გადამფრენი ფრინველების პროექტი (უფროსი ჯგუფი) თემაზე. დასახლებული, მოზამთრე და გადამფრენი ფრინველები: სია, ფოტო სახელებით. რა განსხვავებაა გადამფრენ ფრინველებსა და გამოზამთრებულ ფრინველებს შორის: პრეზენტაცია სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის. ბუდობენ გადამფრენი ფრინველები სამხრეთში? რომელი ფრინველია პირველი გაზაფხულზე

ზამთარში ცივა და მშიერია ჩვენი ბუმბულიანი მეგობრები - გამოზამთრებელი ჩიტები. იანვარსა და თებერვალში სკოლებში და საბავშვო ბაღებში იმართება შეჯიბრებები და სხვადასხვა ღონისძიებები, რომლებიც ეძღვნება ფრინველების დაცვას ზამთარში. მოდით, თქვენთან ერთად გადავხედოთ კითხვას: "რა ჩიტები ზამთრობენ ჩვენს ტყეებში?" თქვენ შეგიძლიათ ჩამოტვირთოთ სურათები, შეარჩიოთ კითხვები ჩვენთან გამოზამთრებულ ფრინველებზე და გამოიყენოთ სპეციალურად შეგროვებული გამოცანები და ლექსები ფრინველებზე თქვენს ღონისძიებებსა და გაკვეთილებზე.

რა ჩიტები ზამთრობენ ჩვენთან

იციან თქვენმა შვილებმა, რომ ყველა ფრინველი ჩვენთან ზამთარში არ რჩება - ჩვენს ტყეებსა და ბაღებში? ვნახოთ, რა სახის ფრინველები არიან. ასე რომ, ჩვენ შეგვიძლია დავყოთ ყველა ჩვენთვის ცნობილი ფრინველი

• გადამფრენი ფრინველები - ფრინველები, რომლებიც ცივი დღეების დაწყებისთანავე დაფრინავენ საკვებით მდიდარ ადგილებში;
• მოზამთრე (მჯდომარე) ფრინველები ჩვენი ბუმბულიანი მეგობრები არიან, რომლებიც ჩვენთან რჩებიან ზამთრის გასატარებლად.

აუცილებელია ბავშვებს აჩვენოთ სურათები ამ ტიპის ფრინველებით და აუცილებლად სთხოვოთ დაასახელონ ნაცნობი ფრინველები. არ დაასახელოთ მხოლოდ სურათზე ნაჩვენები ფრინველი, არამედ გვითხარით, თუ როგორ განსხვავდებიან ისინი ერთმანეთისგან. ჰკითხეთ ბავშვებს, ნახეს თუ არა ეს ფრინველები ტყეში ან მათ ბაღში. იქნებ ეს ჩიტები სკოლის მიმწოდებლისგან ჭამენ?

მოზამთრე და გადამფრენი ფრინველების ნახატებს ათვალიერებთ, ჰკითხეთ მოსწავლეებს, შეუძლიათ თუ არა განასხვავონ კოდალა ტიტლისაგან, ბეღურა ყვავისგან? ბავშვები ხშირად სიცილით პასუხობენ ისეთ კითხვას, რომ ეს ძალიან მარტივია. რომ კოდალა დიდია, თავზე წითელი ქუდი აქვს, ტიტუჩები კი პატარა, მოყვითალო და მოელვარე. კოდალა უბრალოდ აკაკუნებს.

შემდეგ შეეცადეთ ითამაშოთ თამაში "გამოიცანი ჩიტი". თქვენ აღწერთ ფრინველების ბუმბულს და ჩვევებს და ბავშვები გამოიცნობენ მას. Მაგალითად:

-მე პატარა ჩიტი ვარ. მაქვს შავი თავი, ნაცრისფერი ზურგი და ღია წითელი მკერდი. შემიძლია სტვენა.
- ბულფინჩ! -ბიჭები უპასუხებენ.

თუ ფრინველს გამოიცნობენ, მაშინ აჩვენებ მის ფოტოს. ბავშვებს ძალიან მოსწონთ ეს თამაშები.

მიეცით მოსწავლეებს იმის გაგება, რომ ზამთარში ჩვენ არ ვხვდებით ზოგიერთ ფრინველს (ბულბული, ოროლე, ბუზები და იქვე მერცხლები არ არის). Სად მიდიან ისინი? გამოდის, რომ ჩვენთან ყველა ჩიტი არ იზამთრებს.

ზამთრის ფრინველები მოიცავს:

• ჟაკი
• თხილი,
• ცვილის მოცილება.
• ტიტი,
• მტრედი,
• ყვავი,
• კაპერკაილი,
• კაჭკაჭი,
• კოდალა.

ახლა აჩვენეთ ბავშვებს სხვა სურათი. მითხარი, როგორი ჩიტები არიან, უნახავთ, სმენიათ როგორ მღერიან. იკითხეთ, როდის დაინახეს ბიჭებმა ეს ჩიტები. ბავშვების უმეტესობა უპასუხებს, რომ ზაფხულში ნახეს ან გაიგონეს მათი ხმა. აუხსენით ბავშვებს, რომ ეს ფრინველები ჩვენთან არ რჩებიან ზამთრისთვის, ისინი დაფრინავენ თბილ კლიმატებში. დაფრინავენ იქ, სადაც თბილია და იქ არის მათი მთავარი საკვები - მწერები.

გადამფრენ ფრინველებს შორისაა:

• სწრაფი,
• მარტინი,
• კუდი,
• ორიოლი,
• ბულბული,
• რობინი,
• მეჭეჭები,
• მფრინავები,
• ფინჩი.

მაგრამ ბავშვებს შეუძლიათ დაგისვათ შეკითხვა: რატომ არ ვხედავთ ხარიზას ზაფხულში? ამ კითხვაზე პასუხი უნდა გასცეს შემდეგნაირად: ბევრი ფრინველი იძულებულია გადაფრინდეს ადგილიდან ადგილზე საკვების საძიებლად. ასე რომ, ხარი დაფრინავს ტყიდან ჩვენს მკვებავებსა და ბაღებში. აქ მას შეუძლია მთის ნაცარი შეჭამოს და თესლები დაასხას ჩვენს ზამთრის სასადილო ოთახში.

რატომ გჭირდებათ ფრინველების კვება ზამთარში

ზამთარში იკვებეთ ჩიტები.
გაუშვით მთელი
ისინი შენთან მოვლენ, როგორც სახლში,
ფსონები ვერანდაზე.
მათი საკვები არ არის მდიდარი.
ერთი მუჭა მარცვლეულია საჭირო
ერთი მუჭა -
და არა საშინელი
ზამთარი ექნებათ.
რამდენი მათგანი იღუპება - არ დაითვალოთ,
ძნელი დასანახია.
მაგრამ ჩვენს გულში არის
და ჩიტები თბილები არიან.
შესაძლებელია თუ არა დავიწყება:
შეიძლება გაფრინდეს
და დარჩა ზამთრისთვის
ხალხთან ერთად.
ავარჯიშეთ ფრინველები სიცივეში
თქვენს ფანჯარასთან
ისე რომ სიმღერების გარეშე არ იყო საჭირო
ჩვენ მივესალმებით გაზაფხულს.

უთხარით ბავშვებს, რომელი ფრინველები არიან მყიფე, რა წვრილი თათები და ღია ბუმბული აქვთ (შეგიძლიათ აჩვენოთ ბავშვებს სხვადასხვა ფრინველის ბუმბულის კოლექცია). კარგია, თუ გექნებათ საშუალება ბავშვებს მოუსმინოთ, როგორ მღერიან სხვადასხვა ფრინველები. ჩაწერეთ ჩიტების ხმების ჩანაწერი და სთხოვეთ ბავშვებს გამოიცნონ როგორი ჩიტია, ვისი ხმა.

მაშინ უნდა ითქვას, რომ მოზამთრე ფრინველები რჩებიან და არ მიფრინდებიან თბილ კლიმატში. ახლა დროა ბავშვებს ვკითხოთ, ცივა თუ არა გარეთ სიცივეში? ბიჭები უპასუხებენ, რომ დიახ, მათი ცხვირი, ყურები და ლოყები იყინება. ასე რომ, ჩიტები ზამთარშიც ცივდებიან.

გარდა ამისა, ზამთარში ფრინველებს უჭირთ საკვების პოვნა და საკვების გარეშე ფრინველები უფრო სწრაფად იღუპებიან, ვიდრე ყინვისგან. ამიტომ აუცილებელია არა მხოლოდ ვიცოდეთ რომელი ფრინველები რჩებიან ჩვენთან ზამთრის გასატარებლად, არამედ დავეხმაროთ მათ.

როგორ დავეხმაროთ ფრინველებს ზამთარში?

მარტივი - თქვენ უნდა მოაწყოთ სასადილოები გამოზამთრებელი ფრინველებისთვის - მიმწოდებლები. და აუცილებლად იკვებეთ ეს ფრინველები ზამთარში. ჰკითხეთ ბავშვებს რა ჩიტები ნახეს მკვებავებთან.

შეიძლება მერცხალი ან სვიფტი დარჩეს ჩვენთან ზამთრისთვის? არა, ეს ფრინველები ჭამენ მწერებს და ზამთარში ყველა მწერი იმალებოდა ნიადაგში ან ქერქის ნაპრალებში. მათ სძინავთ და ჩიტები ვერ პოულობენ მათ. ასე რომ, ჩვენი ზაფხულის მომღერლები დაფრინავენ სამხრეთით, სადაც მწერები არ იმალებიან. და როცა ისევ თბილი დღეები გვექნება, ისევ აქ ბრუნდებიან წიწილების მოსაშენებლად.

როგორ გააკეთოთ ფრინველის მიმწოდებელი

ზამთარში ბეღურები ტოტებზე სხედან. აფუჭებდნენ, ბუშტებივით იფეთქეს. ასე ათბობენ ჩიტები. ბუმბულებს შორის ჰაერი და ყინვა უფრო ძნელად აღწევს ხბოს. ასე რომ, ისინი სხედან ტოტებზე, ყინვისგან ეხვევიან, თათებს იჭერენ ან სახლების მახლობლად თბილ მილებს ეხვევიან.

ჩვენი მოზამთრე ფრინველები მარცვლეულს ჭამენ. როცა ცოტა თოვლია, მათთვის ადვილია საკვების პოვნა, მაგრამ როცა თოვლი მოდის და ბევრია, მაშინ ჩიტები ვეღარ თხრიან მას, ვერ პოულობენ მარცვლებს. ზამთარში კი დღეები ხანმოკლეა, ცოტა დრო რჩება ფრინველებს საკვების მოსაძებნად. ჩვენ უნდა ავაშენოთ ზამთრის სასადილოები ჩვენი ბუმბულიანი მეგობრებისთვის - მკვებავი. თქვენ უბრალოდ უნდა იცოდეთ რომელი მიმწოდებელია სწორი და რომელი არა.

რა არის სწორი მიმწოდებელი?

არ იფიქროთ, რომ სწორი მიმწოდებელი არის ნათელი ფერის ციხე ლამაზი კარებითა და კოშკებით. Პირველ რიგში, სწორი მიმწოდებელი არის მიმწოდებელი, რომელშიც მუდმივად ამატებთ საკვებს. ჰკითხეთ ბავშვებს რატომ?

პასუხი მარტივია – ჩიტები ეჩვევიან, რომ მკვებავში მათ გულიანი საკვები ელოდებათ და ყოველდღე მოუთმენლად ელიან საკვებს. და თუ საკვებს არ დაამატებთ, მაშინ ფრინველები შეიძლება მოკვდნენ. ამიტომ მნიშვნელოვანია არა მარტო მიმწოდებლის გაკეთება, არამედ საკვების მუდმივად დამატებაც.

თუ შესაძლებელია, გააკეთეთ მიმწოდებელი ერთ წელზე მეტი ხნის განმავლობაში. დაე, ეს იყოს ნამდვილი სასადილო ოთახი, რომელიც დამზადებულია ხის ბლოკებისგან, სახურავიდან, ღრძილით. მაგრამ თუ თქვენ არ გაქვთ შესაძლებლობა, თავად გააკეთოთ ასეთი მიმწოდებელი, ეს არ არის საშინელი. კარგი ფრინველის მიმწოდებლის დამზადება ასევე შესაძლებელია პლასტმასის ბოთლიდან. თქვენ ასევე შეგიძლიათ ააწყოთ მიმწოდებელი რძის პარკიდან (ტეტრა პაკეტი). უბრალოდ გაჭერით ტაფები (ხვრელები) და მიამაგრეთ ძაფი ჩანთის თავზე. ჩამოკიდეთ მკვებავი და არ დაგავიწყდეთ საჭმლის დამატება.

"ყინვა საშინელება არ არის კარგად ნაკვები ადამიანისთვის" - ეს არის გამოთქმა ფრინველებზე. მას არც ისე ეშინია ყინვის, თუ ჩიტი სავსეა.

ფრინველებზე დაკვირვება ზამთრის სასადილოში

იმისათვის, რომ ბავშვებმა არ დაკარგონ ფრინველების გამოკვების სურვილი, მათი ინტერესი მკვებავების მიმართ არ გაქრეს, შესთავაზეთ მათ ხელმძღვანელობა. ორნიტოლოგის დღიური.

ორნიტოლოგი არის ადამიანი, რომელიც სწავლობს ფრინველებს. ნება მიეცით ბავშვებს შეეცადონ დააკვირდნენ მოზამთრე ფრინველებს. სად არის ყველაზე მარტივი ადგილი მათი საყურებლად? რა თქმა უნდა, ტყეში არ უნდა ირბინო! ფრინველების ყურების ყველაზე მარტივი გზა არის მიმწოდებლის მახლობლად. აქ ბეღურები, ძუძუები, ხარიჩები და სხვა სტუმრები ჩამოდიან სადილზე.

უთხარით ბავშვებს, როგორ შეინახონ ორნიტოლოგის დღიური. რა დაკვირვებები ჩავწერო იქ. რა უნდა აღვნიშნო. Მაგალითად,

1. შეგიძლიათ დაწეროთ დღისით რა ფრინველები დაფრინავენ მიმწოდებელში.
2. როგორ იქცევიან, ეჩხუბებიან თუ არა ერთმანეთს, აშორებენ თუ არა სხვა ჩიტებს მკვებავიდან.
3. რას ანიჭებენ უპირატესობას საკვებს.
4. დაფრინავენ ისინი ფარაში თუ მარტო.
5. რომელ საათზე მოდიან ჩიტები ზამთრის სასადილო ოთახში.
6. ჭამენ საჭმელს პირდაპირ მიმწოდებელში თუ ართმევენ მარცვლებს და სხვა ტოტში მიფრინავენ.

ასეთი დაკვირვებები და დღიურები არა მხოლოდ საშუალებას მისცემს ბავშვს უკეთ გაიცნოს ფრინველები, არამედ ასწავლის მათ გარჩევას, ველური ბუნების შეყვარებას და მის დაცვას. ბავშვებისთვის საინტერესოა თავად იყვნენ ამ პროცესის მონაწილეები, იყვნენ „პატარა მეცნიერები“. განაგრძეთ ისინი დაინტერესებული ფრინველების შესწავლით.

თუ ბავშვი ვერ ცნობს რომელიმე ფრინველს, მაშინ დაეხმარეთ მას - აჩვენეთ როგორ გამოიყენოს ფრინველის იდენტიფიკატორი. გახსენით ფრინველების ნახატები ან ფოტოები ინტერნეტში. შეგიძლიათ მოიწვიოთ თქვენი შვილი, რომ დახატოს მფრინავი ჩიტები მიმწოდებელში ან დაბეჭდოს სასურველი სურათი და ჩასვით ორნიტოლოგის დღიურში.

ფრინველების გამოსახულებით ბარათების წაღება შეგიძლიათ სასეირნოდ ან ექსკურსიებზე ზამთრის ტყეში ან პარკში. დაე, ბავშვმა (მოსწავლე) შეეცადოს ამოიცნოს ის ფრინველი, რომელიც დაინახა.

ანდაზები და გამონათქვამები ფრინველებზე

მოიწვიე ბავშვები, შეამოწმონ ხალხის მიერ ფრინველების შესახებ შედგენილი ანდაზების სიმართლე.

• ბეღურები ერთად ჭიკჭიკებენ - ეს ნიშნავს, რომ დათბობა იქნება.
• რა მიმართულებით იჯდა ყვავი ცხვირით - იქიდან იქნება ქარი.
• ყორნები ფრთების ქვეშ მალავენ წვერს - სიცივემდე.
• ჩიტები სხედან ხეების მწვერვალებზე - თბილი იქნება.
• დილაობით ტიტმას ღრიალი - ეს ნიშნავს, რომ ყინვა იქნება.

ლექსები ფრინველებზე

თუ ბავშვებთან ერთად ატარებთ გარე აქტივობებს ან აკეთებთ შემოქმედებით პროექტს ზამთრის ჩიტების თემაზე, გამოიყენეთ შეგროვებული ლექსები სხვადასხვა ფრინველებზე.

ლექსები კრავის შესახებ

შეღებვა - ნაცრისფერი,
ჩვევა - ქურდი,
უხეში მყვირალა
Ცნობილი პიროვნება.
Კაპიუშონიანი ჟაკეტი!

ლექსები ბეღურას შესახებ

ხტუნვა, ბეღურას ხტუნვა,
პატარა ბავშვების ზარები:
- ნამსხვრევები ბეღურას გადააგდე -
სიმღერას გიმღერებ
ჭიკჭიკი!
ჩაყარეთ ფეტვი და ქერი -
მთელი დღე გიმღერებ
ჭიკჭიკი!

ლექსები კაჭკაჭაზე

ორმოცი გაფრინდა ჩვენთან
ბელოგრუდა, თეთრი ცალმხრივი,
ხრაშუნა, ხტუნვა,
ფხვიერი საწოლი დავამარცხე,
სადღაც ამოთხარე ჩემი წვერი,
კუდი გუბეში დავასველე,
შემდეგ მან ბუმბული შეარხია,
გაიქცა და ფრიალებდა!

ლექსები ძუძუების შესახებ

ადრეული ფრინველის ხტომა
თოვლით დაფარულ ტოტებზე -
ყვითელმკერდის ძუძუები
ჩვენთან სტუმრად მოვიდნენ.
"თუნუქის ჩრდილი, ტილი-ჩრდილი,
ყველაფერი უფრო მოკლეა ვიდრე ზამთრის დღე -
ჭამის დრო არ გექნებათ
მზე გალავნის უკან ჩავა.
არც კოღოები, არც ბუზები.
ყველგან მხოლოდ თოვლი და თოვლი.
კარგია, რომ ფიდერები გვაქვს
დამზადებულია კეთილი ადამიანის მიერ!

ლექსები ცვილის შესახებ

ფანჯრის მიღმა ქარბუქი მოცურავს,
მაგრამ ზოგჯერ ეს ხდება
ცვილები მოდის
გაზაფხულზე მოაყარეთ კენკრა.
კუნელის ბუჩქი იხრება
ფრინველთა ფარების წნევით.
ვერცხლის ბეჭედი ჩქარობს
ცივი მოსავლის განდიდება.
ისინი გადავიდნენ მთის ფერფლში,
ისინი სვამდნენ ალისფერი კენკრას,
და ტრილები ცივ ჰაერში
წვრილი ექო მოვარდა.

ლექსები ბულფინჩზე

ხარი მხიარული ფრინველია,
საერთოდ არ ეშინია ზამთრის
მოდის სანახავად ზამთარში
ის ვერ ამჩნევს სიცივეს.
ეს წითელმკერდი ჩიტი
ტყის ზამთრის მომღერალი.
ტყე მისთვის დიდებული სახლია ზამთარში,
ხარები იქ საჭმელს ეძებენ.
პატარა ჩიტი,
ბევრისთვის შეიძლება იყოს მაგალითი:
როგორ ვიცხოვროთ ცივ ტყეში
იცხოვრო და საერთოდ არ მწუხარება.
ხარების ფარა დაფრინავს,
გროვდება ტყის საჩუქრები:
მშრალი ყვავილის თესლი,
და ტყის ბუჩქების კენკრა.
ზედიზედ წითელმკერდის მათი ფარები,
ეს ჰგავს აღლუმს ტყისთვის.
ხშირად ხარების ფარა,
ხალხი დაფრინავს ქალაქებში.
ისინი ჭამენ ზამთრის თასს,
ყველა გაზაფხულს ელოდება.

ზამთრის ფრინველების შესახებ გაკვეთილის ან გაკვეთილის დასრულებისას, აუცილებლად ესაუბრეთ ბავშვებს იმის შესახებ, თუ რამდენად მნიშვნელოვანია ხალხისთვის ჩვენი ბუმბულიანი მეგობრები. აცნობეთ ბავშვს ის ფრინველები, რომლებიც ჩვენს გვერდით ცხოვრობენ.

შესავალი

1 ცხოველთა სამყაროს ღირებულება ბუნებასა და ადამიანის ცხოვრებაში

2 ფრინველის კლასი. ზოგადი მიმოხილვა და კლასიფიკაცია.

3 სკოლამდელ ბავშვებთან მუშაობის ამოცანები და შინაარსი ფრინველების გაცნობისთვის.

4 საბავშვო ბაღში მუშაობის მეთოდები და ფორმები სკოლამდელ ბავშვებთან ფრინველების გაცნობაზე

თავი 2. პრაქტიკული სამუშაოს აღწერა.

გამოყენებული ლიტერატურის სია.

აპლიკაციები

შესავალი

ეკოლოგიური განათლება სკოლამდელი პედაგოგიკის ახალი მიმართულებაა, რომელიც განსხვავდება ბუნების ტრადიციული გაცნობისგან. სკოლამდელი აღზრდის ბუნებასთან კომუნიკაციის საფუძველია უფროსის ურთიერთობა უმცროსთან (აუცილებელია მოფერება, მცენარეებისა და ცხოველების მოვლა). ბავშვის მცენარეულ და ცხოველურ სამყაროსთან ურთიერთქმედების პროცესი წინააღმდეგობრივია. მის მიმართ ევოლუციური დამოკიდებულება შეიძლება გამოჩნდეს ბავშვში, როგორც მორალურ, ისე ამორალურ ქმედებაში. ეს გამოწვეულია სკოლამდელი აღზრდის მიერ ბუნების ობიექტებთან ბავშვის ურთიერთობის წესების უგულებელყოფით. აქედან გამომდინარე, მნიშვნელოვანია სკოლამდელ ბავშვებში ჩამოყალიბდეს იდეები ბუნებისა და მასთან ურთიერთობის ფორმების შესახებ. შეგნებულად სწორი დამოკიდებულება ვითარდება ბავშვისა და ოთახში, საბავშვო ბაღში და სახლში მყოფ მცენარეებსა და ცხოველებს შორის მჭიდრო კონტაქტისა და ურთიერთქმედების სხვადასხვა ფორმის პირობებში.

სკოლამდელი აღზრდის ეკოლოგიური განათლება არის ცხოვრებისეული ცოდნა, რომელიც არის ბავშვის გვერდით, გარემოსთან ურთიერთობისას და ამ საფუძველზე მათთან ურთიერთქმედების სწორი ფორმების განვითარება.

საბავშვო ბაღში გარემოსდაცვითი განათლების მთავარი ამოცანაა ასწავლოს ბავშვებს ბუნების სიყვარული და დაცვა, გარემოსდამცველების აღზრდა, ასწავლოს ბავშვებს ბუნების სიმდიდრის გულდასმით მართვა, ეკოკულტურის აღზრდა.

განყოფილება 1. „ცხოვრება... რა ვართ ჩვენ?“, რომელიც წარმოგვიდგენს კონკრეტულ იდეებს ბუნებაში ცოცხალი ორგანიზმების, კერძოდ ფრინველების არსებობის და მათი მრავალფეროვნების, აგებულების, მათი ცხოვრების გამოვლინებების, სხვადასხვა ჯგუფების ორიგინალურობის შესახებ და მრავალი სხვა. მეტი. ფართოდ არის გაშუქებული ბუნების ღირებულების თემა, ბუნებაში ურთიერთქმედების წესები, პატივისცემა და გარემოზე ორიენტირებული აქტივობები.

მე-2 ნაწილი, „როგორ ეგუებიან ცოცხალი არსებები გარემოს“, აქ ნათლად არის ხაზგასმული ფრინველების ჰაბიტატების თემები.

ნაწილი 3. „ჩვენ გვჭირდება ერთმანეთი დედამიწაზე“. ეს ნაწილი ხაზს უსვამს ცხოველთა ობიექტების არსებობას ეკოსისტემებში.[ჩვენ]

საბავშვო საბუნებისმეტყველო ლიტერატურა, მაგალითად, იძლევა მდიდარ მასალას, რომლის საფუძველზეც შეიძლება ახალგაზრდა თაობის განათლება. ზღაპრებისა და მოთხრობების საფუძველზე შეიძლება განვითარდეს ბუნების სიყვარული და პატივისცემა, ასწავლოს ბუნების გაგება, მისი კანონები და თვისებები.

ჩვენს დროში მიმდინარეობს ადამიანის ბუნებისგან გაუცხოების პროცესი, რომელიც სხვადასხვა ფორმით ვლინდება. ქალაქების და შესაბამისად ურბანული მოსახლეობის სწრაფმა ზრდამ განაპირობა ის, რომ ბევრი ბავშვი ცხოვრობს თითქმის ხელოვნურ გარემოში, ბუნებრივ ობიექტებთან კომუნიკაციის გარეშე. ისინი დღითიდღე ხედავენ ერთფეროვან შენობებს, გრძნობენ ასფალტს ფეხქვეშ, სუნთქავენ მანქანის გამონაბოლქვს, ხედავენ ხელოვნურ ყვავილებს სახლში და ბაღში, ძაღლებისა და კატების ნაცვლად ტამაგოჩის „ასწავლიან“.

ყოველივე ზემოაღნიშნულის გათვალისწინებით შეირჩა საკურსო სამუშაოს თემა: „სკოლამდელი ასაკის ბავშვების გაცნობა ფრინველებთან“.

კვლევის ობიექტი: გარემოსდაცვითი განათლების პროცესი.

შესწავლის საგანი: სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ფრინველებთან გაცნობის მეთოდები და ფორმები.

კვლევის მიზანი: ფრინველების გამოყენების შესაძლებლობების შესწავლა სკოლამდელი აღზრდის ეკოლოგიურ განათლებაში.

კვლევის მიზნები:

.კვლევის პრობლემის შესახებ სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური ლიტერატურის შესწავლა.

.აირჩიეთ ვიზუალური, პრაქტიკული და მხატვრული მასალა.

კვლევის მეთოდები: ლიტერატურის შესწავლა.

მეთოდოლოგიური ბაზა: სამორუკოვა P.G., Zolotova E.I., Veretennikova S.A., Ivanova

თავი 1. პრობლემის თეორიული დასაბუთება

1 ცხოველთა სამყაროს ღირებულება ბუნებასა და ადამიანის ცხოვრებაში

გარემოსდაცვითი განათლება უკვე გახდა სკოლამდელი აღზრდის პედაგოგიკის განუყოფელი ნაწილი. ეს საშუალებას გაძლევთ გაიგოთ, როგორ სწორად შექმნათ განვითარებადი გარემო (ეკოლოგიური ოთახი, ლაბორატორია, საცხოვრებელი კუთხე, მინი-მუზეუმები, ეკოლოგიური ბილიკი და ა.შ.); რა ტექნიკის გამოყენება ბავშვებთან მუშაობისას; რატომ სჭირდება სკოლამდელ დაწესებულებას „გარემოსდაცვითი პასპორტი“?

ოცი წლის წინ არ იყო საუბარი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ეკოლოგიაზე და გარემოსდაცვით განათლებაზე. დღეისათვის ის იქცა სკოლამდელი აღზრდის პედაგოგიკის ერთ-ერთ მნიშვნელოვან მიმართულებად და ხორციელდება ქვეყნის მრავალ სკოლამდელ დაწესებულებაში. თითქმის ყველა თანამედროვე კომპლექსური, ძირითადი პროგრამა განასხვავებს სექციებს სკოლამდელი აღზრდის გარემოსდაცვითი განათლების შესახებ, არის არაერთი დამატებითი პროგრამა. იმართება სრულიად რუსული, რეგიონალური, საქალაქო კონფერენციები გარემოსდაცვით საკითხებზე, ისწავლება სპეციალური კურსები პედაგოგიურ უნივერსიტეტებში და კოლეჯებში, გარემოსდაცვითი მასწავლებლები გამოჩნდნენ არაერთ სკოლამდელ დაწესებულებაში.

როგორც მეცნიერების განსაკუთრებული დარგი, ეკოლოგია წარმოიშვა მე-19 საუკუნეში. იმ დროს ეს მხოლოდ ზოოლოგიის ნაწილი იყო და განიხილებოდა ცხოველების, თემების ურთიერთობა ერთმანეთთან და გარემოსთან. თავად სიტყვა „ეკოლოგია“ შემოიღო გერმანელმა ნატურალისტმა ერნსტ ჰეკელმა. იგი განისაზღვრა, როგორც ცოცხალი ორგანიზმების ურთიერთობის მეცნიერება გარემოსთან და ერთმანეთთან.

ბერძნულიდან თარგმნილი „ეკოლოგია“ არის მეცნიერება სახლის, საცხოვრებლის შესახებ („oikos“ - სახლი, „logos“ - მეცნიერება). ახლა ამ მიმართულებას ბიოლოგიურ, ანუ კლასიკურ, ეკოლოგიას უწოდებენ. რა თქმა უნდა, ეკოლოგია არ არის მარტივი მეცნიერება. მაგრამ იმისათვის, რომ გაიგოთ იგი და იმუშაოთ გარემოსდაცვითი განათლების სფეროში, ჯერ უნდა გახსოვდეთ ოთხი კანონი, რომელიც პოპულარული ფორმით ჩამოყალიბდა ამერიკელი მეცნიერის ბარი კომონერის მიერ:

ყველაფერი ყველაფერთან არის დაკავშირებული;

ყველაფერი სადღაც მიდის;

არაფერი დიახ ქ ó ჰმ (უფასოდ არაფერი არ არის მოცემული);

ბუნებამ ყველაზე კარგად იცის.

ეს კანონები დიდწილად განსაზღვრავს ჩვენს არსებობას, თუმცა ხშირად ეჭვი არ გვეპარება. გარემოსდაცვითი ინფორმაცია სულ უფრო და უფრო შემოდის ჩვენს ცხოვრებაში, მაგრამ ჩვენ ყოველთვის არ გვაქვს საკმარისი ცოდნა მისი სწორად შესაფასებლად. ზოგჯერ ჩვეულებრივი ინფორმაცია გარემოში სხვადასხვა გამონაბოლქვის რაოდენობის შესახებ ან გაფრთხილება მშვიდ დღეებში ატმოსფერული დაბინძურების გაზრდის შესახებ იწვევს პანიკას და უამრავ განსხვავებულ ჭორს, რომლებიც არ არის დაკავშირებული რეალურ სიტუაციასთან. ამავდროულად, ჩვენ ვცხოვრობთ გარემოსდაცვითი საფრთხის წყაროების მახლობლად, არ ვიცით მათი გავლენის შესახებ ჩვენს ჯანმრთელობაზე, ვზრდით ბოსტნეულს გზატკეცილების მახლობლად, სადაც ბევრია დაბინძურება ტრანსპორტის გამონაბოლქვიდან, ვზივართ და ვთევზაობთ მდინარეებში საკანალიზაციო მილების მახლობლად. გავაშენოთ ჩვენი ბაღი დიდი რაოდენობით პესტიციდებით, ჩვენ თვითონ ვქმნით ნაგავსაყრელებს ჩვენს სახლებთან და ვაკეთებთ ბევრ სხვა რამეს, რაც არასდროს არ უნდა გაკეთდეს.

ამასთან, მიგვაჩნია, რომ მხოლოდ ხელისუფლებას შეუძლია გავლენა მოახდინოს გარემოს მდგომარეობაზე, მაგრამ არა ჩვენზე და ჩვენზე არაფერია დამოკიდებული. ეს თვალსაზრისი დიდწილად განპირობებულია იმით, რომ დიდი ხნის განმავლობაში უმეტეს საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ადგილი არ იყო ეკოლოგიისთვის. უფრო მეტიც, სწორედ ბუნებისადმი მომხმარებელთა დამოკიდებულება აღიზარდა, მისი დაპყრობისა და საკუთარი შეხედულებისამებრ გაუმჯობესების სურვილი. ასეთ პოზიციებზე აღზრდილ მოზარდებს ახლა ძალიან უჭირთ შეცვალონ თავიანთი შეხედულებები გარემოზე. იმედი ამომავალი თაობისა, რომელიც ახლებურად უნდა აღვზარდოთ.

საზოგადოების განვითარებასთან ერთად ეკოლოგიამ სულ უფრო მეტად შეიძინა სოციალური მნიშვნელობა და ჩვენს საუკუნეში გასცდა საბუნებისმეტყველო მეცნიერებების ფარგლებს. მეოცე საუკუნის შუა ხანებში ეკოლოგიამ ფართო პოპულარობა მოიპოვა ყველა ადამიანში, განურჩევლად მათი სპეციალობისა. ის გახდა მეცნიერება, რომელიც უნდა დაეხმაროს ადამიანებს გადარჩენაში, მათი ჰაბიტატი არსებობისთვის მისაღები გახადოს. სამწუხაროდ, საზოგადოებამ გააცნობიერა ეს მაშინ, როდესაც ხილული გახდა ადამიანების ბუნებისადმი მომხმარებელთა დამოკიდებულების უარყოფითი შედეგები, როდესაც პლანეტაზე პრაქტიკულად არ დარჩა ხელუხლებელი ბუნების კუთხეები, როდესაც ჰაბიტატის მდგომარეობა უკვე უარყოფითად იმოქმედა უამრავი ადამიანის ჯანმრთელობაზე. .

გარემოსდაცვითი განათლება და აღზრდა, რომელიც მიზნად ისახავს ადამიანის მეცნიერული ცოდნის ჩამოყალიბებას ბუნების, რწმენისა და პრაქტიკული უნარების, გარკვეული ორიენტაციისა და აქტიური ცხოვრებისეული პოზიციის ბუნების დაცვის, რაციონალური გამოყენებისა და ბუნებრივი რესურსების რეპროდუქციის სფეროში, ობიექტური აუცილებლობაა მთელი კაცობრიობისთვის. .

ჩვენს ქვეყანაში ბუნების დაცვაზე მუშაობა გულისხმობს საჭირო ბიოლოგიური, სამართლებრივი, პოლიტიკური, მორალური და ეთნიკური შეხედულებების ჩამოყალიბებას ჩვენს გარშემო არსებულ სამყაროსა და მასში ადამიანის ადგილს. ყველა ცოცხალი არსების პატივისცემა, ბუნების შემოქმედებითი ძალისადმი აღფრთოვანება არის ჩვენ გარშემო არსებული ბუნებრივი გარემოს დაცვის მთავარი გარანტი.

უმაღლესი ზნეობრივი გრძნობების სათავე, რაც არის ჰუმანიზმი და სამართლიანობა, მდგომარეობს ისეთი თვისებების აღზრდაში, როგორიცაა სიკეთე, პასუხისმგებლობა, კეთილშობილება, თანაგრძნობა. ბუნებისადმი ფრთხილი და ყურადღებიანი დამოკიდებულება არის დადებითი თვისება, რომელიც ახასიათებს ადამიანის აღზრდის ხარისხს.

ველური ბუნება საოცარი, რთული, მრავალმხრივი სამყაროა. ცხოველებს განსაკუთრებული ადგილი უკავია ამ სამყაროში: ისინი შეადგენენ დედამიწაზე მთელი სიცოცხლის მხოლოდ ორ პროცენტს, მაგრამ, ამის მიუხედავად, მათი როლი ბიოსფეროში უზარმაზარია. ცხოველთა სამყარო არის ბუნებრივი გარემოს ერთ-ერთი მთავარი კომპონენტი, ჩვენი სამშობლოს ბუნებრივი სიმდიდრის მნიშვნელოვანი ნაწილი. იგი ემსახურება როგორც სამრეწველო, სამკურნალო ნედლეულის, საკვები პროდუქტების და სხვა მატერიალური ფასეულობების მოპოვების წყაროს, რომელიც აუცილებელია მოსახლეობისა და ეროვნული ეკონომიკის საჭიროებების დასაკმაყოფილებლად. ცხოველთა სამყარო ასევე გამოიყენება სამეცნიერო, კულტურული, საგანმანათლებლო და ესთეტიკური მიზნებისთვის. ცხოველთა სამყაროს შენარჩუნება, მრავალფეროვნება და სიმრავლე დიდწილად ადამიანებზეა დამოკიდებული. ამ პრობლემის წარმატებით გადასაჭრელად ადამიანს საბუნებისმეტყველო მეცნიერების მინიმალური ცოდნა უნდა ჰქონდეს.

პირველ იდეებს, ელემენტარულ ცოდნას გარემომცველი სამყაროს, მათ შორის ცოცხალი ორგანიზმების შესახებ, ადამიანი უკვე ბავშვობაში იღებს. სკოლამდელ დაწესებულებებში ბავშვების მიერ სენსორული გამოცდილების შეცნობისა და დაგროვების პროცესი რეგულირდება მიზანმიმართული პედაგოგიური მუშაობით. ბუნების გაცნობა ამ სამუშაოს ერთ-ერთი კომპონენტია, რომელიც გულისხმობს პროგრამით განსაზღვრული მთელი რიგი საგანმანათლებლო ამოცანების გადაჭრას. ბაყაყის, ზღარბის, ციყვის, კურდღლის ყურება, ექსკურსიები საზაფხულო პარკში, აუზში, შემოდგომის ტყეში, ადგილზე მუშაობა, ბუნების კუთხის მცხოვრებლებზე ზრუნვა, ფრინველების კვება, თესლის და ფერადი ფოთლების შეგროვება, სათამაშოების დამზადება ბუნებრივი მასალისგან, დიდაქტიკური თამაშები შორს არ არის პროგრამის ამ განყოფილებისთვის სხვადასხვა ასაკობრივი ჯგუფის პედაგოგების მიერ განხორციელებული აქტივობების სრული სია. მასწავლებელი ბავშვებს არა მხოლოდ აცნობს ფრინველებს, არამედ ასწავლის მათ ფრთხილად და ფრთხილად მოპყრობას.

აუცილებელია ბავშვებში ცხოველებისადმი ინტერესის და სიყვარულის გაღვივება ადრეული ასაკიდანვე, პირველ რიგში, ფაუნისადმი სწორი, წინდახედული დამოკიდებულების აღზრდა და მეორეც, უფრო რთული მორალური და ესთეტიკური გრძნობების განვითარება, რაც მოიცავს აქტიურ, ეფექტურ პოზიციას. ბავშვი ბუნებრივ ობიექტებთან მიმართებაში (დახმარება, დაცვა, ზრუნვა და ა.შ.).

აუცილებელია ბავშვებში ისეთი მანკიერების თავიდან აცილება, როგორიცაა ცხოველებისადმი უგულო მოპყრობა, ცოცხალ არსებათა მიმართ გულგრილობისა და სისასტიკის ნებისმიერი გამოვლინება. იცით, რამდენად რთული და ზოგჯერ წინააღმდეგობრივი შეიძლება იყოს პატარა ბავშვის ქცევა გარემოში? საუკეთესო ზრახვების მქონე ბავშვები, მიუხედავად ამისა, სჩადიან ნეგატიურ საქმეებს (მოსწონთ ყვავილების ცრემლი, კნუტის „მოვლის“ ტანჯვა და ა.შ.). ველური ბუნება გავლენას ახდენს ბავშვზე, იწვევს მას ემოციურ რეაქციას. მაგრამ ეს ბუნებრივი, სპონტანური საფუძველი არ არის საკმარისი ბუნების ობიექტების მიმართ პოზიტიური დამოკიდებულების გასავითარებლად. დიდწილად მასწავლებელზეა დამოკიდებული, რომ ბუნების ცოდნა ხდება განვითარების სკოლა ბავშვის სხვადასხვა გრძნობების, ემოციების და ზნეობრივი საქციელის ურთიერთკავშირში და ურთიერთგავლენაში.

ბუნებაზე დაკვირვებისას სპეციფიკური შეგრძნებების ნაკლებობა (ფერები, ბგერები, სუნი) იწვევს ბავშვის ემოციურ სიღარიბეს, საკუთარი დამოკიდებულების გამოხატვის შეუძლებლობას. მაგრამ თუ ბუნების ესთეტიკური მხარის აღქმის პარალელურად, მასწავლებელი აძლევს მასთან ურთიერთობის მორალურ წესებს, ესთეტიკური და ეთიკური შეფასებები აერთიანებს და ემთხვევა, აყალიბებს მორალურ და ესთეტიკურ ნორმებს, როგორც მათ აითვისა, შეიძლება ვიმსჯელოთ ფორმირების ხარისხზე. ჰუმანური გრძნობებისა და ცოცხალი არსებების სიყვარულის. ბავშვებში ცხოველებისადმი ღრმა, ჰუმანური გრძნობების ჩამოყალიბების ხარისხი შეიძლება შეფასდეს შემდეგი ფაქტორების გათვალისწინებით:

· ცხოველთა სამყაროს სხვადასხვა წარმომადგენლისადმი ინტერესი, მათი ცხოვრების, ჩვევების შესახებ მეტის გაცნობის სურვილი;

· ცოცხალ არსებასთან ურთიერთობის წესების ცოდნა და განხორციელება;

· ცხოველების დაცვის, მათზე ზრუნვის აუცილებლობის გაცნობიერება;

· ცხოველის გულისთვის მუშაობის სურვილი, მასზე ზრუნვის უნარი;

· აღქმისა და ცხოველებთან კომუნიკაციის ემოციურობა.

ბავშვების აღზრდისას განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მივაქციოთ შემდეგ საკითხებს:

· ბუნების თანდაყოლილი ღირებულების გაგება;

· ბავშვის გაცნობიერება საკუთარი თავის, როგორც ბუნების ნაწილის შესახებ;

· მასში პატივისცემის აღძვრა ყველა სახეობის მიმართ გამონაკლისის გარეშე, განურჩევლად ჩვენი მოწონებისა და სიძულვილისა;

· ემოციურად პოზიტიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება გარშემომყოფთა მიმართ, მისი სილამაზის და ორიგინალურობის დანახვის უნარი;

· იმის გაგება, რომ ბუნებაში ყველაფერი ურთიერთდაკავშირებულია და ერთ-ერთი კავშირის დარღვევა იწვევს სხვა ცვლილებებს, არის ერთგვარი „ჯაჭვური რეაქცია“;

· იმის გაგება, რომ ჩვენ არ შეგვიძლია გავანადგუროთ ის, რისი შექმნაც არ შეგვიძლია;

· ეკოლოგიური უსაფრთხოების საფუძვლების ათვისება;

· ბუნებრივი რესურსების რაციონალური გამოყენების შესახებ საწყისი ინფორმაციის ათვისება ყოველდღიურ ცხოვრებაში წყლისა და ენერგიის გამოყენების მაგალითზე;

· ეკოლოგიურად კომპეტენტური და უსაფრთხო ქცევის უნარების ჩამოყალიბება ყოველდღიურ ცხოვრებაში.

ამრიგად, რიჟოვა ნ.ა. აძლევს შემდეგ განმარტებას სკოლამდელი აღზრდის გარემოსდაცვით განათლებას - ბავშვის განათლების, აღზრდისა და განვითარების უწყვეტი პროცესი, რომელიც მიზნად ისახავს მისი ეკოლოგიური კულტურის ფორმირებას, რაც ვლინდება ბუნების, სამყაროს მიმართ ემოციურად დადებით დამოკიდებულებაში. მის ირგვლივ, მისი ჯანმრთელობისა და გარემოს მდგომარეობისადმი პასუხისმგებლობით დამოკიდებულებაში, გარკვეული მორალური სტანდარტების დაცვაში, ღირებულებითი ორიენტაციის სისტემაში. ამ მიზნის მისაღწევად აუცილებელია ბავშვის განათლების, აღზრდისა და განვითარების სფეროში ურთიერთდაკავშირებული რიგი ამოცანების გადაჭრა:

სკოლამდელი ასაკის ბავშვის გასაგებად ხელმისაწვდომი ელემენტარული სამეცნიერო გარემოსდაცვითი ცოდნის სისტემის ჩამოყალიბება (პირველ რიგში, როგორც ბუნებისადმი შეგნებულად სწორი დამოკიდებულების დამყარების საშუალება);

ბუნების სამყაროსადმი შემეცნებითი ინტერესის განვითარება;

ბუნებისა და თავად ბავშვისთვის ეკოლოგიურად კომპეტენტური და უსაფრთხო ქცევის საწყისი უნარებისა და შესაძლებლობების ჩამოყალიბება;

ჰუმანური, ემოციურად პოზიტიური, ფრთხილი, მზრუნველი დამოკიდებულების აღზრდა ბუნების სამყაროსა და მთლიანად გარემომცველი სამყაროს მიმართ; ბუნების ობიექტების მიმართ თანაგრძნობის განვითარება;

ბუნებრივ ობიექტებზე და მოვლენებზე დაკვირვების უნარ-ჩვევებისა და შესაძლებლობების ჩამოყალიბება;

ღირებულებითი ორიენტაციების საწყისი სისტემის ფორმირება (საკუთარი თავის ბუნების ნაწილად აღქმა, ადამიანისა და ბუნებას შორის ურთიერთობა, ბუნების ფასეულობების თანდაყოლილი ღირებულება და მრავალფეროვნება, ბუნებასთან კომუნიკაციის ღირებულება);

ბუნებასთან მიმართებაში ქცევის ელემენტარული ნორმების დაუფლება, ბუნებრივი რესურსების რაციონალური გამოყენების უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბება ყოველდღიურ ცხოვრებაში;

ბუნების შენარჩუნებისა და საჭიროების შემთხვევაში დახმარების გაწევის უნარისა და სურვილის ჩამოყალიბება (ცოცხალ ობიექტებზე ზრუნვა), აგრეთვე გარემოსდაცვითი ელემენტარული საქმიანობის უნარ-ჩვევები უშუალო გარემოში;

ელემენტარული უნარების ჩამოყალიბება მათი ზოგიერთი მოქმედების გარემოსთან მიმართებაში შედეგების განჭვრეტის მიზნით.

„ბუნებრივ სამყაროსთან ურთიერთქმედებას დიდი ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური პოტენციალი აქვს“, - ამბობს ს.დ. დერიაბო და ვ.ა. იასვინი. მათი თქმით, ის ასრულებს შემდეგ ფუნქციებს:

· ფსიქოფიზიოლოგიური. ცხოველებისა და მცენარეების ურთიერთქმედებამ შეიძლება გაათავისუფლოს სტრესი, ნერვული სისტემის, მთლიანად ფსიქიკის მუშაობის ნორმალიზება.

· ფსიქოთერაპიული. ადამიანების ცხოველებთან ურთიერთობამ შეიძლება მნიშვნელოვნად შეუწყოს ხელი მათი ინტერპერსონალური ურთიერთობების ჰარმონიზაციას. შფოთვა და კონფლიქტი ოჯახებში, სადაც ფრინველები და ცხოველები ინახება, ნამდვილად უფრო დაბალია, ვიდრე იმ ოჯახებში, სადაც ცხოველები არ ინახება.

· რეაბილიტაცია. ცხოველებთან კონტაქტი არის ინდივიდის გარე სამყაროსთან ურთიერთქმედების დამატებითი არხი, რომელსაც შეუძლია ხელი შეუწყოს როგორც ფსიქოლოგიურ, ასევე სოციალურ რეაბილიტაციას.

· Ესთეტიური. ბუნებრივ სამყაროსთან ურთიერთქმედება ხელს უწყობს ინდივიდის ესთეტიკურ განვითარებას, უზრუნველყოფს ფართო სპექტრის პირობებსა და შესაძლებლობებს მისი ესთეტიკური მოთხოვნილებების დასაკმაყოფილებლად.

· შემეცნებითი. ბუნებრივ სამყაროსთან ურთიერთქმედებას შეუძლია დააკმაყოფილოს ინდივიდის შემეცნებითი მოთხოვნილებები, ხელი შეუწყოს მის ინტელექტუალურ განვითარებას.

· კომპეტენციის მოთხოვნილების დაკმაყოფილების ფუნქცია. ბუნებრივ სამყაროსთან ურთიერთქმედება შეიძლება იყოს დამატებითი არხი ამ მოთხოვნილების დასაკმაყოფილებლად, მას შეუძლია მნიშვნელოვნად გაზარდოს თვითშეფასება, ამდენად, ის დადებითად მოქმედებს ადამიანებზე, რომლებსაც აქვთ სოციალური ადაპტაციის სირთულეები.

· თვითრეალიზაციის ფუნქცია და კომუნიკაციის ფუნქცია.

2ფრინველთა კლასი. ზოგადი მიმოხილვა და კლასიფიკაცია

ჩიტები (ლათ.<#"justify">კლასის მიმოხილვა

ფრინველები გავრცელებულია ყველა კონტინენტზე და ყველა ეკოსისტემაში.<#"justify">ფრინველებსა და ხერხემლიანთა სხვა ჯგუფებს შორის ერთ-ერთი მთავარი განსხვავებაა ფრენის უნარი. შედარებით მცირე რაოდენობაა (დაახლოებით 60 სახეობა) უფრენი ან თითქმის უფრენი ფრინველი, მაგრამ ყველა მათგანმა ევოლუციის პროცესში რატომღაც დაკარგა ეს თვისება, რაც მათ წინაპრებს ჰქონდათ. ჰაერში გადაადგილების უნარი განსაზღვრავს ცხოველთა ამ კლასის მთელ ბიოლოგიას, მათ შორის სხეულის სპეციალურ სტრუქტურას.

ჰაერში მოძრაობა ხორციელდება ფრთებად გარდაქმნილი წინა კიდურების დახმარებით<#"justify">ცხოვრების წესი

ფრინველთა ცხოვრება შედგება მრავალი განმეორებადი ფენომენისგან, რომელთა შორის შეიძლება განვასხვავოთ ყოველდღიური და წლიური პერიოდული მოვლენები. ყოველდღიური შემწეობა არის აქტივობისა და დასვენების პერიოდების მონაცვლეობა, წლიური გაცილებით რთულია, ასახავს ორგანიზმის ადაპტაციას გარკვეულ პირობებში ცხოვრებასთან და ხშირად მისი გაგება შესაძლებელია მხოლოდ შედარებითი შესწავლით. ეს არის ბუდის აგების, დნობის ფენომენები<#"justify">საჭმელი

ფრინველების დიეტა დიდწილად დამოკიდებულია ცალკეული სახეობის პრეფერენციებზე და შეიძლება შეიცავდეს მრავალფეროვან საკვებს ყვავილების ნექტარისაგან.<#"justify">ბუდე

ბუდის აშენება უკიდურესად რთული ფენომენია. ზოგადად, ჩიტები ბუდეს აწყობენ, რათა მასში კვერცხები მოათავსონ და წიწილები გაზარდონ, მაგრამ, ერთი მხრივ, ბევრი ფრინველი საერთოდ არ აწყობს ბუდეს, მეორე მხრივ, ბევრი არ ზრდის წიწილებს ბუდეში, რომელიც ტოვებს მას. ახლა, მაგრამ კვერცხებიდან გამოჩეკვის შემდეგ. ეს იწვევს იმ ფაქტს, რომ ის ფრინველები, რომლებიც მიეკუთვნებიან წიწილების ჯგუფს, ყოველთვის არ აშენებენ ყველაზე ოსტატურ ბუდეებს. მაგრამ მრავალი ფაქტი მიუთითებს იმაზე, რომ არა მხოლოდ ბუდეების სტრუქტურა, არამედ ფრინველების მიერ დადებული კვერცხებიც კი ყველაზე მჭიდრო კავშირშია იმ პირობებთან, რომელშიც მიმდინარეობს ფრინველების სიცოცხლე. ამრიგად, ერთი და იგივე ფრინველი სხვადასხვა პირობებში აშენებს მეტ-ნაკლებად განსხვავებულ ბუდეს; და გარდა ამისა, არასრულწლოვანები, როგორც წესი, უფრო უარესი ბუდეები არიან, ვიდრე მოხუცები. აქედან გამომდინარეობს, რომ ბუდეების აგება არავითარ შემთხვევაში არ არის ექსკლუზიურად ინსტინქტური.<#"justify">რეპროდუქცია

ფრინველთა მოშენების დამახასიათებელი თვისებაა კვერცხუჯრედობა<#"justify">გამოჩეკვამდე რამდენიმე დღით ადრე პრაქტიკულად ჩამოყალიბებული წიწილები ამყარებენ ხმოვან კავშირს მშობლებთან. ამ კომუნიკაციაში დაახლოებით ათეული სიგნალი იქნა გამოვლენილი. ამგვარად, წიწილა სწავლობს დედის სიგნალებს და გარე გარემოს ძირითად სიტუაციებს, რომელიც ამზადებს მას გამოჩეკვის შემდეგ სიცოცხლისთვის.

კლასიფიკაცია

1) თანამედროვე ფრინველების კლასიფიკაცია

ყველა თანამედროვე ფრინველი ზოგჯერ გამოიყოფა ქვეკლასად<#"justify">შინაური ფრინველის სახეობა

ადამიანის მიერ მოშინაურებული<#"justify">გადაშენებული ფრინველები

ფრინველები, რომლებიც მთავარ როლს ასრულებენ ჰიპოთეზებში ფრინველების წარმოშობის შესახებ, ისევე როგორც ყველაზე გამორჩეული (უნიკალური) ფრინველები.

2) გადაშენებული ნამარხი ფრინველები

არქეოპტერიქსი<#"justify">3) კლასიფიკაცია სეზონური მიგრაციების ხასიათის მიხედვით.

· გამოზამთრება (მომთაბარე)

გადამფრენი

· დასახლდა

ჯერ კიდევ ძველ დროში ხალხი ყურადღებას აქცევდა ფრინველების ყოველწლიურ ფრენებს. შემოდგომის სიცივის დაწყებასთან ერთად, ბევრი ფრინველი, რომლებიც ზაფხულში ჩვენს ტყეებსა და მინდვრებში ცხოვრობდნენ, ქრება. მათ ნაცვლად სხვები დაფრინავენ, რომლებიც ზაფხულში არ გვინახავს. გაზაფხულზე კი გაუჩინარებული ჩიტები ისევ ჩნდებიან.

ზოგიერთი ფრინველი ზამთრისთვის ქრება, ზოგი კი არა მხოლოდ ჩრდილოეთში ჩნდება. სამხრეთით და ეკვატორის მახლობლადაც კი, ფრინველები სეზონურ ფრენებს ახორციელებენ. ჩრდილოეთში ფრინველები იძულებულნი არიან გაფრინდნენ სიცივისა და საკვების ნაკლებობის გამო, ხოლო სამხრეთში - სველი და მშრალი სეზონის შეცვლა. იქ, სადაც ფრინველები მრავლდებიან, ანუ ჩრდილოეთით და ზომიერ კლიმატში, ისინი ატარებენ წლის მცირე ნაწილს და უმეტეს ნაწილს ატარებენ ფრენებსა და გამოზამთრებელ ადგილებში.

თუმცა, ყოველწლიურად გადამფრენი ფრინველები ბრუნდებიან იქ, სადაც წინა წელს გამოიჩეკა. თუ გაზაფხულზე ჩიტი არ დაბრუნდა სამშობლოში, შეიძლება ვივარაუდოთ, რომ ის მოკვდა. რაც უფრო კარგად იპოვის ფრინველი თავის სახლს, მით მეტია მისი გადარჩენისა და გამრავლების შანსი.

მაგრამ არიან ფრინველები, რომლებიც მთელი წლის განმავლობაში პოულობენ სამშობლოში არსებობისთვის შესაფერის პირობებს და არ დაფრინავენ. ეს რეზიდენტი ფრინველები არიან. მჯდომარე, მაგალითად, ჩვენი ტყეების მკვიდრნი: კაპერკაილი, თხილის როჭო. ზოგიერთი ფრინველი, ხელსაყრელ ზამთარში, რჩება სამშობლოში, მძიმე ზამთარში კი ადგილიდან ადგილზე იხეტიალებს. ეს მომთაბარე ფრინველები არიან. ეს მოიცავს ზოგიერთ ფრინველს, რომლებიც ბუდობენ მთებში; ცივ სეზონზე ისინი ეშვებიან ხეობებში. დაბოლოს, არსებობენ ფრინველებიც, რომლებიც ზამთრის ხელსაყრელ პირობებში მჯდომარეა, მაგრამ არახელსაყრელ წლებში, მაგალითად, როდესაც წიწვოვანი მცენარეების თესლი იშლება, ისინი დაფრინავენ თავიანთი ბუდეების სამშობლოს საზღვრებს მიღმა. ეს არის ჯვარედინი ბალიშები, ცვილი, მოსკოვის ძუძუები, თხილი, ჩამოსასხმელი ცეკვები და მრავალი სხვა. ასე იქცევიან ცენტრალური და ცენტრალური აზიის სტეპებსა და ნახევრად უდაბნოებში მობუდარი საჯი.

ზოგიერთი ფართოდ გავრცელებული ფრინველის სახეობა ზოგან გადამფრენია და ზოგან ბინადრობს. ნაცრისფერი ყვავი რუსეთის ჩრდილოეთ რეგიონებიდან დაფრინავს სამხრეთ რეგიონებში გამოსაზამთრებლად, ხოლო სამხრეთში ეს ფრინველი მჯდომარეა. შავგვრემანი ჩვენში გადამფრენი ფრინველია, დასავლეთ ევროპის ქალაქებში კი მჯდომარე ფრინველია. სახლის ბეღურა მთელი წლის განმავლობაში ცხოვრობს რუსეთის ევროპულ ნაწილში, შუა აზიიდან კი დაფრინავს ზამთრის გასატარებლად ინდოეთში. გადამფრენი ფრინველების გამოზამთრების ადგილები მუდმივია, მაგრამ იქ ისინი ცხოვრობენ გარკვეული ვიწრო ადგილების გარეშე, როგორც ბუდობის დროს.

ბუნებრივია, ფრინველები იზამთრებენ, სადაც ბუნებრივი პირობები მსგავსია მათი სამშობლოს ცხოვრების პირობებთან: ტყე - ტყიან ადგილებში, სანაპირო - მდინარეების, ტბებისა და ზღვების ნაპირებზე, სტეპები - სტეპებში. ანალოგიურად, ფრენების დროს, ფრინველები იცავენ მათთვის ჩვეულებრივ და ხელსაყრელ ადგილებს. ტყის ფრინველები დაფრინავენ ტყიან ადგილებში, სტეპები დაფრინავენ სტეპებზე და წყლის ფრინველები მოძრაობენ მდინარის ხეობებზე, ტბებზე და ზღვის სანაპიროებზე. ოკეანის კუნძულებზე ბუდებული ჩიტები დაფრინავენ ღია ზღვაზე. გადაკვეთეთ დიდი საზღვაო სივრცეები და ზოგიერთი მატერიკული ფრინველი. მაგალითად, კიტივაკები, რომლებიც ბუდობენ კოლას ნახევარკუნძულის სანაპიროზე, ზამთრობენ ჩრდილო-დასავლეთ ატლანტიკაში და აღწევენ გრენლანდიის დასავლეთ სანაპირომდე. ზოგჯერ ფრინველებს ფრენის დროს უწევთ მათთვის უჩვეულო რელიეფის გადალახვა, როგორიცაა უდაბნოები. ჩიტები ცდილობენ სწრაფად გაიარონ ასეთი ადგილები და დაფრინონ ​​დიდ სივრცეებში „ფართო ფრონტით“. შემოდგომის გამგზავრება იწყება მას შემდეგ, რაც ახალგაზრდებმა ფრენა ისწავლეს. გამგზავრებამდე ფრინველები ხშირად ქმნიან ფარას და ხანდახან შორ მანძილზე იხეტიალებენ. ფრინველები ცივი კლიმატის მქონე ადგილებს შემოდგომაზე უფრო ადრე ტოვებენ, ვიდრე თბილი კლიმატი; გაზაფხულზე ისინი უფრო გვიან ჩნდებიან ჩრდილოეთში, ვიდრე სამხრეთში. ფრინველის თითოეული სახეობა დაფრინავს და ჩამოდის გარკვეულ დროს, თუმცა, რა თქმა უნდა, ამინდი გავლენას ახდენს გამგზავრებისა და ჩამოსვლის დროზე.

მჯდომარე ფრინველებს მიეკუთვნება ფრინველები, რომლებიც ცხოვრობენ ერთსა და იმავე უბანში მთელი წლის განმავლობაში და არ აკეთებენ რეგულარულ მოძრაობას ამ ტერიტორიაზე. ზოგიერთი ფრინველი მთელ სიცოცხლეს ატარებს პატარა ბუდეში, ზამთარშიც კი არ სცილდება მის საზღვრებს. ასეთ ფრინველებს შეიძლება ეწოდოს მკაცრად მჯდომარე. ჩრდილოეთ და ზომიერ განედებში, ისინი ძალიან ცოტაა და ყველა მათგანი თითქმის ექსკლუზიურად სინანთროპებია, ანუ ისინი მუდმივად ცხოვრობენ ადამიანთა დასახლებებთან. სინანტროპული სახეობები მოიცავს სახლის ბეღურას<#"justify">ფრინველის სკოლამდელი ბუნება

1.3 სკოლამდელ ბავშვებთან მუშაობის ამოცანები და შინაარსი ფრინველების გაცნობისთვის

„საბავშვო ბაღის განათლების პროგრამის“ შესაბამისად, ბავშვების ბუნების გაცნობის პროცესში ხორციელდება საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო ამოცანები, რომლებიც განუყოფლად არის დაკავშირებული. გონებრივი აღზრდის მთავარი ამოცანაა ბავშვების აღზრდა უსულო ბუნების, მცენარეების, ცხოველების და პროტოზოების შესახებ, რომლებიც ხელმისაწვდომია ბავშვების სენსორული აღქმისთვის, დაკავშირებული ობიექტებსა და ბუნებრივ მოვლენებს შორის.

სწორი იდეები და ცნებები საფუძვლად უნდა დაედოს განათლებას, სკოლაში ბიოლოგიის შესწავლას და მათში დიალექტურ-მატერიალისტური მსოფლმხედველობის ჩამოყალიბებას. გონებრივი განათლების განუყოფელი ნაწილია სენსორული კულტურა. ის მიზნად ისახავს ანალიზატორების გაუმჯობესებას, ბავშვებში სენსორული გამოცდილების დაგროვებას, რაც შემდგომი განზოგადებების საფუძველია, ელემენტარული საბუნებისმეტყველო ცნებების ჩამოყალიბება. ბავშვების მიერ ცოდნის ათვისება მჭიდროდ უნდა იყოს დაკავშირებული მათი შემეცნებითი შესაძლებლობების, სენსორული აპარატის, ლოგიკური აზროვნების, ყურადღების, მეტყველების, დაკვირვებისა და ცნობისმოყვარეობის განვითარებასთან.

აზროვნების განვითარებისა და მატერიალისტური მსოფლმხედველობის საფუძვლების ჩამოყალიბებისთვის აუცილებელია ბავშვების გაცნობა საგნებისა და ბუნების ფენომენების შესახებ, ასწავლოს მათ დაკვირვებული ფენომენების ახსნა-განმარტების მოძიება და ბავშვების გაცნობიერება მათ შორის კავშირებისა და ურთიერთობების შესახებ. ბუნებრივ მოვლენებს შორის მიზეზობრივი კავშირებისა და მიმართებების გააზრების პროცესში ვითარდება აზროვნება. ასევე საჭიროა ბუნებისადმი ინტერესის განვითარება.

აჩვენეთ ბავშვებს რა და როგორ უნდა დააკვირდნენ ცხოველებსა და მცენარეებს, ამახვილებენ ყურადღებას მათ გარეგნობაზე, მოძრაობებზე, ჩვევებზე, აღმზრდელი აყალიბებს არა მხოლოდ ცოდნას ბუნების შესახებ, არამედ ბავშვების დამოკიდებულებას მის მიმართ. საჭიროა მხოლოდ ყოველთვის გავითვალისწინოთ ბავშვის ასაკი და იცოდეთ რა იპყრობს მის ყურადღებას ამ საგანში ან ფენომენში. ბუნებასთან უშუალო შეხებაში, დაკვირვებასთან ერთად, ვითარდება ცნობისმოყვარეობა. ეს უკანასკნელი ემყარება ორიენტირებულ და კვლევით რეფლექსს, რომლის განვითარებაც ი.პ. პავლოვმა განიხილა პიროვნების დამახასიათებელი თვისება. სკოლამდელ ბავშვებში ეს რეფლექსი ძალიან მკაფიოდ ვლინდება უფროსების გაუთავებელ კითხვებში: რა არის ეს? Როგორ? რატომ? ბავშვების აქტიური მონაწილეობა დასმული საკითხების გადაწყვეტაში ავითარებს მათ ცნობისმოყვარეობას და უფრო სტაბილურს ხდის მათ ინტერესს ბუნების მიმართ. ბავშვების ბუნების გაცნობის პროცესში აუცილებელია მორალური, ფიზიკური, შრომითი და ესთეტიკური აღზრდა. ბავშვის მორალურ განვითარებაში განსაკუთრებული ადგილი უკავია მასში მშობლიური ბუნების სიყვარულისა და ცოცხალთა პატივისცემის განათლებას. ბავშვები განსაკუთრებით ახლობლები და ძვირფასები არიან იმასთან, რაც თავად გაზარდეს. მცენარეებისა და ცხოველების საბავშვო ბაღში ყოფნა, რომლებსაც ბავშვები აკვირდებიან და ზრუნავენ, ხელს უწყობს მათში ისეთი თვისებების აღზრდას, როგორიცაა ბუნების პატივისცემა, შრომის სიყვარული და ჩვევა, პასუხისმგებლობა დაკისრებულ სამუშაოზე. ბავშვების შრომისმოყვარეობისა და მისდამი პატივისცემის აღზრდა, აუცილებელია მათ ვასწავლოთ მცენარეების გაზრდისა და ცხოველებზე ზრუნვის უმარტივესი მეთოდები. ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვებმა სიხარული მიიღონ პროცესისგან და შრომის შედეგისგან, რომ მიწის ნაკვეთზე მუშაობა ავითარებს კუნთებს და აძლიერებს მათ ნერვულ სისტემას. ისეთი ხარისხის ფორმირებისთვის, როგორიც არის შრომისმოყვარეობა, აუცილებელია ბავშვების გაცნობა ბუნებაში უფროსების შრომასთან, მათი საქმიანობისადმი პატივისცემის გამომუშავება. ბავშვების ბუნებაში ყოფნა და მუშაობა უნდა იყოს გამოყენებული ჯანმრთელობისა და ფიზიკური განვითარების ხელშეწყობისთვის. ბუნება ბავშვების ესთეტიკური აღზრდის ერთ-ერთი მთავარი საშუალებაა. ბუნების სილამაზე არ ტოვებს გულგრილს ყველაზე პატარა ბავშვებსაც კი. მათ ბუნებაში გაცნობისას ყურადღება უნდა მიაქციოთ ტყის ხმაურს, ნაკადულის დრტვინვას და ჩიტების გალობას, ფოთლების ფორმასა და ფერს, ყვავილების სუნს, ცხოველების მოძრაობას. აუცილებელია, რომ ბავშვებმა ისწავლონ სილამაზის შეგრძნება, რათა მათ შემდგომ ცხოვრებაში შეძლონ სამყაროს მთელი სილამაზითა და მრავალმხრივად აღქმა. ბავშვების ბუნების გასაცნობად სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებელს სჭირდება ცოდნის დიდი მარაგი საბუნებისმეტყველო მეცნიერების სხვადასხვა სფეროდან, მისი განვითარების კანონების გაგება, უნარი სწორად, მატერიალისტური დიალექტიკის თვალსაზრისით, ახსნას კავშირები ობიექტებსა და ფენომენებს შორის. ბუნებაში ხდება.

განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია თქვენი ტერიტორიის ბუნების შესწავლა: დააკვირდით სეზონურ ცვლილებებს, შეადგინეთ კალენდარი, ისწავლეთ ყველაზე გავრცელებული მცენარეებისა და ცხოველების ამოცნობა, იცოდეთ სად შეიძლება მათი პოვნა. ბავშვებში ბუნებისადმი აქტიური და ფრთხილი დამოკიდებულების აღზრდას ეხმარება საბავშვო ბაღში არსებული ცხოველებისა და მცენარეების მოვლა. აღმზრდელს მოეთხოვება, რომ შეძლოს ველური ბუნების კუთხის ორგანიზება, მცენარეთა და ცხოველთათვის პირობების შექმნა იმ გარემოსთან ახლოს, სადაც ისინი ცხოვრობენ ბუნებაში. გარდა ამისა, მას სჭირდება ბაგა-ბაღში და ბუნების კუთხეში მცენარეების მოყვანისა და ცხოველების შენახვის აგროტექნიკური მეთოდების დაუფლება. ბუნების შესახებ ბავშვების ცოდნის ჩამოყალიბების პროცესში დიდი მნიშვნელობა ენიჭება ესთეტიკურ გრძნობას, თავად აღმზრდელის სურვილს და უნარს იპოვოს სილამაზე ბუნებაში და დატკბეს მისით.

შეიძლება ვივარაუდოთ, რომ ბავშვები იღებენ საბაზისო ცოდნას ფრინველების შესახებ და ინფორმაციას მათზე ზრუნვის შესახებ გაკვეთილების დროს და სეირნობისას. თუმცა, ფრინველებთან გაცნობის პროცესი მხოლოდ კლასებზე არ უნდა დაიკლოს. აღმზრდელი მოუწოდებს ბავშვებს დღის განმავლობაში უყურონ ფრინველებს, ყოველი გაკვეთილის ბოლოს აძლევს ბავშვებს დაკვირვების ცოდნას. ფრინველებზე დაკვირვების კლასებში მუშაობა ზრდის ბავშვების ინტერესს ცოცხალი არსებების მიმართ. მნიშვნელოვანია ბავშვების განწყობის შენარჩუნება გრძელვადიანი დაკვირვებით.

ცოდნა, რომელიც სკოლამდელ ბავშვებს ეძლევათ შეიძლება დაიყოს ორ დიდ ჯგუფად: თავად ფაუნის სამყაროს, მისი მრავალფეროვნებისა და წარმოდგენების შესახებ (დაწყებული სახელწოდებით, გარეგნობის დამახასიათებელი ნიშნები გარემოსთან ადაპტაციის ზოგიერთ ფორმამდე) და ადამიანებსა და ცხოველებს შორის ურთიერთქმედების შესაძლო ფორმები (დახმარების მეთოდები, მასზე ზრუნვა, მისი დაცვა). ინტელექტუალური განვითარება, მეორე არის ცოდნა, რომელიც განსაზღვრავს ბავშვის ბუნებაში ქცევის წესებს, მასთან მორალური ურთიერთობის ნორმებს. ზრდასრული ადამიანისთვის ბუნებასთან ურთიერთობის მთავარი კრიტერიუმი მოქმედებებია. ბუნებისადმი სიყვარული ნიშნავს არა მხოლოდ პასიურ, ჩაფიქრებულ დამოკიდებულებას (არ გააფუჭო, არ გაანადგურო, ფრთხილად მოეპყარი), არამედ შემოქმედებითსაც (გაიზარდე, დაიცავი, დაიცავი). ამავე სკოლამდელ ასაკში დგება მხოლოდ წინაპირობები ეგრეთ წოდებული ბუნების დაცვის რეფლექსისთვის, რომელიც სასკოლო წლებში შესაბამისი მუშაობით მწიფდება. უფროს სკოლამდელ ბავშვებს აქვთ წარმოდგენა იმაზე, თუ რა არის ბუნება ("ეს არის ხეები, ყვავილები, ტყეები, ცხოველები ...", "ეს არის ყველაფერი, რაც იზრდება ...", "ეს არის ბუჩქები, ბალახი, ცხოველები ..." ). როგორც წესი, ბავშვები ბუნებას ანიჭებენ მხოლოდ ყველა ცოცხალ არსებას, რაც იზრდება, ყვავის და იცვლება. უფრო მცირე რაოდენობის უფროსი ბავშვები ასევე ითვალისწინებენ უსულო საგნებს (მზე, ცა, ქვები, დედამიწა და ა.შ.). 6-7 წლის ბავშვებისთვის დამახასიათებელია ბუნებისადმი დამოკიდებულების სამი დონე:

ო გამოწვეულია ბუნებრივი ობიექტების ჭვრეტის შეფასებით („ბუნებაში ყველაფერი საინტერესოა, ლამაზი…“);

ო გამოწვეული უტილიტარული შეფასებით („ბუნება ყველაფერს გვაძლევს საჭმელად“, „ტყეში ბევრი სოკო და კენკრაა“, „ძროხა რძეს აძლევს“);

ო გამოწვეულია მორალური და ესთეტიკური შეფასებით („ბუნება გვეხმარება ცხოვრებაში, ამიტომ დაცული უნდა იყოს“).

სკოლამდელ ასაკში ჭარბობს დამოკიდებულების პირველი და მეორე დონე. ეს აშკარად განპირობებულია ბავშვებთან დაკვირვების ბუნებით: ბუნების აღქმაში, აღმზრდელები მნიშვნელოვან ადგილს უთმობენ ესთეტიკური განათლების ამოცანებს ინტელექტუალურ და ეთიკურთან მჭიდრო ურთიერთობის გარეშე. ბუნებაში ბავშვების საქმიანობა ყოველთვის არ არის მიზანშეწონილად ორგანიზებული. ის ძირითადად მიმართულია გარემოსადმი თავდაუზოგავი დახმარებისკენ, პრაქტიკული საქმიანობისთვის (კენკრის, ყვავილების კრეფა და ა.შ.). თუმცა ხანდაზმულ სკოლამდელ ბავშვებს შეუძლიათ ისეთი დამოკიდებულება ჩამოაყალიბონ გარემოს მიმართ, რაც განპირობებული იქნება მორალური და ესთეტიკური შეფასებით, ანუ ადამიანის სიცოცხლისთვის ბუნების მნიშვნელობისა და მისი დაცვისა და დაცვის აუცილებლობის გაცნობიერებით. აღმზრდელმა უნდა უზრუნველყოს, რომ თითოეულმა ბავშვმა იცოდეს და დაიცვას ცხოველებისადმი ჰუმანური მოპყრობის წესები, რათა მტკიცედ დაეუფლოს ფორმულას: „ეს შეუძლებელია, მაგრამ შესაძლებელია და აუცილებელია“. მასწავლებელი ვალდებულია გამოიყენოს ყველა შესაძლებლობა ბავშვის ზნეობრივ საქმეებში განსახორციელებლად. მაგალითად, სასეირნოდ ბავშვებმა დაინახეს ზღარბი. მასწავლებელი კი, სანამ ცხოველს საბავშვო ბაღში წაიყვანს, ბავშვებთან ერთად განიხილავს, კარგი იქნება თუ არა მისთვის საბავშვო ბაღში, შეუძლიათ თუ არა ბავშვებს შეუქმნან მისთვის ბუნებრივი პირობების მსგავსი პირობები.

ბავშვები მასწავლებლის დახმარებით მიდიან დასკვნამდე, რომ არ ღირს ტყიდან ზღარბის აღება, „აქ ჯობია, აქ არის მისი სახლი“, „იქნებ სადმე ზღარბი ელოდება მას“. ნეგატიური დამოკიდებულების ყოველი შემთხვევა ასევე არ უნდა იყოს იგნორირებული მასწავლებლის მიერ. მასწავლებელი აანალიზებს, რატომ იჩენს ბავშვი სისასტიკეს ცხოველის მიმართ. ეს შეიძლება იყოს უცოდინრობისგან, საკუთარი ძალის გამოვლენის სურვილიდან, ზრდასრული ადამიანის უარყოფითი მაგალითის გავლენით, ადამიანმა მოთმინებით, გასაგებად და ამავე დროს მომთხოვნი უნდა ახსნას, რატომ არ შეიძლება ამის გაკეთება. ადამიანი ცხოველის მეგობარია, ძლიერი, ჭკვიანი, სამართლიანი მეგობარი. ეს სიმართლე ყველამ ბავშვობიდან უნდა ისწავლოს. მასწავლებელმა უნდა დარწმუნდეს, რომ ბავშვებს აქვთ პასუხისმგებლობა ცხოველის კარგ მდგომარეობაზე, რომელიც ცხოვრობს ბუნების მათ კუთხეში, არსებობს არა მხოლოდ უნარი, სურვილი, არამედ ცხოველის სასიკეთოდ მუშაობის აუცილებლობა: საკვები, წყალი. , დროულად გაასუფთავეთ გალია, მიდით სამაშველოში.

ამრიგად, ბავშვების ცხოველთა სამყაროში გაცნობისას სამი ამოცანა წყდება ერთიანობით: ცხოველების შესახებ ცოდნის ჩამოყალიბება, მათ მიმართ ემოციურად პოზიტიური დამოკიდებულების განვითარება და ბუნებაში მორალური ქცევის აღზრდა. ამ სფეროებში სამუშაოების განხორციელებისას უნდა გვახსოვდეს, რომ მისი ეფექტური განხორციელების მნიშვნელოვანი პირობაა საბავშვო ბაღსა და ოჯახს შორის კავშირი. ამიტომ მასწავლებელი გეგმავს შემდეგს:

§ მშობლების გაცნობა სხვადასხვა ასაკის ბავშვებში ცხოველების შესახებ იდეების ფორმირების შინაარსსა და მეთოდებს. ამისთვის იმართება მშობელთა შეხვედრები, ღია გაკვეთილები, კოლექტიური ექსკურსიები ტყეში, ზოოპარკში და ა.შ.

§ მშობლებისთვის გამოავლინოს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სახლში ცხოველების გაცნობის მახასიათებლები. მასწავლებელი ატარებს კონსულტაციებს, საუბრებს, სტუმრობს თავისი მოსწავლეების ოჯახებს. მშობლებისთვის კუთხეში განსაკუთრებული ადგილი ეთმობა თემატურ სათაურს. აქ შეგიძლიათ განათავსოთ, მაგალითად, ინფორმაცია ცხოველების სეზონური ცხოვრების შესახებ, მათი დახმარების შესაძლო გზები წლის სხვადასხვა დროს;

§ მიეცით პრაქტიკული რჩევები ცხოველების მოვლაზე, სახლში შენახვაზე, საცხოვრებელი კუთხის მოწყობაზე;

§ მშობლების ეკოლოგიური კულტურის ამაღლება, ჩვენს ქვეყანაში გატარებული გარემოს დაცვის ღონისძიებების ცოდნის გაღრმავება. ეს შეიძლება იყოს ლექციები, მხატვრული და სამეცნიერო პოპულარული ლიტერატურის გამოფენები, კედლის გაზეთის სპეციალური ნომრები.

ზემოაღნიშნულიდან გამომდინარე, შეგვიძლია ვივარაუდოთ, რომ ბავშვები გაკვეთილებზე და გასეირნებაზე იღებენ საბაზისო ცოდნას ფრინველებზე და მათზე მოვლის შესახებ ინფორმაციას. თუმცა, ფრინველებთან გაცნობის პროცესი მხოლოდ კლასებზე არ უნდა დაიკლოს. მასწავლებელი მოუწოდებს ბავშვებს დღის განმავლობაში უყურონ ფრინველებს, ყოველი გაკვეთილის ბოლოს აძლევს ბავშვებს დაკვირვების ცოდნას. ფრინველებზე დაკვირვების კლასებში მუშაობა ზრდის ბავშვების ინტერესს ცოცხალი არსებების მიმართ. მნიშვნელოვანია ბავშვების განწყობის შენარჩუნება გრძელვადიანი დაკვირვებით.

4 საბავშვო ბაღში მუშაობის მეთოდები და ფორმა სკოლამდელ ბავშვებთან ფრინველებთან გაცნობაზე

საბავშვო ბაღის პედაგოგიურ პროცესში ბავშვების ბუნებაში გაცნობისას გამოიყენება ორგანიზების სხვადასხვა ფორმები. კლასები ან ექსკურსიები ყველაზე ხშირად ტარდება ყველა ბავშვთან ერთად (ორგანიზაციის ფრონტალური ფორმა). მუშაობა და ბუნებაზე დაკვირვება საუკეთესოდ არის ორგანიზებული მცირე ქვეჯგუფით ან ინდივიდუალურად.

უნდა ითქვას, რომ სწავლების მეთოდები არის მასწავლებლისა და ბავშვების ერთობლივი საქმიანობის ხერხები, რომლის დროსაც ხდება ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების ფორმირება, ისევე როგორც დამოკიდებულებები მათ გარშემო არსებული სამყაროს მიმართ.

სამორუკოვა პ.გ. გამოყოფს სწავლების რამდენიმე მეთოდს:

.ვიზუალური მეთოდები მოიცავს დაკვირვებას, სურათების დათვალიერებას, მოდელების, ფილმების, ზოლების დემონსტრირებას. ვიზუალური მეთოდები უდიდესი სისრულით შეესაბამება სკოლამდელი აღზრდის შემეცნებითი საქმიანობის შესაძლებლობებს, საშუალებას აძლევს მათ ჩამოაყალიბონ ნათელი იდეები ბუნების შესახებ.

.პრაქტიკული მეთოდებია თამაშები, ელემენტარული ექსპერიმენტები და სიმულაციები. ამ მეთოდების გამოყენება ბუნების გაცნობის პროცესში მასწავლებელს საშუალებას აძლევს განმარტოს ბავშვების იდეები, გააღრმაოს ისინი ცალკეულ ობიექტებსა და ბუნებრივ მოვლენებს შორის კავშირებისა და ურთიერთობების დამყარებით, შეძენილი ცოდნის სისტემაში შეტანა და სკოლამდელი ასაკის ბავშვების გამოყენებაში. ცოდნა.

.ვერბალური მეთოდებია მასწავლებლისა და ბავშვების მოთხრობები, მხატვრული ნაწარმოებების კითხვა ბუნების შესახებ, საუბრები. ვერბალური მეთოდები გამოიყენება ბავშვების ბუნების ცოდნის გასაფართოებლად, მათ სისტემატიზაციასა და განზოგადებისთვის. ისინი ხელს უწყობენ ბავშვებში ემოციურად პოზიტიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბებას ბუნების მიმართ.

ბავშვების ფრინველების გაცნობაზე მუშაობისას აუცილებელია კომპლექსში სხვადასხვა მეთოდების გამოყენება, ერთმანეთთან სწორად შერწყმა. სამორუკოვა ასევე ხაზს უსვამს, რომ მეთოდების არჩევანი და მათი ინტეგრირებული გამოყენების აუცილებლობა განისაზღვრება ასაკობრივი შესაძლებლობებით, საგანმანათლებლო ამოცანების ბუნებით, რომელსაც მასწავლებელი წყვეტს.

ბავშვების ფრინველებთან გაცნობის ძირითადი მეთოდი დაკვირვებაა.

ჩვენ ვიცით, რომ დაკვირვება არის მიზანმიმართული, მეტ-ნაკლებად გრძელვადიანი და სისტემატური, აქტიური აღქმა საგნებისა და ბუნებრივი მოვლენების, სპეციალურად ორგანიზებული აღმზრდელის მიერ.

თანამედროვე პედაგოგიკაში არსებობს დაკვირვებების კლასიფიკაცია:

.დროის მიხედვით (მოკლევადიანი და გრძელვადიანი).

.ადგილიდან (ბუნებრივი გარემო და სპეციალურად ორგანიზებული).

.ბავშვების რაოდენობის მიხედვით (ინდივიდუალური, ჯგუფური, ფრონტალური).

.ინიციატორისგან (თვითდაკვირვება, აღმზრდელის წინადადებით).

.დიდაქტიკური ამოცანებიდან (პირველადი, განმეორებითი, დასკვნითი).

ასევე ფართოდ გამოიყენება ბავშვების თამაშის ბუნების გასაცნობად. არსებობს თამაშების ორი ჯგუფი:

.მზა შინაარსი.

.კრეატიული თამაშები.

დიდაქტიკური თამაშები არის თამაშები წესებით, რომლებსაც აქვთ მზა შინაარსი.

)საგნობრივი თამაშები არის თამაშები ბუნების სხვადასხვა საგნების გამოყენებით (ფოთლები, თესლი, ყვავილები, ხილი).

)დესკტოპის ბეჭდვა - თამაშები, როგორიცაა ლოტო, დომინო, გაყოფილი ბეჭდური სურათები.

)სიტყვების თამაშები - თამაშები, რომელთა შინაარსი არის მრავალფეროვანი ცოდნა, რომელიც ბავშვებს აქვთ გარკვეული ობიექტების თვისებების, მახასიათებლების შესახებ.

გარემოსდაცვით განათლებაშიც კი ვიყენებ ისეთ მეთოდებს, როგორიცაა მარტივი ექსპერიმენტები და ბავშვების ბუნების გაცნობა შრომითი აქტივობით.

გარემოს შექმნა მნიშვნელოვანია გარემოსდაცვითი განათლების პროცესში: ეკოლოგიური ოთახები, ლაბორატორიები, საცხოვრებელი კუთხეები (ბუნების კუთხეები), ზამთრის ბაღები, მუზეუმები, ფიტობარები, სამზარეულოს ბაღები, ბაღები, ალპური სლაიდები, მინი ფერმები, ეკოლოგიური ბილიკები და გამწვანება. დაწოლილი ტერიტორიები.

გვინდა ყურადღება მივაქციოთ საბავშვო ბაღებში ბუნების კუთხეების შექმნას, რადგან მათი მეშვეობით შეგიძლიათ ბავშვებს გააცნოთ არა მარტო მცენარეები და ცხოველები, არამედ ფრინველებიც. დასაწყისისთვის, უნდა ითქვას, რომ აბსოლუტურად არ არის ჰუმანური ფრინველების ტყვეობაში შენახვა. ცოცხალ კუთხეებში შეგიძლიათ წაიყვანოთ ის ფრინველები, რომლებიც ჩვენს ბუნებრივ პირობებში ვერ გადარჩებიან ადამიანის დახმარების გარეშე.

რიჟოვა ამბობს, რომ საცხოვრებელი კუთხეები ჩვენს ქვეყანაში სკოლამდელი დაწესებულებების განვითარებადი საგნობრივი გარემოს საკმაოდ ტრადიციული ელემენტია. ისინი ძალიან უყვართ ბავშვებს და დიდ როლს ასრულებენ ველური ბუნებისადმი ემოციური დამოკიდებულების ამაღლებაში, ფრინველებზე მოვლის უნარების ჩამოყალიბებაში და ბავშვებს მათზე ზრუნვის წახალისებაში.

ᲖᲔ. რიჟოვა ხაზს უსვამს, რომ განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია ურბანული საბავშვო ბაღებში ცოცხალი ობიექტების არსებობა, სადაც ადამიანების უმეტესობას მოკლებულია ბუნებასთან კონტაქტი.

ვინოგრადოვა განსაზღვრავს გარემოს ამ ელემენტების სამ ტიპს: ცალკე ოთახი, ეკოლოგიური ოთახის ნაწილი და საცხოვრებელი კუთხეები ჯგუფებად.

მარკოვსკაია მ.მ. ურჩევს, თუ ეს შესაძლებელია, გამოყოს სპეციალურად აღჭურვილი ოთახი ცხოველებისთვის. ხაზგასმისას უნდა გვახსოვდეს, რომ მის ზოგიერთ მცხოვრებს სჭირდება სინათლე და ამაღლებული ტემპერატურა. საცხოვრებელი კუთხის ორგანიზებისას გასათვალისწინებელია მთელი რიგი პუნქტები:

· ცხოველთა სახეობების შემადგენლობა. როგორც უკვე აღვნიშნეთ, ცოცხალ კუთხეში უმჯობესია არ შეინახოთ იმ ტერიტორიისთვის დამახასიათებელი გარეული ცხოველები, სადაც სკოლამდელი დაწესებულებაა განთავსებული. გამონაკლისი შეიძლება იყოს ფრინველები, რომლებსაც დახმარება სჭირდებათ: დაჭრილი, გაყინული და ა.შ. ყველაზე მარტივი შესანარჩუნებლად და ადვილად შესაძენად არის ბუჩქნარები და კანარები, თუ არსებობს პირობები, შეგიძლიათ შეიძინოთ დეკორატიული ქათმები.

მაცხოვრებლების სახეობრივი შემადგენლობის შერჩევისას მხედველობაში უნდა იქნას მიღებული შემდეგი ასპექტები:

ო გეოგრაფიული (სხვადასხვა კონტინენტის წარმომადგენლების ყოლა კუთხეში - გეოგრაფიულ რუკაზე დახატვა).

ო ეკოლოგიური (სხვადასხვა გარემოსა და ცხოვრების პირობების ცხოველთა წარმომადგენლობა - წყლის, მფრინავი, ადაპტირებული ცხელ და ცივ ქვეყნების პირობებთან).

ო სისტემატური (წარმოდგენილია სხვადასხვა სისტემატური ჯგუფის ცხოველები - ფრინველები, ცხოველები, ამფიბიები).

ო კონსერვაცია (აღნიშნულია სახეობები, რომლებიც დაცულია მათ ქვეყნებში).

· მცენარეთა სახეობების შემადგენლობა.

· მცენარეებისა და ცხოველების პასპორტები (ფოტო ან ნახატი, მიუთითეთ სამეცნიერო და საყოფაცხოვრებო სახელი, საინტერესო ინფორმაცია წარმოშობის შესახებ, სამშობლოს აღწერა და საცხოვრებელი პირობები, გარემო მახასიათებლები - დამოკიდებულება ტენიანობისა და სინათლის მიმართ, კვების მახასიათებლები, საკვების ტიპი - მტაცებლები, ბალახისმჭამელები , მწერიჭამია, კონკრეტულად რას ჭამს, ცხოვრების წესი - დღისით, ღამით, ცხოველებთან ან მცენარეებთან ურთიერთობა, ინფორმაცია ადამიანთან ურთიერთობის შესახებ).

· აღჭურვილობა. აუცილებელია თაროების ან კაბინეტის გამოყოფა საკვების შესანახად და ფრინველებზე მოვლისთვის. აქვე შეგიძლიათ განათავსოთ ფერადი ლიტერატურა მისი მაცხოვრებლების შესახებ, ფოტოები, ღია ბარათები.

· საცხოვრებელი კუთხის ზონირება. თუ ტერიტორია საშუალებას იძლევა, შეიძლება გამოიყოს ზონები: წყლის, უდაბნოსა და ტყის ზონები.

· ბავშვებთან მუშაობის ორგანიზება. საცხოვრებელი კუთხე შესანიშნავი ადგილია დაკვირვების ორგანიზებისთვის. რიჟოვა ამბობს, რომ სკოლამდელი ასაკის ბავშვები იმახსოვრებენ ფრინველების საკმაოდ რთულ სახელებს, უფრო მეტიც, ბავშვმა უნდა იცოდეს კონკრეტული სახელების გარკვეული რაოდენობა. ასეთი მექანიკური დამახსოვრება ხელს უწყობს მეხსიერების და ჰორიზონტების განვითარებას, მაგრამ გავლენას არ ახდენს ბავშვის აზროვნებაზე, მის ემოციებზე. სათანადო ორგანიზებული მუშაობით, საცხოვრებელ კუთხეს ასევე შეუძლია ხელი შეუწყოს ბავშვების ეკოლოგიურად კომპეტენტური ქცევის ჩამოყალიბებას ბუნებაში. იზრდებიან, ბავშვები ამ ქცევას გადასცემენ ველური ბუნების ობიექტებს და ზოგადად ბუნებისადმი დამოკიდებულებას. ძალიან მნიშვნელოვანია ბავშვებს ფრინველებთან ურთიერთობისას ქცევის გარკვეული წესები ვასწავლოთ. სასურველია დაამშვიდოთ ბავშვები ბუნების კუთხის მონახულებამდე, მოაწყოთ ისინი სათანადო ქცევისთვის, აუხსენით რას შეგიძლიათ მიაქციოთ ყურადღება დღეს და რატომ არ გჭირდებათ ხტომა, იყვირე ცხოველებთან ახლოს.

თანამედროვე პედაგოგიკაში არსებობს რამდენიმე ასაკობრივი ჯგუფი:

· ადრეული ასაკობრივი ჯგუფები:

) პირველი ჯგუფი (ცხოვრების პირველი წელი);

) მეორე ჯგუფი (ცხოვრების მეორე წელი);

· ახალგაზრდა ჯგუფები.

შუა ჯგუფი.

· უფროსი ჯგუფი.

· სკოლის მოსამზადებელი ჯგუფი.

ამის საფუძველზე, ყველა მეთოდოლოგიური სამუშაო აგებულია ბავშვების ფრინველების გაცნობისთვის.

განვიხილოთ უფროსი ასაკობრივი ჯგუფის ფრინველების გაცნობის მეთოდი.

პროგრამის შინაარსი: პროგრამის მიხედვით, საჭიროა ბავშვების გაცნობა ტერიტორიაზე არაჩვეულებრივი ფრინველის (ზღვის ფრინველი, ხოხობი).<#"justify">· ვიზუალური ხელსაწყოები და მათი პასპორტები, რომლებიც ალბომად გავაკეთეთ. დაეხმაროს ბავშვს ფრინველების შესახებ ცოდნის აღქმაში. ისინი დაეხმარებიან მასწავლებელს, როგორც მცირეწლოვან ჯგუფებში სკოლამდელი აღზრდის ბავშვების თავდაპირველი გაცნობისთვის, ასევე უფროს ასაკში ცოდნის გართულებასა და კონსოლიდაციაში. (იხილეთ დანართი 3)

· ფრინველების ფოტოები მათ ბუნებრივ გარემოში, მათი ჰორიზონტის გასაფართოვებლად და ფრინველების სახელების შესასწავლად.

· უფროს ჯგუფში ფრინველების გაცნობის შესავალი გაკვეთილების შეჯამება (იხ. დანართი 5)

· მხატვრული სიტყვა (ლექსები ჩიტებზე, გამოცანები, ენის ტრიალი) (იხ. დანართი 6)

· საბავშვო ბაღის ყოველდღიურ ცხოვრებაში სწავლა ფრინველების შესახებ საბავშვო სიმღერების სარეზერვო ჩანაწერები, რათა გამოიწვიოთ ინტერესი ფრინველების გაცნობისა და კარგი განწყობის შესაქმნელად (იხ. დანართი 7)

· ასევე წარმოდგენილია მასალა აუდიო ენციკლოპედიიდან „ქალაქის ჩიტები“. ასეთი მუსიკალური წარმოდგენა მარტივი და ხელმისაწვდომი ფორმით მოუყვება ბავშვს ფრინველებზე, რომლებიც ცხოვრობენ ხალხის გვერდით ნებისმიერ ქალაქში და სოფელში. ის გაგაცნობთ ჩვენი ბუმბული მეზობლების ხმებს, მათ გარეგნობას, ჩვევებსა და მახასიათებლებს. პროგრამას ამშვენებს ველური ბუნების ხმები და ნაწყვეტები მსოფლიო კლასიკის შედევრებიდან. (იხ. დანართი 8)

გამოყენებული ლიტერატურის სია

1.რიჟოვა ნ.ა. ეკოლოგიური განათლება საბავშვო ბაღში. მ.: კარაპუზი, 2000 წ.

.ზვერევი ი.დ. ეკოლოგიური განათლება და აღზრდა: ძირითადი საკითხები. ეკოლოგიური განათლება: ცნებები და ტექნოლოგიები. მ.: ცვლილება, 1996 წ.

.რიჟოვა ნ.ა. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ეკოლოგიური განათლების პროგრამებზე. სკოლამდელი აღზრდა No11, 2004 წ.

.ვერეტენნიკოვა ს.ა. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ბუნების გაცნობა. მ.: 1980 წ

.რიჟოვა ნ.ა. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ეკოლოგიური განათლების პროგრამებზე. სკოლამდელი აღზრდა No12, 2004 წ.

.Beychek V., Stastny K. Birds. ილუსტრირებული ენციკლოპედია. - მოსკოვი: ლაბირინთი-პრესი, 2004 წ.

.ცხოველების ცხოვრება. ენციკლოპედია ექვს ტომად. ტომი 5. (ჩიტები). L.A. Zenkevich-ის ზოგადი გამოცემა. - მოსკოვი: განათლება, 1970 წ.

8. პრამ რ., ბაშ ა. დინოზავრები თუ ჩიტები: ვინ გაფრინდა პირველი?<#"justify">9.მიხეევი ა.ვ. ფრინველთა ბიოლოგია. საველე გზამკვლევი ფრინველის ბუდეებისთვის. სახელმძღვანელოები პედაგოგიური ინსტიტუტების სტუდენტებისა და საშუალო სკოლების მასწავლებლებისთვის. მ.:, 1996. - 460გვ.

.მცენარეები და ცხოველები: ბუნებისმეტყველის გზამკვლევი. პერ. მასთან. / K. Nidon, M., 1991. - 263გვ.

.ჩიტები. ცხოველთა სამყარო. 1993 წ

.სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ბუნების გაცნობის მეთოდები საბავშვო ბაღში. / რედაქტირებულია P.G. Samorukova ..- M., 1992 წ.

.ვერესოვი ნ. ხანდაზმული სკოლამდელი აღზრდის ეკოლოგიური განათლებისადმი ჰუმანიტარული მიდგომის საფუძვლები. სკოლამდელი განათლება.-1995წ

.ბავშვთა გარემოსდაცვითი განათლების პროგრამა „ჩვენ“ / ნ.ნ. კონდრატიევა სანკტ-პეტერბურგი:, 2004 წ

დანართი 1

<#"justify">სტრუქტურული მახასიათებლები

<#"375" src="doc_zip3.jpg" /> <#"257" src="doc_zip4.jpg" /> <#"justify">ჯეი.რავენ.კედროვკა.ოქროს ხოხობი.მდელოს როჭო.ჩვეულებრივი როჭო.ინდაურები.მწარე.კრონშეპი.პინტეილი.ეგვიპტური ყანჩა.მინა.ჰოკი.სამხრეთ კარკარა.დედამიწის გუგული.ოქროსფერი.ფინჩი.თეთრი ჰერონი.კრონშეპი. ვარდისფერი კოვზი, გუგული, მერცხალი.

დანართი 4

გაკვეთილის რეზიუმე ბუნებასთან გაცნობის შესახებ, თემა: "ვარსკვლავი"<#"justify">მიზნები:

ველურ ბუნებასა და უსულო ბუნებაში გაზაფხულის სეზონური ცვლილებების შესახებ ბავშვების ცოდნის გარკვევა და გაფართოება.

ვარსკვლავების ცხოვრების თავისებურებების გაცნობა.

განავითარეთ ინტერესი ფრინველების ცხოვრების მიმართ.

გაამდიდრეთ ბავშვების ლექსიკა: ჩიტები, ქვაბები, ვარსკვლავები, ჩიტების სახლი, ლეტოკი, ქორჭილა.

ფორმისა და ფერის შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია.

განაგრძეთ ასწავლეთ ბავშვებს განლაგება და ყურადღებით ჩასვით ობიექტის გამოსახულება რამდენიმე ნაწილიდან.

განუვითარდეთ მეხსიერება, აზროვნება, ხელების მშვენიერი მოტორული უნარები, მათი მუშაობის შედეგით ტკბობის უნარი.

გაზარდეთ ინტერესი ფრინველების მიმართ, მათ მიმართ მზრუნველი დამოკიდებულება.

აღჭურვილობა:

სურათები ვარსკვლავური, თოჯინა "გაზაფხულის" გამოსახულებით ხალხურ სტილში; ძაღლი სურათზე ან სათამაშოს სახით; ნამდვილი მიმწოდებელი ფანჯრის მიღმა ან სურათზე; ვარსკვლავების სიმღერისა და ფონური მუსიკის ჩანაწერები; მასალა და აღჭურვილობა გამოსაყენებლად.

წინასწარი სამუშაოები:

იძახის:

გაზაფხული, წითელი გაზაფხული!

მოდი ნათელი გაზაფხული!

მოდი გაზაფხული სიხარულით

მოდი გაზაფხული მოწყალებით

ცხელ მზესთან ერთად

უხვი წვიმით

მოსავალი მოიტანოს

ჩვენს ბედნიერ მიწაზე!

დანართი 5

ლექსები ფრინველებზე

ფრინველების დღესასწაული

ფოთლები ცვივა ტოტებს.

წვიმა არ ჩერდება.

ჩიტების ფარა მიფრინავს

მიემართება სამხრეთით.

მაგრამ ნაცრისფერი მტრედი დარჩა

ზამთარი შიშველ ტოტებზე.

ხეებზე მაღლა და ქვევით

ჩიტების ფარა ხტება.

ბუდეში იკუმშება ჩიტი,

და ყვავი ფანჯარასთან არის.

დაეხმარეთ ფრინველებს დღის დახვედრაში

როცა გაზაფხული მოვა.

იარეთ ფერდობებზე

მიეცით მათ მიმწოდებლები.

თუნდაც ჩრდილოეთის ხარისაგან

გაფრინდება ამ დღესასწაულზე.

ტატიანა ბოკოვა

ტყეში ერთი მხიარული ჩიტია

მთელი დღე მღერის: "კუ-კუ! კუ-კუ!"

ვერასოდეს ისწავლის

იმღერე მამალივით: „კუ-კა-რე-კუ!

ბეღურები

ორივე ფეხით ერთდროულად -

ხტომა გალოპი!

და სიარული არ შეგვიძლია.

გზების თოვლზე,

თეთრი ბაღის ბილიკების გასწვრივ

ხტომა გალოპი!

გვაქვს მოკლე სიმღერა:

Chick-chweek!

და მეორე არ ვიცით.

მტაცებლის დანახვისას ჩვენ მყისიერად

სახურავიდან მუწუკებად ჩამოვვარდებით.

ხტომა გალოპი!

Chick-chweek!

O.A. ბელიაევსკაია

ოთხი გრძელი ყანჩა

სანადიროდ მიდიან

და წვიმა ჭაობში

ქუდი, ქუდი, ქუდი.

ოთხი ყანჩა დადის

და ჩამოიშორეთ წვეთები

და წვერი ხმამაღლა აწკაპუნებს -

ზაპ, ზაპ, ზაპ!

ნადირობა მიმდინარეობს

ჭაობი ღრიალებდა

ბაყაყები გარბიან

ყველა მწვანე თათებიდან.

ისინი საერთოდ არ გრძნობენ თავს

საშინლად ერიდებიან

იმისთვის, რომ ჰერონებმა დაიჭირონ ისინი -

ზაპ, ზაპ, ზაპ!

ღობეზე, სქელ საწოლში დაბნეული თოვლი დევს.

მყისვე შემოფრინდნენ ჯაყელები... ვაიმე, რა სერიოზული სახეა!

ისინი გვერდულად დადიან ღობის გასწვრივ, თავები მოხრილი,

და მალე, მალე, ისინი ერთმანეთს ნისკარტით უჭერენ წვერზე.

რაზე კამათობთ, პატარა ჩიტები? არ არის საკმარისი სივრცე თქვენს გარშემო -

არყის თავზე, ვერანდაზე და ვერანდის ქვეშ.

ოჰ, მე რომ ჯაყო ვიყო - ფანჯრიდან ვიქნევდი

და დაიხრჩო ცისფერ ცაში მხიარულ ჩაყვინთვაში ...

საშა ბლეკი

ბატი აკლია

ბატები დილით დადიან

ფართო ეზოს გავლით

ინერვიულე, ყვირილი

ისინი არანაირად არ განიხილავენ გოჭებს ...

"Ჰაჰაჰა! წადი-მიდი-მიდი!

არ არსებობს ერთი მუხლუხო ... "

— ტყეში გაიქცა? -

მამალი ეუბნება მათ.

"არა; ფუტკარმა არ წაიღო? -

იხვი კამათობს - ბრტყელი ცხვირი.

და ინდაური: „მელოტი-ცუდი-ცუდი!

მოძებნე წყალთან."

თეთრი ბატები შეიკრიბნენ

გზაზე ვიარეთ.

შავი ყორანი გაფრინდა

ღობეზე მაღლა იჯდა:

„კარ-კარ! მე თვითონ ამოვიღე

მგელივით გაიქცა მუხლუხით.

როგორ დავეხმაროთ უბედურებას ახლა?

ბატები მწუხარებით - მარში წყლისკენ

და დაიძრა ტალღებზე...

შეხედე - გოსლინგიც იქ არის!

ბატებმა მაშინვე იღრიალა:

"როგორ ბედავ ჩვენს მიტოვებას?"

გოსლინგი კი: „წადი-წადი!

ყველაზე მეტად წყალი მიყვარს“.

რ.ა კუდაშევა

გამოცანები ფრინველების შესახებ.

ხეზე ვაკაკუნებ

მინდა ჭია მივიღო

მიუხედავად იმისა, რომ ქერქის ქვეშ იმალება,

ის მაინც ჩემი იქნება.

დღისით ჩუმად

ყვირის ღამით

ფრენა ტყეში

გამვლელებს ეშინიათ.

მოწითალო შუქი

კინაღამ მინდორს ცეცხლი წაუკიდეს.

ის არის ტყის ხეობების სილამაზე,

ქათმის ნათესავი ... (ხოხობი

ერთ ფეხზე დგომა

მზერა წყალში

ცურავს შემთხვევით,

ეძებს ბაყაყებს მდინარეში.

ცხვირზე წვეთი ჩამოეკიდა.

ცნობთ? ეს არის ... (ჰერონი)

ვაშლი ტოტებზე ზამთარში!

შეაგროვეთ ისინი სწრაფად!

და უცებ გაფითრდა

ყოველივე ამის შემდეგ, ეს არის ...

(bullfinches).

Ენის გასატეხები.

· კაჭკაჭის სწავლება უბედურებაა. და ორმოცი ორმოცი - ორმოცი უბედურება.

· ფალკონი შიშველ ტანზე დაჯდა.

· ვერანდაზე მდგარმა ყანჩამ დაწერა ასო C.

· შურას სახურავზე ცხოვრობდა წერო ჟურა.

· არწივი მთაზე, ბუმბული არწივზე. არწივი კალმის ქვეშ, მთა არწივის ქვეშ.

· ყორანი ყორანი იყვირა.

· მწყერი მწყერი swaddled.

· ყანჩა გახმა, ყანჩა გახმა.

· თუთიყუში ეუბნება თუთიყუშს: „მე შენ თუთიყუში, თუთიყუშიო“. თუთიყუში თუთიყუშის საპასუხოდ: "თუთიყუში, თუთიყუში, თუთიყუში".

· მზე ჩადის, წყალი მიედინება. ჩიტი წყალში იყურება.

· ორი ქათამი პირდაპირ ქუჩაში დარბის.

· კოდალამ მუხა ამოაყოლა, მაგრამ არ ამოუღო.

· ჯოხი ჯოხზე დაჯდა, ჯოხი ჯაყოს მოხვდა.

· მწყერის მწყერი ბიჭებს დაემალა.

· ბეღურა დაჯდა ფიჭვზე, დაიძინა - და სიზმარში დაეცა. ძილში რომ არ ჩავარდნილიყო, ისევ ფიჭვზე დაჯდებოდა.

· ქათამი შეშფოთებულია. ნუ შეგაშინებთ ქათამი.

· კოდალა ცარიელ ღრუში ცხოვრობდა, მუხა ღრმულისავით ჩაღრმავებული.

· მოხუცი ქალი უსმენდა გუგულს ტყის პირას.

· ჯაყელები ღრიალებენ ჯაყელებს, ჯაყელები უყურებენ კახებს.

· ტირიფზე ჟაკია, ნაპირზე კენჭები.

· გედები დაფრინავდნენ გედებთან ერთად.

· მგლის ლეკვებს სტუმრობდნენ ჯაყელები.

ჯიქებს მგლის ლეკვები სტუმრობდნენ.

ახლა ლეკვები ჯაყუებივით ღრიალებენ,

და, როგორც მგლის ლეკვები, ჯაყელები ჩუმად არიან.

· მზერა ეუბნება როკს:

"გაფრინდით ექიმთან ერთად,

დროა მათ ვაქცინაცია გაუკეთონ

კალმის გასაძლიერებლად“.

დანართი 6

საბავშვო სიმღერების სარეზერვო სიმღერები.

სიმღერები მულტფილმებიდან.

.ორი მხიარული ბატი.

2.ვინ არიან ეს ჩიტები.

.იხვის პირველი სიმღერა.

ლაპინგი გზაზე.

დანართი 7

აუდიო ენციკლოპედია "ქალაქის ჩიტები".

მასალა წარმოდგენილია დიალოგის სახით. საერთო ხმა არის 54:28.

ღორღი

ეს ჩვენი ძველი მეგობარია:
ის ცხოვრობს სახლის სახურავზე -
გრძელფეხება, გრძელცხვირა,
გრძელყელიანი, უხმოდ.
სანადიროდ დაფრინავს
გაჰყევით ბაყაყებს ჭაობში.
უძველესი დროიდან ადამიანები თეთრ ღეროებს იღბლისა და წარმატების სიმბოლოდ თვლიდნენ. თუ ღეროებმა სახლის სახურავზე ბუდე ააშენეს, ამან აუცილებლად უნდა მოუტანოს მის პატრონს ბედნიერება.
ხალხმა ბევრი ლეგენდა შეადგინა ღეროების შესახებ. ერთ-ერთი მათგანის თქმით, ღორები ახალშობილ ბავშვებს მშობლებთან მიჰყავთ, მეორის მიხედვით კი, ღორები ხშირად ძვირფას ქვებს ისვრიან იმ საკვამურებში, რომლებზეც ბუდე ააშენეს. ხარების დღესასწაულზე, ღეროების ჩასვლისთვის, აცხობდნენ ფუნთუშებს ღეროს გამოსახულებით. ბავშვებმა ფუნთუშები დაუყარეს და ყარყას სთხოვეს, კარგი მოსავალი მოეტანა.
უხსოვარი დროიდან ადამიანების გვერდით ღეროები დასახლდნენ. მამრი ღერო ირჩევს შეყვარებულს, რომელთანაც მთელი ცხოვრება ცხოვრობს. წყვილი ღეროები ამზადებენ ტოტების დიდ ბუდეს, როგორც წესი, ხეებზე ან კლდეებზე, მაგრამ უფრო ხშირად ადამიანის ხელით შექმნილ ნაგებობებზე: სახლებზე, მაღალ ქარხნის ბუხრებზე ან ელექტროგადამცემებზე.
ბუდე მრავალი წლის განმავლობაში ემსახურება როგორც მყუდრო სახლს ღეროებისთვის. ყოველწლიურად, გაზაფხულზე თბილი ქვეყნებიდან ბრუნდებიან, ღეროები აკეთებენ ბუდეს, ქსოვენ მასში ახალ ტოტებს.
გაზაფხულის შუა რიცხვებში მდედრი დებს 3-დან 8 კვერცხს. ისინი ინკუბირებულია ორივე მშობლის მიერ. 4-6 კვირის შემდეგ კვერცხებიდან იჩეკებიან პატარა ღეროები. კიდევ ორი ​​თვის შემდეგ, წიწილები იწყებენ ფრენის სწავლას და მშობლებთან ერთად მიდიან პირველ ნადირზე.
ღეროები იკვებებიან ბაყაყებით და ხვლიკებით, ასევე მოლუსკებით, ჭიებით, მწერებით და მათი ლარვებით.
მისტერია
ეს თეთრფრთიანი ჩიტი
არ იჯდეთ ზოოპარკში.
ხალხის გასაღიმებლად
ის მათკენ მიფრინავს შეკვრით ... (ღერო)
(ნ. დობროტა) ხალხური ნიშნები მფრინავი ღერო მათ, ვინც მას ხედავს, ჯანმრთელობას და მოსავალს, ქორწინებას და ჯანმრთელობას ასახავს; უმოძრაო ღერო - ავადმყოფობა, გვალვა, უქორწინებლობა. ჯიბეში არსებული ფული ღეროსთან შეხვედრაზე გპირდებათ სიმდიდრეს, ხოლო ცარიელი ჯიბეები - ზარალს.

ჰერონი

ერთ ფეხზე დგომა
მზერა წყალში
წვენს უსვამს შემთხვევით -
ეძებს ბაყაყებს მდინარეში.
(ა. ფერწერა)
რა თქმა უნდა, თქვენ წარმოიდგინეთ, რომ ეს ლექსები ეძღვნება ყანჩას. ჰერონები ცხოვრობენ ჩვენი პლანეტის ყველა კონტინენტის წყალსაცავებისა და ჭაობების ნაპირებზე, გარდა ანტარქტიდისა.
ჰერონების საყვარელი საკვებია პატარა თევზი და ბაყაყები. მტაცებლის ყურებისას, ყანჩას შეუძლია გაუნძრევლად იდგეს ერთ ადგილას დიდი ხნის განმავლობაში, ზოგჯერ ცალ ფეხზე დაყრდნობილი. მოახლოებული თევზის დანახვისას ყანჩა თავის მკვეთრ მოძრაობას აკეთებს და ნადირს იჭერს. კისრის სპეციალური სტრუქტურა საშუალებას აძლევს ყაჩაღს თავით ძალიან სწრაფი და მკვეთრი დარტყმები გააკეთოს.
ბაყაყები ხედავენ მხოლოდ მოძრავ ობიექტებს, ამიტომ ისინი უბრალოდ ვერ ამჩნევენ სტაციონარული ყანჩას. და ყანჩა იზიდავს თევზს წყალში გრძელი თითების გადაადგილებით. თევზებს ჰგონიათ, რომ ეს არის ჭიები, რომლებიც ფსკერზე დაცოცავს და პირდაპირ ყანჩის წვერში დაცურავს.
ყანჩები სახლდებიან მრავალშვილიან ოჯახებში, ბუდეები ეწყობა ხეებზე, ან თუნდაც უბრალოდ მიწაზე. მდედრი დებს დიდ მომწვანო კვერცხებს, საიდანაც წიწილები იჩეკებიან დაახლოებით ერთი თვის შემდეგ. ისინი სრულიად შიშველი და უმწეოები არიან. წიწილები მუდმივად ითხოვენ საჭმელს, მამალი ყანჩა კი მთელი დღე უნდა გაატაროს საკვების ძიებაში. მდედრი ბუდეში რჩება. როცა წიწილები ცოტათი გაიზრდებიან, მდედრი მამრთან ერთად სანადიროდ მიდის.
საინტერესოა ყანჩების ფრენის ყურება. მიუხედავად იმისა, რომ სხვა ფრინველების უმეტესობა ყელსა და თავებს წინ სწევს, ყანჩები, პირიქით, კისერს მხრებში ღრმად იჭერენ.
ჰერონების ზოგიერთ სახეობას აქვს გრძელი ბუმბულის თავისებური მანე თავზე, კისერზე ან ზურგზე.
თავსატეხები
ამ ფრინველს აქვს
წვერი ორ სპიკს ჰგავს.
ის დადის წყალზე
დროდადრო ცხვირს აბანავებს.
(ჰერონი)
* * *
ვინც ჭალაში დგას
ცალ ფეხზე ძილში?
ვის აქვს წვეთი წვერზე?
რა თქმა უნდა, ეს არის ... (ჰერონი)

ბეღურა

ბეღურები,
ნაცრისფერი ბუმბული!
პეკი, პეკი ნამსხვრევები
ჩემი ხელისგულიდან!
(ს. ეგოროვი)
ბეღურები ადამიანის ძველი მეზობლები არიან. ბუდეებს აშენებენ ხალხის სახლებთან, ზოგჯერ კი პირდაპირ მათზე - სახურავის ქვეშ, კედლების ნაპრალებში ან ფანჯრებისა და კარების კარნიზების მიღმა. ბეღურები საოცრად უპრეტენზიოები არიან. ისინი ჭამენ ნებისმიერ საკვებს, ეხმარებიან მებოსტნეებს, ანადგურებენ მავნე მწერებს. მაგრამ ზოგჯერ მათ შეუძლიათ ზიანი მიაყენონ ნათესებს, მარცვლეულის ამოწურვას. "ბეი ქურდი!" - ყვიროდნენ ძველად გლეხები, თავიანთ მინდვრებში პატარა ჩიტების ფარა რომ დაინახეს. აქედან მომდინარეობს ბეღურას სახელი.
ბეღურები არიან ქალაქი და მინდორი. ქალაქის ბეღურები პატარა ნაცრისფერი ფრინველები არიან, მინდვრის ბეღურები კი უფრო კაშკაშა - მათ თავზე ყავისფერი ქუდი აქვთ და ფრთებზე ორი ღია ზოლი.
გაბედული ბეღურა
აჩვენეს ასფალტი
მტრედების ფარის წინ
და ხტომა და სალტო.
(იუ. პარფენოვი)
ბეღურები ერთმანეთს ხმამაღალი ჭიკჭიკით უკავშირდებიან, აცნობებენ კვების ადგილებს ან იმის შესახებ, რომ მტაცებელი ფარას იპარავს. ერთად უფრო ადვილია საკვების პოვნა და საფრთხის თავიდან აცილება. ხანდახან ბეღურების ფარა ებრძოდა საზარელ ქორსაც კი!
თბილ სეზონზე ბეღურა ახერხებს კვერცხების დადებას 2-3-ჯერ და გამრავლებას. მეცნიერებმა გამოთვალეს, რომ ასეთი ნაყოფიერებით ბეღურებს ჩვენი პლანეტიდან უკვე ყველა სხვა ფრინველი უნდა გაეძევებინათ. მაგრამ ეს ასე არ ხდება, რადგან ყველა წიწილა არ გადარჩება, კვდება მტაცებელი ცხოველების და ფრინველების კლანჭებსა და წვერებში.
მისტერია
პატარა ბიჭი
ნაცრისფერ ქურთუკში
ეზოებში შემოპარული,
აგროვებს ნამსხვრევებს.
(ბეღურა) ანდაზები და გამონათქვამები
მშიერი ბეღურა ზის ჭაობზე.
და ბეღურა კატას ჭიკჭიკებს.
ბებერ ბეღურას ჭაჭაზე ვერ მოატყუებ.

მარტინი

მზე ათბობს,
ეზოში ნაკადულები დრტვინავს,
და ჩვენს ფანჯარასთან
მერცხლების ფარა ყვირის.
გაფრინდა ... ჩუმად, ჩუმად ...
ვერანდის ირგვლივ ტირილით.
ეს არის მერცხლები სახურავის ქვეშ
ააგეთ ბუდეები ქათმებისთვის.
(ნ. ზაბილა)
ერთ-ერთი ყველაზე სწრაფი ფრინველი მერცხლებია. მათი სხეულის ფორმა იდეალურად არის ადაპტირებული ფრენისთვის, ფრთები ისრის ფორმისაა, კუდი კი ჩანგალი. გარეგნულად მერცხლები სვიფტებს ჰგავს.
მერცხლებს ფეხები სუსტი აქვთ, ძნელია სხეულის დაჭერა. ამიტომ, მერცხლები არასოდეს დადიან მიწაზე. ისინი მუდამ ფრენაში არიან და როცა დაიღლებიან, ხის ტოტებზე ან ტელეგრაფის მავთულებზე სხედან. მერცხლებიც კი სვამენ ფრენის დროს, მდინარიდან წყალს ნისკარტით ასხამენ.
სხვა გადამფრენი ფრინველების მსგავსად, ცივი ამინდის დადგომასთან ერთად, მერცხლები დაფრინავენ სამხრეთით გამოსაზამთრებლად, თბილ ქვეყნებში. გაზაფხულზე ისინი ყოველთვის ბრუნდებიან მშობლიურ ადგილებში.
მერცხლების ქცევით შეგიძლიათ ამინდის პროგნოზირება. თუ მერცხლები ცაში მაღლა ტრიალებენ, ის თბილი და მშრალი იქნება. მაგრამ ისინი დაფრინავენ თითქმის ადგილზე - რაც ნიშნავს, რომ მალე წვიმს. Რატომ არის, რომ? ირკვევა, რომ წვიმის წინ მწერები, რომლებიც ატმოსფეროდან ტენიანობას იღებენ, დედამიწის ზედაპირზე ეშვებიან. მათ უკან მონადირე-მერცხლები მირბიან.
მერცხლები ბუდეებს აშენებენ თიხის სიმსივნისგან, აკავშირებენ მათ ნერწყვთან. სოფლის მკვლელ ვეშაპში ბუდის შესასვლელი ზემოდან მდებარეობს, ქალაქის მერცხალში კი - გვერდზე. ბუდის შიგნიდან გაფორმებულია ძირი და ბუმბული. ქვიშის მერცხლები მდინარის ციცაბო ნაპირების ფერდობებზე ხვრელებს თხრიან.
მისტერია
მოდის ჩვენთან სითბოთი,
გზა გრძელი იყო.
სახლის აშენება ფანჯრის ქვეშ
ბალახისა და თიხისგან.
(მერცხალი) ხალხური ნიშნები
ადრეული მერცხლები - ბედნიერი მოსავლის წლისთვის.
მერცხალი იწყებს დღეს, ბულბული ამთავრებს საღამოს.
მერცხლები მაღლა დაფრინავენ ცაში - კარგი ამინდისთვის, ხოლო თუ დაბლა - წვიმისთვის.
გუგულს ზაფხულის ამბები მოაქვს, მერცხალს თბილი დღეები მოაქვს.

სამიზნე: სისტემატიზაცია და განზოგადება ბავშვებში იდეები ზამთრისა და გადამფრენი ფრინველების, მათი ჰაბიტატის პირობების შესახებ.

Დავალებები:

1. საგანმანათლებლო:

• გააძლიეროს ბავშვების უნარი განასხვავოს ფრინველები არსებით საფუძველზე: საკვების მოთხოვნილების დაკმაყოფილების უნარი.
• გააღრმავეთ ბავშვების იდეები ფრინველების წასვლის მიზეზების შესახებ.

2. განვითარება:

• ფრინველების გამოზამთრელ და გადამფრენად კლასიფიკაციის უნარის გამომუშავება.
• განუვითარდეთ მეტყველების ყურადღება, დაკვირვება, ფონემატური სმენა, დასკვნების გამოტანის უნარი.
• შეიმუშავეთ აქტიური და პასიური ლექსიკა, გაიუმჯობესეთ კითხვა-პასუხის საუბრის უნარი.
• განავითარეთ ცნობისმოყვარეობა, აქტიურობა, დამოუკიდებლობა
• განავითარეთ პასუხისმგებლობის გრძნობა ველური ბუნების მიმართ.

3. საგანმანათლებლო:

• აღზარდეთ ფრინველების სიყვარული, მათ დახმარების სურვილი, მათზე ზრუნვა.
• ბუნებისადმი პატივისცემის გამომუშავება.

საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაცია:

• კოგნიტური განვითარება.
• მეტყველების განვითარება.
• ფიზიკური განვითარება.
• მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება.

წინასწარი სამუშაოები:

• ფრინველებზე დაკვირვება ადგილზე, მათი ქცევა მიმწოდებლის მახლობლად.
• ბავშვებთან საუბარი ფრინველებზე.
• ფრინველების ამსახველი ილუსტრაციების შესწავლა.
• გამოცანების ამოხსნა ფრინველებზე.
• დიდაქტიკური თამაშები:"ვინ ცხოვრობს სად?", "ვინ რას ჭამს?", სამაგიდო თამაში "ჩვენი მეზობლები".
• „ჩიტები ტოტზე“ ჩამოსხმის შესრულება.
• კონსტრუქცია კეფირის ყუთებიდან "ფიდერები".
• პოეზიის დამახსოვრება:„ბეღურები და კატა“, „არყის წვენი“, თ.შორიგინას „ჩექმები“; ვ.ჟუკოვსკის „ლარნაკი“; ა.იაშინის „აჭამე ჩიტები ზამთარში“; ს.ესენინის „ბეღურები“; "ყვავი" ა.ბარტო; ე.დემიანოვის "Bullfinch".
• ნაწარმოებების კითხვა: კ.უშინსკის „ყვავი და კაჭკაჭი“; ნ.სლადკოვის „ჩიტები“, „სინიჩკინის საკუჭნაო“; მ.პრიშვინის „გაჯეტები“; მოთხრობები წიგნიდან "ჩიტები. Რა არიან ისინი? თ.შორიგინა.

მასალები:

• ICT (ინტერაქტიული დაფა) მასალის შერჩევით.
• ფოტომონადირის კოსტუმი.
• მუყაოს მედლები "ჩიტების მეგობრები".
• ენციკლოპედია "ჩიტები".
• ჩიტების ფოტოები.
• ფერადი ფანქრები, ლანდშაფტის ფურცლები.

GCD პროგრესი

განმანათლებელი: შენიშნეთ, რომ ადგილზე ნაკლები ფრინველია? რა შეიძლება დაემართოს მათ? (ბავშვების პასუხები).

და რატომ გაფრინდნენ ჩიტები ჩვენგან სამხრეთისკენ? (ბავშვების პასუხები).

რა ჰქვია ამ ფრინველებს? (ბავშვების პასუხები).

ბიჭებო, მაგრამ ყველა ჩიტი არ გაფრინდა. რა ჰქვია მათ, ვინც დარჩა? (ბავშვების პასუხები).

რატომ არ გაფრინდნენ? ეშინიათ ზამთრის? (ბავშვების პასუხები).

იცით, რომელი ფრინველი იზამთრებს და რომელი გადამფრენი? (ბავშვების პასუხები).

ახლა ჩვენ ვითამაშებთ და შევამოწმებთ.

ინტერაქტიულ დაფაზე „ზამთარი და გადამფრენი ჩიტები“ დიდაქტიკური თამაში მიმდინარეობს.

დიდაქტიკური თამაში "ზამთარი და გადამფრენი ფრინველები"

დავალება: ბავშვების უნარის კონსოლიდაცია ფრინველების სახეობების მიხედვით კლასიფიკაციისთვის - გადამფრენი, ზამთარი.

თამაშის აღწერა.

გვერდზე ფრინველებია: ხარი, ვარსკვლავური, ტიტუნა, ბეღურა, კუკი, გუგული, კოდალა, მერცხალი, ყვავი, ბულბული. ბავშვების ამოცანაა გადამფრენი ფრინველების მოთავსება მზესთან წრეში, ხოლო მოზამთრე ფრინველები - ფიფქის წრეში.

აღმზრდელი: ბიჭებო, იცით თუ არა, რომ ჩიტებმა ზამთარში გადარჩენისთვის, ფუმფულა ბუმბულის ქვეშ სქელი ხდება, წვერი ძლიერდება, რათა ჩიტებმა მწერები მიიღონ ხეების ქერქში და სახლების ნაპრალებში.

როგორ ფიქრობთ, რომელი ჩიტები გაფრინდნენ პირველი?

ბავშვები: ვინც მწერებს ჭამდა და მწერები იმალებოდნენ.

განმანათლებელი: ახლა ვნახოთ, რამდენად კარგად იცით, რას ჭამენ მოზამთრე და გადამფრენი ფრინველები.

ინტერაქტიულ დაფაზე მიმდინარეობს დიდაქტიკური თამაში "ვინ რას ჭამს?"

დიდაქტიკური თამაში "ვინ რას ჭამს?"

დავალება: ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია ფრინველების კვების შესახებ.

თამაშის აღწერა.

გვერდზე არის სხვადასხვა სახის საკვები: ფეტვი, თესლი, პურის ნამსხვრევები, ველური ვარდი, კენკრა, ხოჭო, ჭია, ვაშლი. ბავშვების ამოცანაა მოზამთრე და გადამფრენი ფრინველებისთვის საკვების დარიგება.

აღმზრდელი: დიახ, გადამფრენი ფრინველები არ არიან ადაპტირებული იმისთვის, რომ მოიმარაგონ საკვები ზამთრისთვის და თავად მიიღონ იგი ზამთრის პირობებში. გამოზამთრებელ ფრინველებს შეუძლიათ მოძებნონ ფარული მწერები, მიირთვან ხილი და ფოთლოვანი ხეების თესლი, გირჩები წიწვოვანი თესლით. და მაინც ზამთარში ჩიტებს უჭირთ, განსაკუთრებით თოვლში, ქარბუქში, ძლიერ ყინვაში. ამიტომ, ისინი ცდილობენ მიუახლოვდნენ ხალხის საცხოვრებელს. და ჩვენ უნდა დავეხმაროთ მათ. ბიჭებო, როგორ გავაკეთოთ ეს?

ბავშვები: გააკეთეთ მკვებავები და დაკიდეთ ხეებზე. ჩადეთ საკვები მათში ყოველდღე.

კარზე კაკუნი ისმის. ფოტომონადირე შემოდის ფოტოთოფით.

ფოტომონადირე: გამარჯობა! სწორ ადგილას მოვედი, სადაც ბიჭები თავს ჩიტების მეგობრებად თვლიან?

მასწავლებელი: და ვინ ხარ? და რატომ გაქვს იარაღი?

ფოტომონადირე: ეს არის ფოტო თოფი. მასთან ერთად ვაკვირდები ფრინველებს, ცხოველებს, მცენარეებს და ვღებავ საინტერესო მომენტებს მათი ცხოვრებიდან.

აღმზრდელი: ბავშვებო, გამოიცანით ვინ არის?

ბავშვები: ფოტომონადირე!

ფოტომონადირე: ბიჭებო, იცით ბევრი რამ ფრინველების ცხოვრების შესახებ?

ფოტომონადირე: მოდით შევამოწმოთ. გირჩევ ითამაშო. თამაშს ჰქვია "ფრინველთა სამყაროში".

თამაში ტარდება ინტერაქტიულ დაფაზე "ფრინველთა სამყაროში".

დიდაქტიკური თამაში "ფრინველთა სამყაროში"

დავალება: ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია ფრინველების შესახებ.

თამაშის აღწერა.

გვერდზე არის დაწნული ზედაპირი ფერადი სექტორებით და სექტორების შესაბამისი ფერების ჩარჩოებით. ბავშვი სტილუსით აჭერს დაწნულ ზედა ნაწილს, რომლის ისარი მოძრაობს და ჩერდება რომელიმე ფერის სექტორზე. შესაბამისი ფერის ჩარჩოს ქვეშ იმალება კითხვა, რომელზეც ბავშვი პასუხობს.

კითხვები ყუთების ქვეშ:

1. სად და რისგან აშენებენ მერცხლები ბუდეს? (სახლის სახურავის ქვეშ, ნედლი თიხის, ბალახის, ნერწყვით დასველებული ჩალისგან.)

2. რატომ არ უნდა ინახებოდეს მერცხლები ტყვეობაში? (იმიტომ, რომ მას შეუძლია მოკვდეს, რადგან ის იღებს საკვებს ფრენის დროს.)

3. სად ზამთრობენ ძუძუები და ვარსკვლავები? (ძუძუები ჩვენს მხარეშია, ვარსკვლავები დაფრინავენ თბილ ქვეყნებში.)

4. რომელ ფრინველს უყვარს ბეწვიანი ქიაყელები, რომლებსაც სხვა ფრინველები არ ეხებიან? (გუგული. მას დიდი სარგებელი მოაქვს ტყეს ქიაყელების განადგურებით.)

5. სად აშენებენ ბუდეს ვარსკვლავები, რომლებსაც არ ჰქონდათ საკმარისი ჩიტების სახლი? (ბაღებში, პარკებში, ხეების ღრუში)

6. რა სარგებელი მოაქვს ფრინველებს? (გაანადგურეთ მაისის ხოჭოები და მწერების ლეკვები, გადაარჩინე ხეები ქიაყელებისა და სხვა მავნებლებისგან.)

7. რა ვუფრთხილდებით ფრინველებს? (ჩვენ ვიცავთ ბუდეებს, ვამზადებთ საკვებს, ვეხმარებით უბედურებაში, ვკიდებთ მკვებავებს და ჩიტების სახლებს.)

8. როგორ ავხსნათ სიტყვა "ბუმბულის" მნიშვნელობა? (ფრინველის სხეული დაფარულია ბუმბულით, აქედან მომდინარეობს სიტყვა "ბუმბულიანი" ფრინველი).

თამაშის დასასრულს მონადირე აფასებს ბავშვებს და ჩუქნის მედლებს „ჩიტების მეგობრები“.

განმანათლებელი: Photohunter და ახლა გეპატიჟებით სათამაშოდ.

ტარდება ფიზიკური აღზრდა „Bullfinches“.

აი, ტოტებზე, შეხედე	4 ხელის დარტყმა გვერდებზე და
ხარები წითელ მაისურებში.	4 თავის დახრილობა.
ფუმფულა ბუმბული,	ხელის ხშირი ქნევა
მზეზე დგომა.	ჩამოწია.
თავი დააბრუნონ,	თითო 2 თავი ბრუნავს
მათ უნდათ ფრენა.	ხაზი.
-კუშ! შშ! Გაფრენა!	სირბილი ოთახში,
ქარბუქისთვის, ქარბუქისთვის!	მკლავებს ფრთებივით ატრიალებენ.

აღმზრდელი: ძვირფასო ფოტოგრაფო, თქვენ უნდა იყოთ დაღლილი. დაიფიცე, დაისვენე. ბიჭებს სურთ რაღაცით გაგასიამოვნონ. ისინი შენსავით კარგი ფოტოგრაფები არ არიან, მაგრამ ძალიან უყვართ ხატვა. ახლა ისინი თქვენთვის საყვარელ ფრინველებს დახატავდნენ.

ბავშვები ფერადი ფანქრებით ხატავენ თემაზე „ჩემი საყვარელი ჩიტი“. დასრულებული ნახატები წარედგინება ფოტოგრაფს.

ფოტომონადირე ბავშვებს ესაუბრება შემდეგ საკითხებზე:

• რატომ დახატე ეს ჩიტი?
• სად გაიცანი?
• რა იცით მის შესახებ?
• რა გსურთ იცოდეთ მის შესახებ? (ბავშვების პასუხები.)

ფოტომონადირე: და განშორებისას მინდა მოგაწოდოთ ფრინველების ცხოვრების ყველაზე საინტერესო მომენტების ფოტოები, რომლებიც მე დავაკვირდი და ენციკლოპედია "ჩიტები".

განმანათლებელი: გმადლობთ, ფოტომონადირე, თქვენი ფოტოებისთვის. ჩვენ სიამოვნებით განვიხილავთ მათ და დაველოდებით ახალს.

ფოტოგრაფი ემშვიდობება და მიდის.

აღმზრდელი: ბავშვებო, რა გაიგეთ ახალი ფრინველების შესახებ? (ბავშვების პასუხები) რა გაგიკვირდათ იმით, რაც დღეს ისწავლეთ? (ბავშვების პასუხები.) რომელი კითხვები გაგიჭირდათ ფრინველებზე და არ იცოდით მათზე პასუხი? (ბავშვების პასუხები.) კიდევ რა გსურთ იცოდეთ ფრინველებზე? (ბავშვების პასუხები.)

აღმზრდელი: და ახალ ცოდნას მივიღებთ იმ წიგნიდან, რომელიც ფოტო მონადირემ მოგვცა.

ბიბლიოგრაფია:

1. T. A. Shorygina ”ჩიტები. Რა არიან ისინი?
2. ლ.გ.სელიხოვა „შესავალი ბუნებაში და მეტყველების განვითარებაში. ინტეგრირებული გაკვეთილები.
3. S. D. Sazhina "ინტეგრირებული კლასების ტექნოლოგია სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში."
4. ნ.ვ.ნიშჩევა „ლოგოპედის ოფისი. გარე თამაშების კარტი, სავარჯიშოები, ფიზიკური ვარჯიშები, თითის ტანვარჯიში.

ტოლსტოი ლ.ნ.

ბაღში ბილიკზე ახალგაზრდა ბეღურები ხტებოდნენ.

მოხუცი ბეღურა კი ხის ტოტზე მაღლა დგას და ფხიზლად იყურება, რომ სადმე მტაცებელი ფრინველი ხომ არ გამოჩნდება.

ეზოებში ყაჩაღი ქორი დაფრინავს. ის პატარა ჩიტის სასტიკი მტერია. ქორი მშვიდად დაფრინავს, ხმაურის გარეშე.

მაგრამ მოხუცმა ბეღურამ შენიშნა ბოროტმოქმედი და მიჰყვება მას.

ქორი სულ უფრო და უფრო უახლოვდება.

ბეღურა ხმამაღლა და შეშფოთებული ჭიკჭიკებდა და ყველა ბეღურა ერთბაშად გაუჩინარდა ბუჩქებში.

ყველაფერი დუმდა.

მხოლოდ მცველი ბეღურა ზის ტოტზე. არ მოძრაობს, თვალს არ აშორებს ქორს.

ბებერი ბეღურას ქორმა შენიშნა, ფრთები გაშალა, კლანჭები გაშალა და ისარივით დაბლა დაეშვა.

და ბეღურა ქვასავით ჩავარდა ბუჩქებში.

ქორი არაფერი დარჩა.

ის ირგვლივ იყურება. ბოროტმა მტაცებელი წაიყვანა. მის ყვითელ თვალებს ცეცხლი ენთება.

ხმაურით ბუჩქებიდან ბეღურები გადმოცვივდნენ, ბილიკზე ხტუნავდნენ.

გედები

ტოლსტოი ლ.ნ.

გედები ნახირად დაფრინავდნენ ცივი მხრიდან თბილ მიწებზე. ისინი გაფრინდნენ ზღვაზე. დღედაღამ დაფრინავდნენ, მეორე დღე და ღამე წყალზე დაუსვენებლად დაფრინავდნენ. ცაზე სავსე მთვარე იყო და გედებმა შორს დაინახეს ლურჯი წყალი. ყველა გედი დაიღალა, ფრთებს აფრიალებს; მაგრამ ისინი არ გაჩერდნენ და გაფრინდნენ. ძველი, ძლიერი გედები დაფრინავდნენ წინ, უფრო ახალგაზრდა და სუსტი უკან მიფრინავდნენ. ყველას უკან ერთი ახალგაზრდა გედი გაფრინდა. მისი ძალა შესუსტდა. მან ფრთები აიფარა და ვეღარ გაფრინდა. შემდეგ ის, ფრთები გაშალა, დაბლა ჩავიდა. ის უფრო და უფრო ახლოს ეშვებოდა წყალთან; და მისი ამხანაგები სულ უფრო და უფრო გათეთრდნენ მთვარის შუქზე. გედი წყალში ჩავიდა და ფრთები შეკრა. მის ქვეშ ზღვა ირეოდა და აკანკალებდა.

ნათელ ცაზე თეთრი ხაზივით ძლივს ჩანდა გედების ფარა. და სიჩუმეში ძლივს ისმოდა როგორ აწკრიალდა მათი ფრთები. როდესაც ისინი მხედველობიდან მთლიანად დაცლილიყვნენ, გედმა კისერი უკან დაიხია და თვალები დახუჭა. ის არ განძრეულა და მხოლოდ ზღვამ, ფართო ზოლში ამომავალი და ჩამოშვებული, აწია და ჩამოწია.

გათენებამდე მსუბუქმა ნიავმა დაიწყო ზღვა. და წყალი გედის თეთრ მკერდში ჩაასხა. გედმა თვალები გაახილა. გარიჟრაჟი აღმოსავლეთში წითელი იყო, მთვარე და ვარსკვლავები უფრო ფერმკრთალი გახდა. გედმა ამოისუნთქა, კისერი გაუწოდა და ფრთები აიფარა, წამოდგა და გაფრინდა, ფრთები წყალზე დაიჭირა. სულ უფრო მაღლა ადიოდა და მარტო დაფრინავდა ბნელ ტალღებს.

ვარსკვლავები (ნაწყვეტი)

კუპრინი A.I.

ჩვენ მოუთმენლად ველოდით ძველ ნაცნობებს, რომ ისევ გაფრინდნენ ჩვენს ბაღში - ვარსკვლავები, ეს საყვარელი, მხიარული კომუნიკაბელური ფრინველები, პირველი გადამფრენი სტუმრები, გაზაფხულის მხიარული მაცნეები.

ასე რომ, ვარსკვლავებს ველოდით. ზამთრის ქარებისგან გადაგრეხილი ძველი ჩიტების სახლები შეაკეთეს, ახლები ჩამოკიდეს.

ბეღურებმა წარმოიდგინეს, რომ ეს თავაზიანობა მათთვის კეთდებოდა და მაშინვე, პირველივე სითბოზე, ჩიტების სახლები დაიკავეს.

ბოლოს მეცხრამეტე, საღამოს (ჯერ კიდევ სინათლე იყო), ვიღაცამ დაიყვირა: "ნახე - ვარსკვლავები!"

მართლაც, ისინი მაღლა ისხდნენ ვერხვის ტოტებზე და ბეღურების შემდეგ უჩვეულოდ დიდი და ძალიან შავი ჩანდნენ ...

ორი დღის განმავლობაში ვარსკვლავებმა თითქოს ძალა მოიმატეს და ყველაფერი დაკიდეს და შარშანდელი ნაცნობი ადგილები დაათვალიერეს. შემდეგ კი ბეღურების გამოსახლება დაიწყო. ამავდროულად, არ შემიმჩნევია განსაკუთრებით ძალადობრივი შეტაკებები ვარსკვლავებსა და ბეღურებს შორის. როგორც წესი, სკურციები, ორ-ორი, მაღლა სხედან ჩიტების სახლებზე და, როგორც ჩანს, დაუფიქრებლად საუბრობენ რაღაცაზე ერთმანეთში, თვითონ კი ცალი თვალით გვერდულად იყურებიან, დაჟინებით იყურებიან ქვემოთ. ბეღურა საშინლად და რთულია. არა, არა - მრგვალი ნახვრეტიდან ამოიღებს ბასრ, ეშმაკ ცხვირს - და უკან. და ბოლოს, შიმშილი, უაზრობა და, შესაძლოა, გაუბედაობა იგრძნობს თავს. ”მე მივფრინავ,” ფიქრობს ის, ”ერთი წუთით და ახლა უკან. იქნებ გადავაჭარბო. იქნებ ვერ შეამჩნიონ“. და როგორც კი დრო ექნება საჟენში გაფრინდეს, როგორც ვარსკვლავები ქვებით და უკვე სახლში.

ახლა კი ბეღურის დროებითი ეკონომიკის დასასრული დადგა. ვარსკვლავები თავის მხრივ იცავენ ბუდეს: ერთი ზის - მეორე დაფრინავს საქმეზე. ბეღურები ასეთ ხრიკს არასოდეს მოიფიქრებენ.

ასე რომ, მწუხარებით იწყება დიდი ბრძოლები ბეღურებს შორის, რომლის დროსაც ფუმფულა და ბუმბული დაფრინავს ჰაერში. ვარსკვლავები კი ხეებზე მაღლა სხედან და პროვოცირებასაც კი ახდენენ: „აი, შე შავთავანო! თქვენ ვერ შეძლებთ ამ ყვითელმკერდის გადალახვას სამუდამოდ და სამუდამოდ.” - "Როგორ? ჩემთვის? დიახ, ახლა მაქვს! - "კარგი, კარგი, კარგი..."

და იქნება ნაგავსაყრელი. თუმცა, გაზაფხულზე ყველა ცხოველი და ფრინველი... ბევრად მეტს ებრძვის...

ვარსკვლავების სიმღერა

კუპრინი A.I.

ჰაერი ოდნავ გათბა, ვარსკვლავები უკვე მაღალ ტოტებზე ჩამოჯდნენ და კონცერტი დაიწყეს. ნამდვილად არ ვიცი აქვს თუ არა ვარსკვლავს თავისი მოტივები, მაგრამ მის სიმღერაში საკმარისად მოისმენთ რაიმე უცხოს. აქ არის ბულბულის ტრილები, ოროლის მკვეთრი მეოვება, რობინის ტკბილი ხმა, მეჭეჭის მუსიკალური ღრიალი და ტიტუნის თხელი სასტვენი, და ამ მელოდიებს შორის უცებ ისეთი ხმები ისმის, რომ მარტო ჯდომისას თავს ვერ იკავებ და იცინი: წიწილა ხეზე კისკისებს, საფქვავის დანა იკრუნჩხავს, ​​კარი გატყდება, ბავშვების სამხედრო საყვირი ჩაქრება. და, ამ მოულოდნელი მუსიკალური გადახრის შემდეგ, ვარსკვლავი, თითქოს არაფერი მომხდარა, შესვენების გარეშე, აგრძელებს თავის მხიარულ, ტკბილ იუმორისტულ სიმღერას.

ტოროლა

ი.სოკოლოვ-მიკიტოვი

დედამიწის მრავალი ბგერადან: ჩიტების გალობა, ხეებზე ფოთლების ფრქვევა, კალიების ზვიგენი, ტყის ნაკადულის დრტვინვა - ყველაზე მხიარული და მხიარული ხმა მინდვრის და მდელოს ლარნაკების სიმღერაა. ადრე გაზაფხულზეც კი, როცა მინდვრებზე ფხვიერი თოვლია, მაგრამ უკვე ზოგან დათბობაზე მუქი დათბობის ლაქები ჩამოყალიბდა, ჩვენი ადრეული გაზაფხულის სტუმრები მოდიან და იწყებენ სიმღერას. ცაში სვეტად აწევა, ფრთების აფრიალებით, მზის შუქით გაჟღენთილი, ლარნაკი უფრო და უფრო მაღლა დაფრინავს ცაში, ქრება გაბრწყინებულ ლურჯში. საოცრად ლამაზი, ლარნაკის ხმაურიანი სიმღერა, მიესალმება გაზაფხულის დადგომას. ეს მხიარული სიმღერა გაღვიძებული დედამიწის სუნთქვის მსგავსია.

ბევრი დიდი კომპოზიტორი ცდილობდა ამ მხიარული სიმღერის გამოსახვას თავიანთ მუსიკალურ ნაწარმოებებში...

გაზაფხულის გაღვიძების ტყეში ბევრი რამ ისმის. ფრიტილარები წვრილად ღრიალებენ, უხილავი ბუები ღამით გუგუნებენ. აუღელვებელ ჭაობში გაზაფხულზე ჩამოსული წეროები მრგვალ ცეკვას ატარებენ. აყვავებული ტირიფის ყვითელ ოქროსფერ ბალიშებზე ფუტკრები ზუზუნებენ. და მდინარის ნაპირზე ბუჩქებში პირველი ბულბული ხმამაღლა მღეროდა.

გედი

აქსაკოვი S.T.

გედს თავისი ზომით, სიმტკიცით, სილამაზითა და დიდებული პოზით დიდი ხანია და სამართლიანად უწოდებდნენ ყველა წყლის, ანუ წყლის ფრინველის ფრინველის მეფეს. თოვლივით თეთრი, მბზინავი, გამჭვირვალე პატარა თვალებით, შავი ცხვირით და შავი თათებით, გრძელი, მოქნილი და ლამაზი კისრით, ის გამოუთქმელად ლამაზია, როცა მშვიდად დაცურავს მწვანე ლერწმებს შორის წყლის მუქ ლურჯ, გლუვ ზედაპირზე.

გედების მოძრაობები

აქსაკოვი S.T.

გედის ყველა მოძრაობა სავსეა ხიბლით: თუ ის იწყებს დალევას და ცხვირით წყალს ამოიღებს, თავი მაღლა ასწია და კისერს გაჭიმავს; დაიწყებს თუ არა ის ცურვას, ჩაყვინთვას და თავისი ძლევამოსილი ფრთებით აფრქვევს წყლის შხეფებს მისი ფუმფულა სხეულიდან შორს; დაიწყებს თუ არა ის დაჭიმვას, ადვილად და თავისუფლად გადააგდებს თავის თოვლივით თეთრ კისერს რკალში, ასწორებს და წმენდს ცხვირით ზურგზე, გვერდებზე და კუდში დაქუცმაცებულ ან დაბინძურებულ ბუმბულებს; თუ ის ფრთას გაშლის ჰაერში, როგორც გრძელი დახრილი იალქანი, და ასევე იწყებს ცხვირით შეხებას მასში შემავალ თითოეულ ბუმბულს, გაჰყავს და მზეზე აშრობს - მასში ყველაფერი თვალწარმტაცი და ბრწყინვალეა.

ბეღურა

ჩარუშინი ე.ი.

ნიკიტა მამასთან ერთად სასეირნოდ წავიდა. მიდიოდა, მიდიოდა და უცებ ვიღაცის ჭიკჭიკი ესმის: ჩილიკ-ჩილიკ! ჩილიკ-ჩილიკი! ჩილიკ-ჩილიკი!

და ნიკიტა ხედავს, რომ ეს პატარა ბეღურა გზის გასწვრივ ხტება.

ფუმფულა, ისევე, როგორც ბურთი ტრიალებს. კუდი მოკლეა, წვერი ყვითელია და არსად დაფრინავს. როგორც ჩანს, ჯერ კიდევ არ შეუძლია.

შეხედე, მამა, - დაიყვირა ნიკიტამ, - ბეღურა ნამდვილი არ არის!

და მამა ამბობს:

არა, ეს არის ნამდვილი ბეღურა, მაგრამ მხოლოდ პატარა. ბუდიდან გადმოვარდნილი წიწილა უნდა ყოფილიყო.

მერე ნიკიტა ბეღურის დასაჭერად გაიქცა და დაიჭირა. და ამ ბეღურამ ჩვენს სახლში გალიაში დაიწყო ცხოვრება და ნიკიტამ მას ბუზები, ჭიები და ფუნთუშა რძით კვებავდა.

აქ ცხოვრობს ბეღურა ნიკიტასთან ერთად. სულ ყვირის – საჭმელს ითხოვს. აბა, რა გლუტია! დილით ცოტათი მზე გამოვა - ჭიკჭიკებს და ყველას გააღვიძებს.

შემდეგ ნიკიტამ თქვა:

ფრენას ვასწავლი და გარეთ გავუშვებ.

გალიიდან ბეღურა გამოიღო, იატაკზე დადო და სწავლება დაიწყო.

ფრთებს ასე აფრიალებ, - თქვა ნიკიტამ და ხელებით აჩვენა, როგორ უნდა გაფრინდეს. ბეღურა კი კომოდის ქვეშ გავარდა.

ბეღურას კიდევ ერთი დღე ვაჭმევდით. ისევ ნიკიტამ დააგდო იატაკზე, რათა ფრენა ესწავლებინა. ნიკიტამ ხელები აიქნია, ბეღურა კი ფრთებს აქნევდა.

ბეღურა გაფრინდა!

აქ ის ფანქარს გადაუფრინა. მე გადავფრინდი წითელ სახანძრო მანქანაზე. და როდესაც მან დაიწყო ფრენა უსულო სათამაშო კატაზე, წააწყდა მას და დაეცა.

შენ მაინც ცუდად დაფრინავ, ეუბნება ნიკიტა. - კიდევ ერთი დღით გაჭმევ.

აჭმევდა, აჭმევდა და მეორე დღეს ბეღურები ნიკიტინის სკამზე გადაფრინდნენ. სკამზე გადაფრინდა. დოქით მაგიდას გადაუფრინა. მაგრამ მან ვერ გადაუფრინა უჯრის კომოდზე - დაეცა.

როგორც ჩანს, მას სჭირდება კვება. მეორე დღეს ნიკიტამ ბეღურა თან წაიყვანა ბაღში და იქ გაუშვა.

ბეღურა აგურს გადაუფრინა.

კუბოს გადაუფრინა.

და მან დაიწყო ფრენა ღობეზე, მაგრამ შეეჯახა მას და დაეცა.

მეორე დღეს კი ღობეს გადაუფრინა.

და გადაფრინდა ხეზე.

და გაფრინდა სახლში.

და მთლიანად გაფრინდა ნიკიტასგან.

რა შესანიშნავი გზაა ფრენის სწავლა!

ზამთრის ვალები

ნ.ი. სლადკოვი

ბეღურა ჭიკჭიკებდა ნაყარზე - და ხტება! და ყვავის ყიყინი თავისი საზიზღარი ხმით:

რა, ბეღურა, გაიხარა, რატომ ჭიკჭიკებდა?

ფრთები ქავილს, ყვავი, ცხვირი ქავილი, - პასუხობს ბეღურა. - ნადირობის ბრძოლის გატაცება! და აქ ნუ ღრიალებ, ნუ გამიფუჭებ საგაზაფხულო განწყობას!

და გავაფუჭებ! - ყვავი არ ჩამორჩება. - როგორ დავსვა კითხვა?

შეშინებულში!

და მეშინია. ზამთარში ნაგვის ნამსხვრევები ნაგავში ჩაყარეთ?

აკოცა.

აიღეთ მარცვლეული ბაღიდან?

Აიღო.

ისადილეთ სკოლასთან ახლოს ჩიტების კაფეტერიაში?

გმადლობთ ბიჭებო, რომ მაჭამეთ.

Ის არის! - ტირის ყვავი. - Რითი

იხდით ამ ყველაფერს? შენი ჭიკჭიკით?

მარტო მე ვიყენებ? ბეღურა დაიბნა. - და ტიტა იქ იყო, კოდალა, კაჭკაჭი და ჯადოქარი. შენ კი, ყვავი, იყავი...

სხვებს ნუ აბნევთ! იყვირა ყვავი. - შენ თვითონ პასუხობ. ნასესხები - დააბრუნე! როგორც ყველა წესიერი ფრინველი აკეთებს.

წესიერია, შეიძლება, - გაბრაზდა ბეღურა. - ამას აკეთებ, ყვავი?

ჯერ მე ვიტირე! გესმის მინდორში ტრაქტორის ხვნა? და მის შემდეგ ვირჩევ ყველა სახის ფესვის ხოჭოებს და ფესვის მღრღნელებს ბეწვიდან. და კაჭკაჭი და ჯადოქარი მეხმარება. და გვიყურებენ, სხვა ჩიტები ცდილობენ.

თქვენ ასევე არ იძლევით გარანტიას სხვებისთვის! - ბეღურა ისვენებს. - შეიძლება სხვებს დაავიწყდეთ ფიქრი.

მაგრამ ყვავი არ ნებდება:

და თქვენ იფრინეთ და შეამოწმეთ!

ბეღურა გაფრინდა შესამოწმებლად. ის გაფრინდა ბაღში, სადაც ტიტაუსი ცხოვრობს ახალ ბუდეში.

გილოცავთ ახალ სახლს! - ამბობს ბეღურა. -სიხარულისთვის მგონი ვალები დამავიწყდა!

არ დაგავიწყდეს, ბეღურა, რომ ხარ! - პასუხობს ტიტი. - ზამთარში ბიჭებმა უგემრიელესი ქონი მიმასპინძლეს, შემოდგომაზე კი ტკბილი ვაშლით. მე ვიცავ ბაღს თითებისა და ფოთლის ჭიებისგან.

რა საჭიროებისთვის, ბეღურა, გაფრინდა ჩემთან ტყეში?

დიახ, ჩემგან გამოთვლას ითხოვენ, - ჭიკჭიკებს ბეღურა. - და შენ, კოდალა, როგორ იხდი?

მე ძალიან ვცდილობ, ”- პასუხობს კოდალა. - ტყეს ვიცავ ხის ჭიებისგან და ქერქის ხოჭოებისგან. მე მათ ვებრძოლები კუჭის დაზოგვის გარეშე! მსუქანიც კი...

შეხედე, გაიფიქრა ბეღურა. - Ვიფიქრე...

ბეღურა ნაგავსაყრელთან დაბრუნდა და ყორანს უთხრა:

შენი, კაი, მართლა! ყველა ზამთრის ვალები დამუშავდება. სხვებზე უარესი ვარ? როგორ დავიწყო ჩემი წიწილების კვება კოღოებით, ცხენებითა და ბუზებით! რომ სისხლისმღვრელებმა ეს ბიჭები არ დაკბინონ! ვალებს დავიბრუნებ!

ასე თქვა და ავხტით და ისევ ჭიკჭიკზე დუნდულოზე. ჯერ კიდევ არის თავისუფალი დრო. სანამ ბეღურები ბუდეში იჩეკებიან.

არითმეტიკული ტიტუზები

ნ.ი. სლადკოვი

გაზაფხულზე თეთრი ლოყებიანი ტიტუნა ყველაზე ხმამაღლა მღერის: ზარებს რეკავს. სხვანაირად და სხვანაირად. ზოგს ეს ასე ესმის: "ორჯერ ორი, ორჯერ ორი, ორჯერ ორი!" და სხვები ჭკვიანურად უსტვენენ: "ოთხი-ოთხი-ხელახალი ოთხი!"

დილიდან საღამომდე ტიტუნა აჭედებდა გამრავლების ცხრილს.

"ორჯერ ორი, ორჯერ ორი, ორჯერ ორი!" - იყვირე ერთი.

"ოთხი-ოთხი-ოთხი!" - მხიარულად უპასუხეთ სხვებს.

არითმეტიკული თაგუნა.

მამაცი იხვი

ბორის ჟიტკოვი

ყოველ დილით დიასახლისი იხვის ჭუკებს აძლევდა სრულ თეფშს დაჭრილი კვერცხებით. თეფში ბუჩქთან დადო და წავიდა.

როგორც კი იხვის ჭუკები თეფშთან მირბოდნენ, უეცრად დიდი ჭრიჭინა გაფრინდა ბაღიდან და მათ ზემოთ წრე დაიწყო.

ის ისე საშინლად ჭიკჭიკებდა, რომ შეშინებული იხვის ჭუკები გაიქცნენ და ბალახს მიიმალნენ. ეშინოდათ, რომ ჭრიჭინა ყველას დაკბენდა.

და ბოროტი ჭრიჭინა დაჯდა თეფშზე, გასინჯა საჭმელი და შემდეგ გაფრინდა. ამის შემდეგ იხვის ჭუკები თეფშს მთელი დღე არ მიუახლოვდნენ. ეშინოდათ, რომ ჭრიჭინა ისევ გაფრინდებოდა. საღამოს დიასახლისმა თეფში გაასუფთავა და თქვა: „ჩვენი იხვის ჭუკი ავად უნდა იყოს, არაფერს ჭამენ“. მან არ იცოდა, რომ იხვის ჭუკები ყოველ ღამე მშივრები იძინებდნენ.

ერთხელ მათი მეზობელი, პატარა იხვის ჭუკი ალიოშა, იხვის ჭუკების მოსანახულებლად მივიდა. როცა იხვის ჭუკმა ჭრიჭინაზე უთხრეს, სიცილი დაიწყო.

აბა, მამაცებო! - მან თქვა. -ამ ჭრიჭინას მარტო მე გავძევ. აი ხვალ ნახავთ.

იკვეხნი, - თქვეს იხვის ჭუკი, - ხვალ პირველი შენ იქნები, ვინც შეშინდება და გაიქცევა.

მეორე დილით დიასახლისმა, როგორც ყოველთვის, დაჭრილი კვერცხის თეფში დადო და წავიდა.

აბა, შეხედე, - უთხრა მამაცმა ალიოშამ, - ახლა შენს ჭრიჭინას შევებრძოლები.

როგორც კი ეს თქვა, ჭრიჭინა უცებ ზუზუნებდა. ზევით, ის თეფშზე გადაფრინდა.

იხვის ჭუკებს გაქცევა სურდათ, მაგრამ ალიოშას არ ეშინოდა. როგორც კი ჭრიჭინა თეფშზე დაეშვა, ალიოშამ ის ფრთაზე წვერით აიტაცა. ძალით მოშორდა და მოტეხილი ფრთით გაფრინდა.

მას შემდეგ ის არასოდეს გაფრინდა ბაღში და იხვის ჭუკები ყოველდღე ჭამდნენ. მათ არა მხოლოდ შეჭამეს თავი, არამედ მკურნალობდნენ მამაც ალიოშას ჭრიჭინასგან გადარჩენისთვის.

ჯადოქარი

ბორის ჟიტკოვი

ჩემს ძმას და დას ჰყავდათ ხელის ჯაყელი. მან ხელებიდან შეჭამა, ინსულტი მიაყენა, ველურ ბუნებაში გაფრინდა და უკან გაფრინდა.

ამ დროს დამ დაიწყო რეცხვა. მან ბეჭედი ხელიდან მოიხსნა, სარეცხი აურზაურზე დადო და სახე საპნით მოასხა. და როცა საპონი ჩამოიბანა, შეხედა: სად არის ბეჭედი? და ბეჭედი არ არის.

მან დაუძახა ძმას:

მომეცი ბეჭედი, არ მაწუწუნო! რატომ აიღე?

მე არაფერი ავიღე, - უპასუხა ძმამ.

მისი და ეჩხუბა და ატირდა.

ბებიამ გაიგო.

რა გაქვს აქ? - Ის ლაპარაკობს. - მომეცი სათვალე, ახლა ვიპოვი ამ ბეჭედს.

შევარდა ქულების მოსაძებნად - ქულა არ არის.

უბრალოდ მაგიდაზე დავდე, - ტირის ბებია. - Სად მიდიან ისინი? როგორ შეიძლება ახლა ნემსის ჩასმა?

და ყვიროდა ბიჭს.

ეს შენი საქმეა! რატომ აცინებ ბებიას?

ბიჭს ეწყინა და სახლიდან გავარდა. ის იყურება - და სახურავზე ყბა დაფრინავს და მის წვერის ქვეშ რაღაც ბრწყინავს. უფრო ახლოს გავიხედე - დიახ, ეს სათვალეა! ბიჭი ხის მიღმა დაიმალა და ყურება დაიწყო. და ჯაყელი დაჯდა სახურავზე, მიმოიხედა ირგვლივ, რათა დაენახა თუ არა ვინმეს და დაიწყო სახურავზე ჭიქის ჩაყრა ნაპრალში.

ბებია გამოვიდა ვერანდაზე და ეუბნება ბიჭს:

მითხარი, სად არის ჩემი სათვალე?

Სახურავზე! - თქვა ბიჭმა.

ბებიას გაუკვირდა. ბიჭი კი სახურავზე ავიდა და ბებიას სათვალე ამოაძვრინა. მერე ბეჭედი ამოიღო. შემდეგ მან ამოიღო სათვალე, შემდეგ კი ბევრი სხვადასხვა ფულის ნაჭერი.

ბებია აღფრთოვანებული იყო ჭიქით, დამ ბეჭედი მისცა და ძმას უთხრა:

მაპატიე, მე შენზე ვფიქრობდი და ეს ჯაყის ქურდია.

და ჩემს ძმას შეურიგდა.

ბებიამ თქვა:

სულ ესენი არიან, ჯაყელები და კაჭკაჭები. რა ბრწყინავს, ყველაფერი მიათრევს.

ობოლი

გეორგი სკრებიცკი

ბიჭებმა პატარა პერანგი მოგვიტანეს... ჯერ ფრენა არ შეეძლო, მხოლოდ ხტუნავდა. ვაჭმევდით ხაჭოს, ფაფას, ვსვამდით პურს, ვაძლევდით მოხარშული ხორცის პატარა ნაჭრებს; ყველაფერს ჭამდა, არაფერი უთქვამს.

მალე კემიზს გრძელი კუდი გაუჩნდა და მისი ფრთები ხისტი შავი ბუმბულით იყო დაფარული. სწრაფად ისწავლა ფრენა და საცხოვრებლად ოთახიდან აივანზე გადავიდა.

მხოლოდ ეს იყო მას უბედურება: ჩვენმა პერანგმა დამოუკიდებლად ჭამა ვერ ისწავლა. საკმაოდ ზრდასრული ფრინველი, ისეთი ლამაზი, კარგად დაფრინავს, მაგრამ ყველაფერი, როგორც პატარა წიწილა, ითხოვს საჭმელს. გადიხარ აივანზე, დაჯდები მაგიდასთან, კაჭკაჭი უკვე იქ არის, შენს წინ ტრიალებს, იკეცება, ფრთებს აფურთხებს, პირს ხსნის. და ეს სასაცილო და სამარცხვინოა. დედამ მას ობოლიც კი უწოდა. ხაჭოს ან გაჟღენთილ პურს პირში იდებდა, ორმოცს ყლაპავდა - და ისევ იწყებს კითხვას, მაგრამ თვითონ არ აჭმევს თეფშს. ჩვენ ვასწავლიდით და ვასწავლიდით - არაფერი გამოვიდა, ამიტომ საჭმელი პირში უნდა ჩაგვეტანა. ობოლი ჭამდა, თავს აკანკალებდა, ეშმაკური შავი თვალით უყურებდა თეფშს, თუ კიდევ რამე გემრიელია, და მიფრინავდა ჯვარედინი ზოლამდე ჭერამდე ან აფრინდა ბაღში, ეზოში... გაფრინდა. ყველგან და ყველასთვის ნაცნობი იყო: მსუქან კატასთან ივანიჩთან, სანადირო ძაღლთან ჯეკთან, იხვებთან, ქათმებთან; თუნდაც ბებერი მძაფრი მამლის პეტროვიჩთან, კაჭკაჭი მეგობრულ ურთიერთობაში იყო. ეზოში ყველას აბუზღუნებდა, მაგრამ არ შეხებია. ადრე ღრმიდან ქათმებმა წიწკნიდნენ და კაჭკაჭი მაშინვე შემობრუნდა. თბილად გაჟღენთილი ქატოს გემრიელად ასდის, კაჭკაჭი მინდა მეგობრულ ქათმის კომპანიაში ვისაუზმოთ, მაგრამ არაფერი გამომდის. ობოლი წიწილებს ეწებება, იკეცება, ღრიალებს, წვერი ხსნის - არავის უნდა მისი გამოკვება. ის ასევე გადახტება პეტროვიჩთან, იკივლება და ის მხოლოდ მას შეხედავს და ჩურჩულებს: "ეს რა აღშფოთებაა!" - და წადი. შემდეგ კი უცებ აფრიალებს ძლიერ ფრთებს, კისერს მაღლა წევს, იძაბება, დგას ფეხის წვერებზე და მღერის: "კუ-კა-რე-კუ!" - იმდენად ხმამაღალი, რომ მდინარის გაღმაც კი გესმის.

კაჭკაჭი კი ხტება და ეზოში ხტება, თავლაში დაფრინავს, ძროხის სადგომს იყურება... ყველა თავისთავად ჭამს, ის კი ისევ აივანზე უნდა გაფრინდეს და ხელიდან გამოკვება სთხოვოს.

ერთხანს კაჭკაჭას ხელისმომჭრელი არავინ იყო. მთელი დღე ყველა დაკავებული იყო. ის უკვე აწუხებდა, აწუხებდა ყველას - არავინ კვებავს მას!

იმ დღეს დილით მდინარეში თევზი დავიჭირე, სახლში მხოლოდ საღამოს დავბრუნდი და ეზოში თევზაობისგან დარჩენილი მატლები გადავყარე. დაე, ქათმები გაწურონ.

პეტროვიჩმა მაშინვე შენიშნა მტაცებელი, მივარდა და ქათმების გამოძახება დაიწყო: „კო-კო-კო-კო! კო-კო-კო-კო!" ისინი კი, როგორც იღბალს, სადღაც მიმოიფანტნენ, არც ერთი ეზოში. უკვე მამალი ძლიერად ამოვარდა! იძახის, იძახებს, მერე ჭიაყელას აჭერს წვერში, აკანკალებს, აგდებს და ისევ იძახის - პირველს უმიზეზოდ ჭამა უნდაო. ხრეშიც კი, მაგრამ ქათმები მაინც არ მიდიან.

უცებ, არსაიდან, ორმოცი. პეტროვიჩთან აფრინდა, ფრთები გაშალა და პირი გააღო: მომაჭამეო, ამბობენ.

მამალმა მაშინვე გაახალისდა, უზარმაზარ მატლი ჩააჭედა წვერში, ასწია და კაჭკაჭის ცხვირწინ შეარხია. მან შეხედა, შეხედა, შემდეგ ჭიის ნაჭერი - და შეჭამა! და მამალი მას მეორეს აძლევს. მან შეჭამა მეორეც და მესამეც, ხოლო თავად პეტროვიჩმა დაარტყა მეოთხე.

ფანჯარაში ვიყურები და მაინტერესებს, როგორ აჭმევს მამალი კაჭკაჭას წვერით: ან მისცემს, მერე თვითონ შეჭამს, მერე ისევ შესთავაზებს. და სულ ამბობს: „კო-კო-კო-კო! ..“ ქედს იხრის, ნისკარტით აჩენს მიწაზე მატლებს: ჭამეო, ამბობენ, ნუ გეშინია, რა გემრიელიაო.

და არ ვიცი, როგორ გამოუვიდა მათ ეს ყველაფერი იქ, როგორ აუხსნა, რაში იყო საქმე, უბრალოდ, ვხედავ, მამალმა იკივლა, მიწაზე ჭია აჩვენა და კაჭკაჭი გადახტა, თავი ერთს მიაბრუნა. მხარეს, მეორეს, უფრო ახლოს მიიხედა და მიწიდან შეჭამა. პეტროვიჩმა მოწონების ნიშნად თავიც კი დაუკრა; მერე თვითონაც მოჰკიდა ხელი მსხვილ ჭიას, ასწია, უფრო მოხერხებულად დაიჭირა ნისკარტით და გადაყლაპა: აი, ამბობენ, როგორც ჩვენ მოგვწონს. მაგრამ კაჭკაჭი, როგორც ჩანს, მიხვდა, რაშიც იყო საქმე - ის ახტება მის მახლობლად და ბუტბუტებს. მამალმაც დაიწყო ჭიების კრეფა. ამიტომ ისინი ცდილობენ ერთმანეთს დაუპირისპირდნენ - ვინ უფრო სწრაფია. მყისიერად ყველა ჭია აკოცა.

მას შემდეგ კაჭკაჭას ხელით კვება არ მოუწია. ერთხელ პეტროვიჩმა ასწავლა მას საჭმლის მოვლა. და როგორ აუხსნა მას ეს, მე თვითონ არ ვიცი.

ტყის ხმა

გეორგი სკრებიცკი

მზიანი დღე ზაფხულის დასაწყისში. ვხეტიაობ სახლიდან არც თუ ისე შორს, არყის ძარღვში. ირგვლივ ყველაფერი თითქოს დაბანილია, სითბოს და სინათლის ოქროს ტალღებს აფრქვევს. არყის ტოტები ჩემს ზემოთ მოედინება. მათზე ფოთლები ან ზურმუხტისფერი მწვანე ჩანს ან მთლიანად ოქროსფერი. და ქვემოთ, არყის ქვეშ, ბალახზეც, ტალღებივით, ღია მოლურჯო ჩრდილები ეშვება და მიედინება. და ნათელი კურდღლები, როგორც მზის ანარეკლი წყალში, ერთმანეთის მიყოლებით დარბიან ბალახის გასწვრივ, ბილიკზე.

მზე ცაშიც არის და მიწაზეც... და ისეთი კარგი, ისეთი მხიარული ხდება, რომ სადღაც შორს გაქცევა გინდა, იქ, სადაც ახალგაზრდა არყის ტოტები ბრწყინავს თავისი კაშკაშა სითეთრით.

და უცებ ამ მზიანი მანძილიდან მომესმა ნაცნობი ტყის ხმა: "კუ-კუ, კუ-კუ!"

გუგული! ბევრჯერ მომისმენია, მაგრამ სურათზეც კი არ მინახავს. Როგორ გამოიყურება? რატომღაც ის მეჩვენებოდა მსუქანი, მსხვილთავიანი, ბუსავით. მაგრამ იქნებ ის საერთოდ არ არის ასეთი? გავიქცევი და გადავხედავ.

სამწუხაროდ, ეს არც ისე მარტივი აღმოჩნდა. მე - მის ხმაზე. და ის გაჩუმდება და ისევ აქ: "კუ-კუ, კუ-კუ", მაგრამ სულ სხვა ადგილას.

როგორ ვნახო? ფიქრებში გავჩერდი. იქნებ ის ჩემთან დამალვას თამაშობს? ის იმალება და მე ვუყურებ. და მოდით, პირიქით ვითამაშოთ: ახლა მე დავიმალები, შენ კი შეხედე.

თხილის ბუჩქში ავედი და გუგულიც ერთხელ, ორჯერ. გუგული გაჩუმდა, იქნებ მეძებო? ჩუმად ვჯდები და მე, გულიც კი მიცემდა მღელვარებისგან. და უცებ სადღაც ახლოს: "კუ-კუ, კუ-კუ!"

ჩუმად ვარ: უკეთესად გამოიყურები, მთელ ტყეს ნუ ყვირი.

და ის უკვე ძალიან ახლოს არის: "კუ-კუ, კუ-კუ!"

ვუყურებ: რაღაც ჩიტი დაფრინავს გაწმენდით, კუდი გრძელია, თვითონ ნაცრისფერია, მხოლოდ მკერდი დაფარულია მუქი ლაქებით. ალბათ ქორი. ეს ჩვენს ეზოში ბეღურებზე ნადირობს. მეზობელ ხესთან აფრინდა, ტოტზე ჩამოჯდა, დაიხარა და დაიყვირა: კუ-კუ, კუ-კუ!

გუგული! Ის არის! ასე რომ, ის ბუს კი არა, ქორს ჰგავს.

საპასუხოდ მას ბუჩქიდან გუგული დავძვრები! შიშით კინაღამ გადავარდა ხიდან, მაშინვე ჩამოვარდა ტოტიდან, სადღაც ჭურჭელში აკოცა, მხოლოდ მე დავინახე.

მაგრამ მე აღარ მჭირდება მისი ნახვა. ასე მოვაგვარე ტყის გამოცანა და გარდა ამისა, პირველად მე თვითონ ვესაუბრე ფრინველს მშობლიურ ენაზე.

ასე რომ, გუგულის ხმაურმა ტყის ხმამ გამიმხილა ტყის პირველი საიდუმლო. და მას შემდეგ, უკვე ნახევარი საუკუნეა, ზამთარ-ზაფხულ ვხეტიალობ ყრუ, გაუვლო ბილიკებზე და სულ უფრო მეტ საიდუმლოებას ვხვდები. და არ აქვს დასასრული ამ მიხვეულ-მოხვეულ ბილიკებს და არ აქვს დასასრული მშობლიური ბუნების საიდუმლოებებს.

მეგობრობა

გეორგი სკრებიცკი

ერთხელ მე და ჩემი ძმა ზამთარში ოთახში ვისხედით და ეზოს ფანჯრიდან ვუყურებდით. ეზოში კი, გალავანთან, ყვავები და ჯაყელები ნაგავს თხრიდნენ.

უცებ ვხედავთ - მათკენ მიფრინდა რაღაც ჩიტი, სრულიად შავი, ცისფერი და დიდი, თეთრი ცხვირი. რა საოცრებაა: როკია! საიდან მოვიდა ის ზამთარში? ვუყურებთ, ყვავებს შორის ნაგვის ნაგავსაყრელზე დადის კვერი და ცოტათი კოჭლობს - ალბათ, ავადმყოფი ან მოხუცი; ვერ აფრინდა სამხრეთით სხვა როკებთან ერთად, ამიტომ ჩვენთან დარჩა ზამთარში.

შემდეგ ყოველ დილით როკს ჩვევად უჩნდებოდა ჩვენი ნაგვის გროვაში ფრენა. ჩვენ მიზანმიმართულად ვამსხვრევთ მისთვის პურს, ფაფას, ხაჭოს სადილიდან. მხოლოდ მან მიიღო ცოტა: ყველაფერს ყვავები ჭამდნენ - ეს ისეთი თავხედური ჩიტებია. და რაღაც წყნარი ღერი დაიჭირეს. ინარჩუნებს გვერდით, სულ მარტო და მარტო. და ესეც მართალია: მისი ძმები სამხრეთით გაფრინდნენ, ის მარტო დარჩა; ყვავები - მისი კომპანია ცუდია. ჩვენ ვხედავთ, რომ ნაცრისფერი მძარცველები შეურაცხყოფენ ჩვენს ყმაწვილს, მაგრამ არ ვიცით როგორ დავეხმაროთ მას. როგორ შევჭამოთ ის, რომ ყვავები არ ჩაერიონ?

დღითი დღე უფრო და უფრო სევდიანი ხდებოდა როკი. ისე მოხდა, რომ შემოფრინდებოდა და ღობეზე დაჯდებოდა, მაგრამ ეშინოდა ნაგვის გროვაში ჩასვლა ყვავებთან: სრულიად დასუსტებული იყო.

ერთხელ დილით ფანჯარაში გავიხედეთ და ღობე ღობის ქვეშ დევს. გავიქეცით, შევიყვანეთ სახლში; ის ძლივს სუნთქავს. ყუთში ჩავსვით, ღუმელთან, საბანი გადავფარეთ და ყველანაირი საჭმელი მივაწოდეთ.

ორი კვირა ასე იჯდა ჩვენთან, გახურდა, ცოტა ჭამდა. ჩვენ ვფიქრობთ: როგორ მოვიქცეთ? არ შეინახოთ იგი ყუთში მთელი ზამთარი! გადაწყვიტეს ისევ გამოუშვან: იქნებ ახლა უფრო გაძლიერდეს, როგორმე გამოზამთრდეს.

და როკი, როგორც ჩანს, მიხვდა, რომ ჩვენ მას სიკეთე გავაკეთეთ, რაც ნიშნავს, რომ ხალხის არაფრის შეშინება არ არის. მას შემდეგ მთელი დღეები ასე ატარებდა ქათმებთან ეზოში.

ამ დროს ჩვენთან ცხოვრობდა მოკრძალებული კაჭკაჭი ობოლი. წიწილად ავიყვანეთ და ვაჭმევდით. ობოლი თავისუფლად შემოფრინდა ეზოში, ბაღში და დაბრუნდა ღამის გასათევად აივანზე. აი, ჩვენ ვხედავთ - ჩვენი როკი დაუმეგობრდა ობლს: სადაც ის დაფრინავს, იქ მიჰყვება. ერთხელაც ვუყურებთ - ობოლი აივანზე გაფრინდა და კვერიც გამოჩნდა მასთან. მნიშვნელოვანია მაგიდის გარშემო ასე სიარული. და კაჭკაჭი, როგორც ბედია, ფუსფუსებს, ირგვლივ ტრიალებს.

კარის ქვემოდან ნელა გამოვძვერით ფინჯანი დასველებული პური. კაჭკაჭი - პირდაპირ ჭიქისკენ, მის უკან კი კაჭკაჭი. ორივემ ისაუზმეს და წავიდნენ. ამიტომ ყოველდღე ერთად იწყებდნენ აივანზე ფრენას - შესანახი.

გავიდა ზამთარი, სამხრეთიდან დაბრუნდნენ ლაყუჩები, ღრიალებდნენ ძველ არყის კორომში. საღამოობით ბუდეებთან წყვილად სხედან, სხედან და საუბრობენ, თითქოს თავიანთ საქმეებს განიხილავენ. მხოლოდ ჩვენმა როკმა ვერ იპოვა მეწყვილე, როგორც ადრე, ყველგან დაფრინავდა ობოლი. საღამოს კი სახლთან არყზე დასხდებიან და გვერდიგვერდ დასხდებიან, ასე ახლოს, გვერდიგვერდ.

უყურებ მათ და უნებურად ფიქრობ: ეს ნიშნავს, რომ ფრინველებსაც აქვთ მეგობრობა.