Leçon théâtrale sur le développement de la parole "Comment une chèvre a construit une hutte" (2 ml. gr.)

Cible: Encourager l'interaction par le jeu et la parole avec les adultes et les pairs ; développer la conscience phonémique, l'attention de la parole.

Matériel. Images représentant un pommier (une branche avec une pomme, un arbre de Noël, un chêne, un tremble, un buisson d'églantier, un bouleau; bandeaux blancs (pour les enfants et un enseignant).

Il y a des photos sur le stand.

Progression du jeu.

Éducateur (s'adressant aux enfants). Avez-vous reconnu ces plantes ? Ici, ., un pommier, c'est... un sapin de Noël, chêne, tremble; c'est un buisson d'églantier ... (L'intonation encourage les enfants à nommer les images). Qui peut dire dans quel conte de fées tous ces arbres se sont « réunis » ? C'est vrai, dans le conte de fées "comment une chèvre a construit une hutte". Peut-on jouer cette histoire ? S'asseoir. Je jouerai le rôle de la mère chèvre et vous jouerez le rôle de mes enfants. (Les enfants mettent des bandeaux sur la tête). Je vais vous dire quoi, mes chers enfants. Notre hôtesse est très paresseuse. Il ne nous donne pas d'herbe, il ne nous donne pas d'eau de source à boire. Éloignons-nous d'elle. Allons chercher un endroit où nous pourrons construire une nouvelle hutte. (Supprime les photos du stand et les place à différents endroits dans la salle de groupe). Voici un pommier qui pousse. Allons vers elle, disons tous ensemble : « Pommier, pommier ! Pouvons-nous construire une hutte sous vos branches? »

Éducateur. Les enfants de chèvre et la mère chèvre se sont approchés de l'arbre de Noël.

L'enseignant et les enfants s'approchent de l'image "Arbre de Noël".

Enseignant et enfants (ensemble). Arbre, arbre ! Pouvons-nous construire une hutte sous vos branches-pattes?

Sapin de Noël. Ne construisez pas une hutte sous moi. Les bosses tomberont de moi - vos enfants seront blessés. Trouvez un meilleur endroit.

Éducateur. La chèvre et les chevreaux ont continué. (Tout le monde s'approche du tableau "Chêne"). Voici un grand chêne debout, demandons à l'unisson : « Chêne, chêne ! Pouvons-nous construire une cabane sous vous ? »

Chêne. Ne construis pas, chèvre, sous moi une hutte. En automne, des glands tomberont de moi - vos enfants seront blessés. Vous allez vous brûler.

Éducateur. Allons, les enfants, au tremble. (Convient à la photo).

Educateur et enfants. Tremble, tremble ! Pouvons-nous construire une cabane sous vous ?

Éducateur. Le tremble tremblait de toutes les branches, de toutes les feuilles.

Tremble. Mes feuilles font du bruit jour et nuit - tes enfants, chèvre, n'auront pas le droit de dormir. Trouvez un meilleur endroit!

Éducateur. Rien à faire, la chèvre avec les chèvres est allée plus loin, jusqu'au buisson d'églantier.

Ils s'approchent de l'image, demandent à l'unisson : « Cynorrhodon, cynorrhodon ! Puis-je construire une hutte sous vous ? »

Cynorrhodon. Qu'est-ce que tu es, qu'est-ce que tu es, chèvre! Ou tu ne vois pas ? Regardez-moi, quelles épines acérées ! Vos enfants sauteront et sauteront - ils retireront toute leur fourrure. Allez-y, cherchez un meilleur endroit!

Éducateur. La chèvre avec les chevreaux est allée au bouleau.

Educateur et enfants. Bouleau, bouleau ! Puis-je construire une hutte sous vous ?

Éducateur. Le bouleau se balançait avec des branches.

Bouleau. Je vais sauver vos enfants de la chaleur, me cacher de la pluie, me cacher du vent. Construisez une hutte sous moi.

Chèvre. Chèvres, construisons une maison ensemble ? Prenez un gros marteau, frappez : toc-toc-toc. (Montrez; tous les enfants répètent la combinaison sonore 5-6 fois, en imitant les mouvements). Et maintenant, nous avons besoin de petits marteaux. Écoutez le marteau frapper: balle-balle-balle. Maintenant, disons-le tous ensemble. (Les enfants prononcent la combinaison sonore 5 à 6 fois, en imitant les mouvements du marteau). Mais nous avons aussi de gros ongles. On va les marteler avec de gros marteaux... Comment dit-on ? Ensemble.

Fermez maintenant les yeux et écoutez quel marteau frappe. (Ne respectant pas le système, l'enseignant prononce 4 à 5 fois des combinaisons de sons, les enfants devinent quel marteau frappe).

Nous avons construit une maison ! Vivons, vivons. Faim? Ensuite, nous ferons cuire du porridge : chut-chut-chut. Comment la bouillie siffle-t-elle? Répetez s'il-vous-plait. (Les enfants prononcent la combinaison sonore 5 à 6 fois, en imitant les mouvements). Le porridge est délicieux et sucré ! Eh bien, nous prenons des cuillères, et ... à table (Les enfants imitent les mouvements). Alors, mangé de la bouillie et du lait ? Remplacez les mugs, je vous verse du lait... Buvez ! (Les enfants imitent les mouvements). Êtes-vous plein? Ensuite, nous irons sur la pelouse, sauterons, courrons, tournerons.

Là vivait autrefois une vieille bavarde, et elle avait une chèvre avec des chevreaux. Le matin, les gens se levaient, se mettaient au travail et la vieille femme se couchait sur le poêle. Ce n'est qu'à l'heure du dîner qu'il se lèvera, mangera, boira et parlera. Elle parle, elle parle, elle parle, à ses voisins, aux passants et à elle-même !

Et la chèvre et les chevreaux sont enfermés dans la grange - ni pour leur pincer de l'herbe, ni pour boire de l'eau, ni pour courir ...

Un jour une chèvre dit à ses petits :

"Les enfants, les enfants, nous ne pouvons pas vivre avec une vieille femme qui parle!" Allons dans la forêt, construisons-nous une hutte et vivons-y.

Alors que la vieille femme qui parlait relâchait la chèvre avec les chevreaux de la grange, ils s'enfuirent.

Seule la vieille femme les a vus !

Ils ont couru dans la forêt et ont commencé à chercher un endroit pour construire une hutte.

La chèvre s'approcha du pommier forestier et dit :

- Pommier, pommier ! Puis-je construire une cabane sous vos branches ?

« Ne construisez pas de hutte sous moi », répond le pommier. - Des pommes tomberont de moi - vos enfants seront blessés. Trouvez un meilleur endroit!

Elle vit un grand chêne et lui dit :

- Chêne, chêne ! Puis-je construire une hutte sous vous ?

« Ne construisez pas une hutte sous moi », répondit le chêne. - À l'automne, des glands tomberont de moi - vos enfants seront blessés. Vous allez vous brûler.

La chèvre est allée au tremble:

- Tremble, tremble ! Puis-je construire une hutte sous vous ?

Le tremble a tremblé avec ses branches, toutes les feuilles:

- Mes feuilles font du bruit jour et nuit - vos enfants n'auront pas le droit de dormir. Trouvez un meilleur endroit!

Rien à faire, la chèvre est partie avec les enfants. Entré à l'églantier:

- Cynorrhodon, cynorrhodon ! Puis-je construire une hutte sous vous ?

L'églantier a secoué:

- Qu'est-ce que tu es, qu'est-ce que tu es, une chèvre! Ou tu ne vois pas ? Regarde comme les épines sont acérées sur moi. Vos enfants sauteront et sauteront - ils retireront toute leur fourrure. Allez, chèvre, vas-y, cherche un meilleur endroit !

La chèvre est allée au bouleau:

- Bouleau, bouleau ! Puis-je construire une hutte sous vous ?

Le bouleau secoua ses brindilles et dit :

- Je protégerai vos enfants de la chaleur, me cacherai de la pluie, m'abriterai du vent. Construisez une hutte sous moi.

La chèvre était heureuse. Elle a construit une hutte sous un bouleau et a commencé à y vivre avec ses enfants.

Svetlana Ismailova
Résumé de la leçon "Comment une chèvre a construit une hutte"

"Comment chèvre a construit une hutte»

Intégré métier dès le plus jeune âge.

Buts:

Initiez les enfants à un nouveau conte de fées, apprenez-leur à écouter et à comprendre un conte de fées, accompagné d'un spectacle de théâtre jouet.

Continuez à former chez les enfants des idées sur le bouleau, l'arbre de Noël, le tremble (sélectionnez le tronc, les branches, les feuilles, les aiguilles) et notions "une", "de nombreux".

Renforcer la capacité à créer construction matériau fini construire et le battre.

Activez le dictionnaire, entrez-y des mots « chèvre» , "chèvres", "bois", "tronc", "branches", "feuilles", "aiguilles", "peu", "gros", "gros", "mince", "une", "de nombreux".

Cultivez la compassion et la bienveillance.

Matériel: jouets- chèvre, enfants, chat, petites figurines d'animaux pour jouer bâtiments; trousse Matériau de construction, (par enfant); images représentant des arbres de Noël, des bouleaux, des trembles.

bouge toi Des classes.

L'enseignant introduit un jouet pour chat dans le groupe.

Regardez, les gars, qui sont venus nous voir. Qu'est-ce?

C'est vrai, chat. Qu'est-il? Oui, grand, moelleux et gris.

Comme notre chat

Le manteau est très bien

Comme une moustache de chat

beauté incroyable,

yeux audacieux,

Les dents sont blanches.

Yeux audacieux.

Peut-on inviter un chat ? Certainement, appelons:

"Kitty, viens à nous !" Qu'est-ce qu'on va donner à manger au chat ? Oui, du lait. (Les enfants imitent le traitement d'un chat avec du lait provenant d'une assiette de palmier.) Le chat vous remercie pour la friandise et veut vous raconter une histoire. Asseyez-vous et écoutez l'histoire.

il était une fois chèvre. Ici lequel: blanc, grandes, longues cornes, sabots acérés. Et elle avait, qui ? (Montre des jouets - chèvres) C'est vrai, les chèvres. Combien y avait-il de chèvres ? C'est vrai, beaucoup. Et les chèvres ? Bien sûr, un.

Décidé la chèvre va construire une maison pour ses enfants et partit dans la forêt pour chercher un endroit. Elle a marché et marché et a vu un sapin de Noël (Afficher l'image) Qu'est-ce que c'est ça? (Chevrons) Qu'y a-t-il sur les branches du sapin de Noël ? Oui, les aiguilles sont piquantes. Il parle chèvre à chevrons: "Puis-je avoir une maison pour mes enfants près de chez vous construire? Un arbre de Noël réponses: "Quoi toi ! Sur mes brindilles poussent des aiguilles piquantes. Ils peuvent piquer vos enfants. Je n'ai pas besoin d'une maison près de moi construire". Allé chèvre plus loin. Regarde, il y a un tremble. (Afficher l'image) Le tremble a-t-il des aiguilles? (Pas) Ici il dit chèvre: "Osinka, tu peux avoir une maison près de chez toi pour mes enfants construire? tremble réponses: "Quoi toi ! Mes feuilles sont bruyantes de jour comme de nuit, elles gêneront le sommeil de vos chèvres.

Allé chèvre plus loin. Il voit qu'il y a un bouleau blanc. (Afficher l'image) Qu'est-ce que le tronc d'un bouleau ? (Blanche) Les branches sont longues, mais y a-t-il des aiguilles ? (Pas) demande chèvre: "Birch, puis-je avoir une maison près de chez vous pour mes enfants construire? bouleau réponses: "Bien sûr. Construire une maison près de chez moi. Et je cacherai vos enfants du soleil, de la pluie, du froid. construire une chèvre maison pour vos enfants. J'ai d'abord pris des barres épaisses et fabriqué des murs. (Le professeur montre comment un mur est fait de barres épaisses.) Puis elle a pris des bâtons fins et a fait un plafond, une fenêtre et une porte. Un toit a été placé au-dessus du plafond et un tuyau. Quelle belle maison c'est! Les animaux de la forêt ont regardé cette maison et voulaient aussi de telles maisons pour eux-mêmes construire. Ils ne peuvent tout simplement pas. Allons aider. Construisons maisons pour toute la bête. Que fait-on en premier ? C'est vrai, des murs. Puis le plafond, la fenêtre, la porte, le toit et la cheminée.

Enfants construire des maisons. Puis ils ont battu bâtiment, habité par de petites figurines d'animaux.

La leçon peut être complétée lire aux enfants un extrait d'un poème "Les forêts sont des miracles"

Chaque animal y a sa maison,

Avec un poêle chaud et un tuyau.

Ils y reçoivent des invités,

Avec des amis dans le monde, la vie est plus amusante.

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Loisirs intégrés

dans le groupe des plus jeunes

"Comment une chèvre a construit une hutte"

Compilé

Enseignant GBOU

Centre de développement de l'enfant -

Jardin d'enfants n ° 183 à Moscou

LV Terkunova

Contenu du programme :

Buts:

Éducatif : former la capacité de distinguer les arbres et les arbustes en apparence, distinguer les fruits;

Développement : développer ZKR, imagination, mémoire, parole, attention, motricité fine ;

Éducatif: cultiver une attitude bienveillante et prudente envers la nature, la politesse, la confiance en soi.

Matériaux:des costumes, des masques, un panier de chèvre, des mouchoirs de danse, des jouets : un cochon, un écureuil, un hérisson, des glands, des cônes, des pommes.

Méthodes méthodiques :

Jeu : un jeu-dramatisation du conte "Comment une chèvre a construit une cabane", un jeu de doigts "Construisons une cabane", un moment surprise (gâterie) ;

Comédie musicale : danse ronde « Dans le champ il y avait un bouleau », la chanson « Scarabée » ;

Verbal : énigmes à deviner, d/ et « Qui mange quoi ? » ;

Intégration des espaces pédagogiques : "Socialisation", "Communication", "Musique", "Cognition".

Progression de la leçon

soignant: Parmi les arbres à la lisière,

La chèvre vivait dans sa hutte.

L'été je me promenais dans les champs,

Par-dessus les montagnes, par-dessus les prairies.

Mais l'automne est arrivé

La hutte de la chèvre a maigri.

Que faire, comment être ici ?

Nous devons réparer la maison.

La chèvre réfléchit, réfléchit et décida de ne pas réparer, mais de construire une nouvelle hutte. J'ai dit au revoir aux enfants et je suis allé chercher un endroit où construire une cabane.

La chèvre s'approcha du pommier et dit.

Chèvre: Pommier, pommier ! Puis-je construire une cabane sous vos branches ?

pommier: Ne construisez pas une hutte sous moi. Des pommes tomberont de moi - elles tueront vos enfants. Aller quelque part ailleurs.

soignant: La chèvre est allée au sapin de Noël.

Chèvre: Sapin de Noël, sapin de Noël ! Puis-je construire une hutte sous vous ?

Yolka : Ne construisez pas une hutte sous moi ! Les bosses tomberont de moi - vos enfants seront blessés. Trouvez un meilleur endroit!

soignant: La chèvre est allée plus loin. J'ai vu un chêne.

Chèvre: Chêne, chêne ! Puis-je construire une hutte sous vous ?

chêne: Ne construisez pas une hutte sous moi. En automne, des glands tomberont de moi - vos enfants seront blessés. Vous allez vous brûler.

soignant: La chèvre est allée au tremble.

Chèvre: Tremble, tremble ! Puis-je construire une hutte sous vous ?

soignant: Le tremble bruissait.

Tremble: Mes feuilles font du bruit jour et nuit. Vos enfants ne seront pas autorisés à dormir. Trouvez un meilleur endroit.

soignant: Une chèvre est venue à l'églantier.

Chèvre: Cynorrhodon, cynorrhodon ! Puis-je construire une hutte sous vous ?

Cynorrhodon: Qu'est-ce que tu es, qu'est-ce que tu es une chèvre! Ou tu ne vois pas ? Regardez-moi, quelles épines acérées ! Vos enfants sauteront, sauteront - ils sortiront toute leur fourrure. Allez, chèvre, vas-y, cherche un meilleur endroit.

soignant: La chèvre est allée au bouleau.

Chèvre: Bouleau, bouleau ! Puis-je construire une hutte sous vous ?

Bouleau: Je vais sauver vos enfants de la chaleur, me cacher de la pluie, me cacher du vent. Construisez une hutte sous moi.

soignant: La chèvre était heureuse.

Chèvre: Merci! Éducateur: Les gars, vous avez entendu dire qu'un bouleau couvrira, protégera de la chaleur et du vent. Allons-nous prendre soin du bouleau?

Enfants: Oui.

soignant: Comment?

Enfants: Arrosons. Ne cassons pas les branches et ne cueillons pas les feuilles.

soignant: Nos enfants, le bouleau, te protégeront. Et ils veulent vraiment danser avec vous.

Danse ronde "Il y avait un bouleau dans le champ"

soignant: On a dansé, maintenant tu peux te mettre au travail. Les gars, aidons la chèvre avec les enfants.

Jeu de doigts "Construisons une cabane"

Toute la journée ici et là un coup fort retentit. Les marteaux frappent - construire une maison pour les chèvres.	On frappe poing sur poing.
Montrez-nous quel genre de maison nous avons construit. Ici avec un tel toit.	Poignées au-dessus de la tête "maison".
Ici avec ces murs.	Les paumes droites sont connectées.
Ici avec une telle fenêtre.	Mains "visière".
Verrouillons la porte comme ça.	Joignez vos doigts.

soignant: C'est ce qu'une cabane a construit !

Chèvre avec des enfants : Merci.

soignant: Fatigué, reposons-nous. Asseyez-vous dans la clairière.

(les enfants sont assis sur le tapis)

soignant: entendre quelqu'un bourdonner.

Enfants: W-w-w-w.

soignant: Qu'est-ce?

Enfants: Bogue.

soignant: Seulement, il ne est pas visible. Chantons une chanson et il apparaîtra.

Chanson "Coccinelle"

Scarabée, scarabée, buzz

Où te caches-tu, dis-moi.

Zhu-zhu-zhu-zhu,

Je suis assis sur un arbre.

Scarabée, scarabée, montre-toi

Tu dois m'entourer.

Zhu-zhu-zhu-zhu,

Je vole et bourdonne.

(l'enseignant et les enfants tendent la main)

soignant: Un scarabée s'est assis sur ma paume. À toi aussi? Est-ce que j'ai un scarabée noir ? Et toi?

Enfants: Rouge, vert, doré...

soignant: J'ai un scarabée sur ma paume qui bourdonne comme ça : w-w-w-w. Et David ? Et Léna ?

soignant: Nous avons admiré les coléoptères, que devons-nous faire maintenant ?

Enfants: Relâchez les bogues.

soignant: Pourquoi?

Enfants: Les coléoptères sont vivants. Ils veulent rentrer à la maison (lâcher prise)

Jeu didactique "Qui mange quoi ?"

soignant: Les gars, notre chèvre est si hospitalière, a invité des invités à une pendaison de crémaillère. Devine qui. C'est une chèvre voisine. "Nez de porcelet, queue au crochet, marche de côté"

Enfants: Porc.

soignant: C'est Nenilla la cochonne, celle qui a fait l'éloge de son fils. Que va-t-on la nourrir ?

Enfants: Glands de chêne.

soignant: D'autres invités sont venus de la forêt

"Elle a la fourrure duveteuse, elle aime ronger une noix"

Enfants: Écureuil.

soignant: Que pouvez-vous nourrir un écureuil?

Enfants: Cônes du sapin de Noël.

soignant: « Il marchait dans toute la forêt et ramassait des champignons,

même les loups avaient peur de ses aiguilles pointues"

Enfants: Hérisson.

soignant: De quoi allons-nous nourrir le hérisson ?

Enfants: Pommes d'un pommier.

Un repas de pommes.

Raconter un conte folklorique russe "Comment une chèvre a construit une hutte."

Consolidation des connaissances sur les animaux domestiques.

Dessin méthode non conventionnelle

Contenu du programme : favoriser la perception émotionnelle du contenu du conte.

Former la capacité de transmettre les traits caractéristiques des animaux domestiques (chèvres), en utilisant un schéma structurel et logique.

Clarifier et consolider les connaissances sur les animaux domestiques, leurs caractéristiques, les caractéristiques structurelles du corps. Développer l'attention auditive, la mémoire.

Développer la conscience phonémique chez les enfants. Consolider les compétences et la capacité de dessiner de manière non conventionnelle. Cultivez la persévérance, la capacité d'écouter les réponses jusqu'au bout.

Matériel : Figures planes d'arbres : pommier, épicéa, bouleau ; chèvres avec chevreaux, tableau mnémotechnique, image de contour de chiens et de chats, feutres bleus et marrons.

Avancement de la leçon :

Éducateur:Les enfants, je veux vous inviter au village de Skazkino.

Montez dans notre train magique et il vous emmènera dans un conte de fées.

Tous les enfants étaient confortablement assis dans les wagons. ,

Notre train part.

Remorque ~ remorques

Rumble le long du rail,

Ils sont emmenés au village de Skazkino.

Compagnie de mecs.

Enfants : (se déplaçant comme un train) choo-choo-choo

Nous voilà! Venez, passez

Très content de te voir

À PARTIR DE nouvelle histoire intéressante

Je vais vous présenter maintenant

Asseyez-vous confortablement ,

Montre tes yeux

Écoutez l'histoire, les enfants.

je vais te dire le russe conte populaire. Cela s'appelle "Comment une chèvre a construit une hutte".

Éducateur:(raconte une histoire)

Les enfants, quelles personnes ont composé ce conte de fées ?

C'est donc un conte folklorique russe.

Quel est le nom du conte de fées?

Pourquoi pensez-vous que la chèvre avec les chevreaux s'est enfuie de la vieille femme ?

Vous souvenez-vous des arbres que la chèvre et les chevreaux ont rencontrés en chemin ?

Quel arbre a accepté d'abriter une chèvre avec des chevreaux ? (interroger 2-3 enfants)

Éducateur:Bravo, écoute attentivement l'histoire. Et maintenant, tout le monde debout en cercle, échauffons-nous un peu ( éducation physique musicale)

Éducateur: s'asseoir

Les enfants, pensez-vous que la chèvre est un animal domestique ou sauvage ?

Prouvez qu'elle est un animal de compagnie.

La bonne réponse est donnée dans le tableau à résoudre.

POUR.- chèvre (la première lettre du mot) loger.- Fait maison J- animaux (première lettre du mot)

Et maintenant, selon ce tableau, vous devez composer une histoire sur une chèvre, ( histoire 2-3 enfants).

Bravo, les enfants ! Sur la base de notre tableau, vous avez compilé une histoire complète sur la chèvre.

Pouvez-vous nommer d'autres animaux de compagnie qui ressemblent à "k" que vous connaissez ? (chat, lapin, vache, cheval)

Maintenant, écoutez le poème et essayez de vous rappeler quels animaux de compagnie je vais énumérer ?

Les gens ont apprivoisé les animaux

Et ils sont devenus chez eux.

L'homme leur construit une maison

Cuisiner des aliments tous les jours

Nettoie, lave, si nécessaire, traite

Chaton, lapin et veau

Poule, oie et coq :

Ils ont une belle vie, bien sûr.

Et pour cela les gens obtiennent

Lait à boire avec du thé

Et aussi de l'amour et de la gentillesse.

Quels animaux connaissez-vous ?

Comment pensez-vous que les animaux de compagnie remercient leur

Maître?

la vache donne du lait

chien qui garde la maison

Les moutons et les chèvres donnent de la laine

Le cheval porte la charge

Le chat attrape des souris

Bunny donne des peluches

Exprimons également notre amour et notre gentillesse envers les animaux de compagnie et mettons des manteaux de fourrure pour chats et chiens. Viens aux tables, prends place. Avant de vous dessins et feutres. Quelle couleur de pelage les chats auront-ils ? Qu'en est-il des chiens ?

Nous dessinerons des manteaux de fourrure avec une boucle (rappelez la méthode de dessin avec une boucle)

Prenez des feutres, montrez en l'air comment on va dessiner des boucles

Commencer.

Les enfants dessinent, l'enseignant aide si nécessaire .

Prends tes dessins, donne-les-moi, mets-toi en cercle.

Bravo, tout le monde l'a fait, ce sont les manteaux de fourrure que nous avons mis sur les minous et

chiens. Je pense qu'ils ont vraiment aimé et ils disent merci.

Que retenez-vous de la leçon ?

J'ai beaucoup aimé ta façon de travailler, tu étais attentif et actif. J'étais particulièrement satisfait de Yaroslav, Snezhena, Emil, Nastya.

Et maintenant montez dans les wagons magiques, et revenons au groupe :

Remorques, remorques

Rumble le long du rail,