1 43-დან

პრეზენტაცია თემაზე:ეკოლოგია სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში

სლაიდი ნომერი 1

სლაიდის აღწერა:

სლაიდი ნომერი 2

სლაიდის აღწერა:

სლაიდი ნომერი 3

სლაიდის აღწერა:

სლაიდი ნომერი 4

სლაიდის აღწერა:

სლაიდი ნომერი 5

სლაიდის აღწერა:

სკოლამდელი ასაკის ბავშვები უწყვეტი განათლების სისტემის საწყისი რგოლია. ბავშვების მიერ შეძენილი ელემენტარული გარემოსდაცვითი ცოდნა უფრო ახალგაზრდა ასაკიდაეხმარება მათ გარემოსდაცვითი ორიენტაციის საგნების შემდგომ ათვისებაში. ცოდნა არ არის თვითმიზანი, ის მხოლოდ ეხმარება ბავშვებში ბუნებისადმი გარკვეული დამოკიდებულების ჩამოყალიბებას, ეკოლოგიურად კომპეტენტურ და უსაფრთხო ქცევას და აქტიური ცხოვრებისეული პოზიციის ჩამოყალიბებას.

სლაიდი ნომერი 6

სლაიდის აღწერა:

საბავშვო ბაღში გარემოსდაცვითი განათლების შინაარსი მიზნად ისახავს შემდეგი ამოცანების გადაჭრას: 1. ბავშვებში ბუნების ბიოლოგიური კანონების შესახებ იდეების ჩამოყალიბება; 2. ცნობისმოყვარეობის, შემეცნებითი ინტერესის, შემეცნებითი აქტივობის განვითარება; 3. ბუნებისადმი ემოციურად პოზიტიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება (სიხარული, გაკვირვება, თანაგრძნობის გამოვლენის სურვილი, პასუხისმგებლობის გაცნობიერება); 4. მცენარეებისა და ცხოველების მოვლის პრაქტიკული უნარ-ჩვევების გამომუშავება.

სლაიდი ნომერი 7

სლაიდის აღწერა:

1. ბავშვებში ბუნების ბიოლოგიური კანონების შესახებ იდეების ჩამოყალიბება, იმის გაგება, რომ არსებობს 2 სამყარო: ბუნებრივი სამყარო და ადამიანის მიერ შექმნილი სამყარო; იმის გაგება, რომ ბუნებრივ სამყაროში არსებობს სხვადასხვა ცხოველი და მცენარე, ბევრი მათგანია, მაგრამ ისინი ყველა ცოცხალი და მეზობელია (მრავალფეროვნება და ერთიანობა); იდეა, რომ ყველა ეს ორგანიზმი განსხვავებულად ეგუება ცხოვრების პირობებს (კვება, მოძრაობა, დაცვა მტრებისგან); - ყველა ცოცხალი არსება იცვლება: ის იზრდება, ვითარდება და ეს მოითხოვს გარკვეულ პირობებს (შუქი, ტემპერატურა, ჰაერი) და მოვლა, საცხოვრებელი და ა.შ.

სლაიდი ნომერი 8

სლაიდის აღწერა:

სლაიდი ნომერი 9

სლაიდის აღწერა:

სლაიდი ნომერი 10

სლაიდის აღწერა:

სლაიდი ნომერი 11

სლაიდის აღწერა:

სლაიდი ნომერი 12

სლაიდის აღწერა:

სლაიდი ნომერი 13

სლაიდის აღწერა:

სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში სკოლამდელი აღზრდის ეკოლოგიური განვითარება ემყარება ინტეგრაციას განვითარების სხვა ასპექტებთან - ეს არის უსაფრთხოება, სოციალიზაცია, კომუნიკაცია, მხატვრული ლიტერატურის კითხვა, მუშაობა, მხატვრული შემოქმედება, ჯანმრთელობა, ექსპერიმენტი. ეს ყველაფერი უზრუნველყოფს მთლიანობას სასწავლო პროცესი.

სლაიდი ნომერი 14

სლაიდის აღწერა:

სლაიდი ნომერი 15

სლაიდის აღწერა:

საგანმანათლებლო ტერიტორია"მხატვრული ლიტერატურის კითხვა" მოიცავს ისეთ ამოცანას, როგორიცაა სამყაროს ჰოლისტიკური სურათის ფორმირება. ანუ, ჰოლისტიკური საგანმანათლებლო პროცესის შემუშავების ინტეგრირებული მიდგომა საშუალებას გაძლევთ ორგანულად ჩართოთ გარემოსდაცვითი განათლება ზოგადი პროცესიბავშვების პიროვნული განვითარება და განვითარების ოპტიმალური შედეგების მიღწევა

სლაიდი ნომერი 16

სლაიდის აღწერა:

სლაიდი ნომერი 17

სლაიდის აღწერა:

სლაიდი ნომერი 18

სლაიდის აღწერა:

შემეცნებითი ამოცანების ბუნების მიხედვით, დაკვირვებები იყოფა ჯგუფებად: ხელახლა შექმნა (მაგალითად, თოვლში ნაკვალევის დაკვირვება), ამოცნობა (კნუტის დაკვირვება), გრძელვადიანი (ხახვის ზრდაზე დაკვირვება) ლოგინოვა ვ. და ა.შ. ბავშვების ორგანიზების მეთოდის მიხედვით: - ფრონტალური, - ქვეჯგუფით, - ბავშვებზე ინდივიდუალური დამოუკიდებელი დაკვირვებები დროის მიხედვით: 1. ეპიზოდური (მოკლევადიანი); 2. ციკლური (გრძელი

სლაიდი ნომერი 19

სლაიდის აღწერა:

დაკვირვება გამოიყენება როგორც მეთოდი ექსკურსიებზე, გასეირნებაზე, ბუნების კუთხეში. სეირნობისას დაკვირვება მოქმედებს, როგორც აქტივობის მეთოდი და ტიპი. დაკვირვება თან ახლავს საძიებო აქტივობას, შრომას ბუნებაში. დაკვირვება მოიცავს დიალოგს მასწავლებელსა და ბავშვებს შორის დაკვირვებულ ობიექტზე (კითხვები, პასუხები), დაკვირვებას თან უნდა ახლდეს ლიტერატურული სიტყვა. ხანდაზმული ჯგუფების ბავშვებისთვის კითხვები პრობლემური უნდა იყოს; დაკვირვება შეიძლება მოიცავდეს TRIZ მეთოდებს (რაზე ჩურჩულებენ ხის ფოთლები? სად გადის ნაკადი? ვინ არიან დედა და მამა ქარში? და ა.შ.) უფროს ჯგუფებში დაკვირვების შინაარსი უნდა დაეთმოს ბავშვებს ბუნებაში არსებული ურთიერთობების გაცნობას. ციკლის კომპაქტური განხორციელება დროში; ჭვრეტის უპირატესობა სიტყვაზე; ყველა ბავშვმა უნდა მიიღოს მონაწილეობა; ბავშვების ფიზიკური აქტივობის გამოყენება; ბიოლოგიურ ნიმუშებზე დამოკიდებულება; ჩართეთ რაც შეიძლება მეტი ბავშვის გრძნობა; დაკვირვების შედეგები უნდა ჩაიწეროს ბავშვების იდეების კონსოლიდაციის, გარკვევისა და სისტემატიზაციის მიზნით.

სლაიდი ნომერი 20

სლაიდის აღწერა:

ვიზუალური საშუალებების გამოყენება და მოდელირება ფერწერა გარემოზე მუშაობის ყველაზე გავრცელებული მეთოდია. სურათი საშუალებას გაძლევთ განმარტოთ ცხოველების გარეგნობის მახასიათებლები, გამოავლინოთ ფიტნესის მექანიზმები. (მაგალითად, ნახატი "ციყვები ზამთარში"), ცხოველების ზრდა და განვითარება. სურათის შესწავლა ბავშვებში ავითარებს შემეცნებით აქტივობას (დაეწიოს თუ არა კვერნა ციყვს?). ნახატები საშუალებას გაძლევთ განავითაროთ ესთეტიკური აღქმა (ლანდშაფტის ნახატების გათვალისწინება - რეპროდუქციები, დიდი მხატვრების ნახატები).

სლაიდი ნომერი 21

სლაიდის აღწერა:

მოდელები მოდელები არის რეალური ობიექტების, ობიექტების შემცვლელი (Reismers N.). მეცნიერული თვალსაზრისით, მოდელი არის განსაკუთრებული სახისსიმბოლურ-ნიშანთა იდეალიზაცია. მოდელების დანიშნულება ბავშვების გარემოსდაცვით განათლებაში არის ის, რომ მოდელები ყოველთვის შეიცავდეს იმ საგნების გამოსახულებებს, რომლებსაც ბავშვები ერთხელ აღიქვამენ, ე.ი. საშუალებას გაძლევთ გაიხსენოთ მეხსიერებაში.

სლაიდი ნომერი 22

სლაიდის აღწერა:

მოდელების ჯგუფები (სახეობები) მასალა (მასალა, რეალური): სტატიკური (ტყის მოდელი) და დინამიური (საათიანი სათამაშოები). იდეალური: ფიგურული (იკონური), პიქტოგრამები, სქემატური (აბსტრაქტული) და სივრცით-გრაფიკული. განვითარების პროგრამაში მოდელები წამყვანი მეთოდია. "განვითარების" პროგრამაში გამოიყოფა მოდელები: ნიშან-სიმბოლური (ცხოველების აღმნიშვნელი ნიშნები), გონებრივი, მენტალურ-წარმოსახვითი (ეილერის წრეები, კლასიფიკაციის ხე).

სლაიდი ნომერი 23

სლაიდის აღწერა:

სლაიდი ნომერი 24

სლაიდის აღწერა:

თამაშები წესებით დიდაქტიკური თამაშები დიდაქტიკური თამაშები ბუნებრივი მასალით (თესლები, ხილი, შიდა მცენარეები). დიდაქტიკური დესკტოპი - ბეჭდური (ზოოლოგიური ლოტო, ბოტანიკური ლოტო, დომინო, გაყოფილი სურათები და ა.შ.) დიდაქტიკური სიტყვების თამაშები (სად იზრდება სოკო? როდის ხდება? საკვები - უვარგისი და ა.შ.). კრეატიული თამაშები თამაში რეკომენდირებულია ყველა ასაკობრივ ჯგუფში გამოსაყენებლად.

სლაიდი ნომერი 25

სლაიდის აღწერა:

თამაშის სავარჯიშო სიტუაციები (ITS) 1 ტიპი - სათამაშოების გამოყენება - ანალოგები. ცოცხალი კნუტი და სათამაშო - კნუტი, ნამდვილი ნაძვის ხე სათამაშოსთან ერთად (შედარება) სათამაშო კურდღელს სურს გაეცნოს კურდღლების ცხოვრებას ტყეში. ტიპი 2 - ლიტერატურული პერსონაჟების გამოყენება (კარლსონი, ჩიპოლინო, ჩებურაშკა, აიბოლიტი და სხვ.). კარლსონი საუბრობს ფრინველის ბუდეები, კოლობოკი იკვლევს ტყის მაცხოვრებლების ცხოვრებას. პერსონაჟი ამ შემთხვევაში მოქმედებს როგორც ბავშვის პარტნიორი შემეცნებაში. ტიპი 3 - როლური თამაშები მოგზაურობაზე (ზღვაზე, არქტიკაში). მოგზაურობის სავარაუდო თემა: წარსულის იდუმალი სამყარო. დედამიწის ნაწლავების სიმდიდრე. რეგიონი, სადაც მე ვცხოვრობ. ცხოვრება ზღვის სიღრმეში. როგორ გაიზარდა პერანგი მინდორში.

სლაიდი ნომერი 26

სლაიდის აღწერა:

შემეცნებითი-კვლევითი (საძიებო აქტივობა საძიებო აქტივობა არის მასწავლებლისა და ბავშვების ერთობლივი აქტივობა, რომელიც მიმართულია საგნებისა და ბუნებრივი მოვლენების გააზრებაზე, ეს არის ბუნების პრობლემურ კითხვებზე პასუხების ძიება. ექსპერიმენტები და ექსპერიმენტები საძიებო აქტივობის საფუძველია. ძიების მოთხოვნები. აქტივობა და საძიებო აქტივობის შინაარსი ექსპერიმენტებმა არ უნდა ზიანი მიაყენოს ცოცხალ არსებებს ექსპერიმენტების მეთოდოლოგია უნდა იყოს მკაფიო, მარტივი საძიებო აქტივობების შინაარსი: ექსპერიმენტები უსულო მოვლენებთან (ნ. რიჟოვა „ჯადოსნური წყალი“; ექსპერიმენტები მცენარეებთან (ხაიდუროვა); ექსპერიმენტები ცხოველებთან. (სიკორუკი);

სლაიდი ნომერი 27

სლაიდის აღწერა:

პროექტის მეთოდი - პრაქტიკული მეთოდი სკოლამდელი აღზრდის ეკოლოგიური განვითარებისათვის პრაქტიკული აქტივობებიმიზნის მიღწევა, პრობლემის გადაჭრა.

სლაიდი ნომერი 28

სლაიდის აღწერა:

ის დაფუძნებულია ბავშვების საძიებო ქცევაზე დაყრდნობის იდეაზე.საძიებო ქცევა არის აზრის, ფანტაზიის, შემოქმედების დაძაბულობა გაურკვევლობის პირობებში. ბავშვთა ინიციატივის ჩახშობა ბლოკავს საძიებო ქცევას, შედეგად, მომავალში ვითარდება პასიური პოზიცია, სირთულეების დაძლევაზე უარი.

სლაიდი ნომერი 29

სლაიდის აღწერა:

დიზაინი არის კომპლექსური საქმიანობა, რომლის მონაწილეები ეუფლებიან ახალ ცნებებსა და იდეებს ცხოვრების სხვადასხვა ასპექტზე. პროექტების სახეები მრავალფეროვანია პროექტების სახეები: კვლევითი - კრეატიული (ბავშვების ექსპერიმენტები, შედეგების შედგენა გაზეთების სახით, საბავშვო დიზაინის დრამატიზაცია); როლური თამაში (ბავშვები შედიან ზღაპრის გმირების იმიჯში და წყვეტენ დასმულ პრობლემებს); კრეატიული (პროექტის შედეგები წარმოდგენილია ფორმაში ბავშვთა დღესასწაული). სათავგადასავლო (მაგ. მოგზაურობა პეპლების ქვეყანაში, შიდა მცენარეების სამეფოში, მომღერალ ტყეში, ცის კუნძულებზე და ა.შ.) პრაქტიკაზე ორიენტირებული ან კონსტრუქციული (მაგ. ჩიტების სახლის აშენება)

სლაიდი ნომერი 30

სლაიდის აღწერა:

სლაიდი ნომერი 31

სლაიდის აღწერა:

ექსკურსია ასევე ეკოლოგიური განათლების გაკვეთილის სახეობაა ღია ცა. ტური მოიცავს ყველა ელემენტს სასწავლო აქტივობები(მიზანი, საგანმანათლებლო, საგანმანათლებლო ამოცანები). მიზნობრივი გასეირნება ეწყობა ყველა ასაკობრივ ჯგუფში, დაწყებული უმცროსებით.

სლაიდი ნომერი 32

სლაიდის აღწერა:

არდადეგები და გართობა ეკოლოგიური თემით გასართობი (ივნისში). "ჩვენი პატარა მეგობრები (მწერები)"; თეატრალურ აქტივობებში ბავშვები ახდენენ ცოდნის კონსოლიდაციას მწერების შესახებ. არდადეგები: ჩიტების დღე (18 მარტი), დედამიწის დღე (22 აპრილი), წყლის დღე და ა.შ. არდადეგები და გართობა ბავშვებს დიდ სიხარულს ანიჭებს და ამავდროულად ხელს უწყობს გარემოსდაცვითი განათლების პრობლემების გადაჭრას.

სლაიდი ნომერი 33

სლაიდის აღწერა:

გარემოსდაცვითი ქმედებები არის სოციალურად მნიშვნელოვანი, გრძელვადიანი ღონისძიებები, რომლებიც მოიცავს დაკვირვების ციკლს, სამუშაოს, კონკურსებს, თამაშებს ეკოლოგიური მუზეუმის შექმნა (პლაკატები, გარემოსდაცვითი ნიშნები, შემოქმედებითი მუშაობაბავშვები, კოლექციები, ჰერბარიუმები და ა.შ.) ეკოლოგიური ექსპედიციები, ლაშქრობები ბუნების თეატრი ბუნების ჩანაწერების გამოფენა (ბუნებრივი მასალის ექსპონატების პრეზენტაცია - თესლი, ხილი, უჩვეულო, უნიკალური, ბავშვების ზომა, წონა) ამინდის ცენტრის შექმნა, ამინდის პროგნოზირება. კუნძული (ბავშვებს ამინდის პროგნოზირებაში ხალხური ნიშნებით, ბუნების კალენდრის შენარჩუნება) გარემოსდაცვითი ვიქტორინების ჩატარება, გარემოსდაცვითი ბუკლეტების გაცემა, გარემოსდაცვითი ტრენინგი (გამოიცანით, ვისი ხმაა ჩიტები)

სლაიდის აღწერა:

მცენარეებთან და ცხოველებთან ურთიერთობის სწორი გზების შესახებ ელემენტარული იდეების ჩამოყალიბება: მცენარის გამოკვლევა მათი ზიანის მიყენების გარეშე; ცხოველებზე დაკვირვება მათი შეწუხების ან ზიანის მიყენების გარეშე; ცხოველების კვება მხოლოდ მოზრდილების ნებართვით. აუხსენით ბავშვებს, რომ შეუძლებელია რომელიმე მცენარის დახეთქვა და მათი ჭამა. ეს ამოცანები ჩვენს წინაშე დგას პროგრამა „დაბადებიდან სკოლამდე“ სკოლამდელი ბავშვობის მთელი პერიოდისთვის.

სლაიდი ნომერი 36

სლაიდის აღწერა:

ბუნების გაცნობა 1 უმცროსი ჯგუფი. ბავშვებისთვის ხელმისაწვდომი ბუნებრივი მოვლენების გაცნობა. ასწავლოს ბუნებაში, ნახატებში, შინაური ცხოველების სათამაშოებში კატის, ძაღლის, ძროხის, ქათმის და ა.შ.) და მათი ლეკვების ამოცნობა და დასახელება; ნახატებში ამოიცნობთ რამდენიმე გარეულ ცხოველს (დათვი, კურდღელი, მელა და სხვ.): დაასახელეთ ისინი. უყურეთ ადგილზე ფრინველებს და მწერებს (პეპელა და ლედიბუგი), თევზებს აკვარიუმში. ასწავლეთ ბავშვებს ჩიტების კვება. ისწავლეთ ბოსტნეულის (პომიდორი, კიტრი, სტაფილო) და ხილის (ვაშლი, მსხალი და სხვ.) გარეგნობის გარჩევა. დაეხმარეთ ბავშვებს შეამჩნიონ ბუნების სილამაზე წლის სხვადასხვა დროს. განავითარეთ პატივისცემა მცენარეებისა და ცხოველების მიმართ. გაეცანით ბუნებასთან ურთიერთქმედების საფუძვლებს (შეისწავლეთ მცენარეები და ცხოველები მათ ზიანის მიყენების გარეშე; ჩაიცვით ამინდის მიხედვით). სეზონური დაკვირვებები შემოდგომა. ფორმა ელემენტარული წარმოდგენებიბუნების შემოდგომის ცვლილებების შესახებ: გაცივდა, ხეები გაყვითლდა და ფოთლები ცვივა; რომ ბევრი ბოსტნეული და ხილი მწიფდება შემოდგომაზე. ზამთარი. ზამთრის ბუნებრივ მოვლენებზე იდეების ჩამოყალიბება: ცივა, თოვს, ყინულია, სრიალა, შეიძლება დაეცემა. წაახალისეთ მონაწილეობა ზამთრის გართობაში (ციგა და ციგა, თოვლის ბურთების თამაში, თოვლის კაცის გაკეთება და ა.შ.). გაზაფხული. ბუნების გაზაფხულის ცვლილებების შესახებ იდეების ჩამოყალიბება: უფრო თბილია, თოვლი დნება; გაჩნდა გუბეები, ბალახი, მწერები; კვირტები ადიდებულმა. ზაფხული. დააკვირდით ბავშვებთან ერთად ბუნებრივ ცვლილებებს: კაშკაშა მზე, ცხელი ამინდი, დაფრინავენ პეპლები.

სლაიდი ნომერი 37

სლაიდის აღწერა:

ბუნების გაცნობა 2 უმცროსი ჯგუფი გააფართოვეთ ბავშვების იდეები მცენარეებისა და ცხოველების შესახებ. განაგრძეთ შინაური ცხოველების და მათი შვილების გაცნობა, მათი ქცევა და კვება. შემოიტანეთ შიდა მცენარეები (ფიკუსი, გერანიუმი). გესმოდეთ, რომ მცენარეებს ზრდისთვის სჭირდებათ მიწა, წყალი და ჰაერი. გაეცნონ თანმიმდევრული სეზონების დამახასიათებელ მახასიათებლებს და იმ ცვლილებებს, რომლებიც ამასთან დაკავშირებით ხდება მოზრდილებისა და ბავშვების ცხოვრებაში და საქმიანობაში. მიეცით წარმოდგენა წყლის (ჩაედინება, გადმოდინება, თბება, გაცივება), ქვიშის (მშრალი - იშლება, სველი - ყალიბდება), თოვლის (ცივი, თეთრი, სიცხისგან დნება) თვისებებზე. ჩამოაყალიბეთ იდეები ცოცხალ და უსულო ბუნებაში უმარტივესი ურთიერთობების შესახებ. ბუნებაში ქცევის წესების გაცნობა (ნუ დახევენ მცენარეებს ზედმეტად, არ დაამტვრიოთ ხის ტოტები, არ შეეხოთ ცხოველებს და ა.შ.).

სლაიდი ნომერი 38

სლაიდის აღწერა:

ბუნების გაცნობა შუა ჯგუფიწარმოადგინეთ ქვეწარმავლების კლასის წარმომადგენლები (ხვლიკი, კუ), მათი გარეგნობადა მოძრაობის ხერხები (ხვლიკს აქვს წაგრძელებული სხეული, აქვს გრძელი კუდი, რომელსაც შეუძლია დაიღვაროს; ხვლიკი ძალიან სწრაფად დარბის). გააფართოვეთ ბავშვების წარმოდგენები ზოგიერთი მწერის შესახებ (ჭიანჭველა, პეპელა, ხოჭო, ლედიბუგი). ბალახოვანი და შიდა მცენარეების შესახებ ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია, მათი სახელები (ბალზამი, ფიკუსი, ქლოროფიტუმი, გერანიუმი, ბეგონია, პრაიმროზა და ა.შ.); ისწავლეთ როგორ იზრუნოთ მათზე. ისწავლეთ 3-4 ტიპის ხის ამოცნობა და დასახელება (ხე, ფიჭვი, არყი, ნეკერჩხალი და ა.შ.). უთხარით ბავშვებს ქვიშის, თიხისა და ქვის თვისებების შესახებ. ორგანიზება გაუწიეთ ადგილზე მისულ ფრინველებს (ყვავი, მტრედი, ტიტა, ბეღურა, ხარი), გამოკვებეთ ისინი ზამთარში. გააფართოვეთ ბავშვების იდეები ადამიანების, ცხოველების, მცენარეების (ჰაერი, წყალი, საკვები და ა.შ.) ცხოვრებისათვის აუცილებელი პირობების შესახებ. ბავშვებში ბუნების ცვლილებების შემჩნევის უნარის განვითარება. Პროგრესირებს სხვადასხვა სახისაქტივობები ქვიშის, წყლის, ქვების და თიხის თვისებების გაგების გაფართოების მიზნით.

სლაიდი ნომერი 39

სლაიდის აღწერა:

უფროსი ჯგუფი გააფართოვეთ და განმარტეთ ბავშვების წარმოდგენები ბუნების შესახებ. გააძლიეროს დაკვირვების უნარი. იდეების კონსოლიდაცია უშუალო გარემოს მცენარეების შესახებ: ხეები, ბუჩქები და ბალახოვანი მცენარეები. „ტყის“, „მდელოს“ და „ბაღის“ ცნებების გაცნობა. იდეების ჩამოყალიბება სეზონების მონაცვლეობის, დღის ნაწილების და მათი ზოგიერთი მახასიათებლის შესახებ. მშობლიური ბუნების მრავალფეროვნების გაცნობა; სხვადასხვა კლიმატური ზონის მცენარეებთან და ცხოველებთან. აჩვენეთ, როგორ იყენებს ადამიანი წყალს, ქვიშას, თიხას, ქვებს თავის ცხოვრებაში. ჩამოყალიბდეს იდეები, რომ ადამიანი ბუნების ნაწილია და უნდა შეინარჩუნოს, დაიცვას და დაიცვას იგი. ისწავლეთ მიზეზობრივი კავშირის დამყარება ბუნებრივ მოვლენებს შორის (სეზონი - მცენარეულობა - ხალხის მუშაობა). აჩვენეთ ბავშვებს ცოცხალი და უსულო ბუნების ურთიერთქმედება. ისაუბრეთ მზისა და ჰაერის მნიშვნელობაზე ადამიანების, ცხოველებისა და მცენარეების ცხოვრებაში.

სლაიდი ნომერი 40

სლაიდის აღწერა:

მოსამზადებელი ჯგუფიდააკონკრეტეთ ბავშვების იდეები შიდა მცენარეების საცხოვრებელი პირობების შესახებ. მათი ვეგეტატიური გამრავლების ხერხების გაცნობა (კალმები, ფოთლები, ულვაშები). ისწავლეთ მცენარის მდგომარეობასა და გარემო პირობებს შორის ურთიერთობის დამყარება. სამკურნალო მცენარეების (პლანტანტი, ჭინჭრის და სხვ.) დანერგვა. შინაური, მოზამთრე და გადამფრენი ფრინველების შესახებ ცოდნის გაფართოება და სისტემატიზაცია; შინაური ცხოველები და ბუნების კუთხის ბინადრები. განაგრძეთ გარეული ცხოველების შეხვედრა. გააფართოვეთ ცხოველების ადაპტაციის მახასიათებლების გაგება გარემო, გააფართოვეთ ბავშვების ცოდნა ძუძუმწოვრების, ამფიბიების და ქვეწარმავლების შესახებ. დანერგეთ ამფიბიებისა და ქვეწარმავლების მტრებისგან დაცვის ზოგიერთი ფორმა (მაგალითად, ის აფრთხობს მტრებს ჩურჩულით და ა.შ.) გააფართოვეთ იდეები მწერების შესახებ. მათი ცხოვრების თავისებურებების გასაცნობად (ჭიანჭველები, ფუტკარი, ვოსფსი ცხოვრობენ მრავალშვილიან ოჯახებში, ჭიანჭველები ცხოვრობენ ჭიანჭველაში, ფუტკრები ცხოვრობენ ღრმულები, სკებში).

სლაიდი ნომერი 41

სლაიდის აღწერა:

სოფლის მაცხოვრებლების (ფერმერები, მანქანათმშენებლები, მეტყევეები) მუშაობისადმი პატივისცემის გამომუშავება. სეზონების შესახებ იდეების განზოგადებისა და სისტემატიზაციის უნარის კონსოლიდაცია. ჩამოყალიბდეს იდეები ნივთიერებების მყარი მდგომარეობიდან თხევადში გადასვლის შესახებ და პირიქით. დააკვირდით ისეთ ბუნებრივ მოვლენებს, როგორიცაა ყინვა, სეტყვა, ნისლი, წვიმა. აუხსენით ბავშვებს, რომ ბუნებაში ყველაფერი ურთიერთდაკავშირებულია. ბუნებრივ მოვლენებს შორის მიზეზობრივი კავშირის დამყარების უნარის კონსოლიდაცია (თუ მწერები - მცენარეების დამბინძურებლები გაქრება, მაშინ მცენარეები არ გამოიმუშავებენ თესლს და ა.შ.). ბავშვების გაგებაზე, რომ ადამიანის სიცოცხლე დედამიწაზე დიდწილად დამოკიდებულია გარემოზე: სუფთა ჰაერი, წყალი, ტყე, ნიადაგი დადებითად მოქმედებს ადამიანის ჯანმრთელობასა და სიცოცხლეზე. ბუნებაში სწორად ქცევის უნარის კონსოლიდაცია (არ დაამტვრიოთ ბუჩქები და ხის ტოტები, არ დატოვოთ ნაგავი, არ გაანადგუროთ ჭიანჭველები და ა.შ.). ბავშვებთან ერთად გააკეთეთ ალბომები სეზონების შესახებ: აირჩიეთ სურათები, ფოტოები, ბავშვების ნახატები და ისტორიები.

სლაიდი ნომერი 42

სლაიდის აღწერა:

სკოლამდელმა ბავშვებმა უნდა გაიგონ გამონაკლისის გარეშე ყველა სახის ცხოველისა და მცენარის შენარჩუნების აუცილებლობის მიზეზები. მათთვის არ უნდა არსებობდეს ცნებები „მავნე, სასარგებლო“. ბავშვებს უნდა ასწავლონ არა მხოლოდ ყვავილების კრეფა, არამედ ასწავლონ, რომ ყვავილები გაქრება ჰაბიტატის დარღვევის გამო, მაგალითად, თელვისას. ეკოლოგიური ცოდნა აყალიბებს ღირებულებების გარკვეულ სისტემას. პიროვნების, როგორც ბუნების ნაწილის იდეა, მისი ცხოვრების დამოკიდებულების შესახებ, მისი ჯანმრთელობა მის მდგომარეობაზე. მნიშვნელოვანია ასწავლოთ გონივრული მოხმარების აუცილებლობის გაგება - არ დაკრიფოთ იმაზე მეტი კენკრა, ვიდრე შეგიძლიათ მიირთვათ. ბავშვებს სჭირდებათ ჩამოყალიბება აქტიური პოზიცია, ირგვლივ რაღაცის უკეთესობისკენ შეცვლის სურვილი - ქუჩაში მაინც არ გადააგდო ნაგავი. მათ ასევე უნდა გააცნობიერონ თავიანთი პასუხისმგებლობა გარემოს მდგომარეობაზე. როცა ბავშვებს ბუნებაში წარმოქმნილი პრობლემების შესახებ ეუბნება, აღმზრდელმა აუცილებლად უნდა ხაზი გაუსვას, თუ რა შეუძლია თითოეულ ჩვენგანს მათ გადასაჭრელად. დაე, ეს იყოს პატარა დახმარება, მაგრამ მისი ფასი მაღალი იქნება.

სლაიდი ნომერი 43

სლაიდის აღწერა:

ამრიგად, FGT "შემეცნების" სფეროს განხორციელებამ ხელი უნდა შეუწყოს ბავშვის აქტიური საქმიანობის პროცესის ორგანიზებას, უზრუნველყოს მას "ცნობისმოყვარე მკვლევარის" პოზიცია, განავითაროს გარემოსდაცვითი ცნობიერების საფუძვლები, რაც შემდგომში ხელს უწყობს პიროვნების თეორიული აზროვნების ჩამოყალიბება.

ბავშვთა ეკოლოგიური განათლების სისტემა სკოლამდელი ასაკისაბავშვო ბაღში და ოჯახში

რუბცოვა ნატალია ვალერიევნა

• უსაფრთხოების ზონა:
• წარმოდგენების ჩამოყალიბება პიროვნებისა და ბუნებრივი სამყაროსთვის საშიში სიტუაციების და მათში ქცევის გზების შესახებ;
• ადამიანისა და გარემოსთვის უსაფრთხო ქცევის წესების გაცნობა.
• სფერო "ცოდნა":
• სენსორული განვითარება;
• შემეცნებითი კვლევითი საქმიანობის განვითარება.

• გარემოსდაცვითი განათლების ამოცანები. მასწავლებლების, მშობლების, ბავშვების ეკოლოგიური კულტურის დონის ამაღლების შესაძლებლობის შესწავლა; სამოტივაციო მზაობის ჩამოყალიბება აქტივობების ახალი ფორმების, სახეებისა და შინაარსის შესამოწმებლად; გარემოსდაცვითი კულტურის ფორმირების სამუშაოებში სპეციალისტების, აღმზრდელების, ბავშვების, მშობლების ინტეგრაციის დამატებითი შესაძლებლობების გამოყენება; ბავშვების დონეზე: ბუნებისადმი სიყვარულის გაღვივება მასთან უშუალო კომუნიკაციით, მისი სილამაზისა და მრავალფეროვნების აღქმა; ბუნების შესახებ ცოდნის ჩამოყალიბება; ბუნების პრობლემებისადმი თანაგრძნობის განვითარება, მისი შენარჩუნებისთვის ბრძოლის სურვილი. განათლების ყველა საგნის ცოდნის დონის, უნარების, ურთიერთობების დიაგნოსტიკა; ეკოლოგიური განათლების უწყვეტობის უზრუნველყოფა სისტემაში: სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულება – ოჯახი
• გარემოსდაცვითი განათლების ამოცანები.
• მასწავლებლების, მშობლების, ბავშვების ეკოლოგიური კულტურის დონის ამაღლების შესაძლებლობის შესწავლა;
• სამოტივაციო მზაობის ჩამოყალიბება აქტივობების ახალი ფორმების, სახეებისა და შინაარსის შესამოწმებლად;
• გარემოსდაცვითი კულტურის ფორმირების სამუშაოებში სპეციალისტების, აღმზრდელების, ბავშვების, მშობლების ინტეგრაციის დამატებითი შესაძლებლობების გამოყენება;
• ბავშვების დონეზე: ბუნებისადმი სიყვარულის გაღვივება მასთან უშუალო კომუნიკაციით, მისი სილამაზისა და მრავალფეროვნების აღქმა;
• ბუნების შესახებ ცოდნის ჩამოყალიბება;
• ბუნების პრობლემებისადმი თანაგრძნობის განვითარება, მისი შენარჩუნებისთვის ბრძოლის სურვილი.
• განათლების ყველა საგნის ცოდნის დონის, უნარების, ურთიერთობების დიაგნოსტიკა;
• ეკოლოგიური განათლების უწყვეტობის უზრუნველყოფა სისტემაში: სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულება – ოჯახი

სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში გარემოსდაცვითი განათლების აგების სქემა

ეკოლოგიური

განათლება

ბუნება ადამიანს

ადამიანის ბუნება

უსაფრთხოების წესები

ბუნება - პირადი

ყველას მონაწილეობა

გარემოში

ივენთი

ეკოლოგიური სივრცის მოდელი სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში

Ოთახში

დერეფნები

მდებარეობა ჩართულია

ბიბლიოთეკა

მუსიკალური

სპორტ - დარბაზი

ეკოლოგიური

ბუნების კუთხეები

მინი მუზეუმები

Კვლევა

Კალენდარი

შიდა

მცენარეები

ხეები და

ბუჩქები

მინი პლანეტარიუმი

ბოსტნეულის ბაღი

ცხოველები

ფანჯრის რაფა

ეკოლოგიური

აფთიაქი ჩართულია

ბუნებრივი და

აკვარიუმები

ფანჯრის რაფა

პეიზაჟი

ტერიტორიის მახასიათებლები

ეკოლოგიური ცენტრები: ველური ბუნების ჯგუფური კუთხეები ექსპერიმენტული ლაბორატორიების შესახებ

• დაკვირვების მეთოდი სხვადასხვა ანალიზატორების შეერთებით,
• გამოცდილება და ექსპერიმენტები
• პრობლემური სიტუაციები ან ექსპერიმენტების ჩატარება (ახალი ცოდნის აღმოჩენის საშუალებას);
• ვერბალური მეთოდები (საუბარი, პრობლემური კითხვები, მოთხრობები - აღწერა და ა.შ.),
• პრაქტიკული აქტივობები ბუნებაში (შრომა ბუნებაში, გარემოსდაცვითი მოქმედებები, ვიზუალური აქტივობა ბუნების ჩვენებით),
• თამაშის მეთოდები და თამაში,
• პრაქტიკული სამუშაოდა საძიებო საქმიანობა;
• ექსკურსიები,
• პროექტის მეთოდი

• კლასები;
• ექსკურსიები;
• პრაქტიკული საქმიანობა ბუნებაში;
• გარემოსდაცვითი ქმედებები;
• გარემოსდაცვითი პროექტები(პედაგოგიური, ბავშვი-მშობელი);
• გარემოსდაცვითი ვიქტორინებისა და კონკურსების ჩატარება;
• ბავშვების მიერ გარემოსდაცვითი ბუკლეტების, პლაკატების, ბუკლეტების, გაზეთების, ჭიქების წარმოება "ახალგაზრდა ეკოლოგი", "ახალგაზრდა მკვლევარი", "ახალგაზრდა მოგზაური"

• მათგან ყველაზე მნიშვნელოვანია "დუმილის დაცვა" (როგორც განსაზღვრავს L.P. Simonova-ს),
• მოთმინება (მცენარეებსა და ცხოველებზე დიდი ხნის განმავლობაში დაკვირვების უნარი),
• გონებამახვილობა (ბავშვებს უნდა ასწავლონ ბუნებაში ურთიერთობების პოვნა, შემოწმება ხალხური ნიშნებიიწინასწარმეტყველე ადამიანის ქცევის შედეგები)
• მეურნეობა (ბუნების მიერ შექმნილის დასაცავად, „ყოველი ბუტი რაღაცისთვის არის შექმნილი“)

• ბავშვებსა და მშობლებს შორის ემოციურად პოზიტიური კომუნიკაციის შინაარსის განვითარება ოჯახში სოციალურ და შრომით ურთიერთობებში, არდადეგების დროს;
• ამ საკითხში მასწავლებლებისა და მშობლების კომპეტენციის მიზნით ეკოლოგიურ-განვითარებადი გარემოს შექმნა;
• მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა, მათ შორის სამუშაო გეგმები და აქტივობების შეჯამება ბუნებასთან გასაცნობად.

პროექტები ბავშვებთან და მშობლებთან გარემოსდაცვითი მუშაობის ერთ-ერთი ფორმაა.

Დავალებები:

• კომუნიკაციისა და თანმიმდევრული მეტყველების უნარების განვითარება,
• კვლევის უნარების განვითარება,
• მოპოვების აქტივობების დაგეგმვის უნარი საბოლოო შედეგი,
• პროექტის თითოეული მონაწილის პირადი ნდობის გაზრდა,
• რეფლექსია (საკუთარი აქტივობის გაცნობიერება, როგორ მიიღეს შედეგი, რა სირთულეები წააწყდა, როგორ აღმოიფხვრა ისინი, რას გრძნობდა ადამიანი ამავე დროს

• მშობელ-შვილის პროექტები,
• საოჯახო კლუბები,
• ინტერესთა შეხვედრები
• მშობლების საინფორმაციო განათლება,
• ერთობლივი ღონისძიებები (ექსკურსიები მუზეუმებში, ზოოპარკში, არბორეტუმში, პლანეტარიუმში),
• ერთობლივი კლასები,
• ეკოლოგიური არდადეგები და გართობა,
• ერთობლივი აქციები
• Და სხვა

ინფორმაცია MDOU - საბავშვო ბაღი 446 მისამართი: ქ. ბაუმანის 43, ტელეფონი მისამართი: ქ. ბაუმანა, 43 წლის, ტელეფონი MDOU მუშაობს პროგრამით "ბავშვობიდან მოზარდობამდე" MDOU მუშაობს პროგრამით "ბავშვობიდან მოზარდობამდე" იყენებს ტ.ნ. ნიკოლაევის ნაწილობრივ პროგრამებს "ახალგაზრდა ეკოლოგი", 2003 წ. იყენებს ტ.ნ. , 2003 წ. “უსაფრთხოების საფუძვლები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის” RB სტერკინა, ო.ლ. კნიაზევა, ნ.ნ. ავდეევა, 2005 "უსაფრთხოების საფუძვლები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის" რ.ბ. სტერკინა, ო.ლ. კნიაზევა, ნ.ნ. ავდეევა, 2005 წ

FGT ზონა „უსაფრთხოება“: ზონა „უსაფრთხოება“: იდეების ჩამოყალიბება ადამიანისთვის და ბუნებრივი სამყაროსთვის სახიფათო სიტუაციებზე და მათში ქცევის გზებზე; წარმოდგენების ჩამოყალიბება პიროვნებისა და ბუნებრივი სამყაროსთვის საშიში სიტუაციების და მათში ქცევის გზების შესახებ; ადამიანისა და გარემოსთვის უსაფრთხო ქცევის წესების გაცნობა. ადამიანისა და გარემოსთვის უსაფრთხო ქცევის წესების გაცნობა. არე „შემეცნება“: არე „შემეცნება“: სენსორული განვითარება; სენსორული განვითარება; შემეცნებითი კვლევითი საქმიანობის განვითარება. შემეცნებითი კვლევითი საქმიანობის განვითარება.

მიზანი: საგანმანათლებლო პროცესის ყველა მონაწილის (ბავშვები, მშობლები, მასწავლებლები) ეკოლოგიური კულტურის საფუძვლების ჩამოყალიბება. გარემოსდაცვითი განათლების ამოცანები. გარემოსდაცვითი განათლების ამოცანები. მასწავლებლების, მშობლების, ბავშვების ეკოლოგიური კულტურის დონის ამაღლების შესაძლებლობის შესწავლა; მასწავლებლების, მშობლების, ბავშვების ეკოლოგიური კულტურის დონის ამაღლების შესაძლებლობის შესწავლა; სამოტივაციო მზაობის ჩამოყალიბება აქტივობების ახალი ფორმების, სახეებისა და შინაარსის შესამოწმებლად; სამოტივაციო მზაობის ჩამოყალიბება აქტივობების ახალი ფორმების, სახეებისა და შინაარსის შესამოწმებლად; გარემოსდაცვითი კულტურის ფორმირების სამუშაოებში სპეციალისტების, აღმზრდელების, ბავშვების, მშობლების ინტეგრაციის დამატებითი შესაძლებლობების გამოყენება; გარემოსდაცვითი კულტურის ფორმირების სამუშაოებში სპეციალისტების, აღმზრდელების, ბავშვების, მშობლების ინტეგრაციის დამატებითი შესაძლებლობების გამოყენება; ბავშვების დონეზე: ბუნებისადმი სიყვარულის გაღვივება მასთან უშუალო კომუნიკაციით, მისი სილამაზისა და მრავალფეროვნების აღქმა; ბავშვების დონეზე: ბუნებისადმი სიყვარულის გაღვივება მასთან უშუალო კომუნიკაციით, მისი სილამაზისა და მრავალფეროვნების აღქმა; ბუნების შესახებ ცოდნის ჩამოყალიბება; ბუნების შესახებ ცოდნის ჩამოყალიბება; ბუნების პრობლემებისადმი თანაგრძნობის განვითარება, მისი შენარჩუნებისთვის ბრძოლის სურვილი. ბუნების პრობლემებისადმი თანაგრძნობის განვითარება, მისი შენარჩუნებისთვის ბრძოლის სურვილი. განათლების ყველა საგნის ცოდნის დონის, უნარების, ურთიერთობების დიაგნოსტიკა; განათლების ყველა საგნის ცოდნის დონის, უნარების, ურთიერთობების დიაგნოსტიკა; გარემოსდაცვითი განათლების უწყვეტობის უზრუნველყოფა სისტემაში: სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულება - ოჯახი გარემოსდაცვითი განათლების უწყვეტობის უზრუნველყოფა სისტემაში: სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულება - ოჯახი

ნაშრომი ეფუძნება შემდეგ პრინციპებს: ადგილობრივი ისტორია; ადგილობრივი ისტორია; პედოცენტრიზმი (ან „პოზიტიური ცენტრიზმი“); პედოცენტრიზმი (ან „პოზიტიური ცენტრიზმი“); ბუნებრივი კონფორმულობა; ბუნებრივი კონფორმულობა; ცნებების მეცნიერული ხასიათი და ხელმისაწვდომობა; ცნებების მეცნიერული ხასიათი და ხელმისაწვდომობა; "სპირალები"; "სპირალები"; ინტერდისციპლინურობა და შინაარსის ინტეგრაცია; ინტერდისციპლინურობა და შინაარსის ინტეგრაცია; მარტივიდან რთულიდან მარტივიდან რთულამდე

Ოთახში კვლევითი ცენტრიბუნების კუთხეები მინი-მუზეუმები მინი პლანეტარიუმი ეკოლოგიური თეატრი ბუნების კალენდარი შიდა მცენარეები ცხოველები აკვარიუმები ბაღი ფანჯრის რაფაზე აფთიაქი ბიბლიოთეკა ეკოლოგიური ბილიკი ბაღი ყვავილების საწოლები და გაზონები ტერიტორიის ბუნებრივი და ლანდშაფტური მახასიათებლები ეკოლოგიური სივრცის მოდელი სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებაში და მუსიკალური დარბაზში დერეფანი და სპორტული დარბაზი ხეები და ბუჩქები ადგილზე ჯგუფები

ეკოლოგიურ განათლებაში გამოყენებული მეთოდები და ტექნიკა დაკვირვების მეთოდი DOW მეთოდი სხვადასხვა ანალიზატორების შეერთებით, დაკვირვების მეთოდი სხვადასხვა ანალიზატორების შეერთებით, ექსპერიმენტები და ექსპერიმენტები, ექსპერიმენტები და ექსპერიმენტები, პრობლემური სიტუაციები ან ექსპერიმენტები (რომელიც საშუალებას აძლევს "ახალი ცოდნის აღმოჩენას") ; პრობლემური სიტუაციები ან ექსპერიმენტების ჩატარება (ახალი ცოდნის აღმოჩენის საშუალებას); ვერბალური მეთოდები (საუბარი, პრობლემური კითხვები, მოთხრობები - აღწერა და ა.შ.), ვერბალური მეთოდები (საუბარი, პრობლემური კითხვები, მოთხრობები - აღწერა და ა.შ.), პრაქტიკული აქტივობები ბუნებაში (შრომა ბუნებაში, გარემოსდაცვითი მოქმედებები, ვიზუალური აქტივობა ჩვენებით ბუნება), პრაქტიკული აქტივობები ბუნებაში (შრომა ბუნებაში, გარემოსდაცვითი მოქმედებები, ვიზუალური აქტივობა ბუნების ჩვენებით), თამაშის მეთოდები და თამაშები, თამაშის მეთოდები და თამაშები, პრაქტიკული სამუშაო და საძიებო აქტივობები; პრაქტიკული სამუშაო და სამძებრო საქმიანობა; ექსკურსიები, ექსკურსიები, პროექტის მეთოდი პროექტის მეთოდი

ბავშვებთან მუშაობის ფორმები კლასები; კლასები; ექსკურსიები; ექსკურსიები; პრაქტიკული საქმიანობა ბუნებაში; პრაქტიკული საქმიანობა ბუნებაში; გარემოსდაცვითი ქმედებები; გარემოსდაცვითი ქმედებები; გარემოსდაცვითი პროექტები (პედაგოგიური, მშობელი-შვილი); გარემოსდაცვითი პროექტები (პედაგოგიური, მშობელი-შვილი); გარემოსდაცვითი ვიქტორინებისა და კონკურსების ჩატარება; გარემოსდაცვითი ვიქტორინებისა და კონკურსების ჩატარება; ბავშვების მიერ გარემოსდაცვითი ბუკლეტების, პლაკატების, ბუკლეტების, გაზეთების, ჭიქების "ახალგაზრდა ეკოლოგი", "ახალგაზრდა მკვლევარი", "ახალგაზრდა მოგზაური" ბავშვების მიერ გარემოსდაცვითი ბუკლეტების წარმოება, პლაკატები, ბუკლეტები, გაზეთები, ჭიქები "ახალგაზრდა ეკოლოგი", მოგზაური"

გარემოსდაცვითი კამპანიები არის სოციალურად მნიშვნელოვანი ღონისძიებები, რომლებიც მიმართულია ბუნებრივი ობიექტების შენარჩუნებაზე: „დარგე ხე“ (დედამიწის დღისთვის), „დარგე ხე“ (დედამიწის დღისთვის), „კურსდამთავრებულთა ხეივანი“; "კურსდამთავრებულთა ხეივანი"; „ყვავილების დღე“ (ყვავილების ხეივნების დარგვა); „ყვავილების დღე“ (ყვავილების ხეივნების დარგვა); "საჩუქარი საყვარელ ადამიანებს" (ტიტების გაშენება 8 მარტამდე); "საჩუქარი საყვარელ ადამიანებს" (ტიტების გაშენება 8 მარტამდე); "ვიტამინები ფანჯრის რაფაზე" (მზარდი ხახვი, კამა, ოხრახუში ბავშვთა საკვებისთვის, მწვანილი ცხოველების საკვებისთვის) "ვიტამინები ფანჯრის რაფაზე" (მზარდი ხახვი, კამა, ოხრახუში ბავშვთა საკვებისთვის, მწვანილი ცხოველების საკვებისთვის) 9 მაისი), "მაისი ბუკეტი“ (ყვავილების გაშენება 9 მაისამდე), „სილამაზე ყველასათვის“ (ახალი გაზონების გაშენება, ძველის ხელახალი განვითარება); „სილამაზე ყველასათვის“ (ახალი გაზონების ნგრევა, ძველის ხელახალი განვითარება); "ჩიტების სასადილო" (ზამთარში მკვებავი და ფრინველების გამოკვება), "ფრინველების სასადილო" (ზამთარში მკვებავი და ფრინველების კვება), "ტყის აფთიაქი" (სამკურნალო ბალახების კოლექცია), "ტყის აფთიაქი" (სამკურნალო ბალახების კოლექცია. ), „კნიჟნიკის ჰოსპიტალი“, „კნიჟნიკა ჰოსპიტალი“, „სისუფთავე გადაარჩენს სამყაროს“ (სუბბოტნიკები ტერიტორიაზე), „სისუფთავე გადაარჩენს სამყაროს“ (სუბბოტნიკები ტერიტორიაზე), „ჰერინგბონი - მწვანე ნემსი“ (პროპაგანდა ხელოვნური ნაძვის ხეების გამოყენება სახლების დეკორაციებში), "Herringbone - მწვანე ნემსი" (ხელოვნური ნაძვის ხეების გამოყენების პროპაგანდა სახლების გაფორმებაში), "მკვეთრი თვალი" (მშობლიური მიწის ულამაზესი ადგილების ფოტო) "მკვეთრი თვალი" ( მშობლიური მიწის ულამაზესი ადგილების ფოტო) „გადავარჩინოთ ჭიანჭველა“ „გადავარჩინოთ ჭიანჭველა“ და სხვა და სხვა.

ეკოლოგიური მცნებები, მათგან ყველაზე მნიშვნელოვანია "დუმილის დაცვა" (როგორც განსაზღვრავს L.P Simonova), მათგან ყველაზე მნიშვნელოვანია "დუმილის დაცვა" (LP Simonova-ს განმარტებით), მოთმინება (მცენარეებზე დაკვირვების უნარი. და ცხოველები დიდი ხნის განმავლობაში), მოთმინება (მცენარეთა და ცხოველზე დიდი ხნის განმავლობაში დაკვირვების უნარი), ყურადღება (ბავშვებს უნდა ასწავლონ ბუნებაში ურთიერთობების პოვნა, ხალხური ნიშნების შემოწმება, ადამიანების ქცევის შედეგების პროგნოზირება), ყურადღება. (უნდა ასწავლოს ბავშვებს ბუნებაში ურთიერთობების პოვნა, ხალხური ნიშნების შემოწმება, ადამიანების ქცევის შედეგების პროგნოზირება), ეკონომიურობა (დაიცვან ის, რაც ბუნებით არის შექმნილი, ”ყოველი ბუზი შექმნილია ბუნების მიერ რაღაცისთვის”) ეკონომიურობა (დასაცავად, რაც შექმნილია). ბუნებით, "ყოველი ხარვეზი შექმნილია ბუნების მიერ რაღაცისთვის")

მშობლებთან მუშაობის ორგანიზების პირობები, ბავშვებსა და მშობლებს შორის ემოციურად პოზიტიური კომუნიკაციის შინაარსის განვითარება ოჯახში სოციალურ და შრომით ურთიერთობებში, არდადეგების დროს; ბავშვებსა და მშობლებს შორის ემოციურად პოზიტიური კომუნიკაციის შინაარსის განვითარება ოჯახში სოციალურ და შრომით ურთიერთობებში, არდადეგების დროს; ამ საკითხში მასწავლებლებისა და მშობლების კომპეტენციის მიზნით ეკოლოგიურ-განვითარებადი გარემოს შექმნა; ამ საკითხში მასწავლებლებისა და მშობლების კომპეტენციის მიზნით ეკოლოგიურ-განვითარებადი გარემოს შექმნა; მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა, მათ შორის სამუშაო გეგმები და აქტივობების შეჯამება ბუნებასთან გასაცნობად. მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა, მათ შორის სამუშაო გეგმები და აქტივობების შეჯამება ბუნებასთან გასაცნობად.

პროექტები ბავშვებთან და მშობლებთან გარემოსდაცვითი მუშაობის ერთ-ერთი ფორმაა. ამოცანები: კომუნიკაციის და თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება, კომუნიკაციის და თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება, კვლევის უნარების განვითარება, კვლევის უნარების განვითარება, აქტივობების დაგეგმვის უნარი საბოლოო შედეგის მისაღებად, აქტივობების დაგეგმვის უნარი საბოლოო შედეგის მისაღებად, პიროვნული ამაღლება. ნდობა პროექტის თითოეული მონაწილის მიმართ, გაზრდის პიროვნულ ნდობას პროექტის თითოეული მონაწილის მიმართ, რეფლექსია (ინფორმირებულობა საკუთარი აქტივობის შესახებ, როგორ იქნა მიღებული შედეგი, რა სირთულეები წააწყდა, როგორ აღმოიფხვრა ისინი, რას გრძნობდა ადამიანი ამავე დროს რეფლექსიის დროს (ცნობიერება საკუთარი აქტივობის შესახებ, როგორ მიიღეს შედეგი, რა სირთულეები წააწყდა, როგორ აღმოიფხვრა, რას გრძნობდა ადამიანი

პროექტების სახეები: კვლევითი და ექსპერიმენტული წყლის თვისებები წყლის თვისებები მწერები ბუნებაში მწერები ბუნებაში ჰაერი და სიცოცხლე ჰაერი და სიცოცხლე მცენარეთა ცხოვრების პირობები მცენარეთა ცხოვრების პირობები საბავშვო ბაღის ცხოველები საბავშვო ბაღის ცხოველები აკვარიუმი და მისი წყალქვეშა სამყარო აკვარიუმი და მისი წყალქვეშა სამყარო ზამთრის ფრინველები ზამთარი ჩიტები ჩვენი მწვანე მეგობრები ჩვენი მწვანე მეგობრები ბუმბულიანი სტუმრები ბუმბულიანი სტუმრები მცენარეების როლი ადამიანის ცხოვრებაში მცენარეების როლი ადამიანის ცხოვრებაში აფთიაქი ფანჯრის რაფაზე აფთიაქი ფანჯრის რაფაზე ბაღი ფანჯარაზე ბაღი ფანჯარაზე ეკო-სამყარო საბავშვო ბაღის ეკო-სამყარო საბავშვო ბაღი ჩემი ოჯახის ეკო-სამყარო (ჩვენი საყვარელი ბაღი, მცენარეები სახლში და ა.შ.) ჩემი ოჯახის ეკო-სამყარო (ჩვენი საყვარელი ბაღი, მცენარეები სახლში და ა.შ.) სახლში მოვიწვიეთ ბუნება: ბუნება სახლში. ბუნება სახლში მოვიწვიეთ: ბუნება სახლში. აკვარიუმები საბავშვო ბაღში აკვარიუმები საბავშვო ბაღში

საბუნებისმეტყველო პროექტები ქვების ისტორიები ქვების ისტორიები რას იტყვიან ვარსკვლავები რას იტყვიან ვარსკვლავები ჯანმრთელობის შენარჩუნება ჯანმრთელობის დაცვა ფაფაში ჩვენი ძალა არის სახლის საკვები ფაფაში ჩვენი ძალა არის სახლის საკვები ჩვენ მსგავსია: ადამიანის მოძრაობები და ცხოველების მოძრაობები (თამაშები და სავარჯიშოები ბუნებაში მოძრაობებზე დაფუძნებული) ჩვენ ვართ მსგავსი: ადამიანის მოძრაობები და ცხოველების მოძრაობები (თამაშები და ვარჯიშები ბუნებაში მოძრაობებზე დაფუძნებული) მოძრაობა, სპორტი, ჯანმრთელობა მოძრაობა, სპორტი, ჯანმრთელობა

კრეატიული პროექტებიკოსმოსური თავგადასავლები კოსმოსური თავგადასავლები კოსმოსური ხომალდები კოსმოსური ხომალდები საოჯახო დასვენება ოჯახური დასვენება ბიჭის მოგზაურობა თემები ჯანმრთელობის ქვეყანაში ბიჭის მოგზაურობა თემები ჯანმრთელობის ქვეყანაში ჩვენ შევადგინეთ ლექსი, რომ არავინ ავადდება სიხარულის ფანჯარა (დღესასწაულები და ტრადიციები სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში და ოჯახში) სიხარულის ფანჯარა (დღესასწაულები და ტრადიციები სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში და ოჯახში)

ეკოლოგიური განათლების სისტემა სკოლამდელ დაწესებულებაში

დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ეკოლოგიური განათლება

• ამოცანაა ბუნების სამყაროში, მცენარეთა და ცხოველთა სამყაროში, როგორც ცოცხალი არსებების, პირველი ღირშესანიშნაობების დადგენა, ბუნებაში საწყისი კავშირების გაგება, მათი ცხოვრების ერთი ან ორი პირობის საჭიროების გაგება.
• ინტელექტუალური განვითარების წამყვანი ფაქტორია ობიექტის სპეციფიკური გამოსახულება, მასთან მოქმედებები, შესაბამისად, ახალგაზრდა სკოლამდელი აღზრდის გარემოსდაცვითი განათლების წამყვანი აქტივობებია საგნების, ბუნების ობიექტების განმეორებითი სენსორული გამოკვლევა და მათთან პრაქტიკული მანიპულირება.
• მნიშვნელოვან როლს ასრულებს პრაქტიკული მოდელირების აქტივობები;
• აღმზრდელი აცნობს თამაშს, როგორც გარემოსდაცვითი განათლების მეთოდს. ამ ასაკში სიუჟეტური თამაში ახლახან იწყება, ამიტომ მასწავლებელი IEE-სთვის ირჩევს მარტივ და კარგად ცნობილ სურათებს, თამაშის მოქმედებებს და სიტყვებს, რომელთა საშუალებითაც გამოისახება ეკოლოგიური შინაარსი.

ახალგაზრდა სკოლამდელი აღზრდის ეკოლოგიური განათლების ტექნოლოგია მოიცავს შემდეგ კომპონენტებს:

დაკვირვების სხვადასხვა ციკლი Ყოველდღიური ცხოვრების(აკვარიუმის თევზებისთვის, ორნამენტული ფრინველებისთვის, ნაძვის ადგილზე ზამთარში, შემოდგომის აყვავებული მცენარეებისთვის, გაზაფხულის პრაიმროსებისთვის);

ამინდის ფენომენებზე ყოველთვიური დაკვირვება, რომელსაც ახლავს ყოველდღიური კალენდარი და მუყაოს თოჯინის ჩაცმა;

ზამთრის კვების სიმაღლეზე 1-2 კვირის განმავლობაში ყოველდღიურად 1-2 კვირის განმავლობაში გამოზამთრებელი ფრინველების კვებაში მონაწილეობა და მათზე დაკვირვება, რომლებიც სპეციალურ კალენდარში ფიქსირდება მათი გამოსახულებით გამოსახულებით;

ზამთარში გრიპის გაღივება და მისი ზრდის კალენდრის შექმნა: ხახვის მოყვანაზე დაკვირვება 4-5 კვირის განმავლობაში ხდება მასწავლებლის მიერ ბავშვების თანდასწრებით და მათი დახმარებით კეთდება ესკიზები;

აღმზრდელის ერთობლივი აქტივობები ბავშვებთან ბუნების კუთხეში შიდა მცენარეების მოვლა, აკვარიუმი;

მოთხრობა და მსახიობობა ხალხური ზღაპრებიწიგნებში ილუსტრაციების დათვალიერება;

ორ კვირაში ერთხელ გარემოსდაცვითი გაკვეთილების ჩატარება;

გარემოსდაცვითი საქმიანობის განხორციელება.

საშუალო ჯგუფის ბავშვების ეკოლოგიური განათლება

• ბავშვები უფრო თავდაჯერებულები არიან ყველა გამოვლინებაში, ფლობენ დამოუკიდებლობის საწყის უნარებს, აქვთ უფრო სტაბილური ყურადღება, უფრო განვითარებული აღქმა და აზროვნება, უკეთ ესმით და ამრავლებენ ზრდასრულთა მეტყველებას და შეუძლიათ პირველი ნებაყოფლობითი ძალისხმევა.
• ამ პერიოდის მნიშვნელოვანი მახასიათებელია როლური თამაშის ფორმირება, ბავშვების დიდი ინტერესი მის მიმართ.

საშუალო სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ეკოლოგიური განათლების ტექნოლოგია

• საბავშვო ბაღის ბუნების ზონის ობიექტებზე დაკვირვების ციკლები (აკვარიუმის თევზი, ორნამენტული ჩიტი გალიაში, ბუნების კუთხეში მცხოვრები ზღვის გოჭი, ნაძვი, შემოდგომის ყვავილები და გაზაფხულის პრაიმრები ადგილზე);
• სეზონურ ბუნებრივ მოვლენებზე ყოველთვიური დაკვირვება და კალენდრის, მათ შორის მუყაოს თოჯინის ერთდროული შენარჩუნება, ჩაცმულობით, რომლითაც ბავშვები სიმულაციას უკეთებენ სიცხისა და სიცივის ხარისხს ყოველი სეზონის ამა თუ იმ პერიოდში; ეს დაკვირვებები ავითარებს ბავშვებს დაკვირვების ძალას, ასწავლის მათ შეამჩნიონ ცვლილებები ფენომენებში;
• რამდენიმე ბავშვისა და მასწავლებლის ერთობლივი საქმიანობა ბუნების კუთხეში, ცოცხალ არსებებთან კომუნიკაციის უნარის ფორმირება, მათთვის აუცილებელი საცხოვრებელი პირობების შესანარჩუნებლად შრომითი უნარები; ბავშვების ზნეობრივი თვისებების განვითარება, შრომითი ოპერაციების საჭიროების მნიშვნელოვანი გაგება;
• ფრინველების კვება და მათზე დაკვირვება, იანვარში სპეციალური კალენდრის დაცვა, რომელიც ავითარებს ბავშვების მორალურ თვისებებს, მათ მზადყოფნას პრაქტიკულად დაეხმარონ ფრინველებს; გარდა ამისა, სკოლამდელი ასაკის ბავშვები იძენენ იდეებს ფრინველთა მრავალფეროვნების შესახებ, ასევე სურათების დახმარებით ამ იდეების კალენდარში დაფიქსირების შესაძლებლობას;

• "ბაღი ფანჯარაზე", შუშის ჭურჭელში ორი "დიდაქტიკური" ბოლქვის გაშენება (სხვადასხვა პირობებში), მათზე ყოველკვირეული დაკვირვება და ესკიზები კალენდარზე (დაკვირვება ვითარდება, მზარდი მცენარეების ცვლილებების შემჩნევის უნარი, არათანაბარი პირობების მნიშვნელობის გაგება. მათი ზრდისთვის.
• ე. ჩარუშინის მოთხრობების კითხვა ცხოველებზე მთელი სასწავლო წლის განმავლობაში, წიგნების ყურება მისი ილუსტრაციებით, ამ ავტორისადმი მიძღვნილი გაკვეთილის გამართვა წლის ბოლოს (ეს საშუალებას აძლევს ბავშვებს ჩამოაყალიბონ მუდმივი ინტერესი ბუნებაზე დაკვირვებისადმი, გააცნობიერონ შთაბეჭდილებები. შეიძლება შემოქმედებითად წარუდგინოს სხვა ადამიანებს - მოთხრობების და ნახატების სახით);
• ზღაპრების კითხვა ან თხრობა "წითელქუდა", "ექიმი აიბოლიტი", წიგნებში ილუსტრაციების დათვალიერება და შემდგომში მთავარი გმირების ჩართვა IOS-ში; თოჯინების გამოყენება ბავშვებს უადვილებს გაეცნონ ტყის ეკოსისტემას, მის ყველა ბინადარს და ექიმ აიბოლიტის დახმარებით გააცნოს ბავშვებს ჯანმრთელობის ღირებულების გაგება;
• ყოველკვირეული გარემოსდაცვითი გაკვეთილები, ბავშვები ახდენენ და გაღრმავებენ ყოველდღიურ ცხოვრებაში მიღებულ იდეებს ბუნების შესახებ, ან იძენენ ახალს;
• კლასში აღმზრდელი ფართოდ იყენებს ყველა სახის IEE-ს, რაც ხელს უწყობს ცოდნის ათვისებას და სათამაშო უნარებს;
• ეკოლოგიური დასვენების აქტივობების ჩატარება, რომელიც ავითარებს ბუნებისადმი დადებით ემოციურ დამოკიდებულებას.

ბავშვების ეკოლოგიური განათლება უფროსი ჯგუფი

• ბავშვები ითვისებენ ძირითად მოძრაობებს, მათი ურთიერთობა უფროსებთან და თანატოლებთან ხდება უფრო რთული და შინაარსიანი, თამაშში ისინი ასახავს არა მხოლოდ მოქმედებებს და მოქმედებებს ობიექტებთან, არამედ ადამიანებს შორის ურთიერთობებსაც.
• უმჯობესდება ბავშვების გონებრივი შესაძლებლობები: აღქმა ხდება უფრო სტაბილური, მიზანმიმართული და დიფერენცირებული, მეხსიერება და ყურადღება თვითნებური ხდება; ჩნდება ანალიზისა და განზოგადების უნარი, ფიგურალური აზროვნება აგრძელებს განვითარებას და ინტენსიურად ყალიბდება ლოგიკური (მიზეზობრივი) აზროვნება.
• ბავშვებს უკეთ ესმით ზრდასრულთა მეტყველება, ობიექტებისა და ფენომენების სიმბოლური აღნიშვნა; იწყებენ მსჯელობას, დასკვნების გამოტანას, ვარაუდებს.
• უფროსი ჯგუფის ბავშვებთან ეკოლოგიური და პედაგოგიური მუშაობის ტექნოლოგია წინა ასაკის მასალაზე დაყრდნობით ვითარდება, ართულებს მას, ე.ი. არის ახალი ირონია საერთო სისტემასკოლამდელი აღზრდის გარემოსდაცვითი განათლება - ბუნებისადმი შეგნებული დამოკიდებულების ჩამოყალიბება, მასთან ადამიანის ურთიერთქმედებისადმი.

მოსამზადებელი ჯგუფის ბავშვების ეკოლოგიური განათლება

• დიდი მნიშვნელობა აქვს სიღრმისეული შემეცნებითი და განზოგადებული ტიპის კლასებს.
• არანაკლებ მნიშვნელოვანია კომპლექსური კლასებისადაც ეწყობა ხელოვნების ნიმუშების გამოფენები - აღმზრდელი ავითარებს ბავშვების ესთეტიკურ აღქმას, მათ უნარს შეიგრძნონ და განიცადონ ბუნების სილამაზე, დატყვევებული სხვადასხვა ნამუშევრებში.
• წლის განმავლობაში, მოზარდები აწყობენ მოგზაურობებს ბავშვებისთვის უახლოეს ეკოსისტემებში - ექსკურსიები და მოგზაურობები ტყეში, მდელოში, აუზში.
• ბუნებისადმი, ხელსაყრელი გარემოსადმი, ჯანმრთელობისადმი დამოკიდებულება ასევე ყალიბდება არდადეგების და ეკოლოგიური ხასიათის დასვენების დროს.

სკოლამდელი აღზრდის ეკოლოგიური განათლების დიაგნოსტიკა

სკოლამდელი აღზრდის ეკოლოგიური განათლება მოიცავს:

• პირველი, ცნობიერის ჩამოყალიბება სწორი დამოკიდებულებაველურ ბუნებას;
• მეორეც, ბავშვების ბუნების გაცნობა;

ეკოლოგიური განათლების დიაგნოსტიკა

სკოლამდელი ასაკის ბავშვები უნდა განხორციელდეს მათი გათვალისწინებით

ასაკობრივი მახასიათებლები ორი მიმართულებით:

• ეკოლოგიური ცოდნის ფორმირება;
• ეკოლოგიურად სუფთა დამოკიდებულება ბუნებრივი ფენომენიდა ობიექტები.

Ავტორები:კაზანცევა ნატალია ვიტალიევნა, კარიმოვა ირინა მიხაილოვნა
პოზიცია:სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებელი
Საგანმანათლებლო დაწესებულების: MKDOU საბავშვო ბაღი კომბინირებული ტიპი No2 "ციცინათელა", ვიატსკიე პოლიანი, კიროვის რეგიონი
რაიონი:ქალაქი ვიატსკიე პოლიანი, კიროვის რეგიონი
მასალის დასახელება:მოხსენება
Თემა:"ეკოსისტემა სკოლამდელ ორგანიზაციაში"
Გამოქვეყნების თარიღი: 07.06.2018
თავი:სკოლამდელი განათლება

მოხსენება

"ეკოსისტემა სკოლამდელ ორგანიზაციაში"

”ბავშვის გარშემო არსებული სამყარო,

- ეს პირველ რიგში ბუნების სამყაროა

ფენომენების უსაზღვრო სიმდიდრით,

ამოუწურავი სილამაზით.

აი, ბუნებაში არის ბავშვის გონების მარადიული წყარო"

ვ.სუხომლინსკი.

მზარდი

გარემოს

პრობლემები

წაახალისოს

ბუნების ფასეულობების, განვითარების საშუალებების გააზრების გზების ინტენსიური ძიება

ეკოლოგიური

ფიქრი

მოსახლეობა

უწყვეტი

ეკოლოგიური

განათლება არის აუცილებლობა, რომლის გაცნობიერებაც უკვე არსებობს არა მხოლოდ შორის

სპეციალისტები,

მნიშვნელოვანი

კერძო

მოსახლეობა.

გადავარჩინოთ პლანეტა და ეს სურვილი ბავშვობიდანვე უნდა განვითარდეს.

ეკოლოგიური

განათლება

განუყოფელი

სკოლამდელი

პედაგოგიკა,

ასაკი

იდება

პირადი

კულტურა.მთავარი

ეკოლოგიური

აღზრდა

არის

ფორმირება

ეკოლოგიური

კულტურები:

ფრთხილად

ბავშვის ურთიერთობა მის გარშემო არსებულ ბუნებასთან, ბუნებრივ ნივთებთან და მასალებთან

წარმოშობა, რომლითაც სარგებლობს, საკუთარი თავის და სხვა ადამიანების ცნობიერება

ბუნების ნაწილები.

მასწავლებლები

საბავშვო

მუდმივი

სიღრმისეული

მიზნად ისახავს გარემოსდაცვითი განათლების კონკრეტული ამოცანების განხორციელებას:

სამყაროს შესახებ ცოდნის კომუნიკაცია, კონსოლიდაცია და გამდიდრება;

ბუნებასა და მის მკვიდრებზე ზრუნვის ჩვევის ჩამოყალიბება;

ფენომენებს, ობიექტებსა და შორის ურთიერთობის პოვნის უნარის განვითარება

დასკვნების გამოტანა;

სამშობლოს ბუნებისადმი სიყვარულის ამაღლება.

მიმართეთ

სხვადასხვა

სკოლამდელი აღზრდის ეკოლოგიური განათლება: ფენომენებზე ყოველდღიური დაკვირვება

ბუნებაში და მცენარეების მოვლის პროცესში, სპეციალურად ორგანიზებული თამაშები

და სასწავლო სიტუაციები, მიზნობრივი ექსკურსიები, არდადეგები და გართობა, შემოქმედებითი

სემინარები, გარემოსდაცვითი კამპანიები და სუბბოტნიკები, ექსპერიმენტები, ექსპერიმენტები და ა.შ.

გარდა ამისა, კლასები სისტემატურად ტარდება ბუნების სეზონურ ცვლილებებზე,

სხვადასხვა ეკოსისტემებში მცხოვრები ცხოველების შესახებ, მცენარეების შესახებ

სხვადასხვა კლიმატური ზონები, ქუჩებსა და პარკებში მშობლიური ქალაქიტერიტორიის ფარგლებში

საბავშვო

ყურადღება

მასწავლებლები

მოცემული

ერთობლივი

ბავშვები, რომლებიც სწავლობენ ეკოლოგიურ სივრცეებს ​​საბავშვო ბაღის ტერიტორიაზე.

სიღრმისეული მუშაობა ეკოსისტემების შესწავლაზე (ტყე, მდელო, წყალსაცავი, სტეპი და ა.შ.)

დაქვემდებარებული

შოუ

ორგანიზმი

ბუნებრივი

ურთიერთობები და

არაპროგნოზირებადი შედეგები. ნებისმიერი ეკოსისტემის შესწავლის პროცესში შეიძლება

განსაზღვრეთ გარემოსდაცვითი ცოდნის სამი დონე:

ბუნების ობიექტები ყოველგვარი კავშირების გარეშე;

ბუნების ობიექტები ურთიერთკავშირში (ამგვარად, სწავლობენ რა ესა თუ ის

ცხოველები,

აშენებენ

შესაბამისი

განსაზღვრეთ ერთი ობიექტის ღირებულება მეორესთვის, მაგალითად, ტყის ღირებულება

მდინარეები და სხვ.);

პროცესები, რომლებიც გავლენას ახდენს ობიექტებზე (პირველ რიგში, სეზონური

ბუნებრივი ფაქტორების მოქმედებაზე დაფუძნებული ფენომენები; Მეორეც,

ადამიანის საქმიანობით გამოწვეული ეფექტები

ტერიტორიაზე არსებული ობიექტებისა და ბუნებრივი მოვლენების პრაქტიკული შესწავლისთვის

საბავშვო

მასწავლებლები

სპეციალისტები

საგანმანათლებლო

ეკოლოგიური გზა.

ეკოლოგიური

სპეციალურად

განვითარებული

აღჭურვილი

მარშრუტი ბუნებისკენ. საბავშვო ბაღის ტერიტორიაზე ეკოლოგიური ბილიკის შექმნა,

ცდილობდა

მაქსიმუმ

გამოყენება

სიმდიდრე

ხეები,

ბუჩქები, მწვანილი, რომლებიც 40 წლის განმავლობაში საგულდაგულოდ იყო დაცული ერთზე მეტმა

თანამშრომლებისა და მშობლების თაობა. ეკოლოგიური ბილიკის გეგმაში შევიტანეთ

სხვადასხვა სახეობის ხეები, ბუჩქები, ბალახები და ხავსები ვიზუალურად

ბავშვები განასხვავებენ მცენარეების ცხოვრების სხვადასხვა ფორმებს.

ტერიტორია

საბავშვო

საკმარისი

ხელახლა შექმნა

ფრაგმენტები

ბუნებრივი

ბოსტნეულის

თემები,

დამახასიათებელი

კიროვსკაია

ეხმარება მასწავლებლებს გააცნონ ბავშვებს ადგილობრივი ფლორისა და ფაუნის წარმომადგენლები,

მდელოს

ეკოსისტემები.

დააკვირდი

მრავალფეროვნება

მწერები,

უხერხემლოები

ცხოველები

ბუნებრივი

პირობები

ჰაბიტატები, რადგან ისინი დაკავშირებულია გარკვეულ მცენარეებთან, მახასიათებლები

კვება და განთავსება.

ეკოლოგიური ბილიკის ბუნებრივი ობიექტები მოიცავს:

1. ხეები

(ჰოლი,

თათრული),

პატარა ფოთლოვანი,

ფუმფულა, მეჭეჭა, ნაძვი, ცაცხვი, მთის ნაცარი, მუხა, ფიჭვი, კედარი,

2. ბუჩქები - იასამნისფერი, ველური ვარდი, ზღვის წიწაკა, აკაცია.

3. ძველი ღეროები.

4. მდელოს ბალახები

5. ტყის მწვანილი

5. არყის კორომი.

6. ბაღი - ვაშლი, ქლიავი, ალუბალი.

7. ჭიანჭველა.

8. ჟურნალი.

სტილიზებული

სპეციალურად

შექმნილი ობიექტები

ეკოლოგიური

ყვავილების საწოლი.

2. ალპური სლაიდი.

3. ჩიტების სახლები.

4. ჩიტების მკვებავი.

5.ბავშვთა მეტეოროლოგიური სადგური.

6. სოფლის ეზო.

7.საბავშვო ბაღი.

8. სამკურნალო მცენარეების კუთხე.

9. ტყის კუთხე

10. მწერების გალავანი.

ეკოლოგიური

მუდმივად

მიმდინარეობს განახლება.

აწმყო

ჩვენი ბუნებრივი ზონის თითქმის ყველა ხე იზრდება. ჩვენმა სტუდენტებმა ისწავლეს

აღიარებს

წვლილი შეიტანა

დაკვირვება, არამედ დიდაქტიკური თამაშების ორგანიზება "გამოიცანი ხე ფურცლით",

„გაიქეცი ხემდე, რომელსაც მე დავასახელებ“, „გამოიცანი აღწერილობიდან“ და ა.შ.

გაიმართა

"ზღაპრული

მიმწოდებელი",

სიამოვნება

მიღება

მშობლები.

მიმწოდებლები,

გააკეთა

განთავსებულია

სიამოვნება

საიტი.

დავიწყება

აკვირდებიან ფრინველებს, რომლებიც მიფრინავდნენ მიმწოდებლისკენ, ბავშვებს შეუძლიათ დაასახელონ ისინი,

განსაზღვრავს მათი ქცევის თავისებურებებს, მაგრამ რაც მთავარია, ბავშვებს ეს ესმით

ფრინველების სიცოცხლე, განსაკუთრებით ზამთარში, როდესაც მათთვის რთულია საკვების მიღება, ჩვენზეა დამოკიდებული.

პრაქტიკული

დაკვირვებები

ბუნებრივი

პირობები

პროცესი

"მოგზაურობები"

ბილიკის დახმარება

გაფართოება

გაღრმავება

მიღებული

კლასები.

მოსწავლეები ესმით ბუნებისა და ადამიანის განუყოფელ ერთობას, მოდიან

იმის გაცნობიერება, რომ ველური ბუნებაცხოვრობს საკუთარი კანონებით, აკეთებს გარეშე

ადამიანის დახმარება.

სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ტერიტორია ერთგვარი ეკოსისტემაა, მაგრამ ხელოვნური აღარ არის

შეიქმნა, რადგან ბუნებრივი ეკოსისტემისთვის დამახასიათებელი ყველა კავშირი არ არის გატეხილი

და არა ერთმანეთისგან იზოლირებული. ეს ეკოსისტემა მდგრადია, შეუძლია

თვითგანახლებამდე, როგორც ეს მის ბუნებრივ ჰაბიტატშია.

ფართი

საბავშვო

თავისებური

ეკო სისტემა,

ახსენებს

მინიატურული.

არსებობს

ენერგია და რესურსები, ხოლო მისი მთავარი მაცხოვრებლები არიან ადამიანები (განმანათლებლები და

ბავშვები), მათ გარშემო არსებული მცენარეები.

სკოლამდელ დაწესებულებაში ბევრი სხვადასხვა მცენარეა, რომლებსაც აკვირდებიან და უვლიან

სკოლამდელი ასაკის ბავშვები. საბავშვო ბაღის შენობაში ყვავილები არა მხოლოდ ესთეტიკურს თამაშობენ

განწყობა,

დატენიანება,

კურნავს

ხაზს უსვამს სასარგებლო

ნივთიერებები

ფიტონციდები,

მოკვლა

მიკროორგანიზმები.

მცენარეები,

ოთახი,

ჟანგბადი

მიკროორგანიზმები.

ოთახი

ქლოროფიტუმი,

მცენარეები,

შთანთქმის

ზოგიერთი

ტექნიკური მოწყობილობები. უფრო მეტიც, რაც უფრო ცუდია ჰაერის ხარისხი ადამიანისთვის, მით

უკეთესია მცენარისთვის. ზოგიერთი შიდა მცენარე გამოიყენება სამკურნალოდ,

მაგალითად, ალოე და კალანხოე, რომელთა ფოთლებს ადუღებენ და წვენს

მიღება

სხვადასხვა

შიდა

დაავადებები.გან

გაიზარდა

ხახვის ფანჯრის რაფა ვიღებთ ვიტამინებს.

სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ერთ-ერთი ეკოსისტემაა „ფანჯრის ბაღი“, რომელსაც შეუძლია

დარჩით მწვანე მთელი წლის განმავლობაში, მასში თესავთ ბავშვები მასწავლებლებთან ერთად

მარცვლეული კულტურები, შემდეგ აკვირდებიან მათ ზრდას, აანალიზებენ უკეთესი პირობებიამისთვის

გაღივება

ხარისხიანი

წყარო

ვიტამინები

არის ფანჯრის რაფაზე მოყვანილი ხახვი.

დამოკიდებულებები

ასაკი

მოსწავლეები,

მდებარეობენ

ხელოვნურად შექმნილი მინი ეკოსისტემები: მრავალსაფეხურიანი ტყის ეკოსისტემა,

მდელო, უდაბნო, სანაპირო

არქტიკა

შესაძლებლობა ვიზუალურად და მარტივად გადასცეს ბავშვებს გარემოს მრავალფეროვნება

მიზანმიმართული

სისტემატური

განხორციელება

პროცესი

სტიმულაცია

შემეცნებითი

ინტერესი

არის

ეფექტური

გარემოსდაცვითი განათლების ფაქტორი სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში. ჩვენი სკოლამდელი აღზრდის გუნდი

ინსტიტუტებმა გარკვეული პროგრესი მიაღწიეს ამ მიმართულებით. სურდა

გაჩერდი მათზე:

რაიონული კონკურსის "ლამაზი სკოლა - 2008" ლაურეატის დიპლომი II

ხარისხი ნომინაციაში "საგანმანათლებლო დაწესებულების საუკეთესო ტერიტორია"

მადლობა ქალაქ ვიატსკის პოლიანი კიროვსკაიას ადმინისტრაციისგან

ეკოლოგიური

აღზრდა

სკოლამდელი

ასაკი.

1-ლი ხარისხის დიპლომი რეგიონალური კონკურსი"ლამაზი სკოლა - 2015" ქ

ნომინაცია "ბუნების ბაღები".

მადლობის წერილი რეგიონულ კონკურსში აქტიური მონაწილეობისთვის

გარემოსდაცვითი და სამოქალაქო ინიციატივები „ეკოგრინი“ და სპეციალური ნომინაცია

„ეკოლოგია ლიტერატურაში“ - 2015 წ.

საერთაშორისოში მონაწილეობის სერთიფიკატი სათამაშო კონკურსი„ადამიანი

და ბუნება“ - 2017 წ.

მასწავლებლები

მოსწავლეები

გარემოს

ოლიმპიადები,

კონკურსები,

პუბლიკაციები

მუნიციპალური

საერთაშორისო დონეზე.

საბავშვო ბაღი უწყვეტი გარემოს სისტემის პირველი რგოლია

განათლება, ამიტომ შემთხვევითი არ არის, რომ მასწავლებლებს აწყდებიან ფორმირების ამოცანა

სკოლამდელი ასაკის ბავშვები

კულტურა

რაციონალური

ბუნების მართვა.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების დაგროვილი ცოდნა არ არის თვითმიზანი. Ისინი არიან

აუცილებელია როგორც ემოციური, მორალური და ეფექტური განვითარების პირობა

სამყაროსთან ურთიერთობა.

მიმოიხედე

მიმოიხედე

შენობა,

დასახელებულ ადგილებს აქვთ საკუთარი მიკროსამყარო, საკუთარი ეკოსისტემა, შექმნილი ხელოვნური

ან ბუნებრივად. და ჩვენ, ხალხი, ვცხოვრობთ ამ გარემოში, მის პატარა გვერდით

ბინადრები - ცხოველები, მცენარეები. და ჩვენი სულები, როგორც მცენარეები: დაეცემა

თესლი მიწაზე, წვიმს, მზე გაათბება და თესლი ამოვიდა! ყველას

საჭიროა ზრუნვა - და ხე, და ყვავილი, და პეპელა, და ჭიანჭველა და თუნდაც ყოვლისშემძლე

ადამიანს. ზრუნვა ბუნებაზე! და იმისათვის, რომ ეს ზრუნვა ყველასთვის საკმარისი იყოს, ჩვენ გვჭირდება

გადაარჩინე იგი!

მომზადებული მასალა:

კაზანცევა ნატალია ვიტალიევნა,

კარიმოვა ირინა მიხაილოვნა