatives dans le développement de l'infographie et son utilisation efficace dans la recherche scientifique et autre. Parfois, même les techniques géométriques les plus simples permettent des progrès notables à certaines étapes de la résolution d'un problème graphique majeur.

3.3. Jeux informatiques

Vous pouvez non seulement travailler efficacement sur l'ordinateur, mais aussi vous reposer. Ce fait est prouvé de manière convaincante par de nombreuses entreprises produisant programmes de divertissement. Ce n'est un secret pour personne que la plupart des débutants commencent leur connaissance des ordinateurs avec des jeux et avec l'utilisation généralisée des ordinateurs personnels. programmes de jeux sont de plus en plus populaires.

Ordinateurs personnelsà l'aube de leur apparition (au début des années 80), ils servaient principalement à des fins de divertissement. Les premiers PC étaient vendus comme des jouets. Ils pouvaient jouer à des jeux spéciaux appelés « jeux vidéo ». Cet ordinateur, produit en 1984, ressemblait à un clavier légèrement plus épais qu'un carnet de croquis. Il se connecte à n’importe quel téléviseur domestique et magnétophone standard. Après cela, vous pouvez mettre une cassette contenant un programme de jeu vidéo enregistré sur le magnétophone et allumer le magnétophone pour la lecture. Le programme sera saisi ou, comme on dit, « chargé » dans la mémoire du PC et vous pourrez démarrer le jeu.

Avec un PC, vous pouvez également jouer à nos jeux vidéo populaires « hockey », « tennis », combats de tic-tac-toe, batailles navales, échecs, etc. Non seulement les enfants, mais aussi les adultes s'intéressent aux jeux vidéo.

« Il est très important que travail scientifique il y avait toujours de la place pour l'humour et le divertissement... La productivité de la recherche scientifique en technologie informatique, à la fois sérieuse et humoristique, s'explique principalement par une atmosphère théorique libre dans laquelle de nouvelles idées semblent être générées à moitié par les gens et à moitié par eux-mêmes voitures . On pourrait même dire que sans cette bonne humeur, il n’y aurait pas eu de progrès scientifique rapide.»

Il est important de noter que le même micro-ordinateur de jeu domestique avec lequel vous pouvez combattre pendant des heures dans des batailles navales sert avec succès de tuteur infatigable, présentant des problèmes d'arithmétique ou de physique et vérifiant ensuite soigneusement leurs solutions. Il vous rappellera lui-même une règle de grammaire que l'élève a oubliée, montrera un dessin en couleurs pour faciliter la mémorisation d'un théorème difficile et expliquera à nouveau le sujet si l'élève était malade ou n'était pas très attentif en classe. Nous en parlerons plus en détail dans la section suivante.

3.4. Ordinateurs et créativité

Ordinateurs avec logiciel sont un outil puissant d’expression créative en littérature, en peinture et en musique. Les programmes de traitement de texte rendent l'écriture et l'édition moins fastidieuses, vous permettant d'écrire plus et mieux. Les programmes graphiques aident à créer des peintures, des animations et des effets visuels spéciaux. Les programmes de composition musicale ouvrent de nouvelles opportunités pour étudier la musique, même pour ceux qui ne savent pas jouer d'un instrument de musique.

La musique et les effets sonores produits par les ordinateurs ont évolué bien au-delà des bruits d’une balle de tennis de table rebondissant, qui pour de nombreuses personnes était le premier son « informatique » qu’ils entendaient. En plus de reproduire les sons qui accompagnent les jeux vidéo, les ordinateurs sont utilisés pour créer de la musique et des effets sonores pour les films, les disques et les concerts. L'ordinateur imite non seulement le son de n'importe quel instrument, mais produit également des sons complètement nouveaux. Il peut modifier la hauteur, le tempo et le timbre de la musique, ainsi que manipuler les sons d'autres manières. Ces capacités font de l’ordinateur un nouvel outil de création puissant, tant pour les compositeurs que pour les interprètes.

En plus de leur propre capacité à créer des sons, les ordinateurs peuvent contrôler des instruments de musique spéciaux qui leur sont connectés. Associés au logiciel approprié, ces outils permettent aux ordinateurs de reproduire n'importe quel son musical, ainsi que des effets sonores spéciaux.

Conclusion

Ainsi, l’informatisation n’est plus seulement un fait progrès scientifique et technologique. Elle a impérieusement envahi vie sociale la société, a touché ses couches les plus profondes : la vie quotidienne, les loisirs, l’éducation. Étant l'une des réalisations les plus remarquables de l'étape moderne du progrès scientifique et technologique, la technologie informatique est considérée comme un catalyseur de la croissance rapide de la productivité du travail dans toutes les sphères de la production sociale. C'est un amplificateur de la puissance intellectuelle de la société, qui se manifeste par l'accélération du rythme de développement de la science et de la technologie, de la littérature et de l'art, un facteur d'accélération des processus de production et de diffusion des connaissances et de transition vers les nouvelles technologies du XXIe siècle. siècle, basé sur le « traitement des connaissances » et cela aurait pu et dû se manifester par la puissance de l'ordinateur !

Aussi, en conclusion, je voudrais résumer ce qui a été dit ci-dessus et tirer des conclusions. Comme nous l'avons déjà noté, les ordinateurs font désormais partie intégrante de nos vies et il est difficile d'imaginer comment les gens pourraient s'en passer dans certains domaines de leur activité, par exemple dans le contrôle des satellites artificiels de la Terre ou dans la tomographie. Il est presque impossible de surestimer l'importance de ces machines, qui méritent à elles seules une opération réalisée à distance par des sommités médicales à l'aide de robots spéciaux. Mais nous devons nous rappeler que sans la participation initiale des humains, sans les activités des programmeurs, les ordinateurs ne pourraient rien faire du tout. C'est pourquoi, à mon avis, c'est une erreur d'attribuer toutes les réalisations uniquement aux ordinateurs.

Bien entendu, nous ne pouvons pas parler uniquement de l’impact positif des ordinateurs sur la vie humaine, car l’informatisation universelle a eu un impact négatif sur celle-ci. Oui, les ordinateurs ont considérablement accéléré les processus qui nécessitent la répétition d’opérations monotones ; Oui, ils ont amélioré la qualité de l’éducation et élargi les moyens d’y accéder, permettant aux personnes handicapées de se sentir comme des membres à part entière de la société. Oui, la créativité humaine s'est largement ouverte et a acquis d'autres directions liées à l'utilisation des ordinateurs. Mais il y a aussi le revers de la médaille : premièrement, les gens d’aujourd’hui perdent contact les uns avec les autres, pour certains le monde virtuel a remplacé le monde réel et la communication humaine normale, beaucoup plus sincère dans son essence, est devenue inacceptable. Deuxièmement, de nombreux voleurs et pirates informatiques intelligents sont apparus, ce qui les oblige à créer des mesures de sécurité renforcées pour éviter les pertes financières et les fuites d'informations. Troisièmement, quelle que soit la fiabilité de la technologie, elle reste une technologie qui a tendance à tomber en panne, ce qui menace toutes sortes de pertes et la possibilité de perdre le contrôle du système.

Et je pense qu'après avoir évalué tous les aspects positifs et négatifs de l'informatisation, nous, la génération du 21e siècle, devons développer nouveau concept en création et en mise en œuvre produits logiciels et des systèmes d'information, qui prennent en compte tout : les facteurs sociaux, économiques, politiques, pour que les gens de demain aient de quoi être fiers, et non de quoi se creuser la tête, en corrigeant nos erreurs.

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