Naumova I.A.
orthophoniste, Ossétie du Nord-Alania, Vladikavkaz MBDOU Kindergarten No. 77
Objet : consolider le concept « d'Oiseaux migrateurs » ; activez le dictionnaire sur le thème "Oiseaux migrateurs" avec des noms, des adjectifs et des verbes ; apprendre à former des adjectifs complexes en ajoutant des bases selon le modèle ; apprendre à former des noms à l'aide des suffixes -at, -yat ; développer la capacité de diviser les mots en syllabes; mettre en surbrillance le premier et le dernier son d'un mot ; composer une histoire descriptive d'un oiseau sur le modèle d'un orthophoniste; cultiver un amour pour les oiseaux migrateurs.
Matériel : cartes à l'effigie d'oiseaux hivernants et migrateurs ; crayons de couleur; photos d'oiseaux migrateurs; frites; Balle. Travaux préliminaires : observation d'oiseaux lors de promenades ; apprendre la gymnastique des doigts; lire de la fiction; parler des oiseaux migrateurs.
Progression du cours.
1. Gymnastique des doigts.
Tili-teli, tili-teli, (Ils agitent leurs mains).
Les oiseaux volaient vers le sud.
L'étourneau s'est envolé -
Plume grise.(Pliez alternativement les doigts des deux mains, en commençant par le petit doigt de la main gauche).
Alouette, rossignol
Dépêchez-vous, qui est le plus rapide ?
Héron, cygne, canard, martinet,
Cigogne, hirondelle et tarin.
Tout le monde s'est rassemblé, s'est envolé, (Agitez leurs mains).
Ils chantaient des chansons tristes (l'index et le pouce forment un bec « les oiseaux chantent »).
2. Conversation sur les oiseaux migrateurs.
Orthophoniste : Les gars, comment pouvez-vous appeler en un mot les oiseaux que nous avons nommés en faisant de la gymnastique des doigts ? (Oiseaux migrateurs).
Pourquoi les appelle-t-on migrateurs ? (Ils sont appelés migrateurs, car ils volent vers des climats plus chauds pour l'hiver).
Pourquoi volent-ils vers des climats plus chauds ? (Ils ont peur du froid, ils ne peuvent pas se nourrir, les réservoirs gèlent)
Quelles histoires et contes connaissez-vous sur les oiseaux migrateurs ? (" Poucette ", " Oies Cygnes ", " Renard et Grue ", " Cou Gris ", " Vilain Petit Canard ").
3. "Ne vous y trompez pas."
L'orthophoniste invite les enfants à s'asseoir aux tables.
Sur les tables se trouvent des cartes représentant des oiseaux migrateurs et hivernants. Orthophoniste : "Vous devez encercler tous les oiseaux migrateurs avec un crayon rouge et justifier votre action."
Enfant : "J'ai encerclé l'hirondelle, car l'hirondelle est un oiseau migrateur."
"J'ai encerclé la grue, car la grue est un oiseau migrateur."
4. L'orthophoniste invite les enfants à venir au tableau. Sur la table, près du tableau noir, il y a des images représentant des oiseaux migrateurs et hivernants.
Orthophoniste : Les gars, chacun de vous doit choisir un oiseau migrateur et l'attacher au tableau. (les enfants font la tâche).
Orthophoniste: Et maintenant, vous devez nommer chaque oiseau, déterminer le premier et le dernier son du mot et diviser le mot en syllabes.
1er enfant : C'est une cigogne. Le premier son de ce mot est [A]. Le dernier son [T]. Le mot AIST a deux syllabes.
2ème enfant : C'est un coucou. Le premier son de ce mot est [K]. Dernier son [A]. Le mot COUCOU a trois syllabes.
3ème enfant : C'est un héron. Le premier son de ce mot est [C]. Le dernier son [I]. Le mot HERON a deux syllabes.
Fizminutka.
Un orthophoniste avec un ballon dans les mains se tient dans un cercle d'enfants.
Orthophoniste : Celui à qui je lance la balle devrait me dire comment s'appellent les poussins d'un oiseau migrateur.
Chez l'étourneau - ... (étourneaux)
À la tour- ... (tours)
À la grue - ... (grues)
Au coucou - ... (coucou)
Chez la cigogne - ... (cigognes)
Le cygne a ... (cygnes).
5. Orthophoniste : les gars, maintenant chacun de vous va prendre une photo d'un oiseau migrateur et ramasser des signes verbaux pour cet oiseau.
Quelle hirondelle ? - ... (petite, noire, rapide)
Quelle cigogne ? - ... (blanche, grosse, belle)
Quelle tour? - ... (noir, grand)
Quel coucou ? - ... (rusé, hétéroclite)
Quel cygne? - ... (blanc, grand, noble)
Quel étourneau? - ... (panaché, attentionné)
6. Orthophoniste: Les gars, si un héron a un long bec, alors c'est ... (héron à long bec).
Si une cigogne a de longues pattes, alors c'est ... (cigogne à longues pattes).
Si un étourneau a une queue courte, alors c'est ... (étourneau à queue courte).
Si l'hirondelle a des ailes pointues, alors c'est ... (hirondelle à ailes pointues).
7. Orthophoniste : Et maintenant, jouons à un jeu. Il est nécessaire de ramasser des mots-actions pour chaque oiseau. Pour chaque mot, l'enfant reçoit un jeton. Le gagnant sera celui qui aura le plus de jetons.
Hirondelle - (vole, gazouille, attrape des moucherons).
Cygne - (nage, bat des ailes, vole).
Héron - (se tient sur une jambe, marche, mange des grenouilles).
Rossignol - (chante, verse, s'assoit sur une branche, vole).
Tour - (marche, vole, cherche des vers).
Coucou - (vole, pond ses œufs dans les nids des autres).
8. Rédaction d'un récit descriptif sur le modèle d'un orthophoniste : - C'est un étourneau. L'étourneau est un oiseau migrateur. Il a un plumage panaché. L'étourneau vit dans une maison appelée "la cabane à oiseaux". L'étourneau sansonnet se nourrit de vers de terre, de chenilles, de larves et de graines. Les poussins d'étourneaux sont appelés étourneaux. Les étourneaux profitent en mangeant des insectes nuisibles et leurs larves.
9. Le résultat de la leçon "Les oiseaux volent vers le sud".
L'orthophoniste appelle dans quel ordre les oiseaux s'envolent vers des terres chaudes, en supprimant une à une les images d'oiseaux du tableau.
Début et mi-septembre, étourneaux et hirondelles s'envolent.
Fin septembre - cigognes, coucous.
Mi-octobre - hérons.
Cygnes, canards, oies dès les premières gelées.
Date______________ Classe_______
Leçon n° ___________
Thème : Oiseaux migrateurs
Objectifs correctionnels et éducatifs :
- Clarification et systématisation des connaissances des enfants sur les oiseaux migrateurs.
- Enrichissement du vocabulaire sur un sujet lexical,
- Améliorer la structure grammaticale du discours.
Objectifs correctionnels et de développement :
- Développement de l'attention visuelle, auditive, de la pensée logique.
- Développement de la motricité générale et fine.
- Formation de compétences de coopération, d'autonomie, d'initiative.
Tâches correctionnelles et éducatives :
- Élever un amour pour le monde animal.
Matériel : cartes illustrant les oiseaux hivernants et migrateurs, crayons de couleur, images illustrant les oiseaux migrateurs, cahiers d'exercices.
Progression de la leçon
1.Gymnastique des doigts.
Tili-teli, tili-teli, (Ils agitent leurs mains).
Les oiseaux volaient vers le sud.
L'étourneau s'est envolé -
Plume grise.(Pliez alternativement les doigts des deux mains, en commençant par le petit doigt de la main gauche).
Alouette, rossignol
Dépêchez-vous, qui est le plus rapide ?
Héron, cygne, canard, martinet,
Cigogne, hirondelle et tarin.
Tout le monde s'est rassemblé, s'est envolé, (Agitez leurs mains).
Ils chantaient des chansons tristes (l'index et le pouce forment un bec « les oiseaux chantent »).
2. Gymnastique articulée."Comment la langue a sauvé le corbeau du chat."
C'était une chaude journée d'automne. Un jour, revenant du magasin, Tongue s'assit sur un banc et se mit à admirer la nature. Soudain, il entendit un vieux corbeau croasser : « Kar-kar-kar ! Il regarda autour de (ex. "Regarder") et émietté une petite brioche Soudain, tout près de lui, un grand corbeau noir se posa. Elle replia ses ailes et se mit à marcher fièrement. Hochant la tête de haut en bas, le corbeau ramassa des miettes de pain sur le sol. (ex. "Swing").
La langue a été très amusée par cet oiseau fier, et il a commencé à l'imiter (Exercice "Bec de canard" rentrez vos joues et maintenez avec vos dents, bougez vos lèvres comme un "bec"). Avant que le corbeau n'ait eu le temps de ramasser toutes les miettes, un chat en colère est apparu de derrière un arbre. (ex. "Chat en colère"). Le corbeau a eu peur et s'est envolé dans le ciel et a commencé à tourner en rond pendant longtemps. (ex. "Jam": lécher vos lèvres de gauche à droite). La langue, au contraire, n'avait pas peur. Il a versé du lait frais au chat dans une soucoupe (ex. "Tasse") et lui a donné un petit tour (lécher le lait comme un chat).
Très vite, le chat a bu tout le lait et la soucoupe était vide. (ex. "Tasse"). Après vous être lavé les pattes, les oreilles et le museau (ex. "Confiture"), Le chat a grimpé à un arbre et s'est profondément endormi.
Un peu plus tard, le corbeau s'est laissé tomber au sol et a picoré les miettes restantes (ex. "Swing").
Lorsque le Tongue est rentré chez lui, il s'est rappelé avec un sourire comment il avait sauvé le vieux corbeau d'un chat en colère (ex. "Sourire" - "Chat en colère").
3. Exercices de respiration "Bird Fly"
Nous plaçons un oiseau en papier dans la paume de notre main. Nous prenons une courte inspiration nasale et une longue expiration orale délibérée. En conséquence, l'oiseau vole de la paume. L'exercice est répété 4-5 fois.
4. Parlez des oiseaux migrateurs.
Orthophoniste : Les gars, comment pouvez-vous appeler en un mot les oiseaux que nous avons nommés en faisant de la gymnastique des doigts ? (Oiseaux migrateurs).
Pourquoi les appelle-t-on migrateurs ? (Ils sont appelés migrateurs, car ils volent vers des climats plus chauds pour l'hiver).
Pourquoi volent-ils vers des climats plus chauds ? (Ils ont peur du froid, ils ne peuvent pas se nourrir, les réservoirs gèlent)
Quelles histoires et contes connaissez-vous sur les oiseaux migrateurs ? (" Poucette ", " Oies Cygnes ", " Renard et Grue ", " Cou Gris ", " Vilain Petit Canard ").
5. "Ne fais pas d'erreur."
L'orthophoniste invite les enfants à s'asseoir aux tables.
Sur les tables se trouvent des cartes représentant des oiseaux migrateurs et hivernants.
Orthophoniste : "Vous devez encercler tous les oiseaux migrateurs avec un crayon rouge et justifier votre action."
Enfant : "J'ai encerclé l'hirondelle, car l'hirondelle est un oiseau migrateur."
"J'ai encerclé la grue, car la grue est un oiseau migrateur."
6. Le jeu « Où est l'oiseau ? »
Orthophoniste : Je déplacerai l'oiseau et vous me direz où il se trouve maintenant. « D'où l'étourneau s'est-il envolé ? « Pourquoi l'étourneau s'est-il envolé ? »
7. Le jeu "Nommez les parties du corps de l'oiseau".
Travailler avec le tableau mnémotechnique "Les oiseaux migrateurs".
Orthophoniste: Les gars, regardez la photo des oiseaux, dites-moi quelles parties du corps ils ont. Nous répondons avec une offre complète.
Les oiseaux ont des têtes. Les oiseaux ont deux ailes.
Les oiseaux ont deux pattes. Les oiseaux ont une queue.
Les oiseaux ont des becs. Le corps des oiseaux est recouvert de plumes.
6. Trouvez le jeu sonore.
L'orthophoniste invite les enfants à venir au tableau. Sur la table, près du tableau noir, il y a des images représentant des oiseaux migrateurs et hivernants.
Orthophoniste : Les gars, chacun de vous doit choisir un oiseau migrateur et l'attacher au tableau. (les enfants font la tâche).
Orthophoniste: Et maintenant, vous devez nommer chaque oiseau, déterminer le premier et le dernier son du mot et diviser le mot en syllabes.
1er enfant : C'est une cigogne. Le premier son de ce mot est [A]. Le dernier son [T]. Le mot AIST a deux syllabes.
2ème enfant : C'est un coucou. Le premier son de ce mot est [K]. Dernier son [A]. Le mot COUCOU a trois syllabes.
3ème enfant : C'est un héron. Le premier son de ce mot est [C]. Le dernier son [I]. Le mot HERON a deux syllabes.
7. Travaillez dans des cahiers
Orthophoniste : Et maintenant signons nos oiseaux et mettons en évidence les sons que nous recherchions.
8. Résumé de la leçon. Un orthophoniste demande aux enfants comment s'appellent les oiseaux migrateurs et hivernants et pourquoi, comment déterminer le premier et le dernier son d'un mot.
Établissement d'enseignement préscolaire municipal
"Type combiné de la maternelle n ° 7"
Résumé
leçon d'orthophonie frontale sur le développement d'un discours cohérent dans le groupe préscolaire correctionnel supérieur
Sujet : "Oiseaux migrateurs"
Professeur - orthophoniste: Tavolzhanova O.M.
Mtsensk, 2011
Thème : « Les oiseaux migrateurs ».
Contenu du programme :
Correctionnel et éducatif :
1. Pour former la capacité de raconter une histoire courte.
2. Développer la capacité de raconter de manière cohérente, cohérente et expressive.
3. Enseigner (selon le plan et le modèle) à parler des oiseaux.
4. Élargissez le vocabulaire sur le thème "Oiseaux migrateurs".
5. Former l'utilisation de prépositions simples dans, sur, sous.
6. Fixez les noms des premières fleurs printanières dans le discours.
Correction-développement :
Le développement d'une longue inspiration et expiration, audition de la parole, discours cohérent, mémoire, pensée, articulation, motricité fine et générale.
Éducatif:
Formation de compétences de coopération, de compréhension mutuelle, de bonne volonté, d'indépendance, d'initiative, de responsabilité. Éducation à l'amour et au respect de la nature.
Équipement:
6 fleurs de crocus de différentes couleurs, 1 fleur de perce-neige, 6 enveloppes avec des tâches, une collection de musique "Sounds of Nature", des images d'objets d'oiseaux migrateurs, des images divisées pour le jeu "Collect a picture" (oiseaux migrateurs - tour, coucou, hirondelle, étourneau), images d'histoire du conte de fées "Rook, Sprout and Caterpillar".
Progression du cours.
je . étape organisationnelle.
(Les enfants entrent dans la salle au son de la musique)
Orthophoniste: Les gars, regardez combien d'invités nous avons aujourd'hui. Dis-leur bonjour. Maintenant regardez-moi, regardez-vous les uns les autres, souriez-vous les uns les autres. Nous nous sommes donné des sourires, nous sommes d'humeur joyeuse et joyeuse.
II . Stade d'orientation motivationnelle.
Parlons maintenant avec vous :
Quelle saison est-ce maintenant?
Comment avez-vous su que le printemps était arrivé ?
Et rappelez-vous, nous avons parlé avec vous, les premières fleurs printanières apparaissent au début du printemps.
Nommez quelle fleur de printemps apparaît en premier.
C'est vrai, perce-neige. Regarde mon perce-neige -
(montrant un perce-neige)
Et pourquoi s'appelle-t-il ainsi ?
Et aussi, quelle fleur apparaît après le perce-neige ?
Les gars, imaginons avec vous que nous sommes allés dans la forêt pour les crocus.
(la musique s'allume)
Alors nous sommes venus dans la forêt, respirons de l'air frais, inspirons par le nez, expirons par la bouche, et maintenant vice versa.
Les gars, regardez comme c'est beau ici ! Que voyons-nous ?
Et quelles sont ces fleurs, qui a deviné? C'est vrai, les crocus. Quelles autres premières fleurs printanières connaissez-vous ?
Prends une fleur à la fois et allons nous asseoir sur les chaises.
2). Exercices de doigts et de respiration. [Développement de la motricité fine, appareil respiratoire.]
Imaginons les fleurs épanouies.
Toutes les fleurs du printemps
ouvrir les pétales Ouverture douce des doigts
Le vent souffle un peu
Les pétales se balancent. Nous inspirons de l'air par le nez et expirons par la bouche
Nos fleurs délicates
Fermer les pétales Fermeture des doigts
Dormir tranquillement
Ils secouent la tête. Paumes sous la joue, puis secouent la tête.
III . Recherche et étape pratique.
Et ces belles fleurs multicolores vous ont préparé des tâches. Les devoirs sont dans ces enveloppes. Regardez, ils sont aussi multicolores.
Et maintenant, nous allons jouer au jeu "Enveloppes".
Si la fleur est rouge, nous prendrons une enveloppe rouge, et si la fleur est bleue, nous prendrons une enveloppe bleue, etc. Comprenez-vous ? Commençons le jeu. Mais d'abord, je veux vous aider un peu. Le thème de notre jeu est "Les oiseaux migrateurs".
1. La première enveloppe ira choisir Lyuba.
De quelle couleur est ta fleur ? Quelle couleur d'enveloppe allez-vous choisir ?
1 tâche - Récit de l'histoire basée sur une série d'images de l'intrigue. [Développement de l'audition de la parole, de la pensée, à travers la formation de relations de cause à effet.] L'orthophoniste place des images d'intrigue pour un conte de fées sur un tableau magnétique (Figure 1).
- Les gars, nous allons maintenant voir quel genre de tâche se trouve dans cette enveloppe.
La tâche est de raconter l'histoire.
- Écoutez attentivement l'histoire.
Le printemps est arrivé. Tanya a planté une graine de tournesol dans le sol. Une pousse est apparue du sol. Et les vers et les chenilles sont là. La chenille a rampé jusqu'à la pousse et a dit : « Tu es une pousse verte, jeune et douce. Je vais te manger". Sprout a demandé: «Aie pitié de moi, chenille. Laissez-moi grandir ! La chenille a ri en réponse et s'est glissée très près de Sprout. Et puis Rook passe en survolant. Rostock a crié : « Rook, aidez-moi ! La chenille veut me manger. Le Rook a entendu la voix du Sprout, a attrapé le Caterpillar et était comme ça. Rostock l'a remercié. Et en été, le tournesol s'est transformé en un bel homme et a traité la tour avec ses graines.
Avez-vous aimé le conte de fées? Maintenant réponds aux questions.
Quelle saison est-ce?
Qu'est-ce que Tanya a fait ?
Qu'est-ce qui est sorti de la terre ?
Qui a interféré avec Rostok?
À qui Rostock a-t-il demandé de l'aide ?
Comment Grach Rostok a-t-il aidé?
En qui Rostock s'est-il transformé cet été ?
L'orthophoniste donne un exemple de récit d'un conte de fées basé sur une série d'images d'intrigue. Ensuite, l'orthophoniste invite les enfants à raconter l'histoire, si nécessaire, apporte son aide (une image - un enfant ; un enfant - toutes les images).
Quels sont les avantages des oiseaux migrateurs ?
2. La deuxième enveloppe ira choisir Milan.
Quelle couleur d'enveloppe avez-vous choisie ? Pourquoi ?
Tâche 2 - dans cette enveloppe, la tâche est « Relax ».
une). Fizminutka: "Transformez-vous en oiseau."
Les enfants courent librement dans la salle au son de la musique, et sur leur tête il y a des «casquettes - oiseaux».
2). Gymnastique articulée. [Développement de la motricité articulatoire.]
“poussins affamés » Ouvrez la bouche aussi largement que possible (la langue repose au fond de la bouche, la pointe repose sur les dents inférieures).
“Les poussins mangent de la nourriture Avaler de la salive.
“Becs d'oiseaux différents" Aspirez lentement vos joues dans l'espace entre vos dents. Les lèvres sont bien fermées et étendues vers l'avant.
“Les poussins attendent de la nourriture Faites une "tasse" avec la langue et tenez-la sous le compte de "six".
“Nourriture très savoureuse!” Léchez votre lèvre supérieure.
3. La troisième enveloppe ira choisir Vova.
Tâche 3 - Rappelez-vous où vivent les oiseaux migrateurs. Retrouvez les habitations de l'hirondelle, de l'étourneau, de l'oriole. Montrer par l'exemple.
(utilisation de prépositions simples dans, sur le, en dessous de: L'étourneau vit dans un nichoir. L'hirondelle vit dans un nid sous le toit de la maison.):
4. Alina choisira la quatrième enveloppe.
Tâche 4 - Dites à partir des images comment les poussins apparaissent.
Quand les oiseaux éclosent-ils les poussins?
Complète les phrases avec les mots :
incuber, éclore, nourrir, tordre.
nid d'oiseau au printemps(que font-ils?) ... .
Oiseaux dans des nids d'œufs(que font-ils?) ... .
Poussins d'œufs (que font-ils?) ... .
poussins d'oiseaux (que font-ils?) ... .
5. La cinquième enveloppe ira choisir Dima.
Tâche 5 - le jeu "Collectez l'image".
L'orthophoniste distribue des images aux enfants. Les enfants les recueillent, puis l'orthophoniste parle.
Qui est sur ta photo ?
Parlez-nous de votre oiseau selon le schéma.
C'est ce que demandent tous les enfants.
Bien fait. Ici, nous avons terminé une autre tâche.
6. Nous avons la dernière enveloppe avec vous. Lera, apportez-nous la dernière enveloppe. Quelle couleur d'enveloppe avez-vous apportée ?
Tâche 6 - Parlez-nous de votre oiseau selon le schéma. Les enfants travaillent selon le programme.IV . Phase d'évaluation. - Ici, nous avons terminé toutes les tâches. De qui parle-t-on aujourd'hui ? - Nommer les oiseaux migrateurs. - De quoi d'autre avons-nous parlé ? Nommez les premières fleurs du printemps. - Les gars, allons voir l'exposition des premières fleurs du printemps - Nastya, montre-moi le perce-neige. Dima, montre ton tussilage, etc. - Les gars, le perce-neige est content pour toi que tu sois si bon, et il t'a aussi fait une surprise. Voyons voir.
Disons à tous les invités, merci beaucoup d'être venus. Au revoir.
Parmi les tâches auxquelles est confronté le système d'éducation préscolaire, il occupe une place importante. L'un des principaux indicateurs de la préparation d'un enfant à un apprentissage réussi est un discours correct et bien développé.
Une bonne élocution est la condition la plus importante pour le développement complet des enfants. Plus le discours de l'enfant est riche et correct, plus il est facile pour l'enfant d'exprimer ses pensées, plus ses possibilités de connaître la réalité environnante sont larges, plus la relation avec ses pairs et les adultes est significative et complète, plus son développement mental est actif effectué.
Les recherches psychologiques et pédagogiques en pédagogie correctionnelle montrent qu'il existe actuellement une tendance constante à l'augmentation du nombre d'enfants présentant des troubles complexes du développement de la parole.
À activité éducative directe (GCD) les tâches sont sélectionnées de manière à développer le langage des enfants, à les familiariser avec le monde qui les entoure et à développer tous les processus mentaux.
Résumé des activités directement éducatives pour les enfants du groupe d'orthophonie d'âge préscolaire sur le thème: "Oiseaux migrateurs"
Objectif : Clarifier les connaissances des enfants sur le printemps et les oiseaux qui arrivent.
Objectifs pédagogiques : Clarifier et développer les idées des enfants sur le printemps, sur les signes du printemps et sur les oiseaux migrateurs ; continuer à apprendre aux enfants à former des noms diminutifs - affectueux; apprendre à comprendre le sens figuré des énigmes ; continuer à enseigner clairement et en phrases complètes pour répondre aux questions (cognition, communication).
Tâches de développement : Développer un discours cohérent des enfants, enrichir leur vocabulaire ; intérêt pour la vie des oiseaux; fonctions mentales supérieures (pensée logique, parole, mémoire, imagination, motricité fine, attention auditive et visuelle, mémoire (musique, communication, éducation physique).
Tâches éducatives : cultiver l'amour pour la culture et les traditions autochtones ; attitude gentille et bienveillante envers les amis à plumes, continuez à familiariser les enfants avec les œuvres d'art (connaissance, socialisation, lecture de fiction).
Intégration des domaines éducatifs : cognition, socialisation, musique, éducation physique, lecture de fiction.
Travaux préliminaires :
Conversations sur les thèmes : « Les oiseaux migrateurs », « Nos amis à plumes », « Les signes du printemps », etc. ; regarder des illustrations, des reproductions de tableaux sur un thème printanier ; lecture de fiction S. Gorodetsky "Comment les oiseaux ont appris à construire des nids", T. Nuzhina "Hirondelle", "Moineaux", lecture de chansons folkloriques russes, chants sur le thème du printemps; deviner des énigmes sur les saisons, les oiseaux, les animaux ; écouter des cassettes audio "Voices of Nature", "Sounds of the World" ; jeux didactiques et de plein air : « Hibou - chouette », « Hivernant et migrateur », « Moineaux », « Quand ça arrive », « Spectacle sans paroles », etc.
Réalisation de GCD :
1. Motivations.
Les enfants entrent dans la salle et se placent autour de l'enseignant.
Éducateur:
Il se lève tôt le matin.
patchs décongelés ici et là,
Le ruisseau gronde comme une cascade
Les étourneaux volent vers les nichoirs.
Des gouttelettes résonnent sous les toits
L'ours à l'épicéa est sorti du lit.
Le soleil caresse tout le monde avec chaleur,
Qui connaît cette période de l'année ? (Le printemps)
2. Sujet du message :
Éducateur : Après un hiver froid, le printemps est revenu à nous.
Aujourd'hui, nous nous sommes réunis ici pour rencontrer Spring - Krasna, pour attendre les premiers oiseaux à visiter. Imaginons que nous sommes dans une forêt printanière. Au printemps, tout dans la forêt prend vie, s'éveille et se remplit de milliers de sons différents.
Quiet tomba par terre : « Au ! »
Sur la chienne inconnue frémit : ″Ku-ku !″
Il y eut un coup sur les malles : ″Toc-toc !″
La forêt se dresse à notre rencontre : ″Qui est là ?″
Asseyons-nous sur des chaises et écoutons les sons et les voix de la forêt printanière.
3. Travaillez sur le sujet :
Quand et où les oiseaux chantent-ils ainsi ? (Au printemps, quand ils arrivent).
Quelle humeur le chant des oiseaux évoquait-il en vous ?
Le 22 mars est le jour où les alouettes commencent à arriver. Auparavant, ces oiseaux étaient cuits à partir de la pâte dans les maisons et distribués aux enfants. Et des enfants avec des alouettes coururent sur les buttes et crièrent :
Alouettes, venez
Enlevez le froid de l'hiver
Apportez un printemps chaud.
Nous sommes malades de l'hiver
Nous avons mangé tout le pain.
Ainsi, les enfants ont appelé, c'est-à-dire qu'ils ont appelé les alouettes, et avec elles aussi Spring - Krasna. Je vous suggère également d'appeler le printemps.
Quels oiseaux viennent au printemps? (Étourneaux sansonnets, corbeaux, martinets, hirondelles, alouettes, canards, cygnes, rougequeues.) Pendant que les enfants répondent, l'enseignant met des images sur l'ordinateur portable (diapos 4-13).
Quel est le nom de ces oiseaux en un mot ? (migratoire)
Qui sait quels noms portent ces oiseaux et comment les distinguer des autres ?
(Une hirondelle a une tête noire, des ailes, un dos et une poitrine blanche, un petit bec, une queue comme deux nattes.
L'oriole a un plumage jaune, et les ailes et le bout de la queue sont noirs.
L'étourneau est tout noir, son bec est pointu et sa poitrine est blanche avec une tache brillante. Etc.
Jeu "Nommez les oiseaux affectueusement."
Nommez affectueusement les oiseaux. Que font-ils? Lorsque vous répondez à une question, changez le mot "mouches".
Étourneau - étourneau ... (s'envole)
Rossignol - rossignol ... (s'envole)
Coucou - coucou ... (arrive)
Grue - grue ... (vole vers le haut)
Tour - tour ... (vole)
La structure des oiseaux.
Les gars, dites-moi ce que tous les oiseaux ont en commun ?
(Ils ont une tête, un cou, des ailes, un bec, une queue, 2 pattes. Leur corps est recouvert de plumes).
Exercice "Dites un mot"
Les gars, veuillez vous mettre en cercle. Je te lancerai la balle et tu me la rendras avec la réponse.
La cigogne a de longues pattes, comment est-elle ? ... /à longues jambes/. La cigogne a un long bec, elle est ... /à long bec/. L'hirondelle a une longue queue, elle est ... / à longue queue /. L'hirondelle aime la chaleur, elle ... / qui aime la chaleur /. L'hirondelle a des ailes acérées, elle est ... / aux ailes acérées /. Le rossignol a une voix sonore, il ... / sonore / .etc.
Éducateur : - Mais comment font-ils pour se diriger vers le sud et revenir ici ? /nous ne savons pas/.
Il s'avère que certains oiseaux s'envolent la nuit, d'autres le jour. Mais avant le vol, ils font des vols d'essai, mangent plus que d'habitude, grossissent - ils n'ont nulle part où manger pendant le vol. En vol, ils sont guidés par les étoiles, et si le ciel est couvert de nuages et que les étoiles ne sont pas visibles, alors ils sont guidés par les fluctuations magnétiques de la Terre.
Avez-vous remarqué que certains oiseaux s'envolent en "troupeaux", tous ensemble ; certains, par exemple les grues, s'alignent en «coin» en forme de triangle; d'autres s'alignent en "chaîne", en une seule ligne. Cela dépend probablement des habitudes des oiseaux : certains oiseaux ont besoin de guides qui montrent le chemin (diapos 14-16).
Jeu didactique "Le quatrième extra".
Les enfants identifient un oiseau « perdu » (Diapositives 17-21).
Jeu de doigts "Oiseaux"
Doigts - tête, ailes - paume. (Tournez les paumes vers vous, les pouces sont écartés de vous et entrelacés, comme s'ils étaient accrochés les uns aux autres, les pouces sont la tête, le reste des doigts fermés sont les ailes. Agitez les ailes, volez, etc.)
Éducateur: En effet, au printemps, non seulement le soleil brille, mais il se réchauffe également. Les oiseaux migrateurs reviennent et portent le printemps sur leurs ailes. Nous allons maintenant vérifier si vous connaissez bien ces oiseaux. Il existe un tel jeu - "Oiseaux hivernants et migrateurs", jouons-y.
Jeu "Oiseaux Hivernants et Migrateurs"
Les enfants mettent des chapeaux d'oiseaux - migrateurs et hivernants; au milieu de la salle se trouvent le soleil et le flocon de neige. Les oiseaux courent dans tous les sens au rythme de la musique, avec les paroles :
Les oiseaux volent
Les grains sont ramassés.
petits oiseaux,
Les oiseaux sont petits.
Après ces paroles, la musique se termine et les oiseaux « migrateurs » doivent se rassembler près du Soleil, et « hiverner » près du flocon de neige.
Exercice "Continuez la phrase, trouvez la raison"
Au premier automne, les oiseaux qui se nourrissent d'insectes s'envolent vers le sud, car ... / les insectes se cachent et ils n'ont rien à manger /. Un pic peut être appelé un médecin forestier, car ... / il enlève les insectes et les insectes sous l'écorce /. Le coucou ne fait pas éclore ses poussins car ... / elle ne construit pas son propre nid /. Tout le monde aime écouter le rossignol, parce que ... / il chante magnifiquement, se déverse /. etc. Au printemps, les oiseaux migrateurs reviennent parce que ... /ils ont besoin d'élever des poussins/.
Les gars, pourquoi pensez-vous que les oiseaux sont appelés les amis de l'homme ?
(bénéfique). Les oiseaux nous ravissent avec leur gazouillis, les gens sont plus heureux, plus heureux de vivre.
Et que se passera-t-il si les oiseaux ne nous reviennent pas soudainement au printemps ?
(Une catastrophe écologique se produira. Il n'y aura personne pour protéger les parcs, les jardins, les forêts des insectes nuisibles. Les insectes mangeront toute la végétation, détruiront toutes les cultures. Il n'y aura personne pour répandre les graines de baies et de plantes sur le sol . Nous n'entendrons jamais leurs merveilleuses chansons, etc.)
Merci, nos fidèles amis - les oiseaux! Pour le fait que vous nous reveniez, dans votre patrie.
Analyse de la leçon :
Les gars, dites-moi, s'il vous plaît, de quoi avons-nous parlé aujourd'hui en classe ?
Quels nouveaux oiseaux migrateurs avez-vous découverts ?
Quelles choses intéressantes avons-nous apprises sur le coucou ?
Comment trouvent-ils leur chemin vers des climats plus chauds et reviennent-ils chez nous ?
Les gars, j'ai aimé la façon dont vous travailliez en classe : vous écoutiez attentivement, réfléchissiez, répondiez en phrases complètes. Bien fait!
Synopsis d'une leçon intégrée dans le groupe d'orthophonie moyen "Oiseaux migrateurs"
Type de leçon : finale
Type de leçon : intégré (développement de la parole + créativité artistique)
Contenu du programme :
Consolider les connaissances des enfants sur les oiseaux migrateurs, la capacité de classer les oiseaux hivernants et migrateurs;
Développer un discours cohérent, apprendre à composer un récit descriptif à partir d'un tableau mnémotechnique ;
Développer l'attention auditive et visuelle, la réflexion, les activités de recherche, la capacité de tirer des conclusions, la motricité fine des doigts;
Cultiver une attitude bienveillante et bienveillante envers les amis à plumes, jeter les bases de l'éducation environnementale;
Donnez aux enfants du plaisir et de la joie, évoquez des émotions vives et de la bonne humeur.
Équipement:
Maquette de bouleau, arbre artificiel, enregistrement audio "Voix de la nature", écriture, TV, lecteur DVD, diaporama "Oiseaux migrateurs"
Matériel de démonstration :
Cartes avec l'image d'oiseaux, duvet et plumes de vol d'oiseaux, un éventail, mnémotables
Polycopié:pinces à linge, morceaux de papier multicolore, crayons simples,
Matériel pour l'oeuvre d'art :ébauches de nichoirs, colle, carton, pinceaux
Travail préliminaire d'un orthophoniste et éducateur:production de documents et de matériel de démonstration
Travail préliminaire avec les enfants :
Conversations sur les oiseaux, observation des oiseaux, lecture d'histoires, de contes de fées et de poèmes sur les oiseaux, regarder des illustrations, regarder des films.
Jeux didactiques: "Qui est superflu", "Attraper et nommer", "Tableaux mnémoniques", connaissance de la gymnastique des doigts. Couper des ébauches pour un nichoir
Avec Amal, Nikita, Sophia - compiler des histoires descriptives à l'aide d'un tableau mnémotechnique
Travail individuel avec les enfants avant le cours :surveiller la prononciation correcte des sons L, L par Daniyar, Polina, Zarina
Structure de la leçon :
- Présentation : 2 minutes
- Lettre du corbeau
- Partie principale : 16 min
- Compilation d'histoires descriptives sur les oiseaux migrateurs selon le tableau mnémonique :
- Partie finale : 2 minutes
- Résumé de la leçon
- Bilan pédagogique des activités des enfants
Avancement de la leçon :
- Partie introductive :
Cible : création d'une ambiance émotionnelle, motivation positive pour la leçon
Orthophoniste : Tenez-vous côte à côte, comme un demi-cercle de la lune.
Les gars, on a un répondeur. Veuillez l'écouter.
"Carr-carr ! Trouble trouble! Les oiseaux ne sont pas revenus du sud. La méchante sorcière les a ensorcelés. J'ai décidé de demander de l'aide à vous, le jardin d'enfants. Après tout, il n'y a pas de meilleur ami que vous pour les oiseaux. Les gars, aidez-moi, s'il vous plaît, désenchantez les oiseaux !
Orthophoniste Q : De qui vient la lettre ?
Personne bien connue, c'est une hurleuse locale ( corbeau ).
Enfants : du corbeau
Orthophoniste : Aidons à désenchanter les oiseaux ? Je pense que vos connaissances et vos compétences nous aideront. Quels oiseaux ont été ensorcelés par la méchante sorcière ? Qui n'est pas revenu du sud ?
Enfants: Oiseaux migrateurs
Orthophoniste : A quelle heure rentrent-ils ?
Enfants : Au printemps
Orthophoniste : Il n'y a pas d'oiseaux, silence. (Faites attention à l'arbre, nids vides)
Orthophoniste: Pour faire chanter les oiseaux, vous devez accomplir des tâches (Les enfants sont assis sur des chaises
- Partie principale:
- Présentation "Oiseaux migrateurs"- 9 diapositives
Orthophoniste : Quels oiseaux migrateurs connaissez-vous. Voyons voir (le diaporama commence)
Enfants : Tour, rossignol, étourneau, etc.
Orthophoniste : Et quel oiseau n'avons-nous pas nommé ? Quel oiseau ouvre le printemps ?
Enfants : Tour
Orthophoniste : Il est temps de désenchanter les oiseaux, écrivez une histoire à leur sujet
- Compilation d'histoires descriptives sur les oiseaux migrateurs à l'aide d'un tableau mnémotechnique:
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« La tour est un grand oiseau noir avec un puissant bec blanc. La queue est courte, semblable à une omoplate, et se nourrit de chenilles velues épaisses. Il construit un nid à partir de branches hautes dans les arbres. Rook est un oiseau migrateur»
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« Une hirondelle est un petit oiseau. Le dos est noir et la poitrine est blanche. Le bec est très petit et la queue est longue, fourchue. Les hirondelles attrapent les moucherons et les moustiques à la volée. Ils construisent leurs nids d'argile et d'herbe sous les avant-toits et les toits des maisons. L'hirondelle est un oiseau migrateur"
"L'étourneau est un oiseau de taille moyenne avec des plumes noires avec une teinte violette. Le bec est petit, pointu. Se nourrit de vers, de chenilles. Il niche soit dans d'anciens creux, soit dans des nichoirs. L'étourneau est un oiseau migrateur"
(Les enfants inventent deux ou trois histoires à l'aide de tableaux mnémoniques)
Orthophoniste : Les gars, on a épelé les oiseaux avec vous ? Et tu entends les oiseaux chanter?
Enfants : Non
Orthophoniste : Mettons-les sur un arbre. Allez maintenant vous asseoir sur les tapis du nid.
- Jeu didactique "Russell Birds"
Orthophoniste : Les gars, regardez ce bouleau magique. Les feuilles ont fleuri du côté droit - les oiseaux migrateurs vivront ici, et du côté gauche c'est encore l'hiver. Les oiseaux hivernants y habiteront. Attention à ne pas confondre oiseaux hivernants et migrateurs
(Les enfants sortent, prennent des cartes avec l'image des oiseaux et les accrochent sur la moitié correspondante de l'arbre)
Orthophoniste : Bravo les garçons ! Alors nos oiseaux ont chanté.
Enfants : Rossignol, coucou, etc.
- Pause dynamique. Jeu mobile "Flock".
Orthophoniste: Transformons-nous en oiseaux et volons en troupeau.
Envolez-vous, oiseaux, vers le pré, faites rapidement un cercle.
Nous jouons au troupeau. Troupeau, vole !
Les oiseaux se sont envolésCourez sur les orteils en cercle l'un après l'autre.)
Les oiseaux sont petits. (Agitez vos bras comme des ailes.)
Les oiseaux volent, fatigués ne savent pas.
Arrêt! Les oiseaux se sont assis sur le chemin, (Asseyez-vous, tournez-vous pour faire face en cercle.)
Petits oiseaux picorés :(Tapotez les index sur le sol.)
- Expérimentez avec des plumes d'oiseaux
Éducateur: Le cygne vous a préparé des plumes. Considérez-les, en quoi les plumes diffèrent-elles les unes des autres?
Enfants : Certains sont mous, petits, d'autres sont durs, longs
soignant : Pensez à celui qui s'appelle duveteux et réchauffe l'oiseau. Pourquoi?
Enfants : Parce qu'il est moelleux, doux, chaud
Éducateur: Et l'autre s'appelle le volant d'inertie. Pourquoi? Est-il léger ou lourd ?
Enfants : lourd
Éducateur: Pour comprendre comment les oiseaux volent, rappelons-nous quel type d'air ?
Enfants : Invisible, n'interfère pas avec le mouvement, il se ressent lors de la course.
soignant : Prenez un crayon. Est-il léger ou lourd ?
Jetez-le, que s'est-il passé?
Enfants : Crayon tombé
Éducateur: En concluez-vous que des objets lourds peuvent reposer sur l'air ? Enfants : Non, ils tombent
Éducateur: Vérifions, l'air peut-il contenir des objets légers avec une large surface pendant un certain temps ? Prenez un morceau de papier et jetez-le. Sont-ils tombés aussi vite qu'un crayon ?
Enfants : Non
soignant : Que peut-on en conclure ?
Enfants: Les objets légers à large surface sont brièvement maintenus en l'air
Éducateur: En utilisant l'exemple d'un éventail, je montre comment les ailes et la queue des oiseaux s'ouvrent lorsqu'ils décollent. Avec les ailes et la queue ouvertes, l'oiseau devient large et peut s'appuyer sur l'air. D'un battement d'ailes, l'oiseau repousse l'air et s'élève dans le ciel. Au sol, les ailes et la queue ouvertes interfèrent avec l'oiseau, il les plie donc et les presse contre le corps. Les gars, je pense que vous comprenez pourquoi un oiseau peut voler dans les airs.(Les enfants sont assis à table)
- La créativité artistique. Application "Nichoir"
Éducateur: Construisons de nouveaux nichoirs. Les étourneaux viendront pour la pendaison de crémaillère, sortiront les poussins et s'envoleront dans la forêt. Allons nous dégourdir les doigts avant le travail.
- Gymnastique des doigts. Nichoir.
Sortir du nichoirNous connectons le pouce avec l'index
Les becs des petits crient.Nous connectons le pouce avec le milieu
bec une fois, Nous connectons le pouce avec l'annulaire
bec deux, Nous connectons le pouce avec le petit doigt
pattes, pattes, Serrer et desserrer les poings
Tête . Dessinez un cercle dans les airs avec vos mains
Éducateur: Les gars, dans la dernière leçon, nous avons découpé les détails de notre nichoir. Dites-moi, de quelles formes géométriques est fait le nichoir ? Quelle figurine allez-vous coller en premier ? Mettez-vous au travail. Faire attention! (Activité indépendante des enfants)
soignant : Fixez vos nichoirs à l'arbre (avec des pinces à linge).
Maintenant, il y a assez de nichoirs pour tout le monde.
soignant : Quels bénéfices les oiseaux apportent-ils à l'homme ?
Enfants : Les oiseaux détruisent les insectes nuisibles, les oiseaux ravissent les gens avec leur chant
éducateur Q : Comment traiter les oiseaux ?
Enfants : Les oiseaux doivent être protégés, les aider, ne pas casser les nids, ne pas offenser
Vous êtes formidable! Terminé toutes les tâches. Aimez la nature, prenez soin de la nature, prenez soin de la nature.
Sh. Partie finale :résumant les résultats de la leçon, évaluation pédagogique des activités des enfants
Qu'avez-vous aimé dans la leçon ? De quoi tu te rappelles?
