როგორია საგანმანათლებლო საქმიანობის დაგეგმვის სტრუქტურა დოში. დაგეგმვის ძირითადი პრინციპები სკოლამდელ ორგანიზაციაში დღევანდელ ეტაპზე. აქტივობების რაოდენობა დილის საათებში

ელენა პასკო
დაგეგმვის ძირითადი პრინციპები სკოლამდელ ორგანიზაციაში დღევანდელი ეტაპი

ამჟამად სკოლამდელიდაწესებულებებს შეუძლიათ შეარჩიონ პრიორიტეტული მიმართულებები, პროგრამები, ტიპები საგანმანათლებლო მომსახურება, მასწავლებელთა და მშობლების ინტერესებზე ორიენტირებული მუშაობის ახალი ფორმები. ამიტომ პრობლემა დაგეგმვა განახლებულია, მაგრამ ამავე დროს ერთ-ერთი ყველაზე რთული ამოცანა სკოლამდელი დაწესებულებებიგანვითარების რეჟიმში მუშაობა და მათ საფუძველზე ახალი ფორმების გახსნა სკოლამდელი განათლება : ხანმოკლე ყოფნის ჯგუფები, საკონსულტაციო ცენტრები და ცენტრები, ადრეული ჩარევის სერვისი და ა.შ.

დაგეგმვაგანვითარების პროცესია თანმიმდევრული მოქმედებები, რომლის არსი საგანმანათლებლო სისტემის აგებაა სასწავლო სამუშაო. ამიტომ, in დაგეგმვასჭირდება ყველა სახის პედაგოგიური საქმიანობა.

გეგმა არის მთავარი დოკუმენტი, ზე რომლის საფუძველზეცსაბავშვო ბაღის მასწავლებლების ყველა საქმიანობა. სისტემური მიდგომარომ დაგეგმვაუზრუნველყოფილია მკაცრად გააზრებული სტრუქტურითა და შინაარსით გეგმებიყველა ჩართული პროფესიონალი. თუმცა, ვარაუდობენ, რომ განხორციელების დროს გეგმებიშეიძლება დახვეწილი და მორგებული იყოს ობიექტური პირობებიდან გამომდინარე.

სხვადასხვა ტიპის კოლექცია დაგეგმვაგამოიყენება ერთდროულად ცალკე სკოლამდელი, ფორმას უწოდებენ დაგეგმვა. შესაბამისად, სპეციალისტთა სტრუქტურულ ქვედანაყოფსაც (მუსიკოსები, ფსიქოლოგები, ლოგოპედი, აღმზრდელები, ფიზიკური აღზრდის ინსტრუქტორები) შეიძლება ჰქონდეს საკუთარი ფორმა.

ნებისმიერი ფორმის დაგეგმვაშეიძლება ჩაითვალოს შინაარსით, პრეზენტაციის მასშტაბით, დეტალების ხარისხით და ა.შ დაგეგმვაგანხორციელებული დროის გარკვეულ პარამეტრებში, გამოიყენება შემდეგი ტერმინოლოგია გეგმები:

პერსპექტიული, გრძელვადიანი (წელი, კვარტალი, თვე);

კალენდარი, შედგენილი მოკლე ვადა (კვირა, დღე);

ციკლოგრამა - რეგულარულად ჩატარებული ღონისძიებების სქემა (ერთი წლის, თვის განმავლობაში).

თუ გავითვალისწინებთ დაგეგმვამუშაობა სტრუქტურული ერთეული in საერთო სისტემა სკოლამდელი გეგმები, შეგვიძლია გამოვყოთ შემდეგი ტიპები გეგმები:

წლიური MDOU აქტივობის გეგმა.

პერსპექტივა გეგმა MDOU-ს და მასწავლებლების მუშაობა.

Ინდივიდუალური სპეციალისტის დაგეგმვა, რომელიც მოიცავს:

Კალენდარი სპეციალისტის სამუშაო გეგმა;

- გეგმები ინდივიდუალური, ბავშვებთან ჯგუფური მუშაობის სპეციალისტი.

სპეციალისტები (მუსიკალური დირექტორი, პედაგოგი-ფსიქოლოგი, ლოგოპედი, მასწავლებელი-დეფექტოლოგი, მასწავლებელი დამატებითი განათლება, ფიზკულტურის ინსტრუქტორი) მაკიაჟი გეგმაშესაბამისად დაკომპლექტება MDOU.

დაგეგმვასაგანმანათლებლო საქმიანობა ბავშვებისა და მშობლების კონკრეტულ ჯგუფთან, რომელიც არის აღმზრდელი.

დაგეგმვააღმზრდელებს მოიცავს:

Კალენდარი მასწავლებლის სამუშაო გეგმა;

- გეგმებიინდივიდუალური მუშაობა შშმ ბავშვებთან, შშმ ბავშვებთან.

მასწავლებლის დაგეგმვის ძირითადი პრინციპები

არ აქვს მნიშვნელობა როგორ იყო შექმნილი გეგმააღმზრდელი ბავშვებთან საგანმანათლებლო მუშაობას, ის უნდა აკმაყოფილებდეს გარკვეულ მოთხოვნები:

- პრინციპზე იყოს დაფუძნებულიგანვითარების განათლება, რომლის მიზანია თითოეული ბავშვის განვითარება;

უზრუნველყოს მოსწავლეთა განათლების საგანმანათლებლო, განმავითარებელი და სასწავლო მიზნებისა და ამოცანების ერთიანობა;

განიხილეთ პრინციპიშესაბამისად საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაცია

ჯგუფის მოსწავლეთა ასაკობრივი შესაძლებლობები და მახასიათებლები;

- დაგეგმილი შინაარსი და ორგანიზაციის ფორმებიბავშვები უნდა შეესაბამებოდეს ასაკს და ფსიქოლოგიურ და პედაგოგიურ სკოლამდელი პედაგოგიკის საფუძვლებიმაშ, როდის დაგეგმვა და ორგანიზებაპედაგოგიური პროცესი, მნიშვნელოვანია იმის გათვალისწინება, რომ ძირითადიბავშვებთან მუშაობის ფორმა სკოლამდელიასაკი და მათთვის წამყვანი აქტივობა თამაშია;

- დაგეგმვა უნდა ეფუძნებოდესრთულ თემაზე პრინციპიშენობა სასწავლო პროცესი.

როგორ გავიგოთ „კომპლექსურ-თემატური დაგეგმვასასწავლო პროცესი?

პირველ რიგში, თემატური დაგეგმვა არის დაგეგმვამაგალითის შესაბამისად ძირითადიზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამა სკოლამდელიგანათლება ყველა საგანმანათლებლო სფეროში (ფიზიკური, სოციალური და პიროვნული, შემეცნებითი, მეტყველების და მხატვრული და ესთეტიკური).

კომპლექსურ-თემატიკის შესაბამისად პრინციპისასწავლო პროცესის მშენებლობა ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტები სკოლამდელიგანათლება მიზნად ისახავს მასწავლებლებს საგანმანათლებლო საქმიანობის მოტივაცია. მოტივაციური საფუძვლებიერთობლივი საგანმანათლებლო საქმიანობა დავუშვათ:

მასწავლებლის უნარი გააღვიძოს ინტერესი ერთობლივი საქმიანობა;

სურვილი სკოლამდელმა ბავშვებმა გაიგეს და მიიღესბავშვების ამ აქტივობის მიზნები და ამოცანები;

მასწავლებლის მხარდაჭერა შემეცნებით ინტერესებში, ემოციური სფერობავშვები, პირადი მოტივები (კომუნიკაციის სურვილი, თვითრეალიზაცია, საქმიანობით კმაყოფილების მიღება).

ამავე დროს, მასწავლებელი იყენებს არა ინდივიდუალური სათამაშო ტექნიკის კომპლექტს, არამედ აწყობსსასწავლო მასალის ათვისება რაიმე მნიშვნელოვანი და საინტერესო მომზადებისა და წარმართვის პროცესში სკოლამდელი ღონისძიებები. განათლება სხვადასხვა პედაგოგიური აქტივობების სისტემის მეშვეობით შექმნილია ბავშვებთან მუშაობისთვის "მოვლენა" პრინციპი.

საბავშვო ბაღში ასეთი ღონისძიებები რუსული არდადეგებია ( Ახალი წელი, ოჯახის დღე, დედის დღე, გამარჯვების დღე და ა.შ., საერთაშორისო დღესასწაულები (სიკეთის დღე, დედამიწის დღე და ა.შ.).

დღესასწაულები არის სიხარული, ხარკი, მეხსიერება. არდადეგები არის ღონისძიებები, რისთვისაც შეგიძლიათ მოემზადოთ, რომელსაც მოუთმენლად ელოდებით. პროექტის აქტივობაპრიორიტეტულია კომპლექსური თემატიკის განხორციელებაში დაგეგმვა. კრიტერიუმი, რომ ეს პრინციპიმუშაობს საბავშვო ბაღში, არის ბავშვის ცოცხალი, აქტიური, დაინტერესებული მონაწილეობა კონკრეტულ პროექტში და არა მოქმედებების ჯაჭვი ზრდასრულის მიმართულებით. ყოველივე ამის შემდეგ, მხოლოდ აქტიური ადამიანი შეიძლება გახდეს წარმატებული.

კომპლექსურ-თემატური განხორციელებისას დაგეგმვაარჩეულ თემას ითვლის მასწავლებელი 2-4 კვირის განმავლობაში. ამ დროის განმავლობაში საგანმანათლებლო მუშაობის ყველა ფორმა აგრძელებს არჩეულ თემას.

ჯგუფის საგანმანათლებლო საქმიანობაში აქტიურად არიან ჩართულნი მშობლებიც. მშობლებს ეძლევათ მოკლე მითითებები ორგანიზაციებიბავშვთა და მოზრდილთა ერთობლივი აქტივობები სახლში.

თითოეული თემა მთავრდება ფინალური ღონისძიებით (გამოფენა, დღესასწაული, რაღაცის პრეზენტაცია, სპორტული გასართობი, როლური თამაში, სპექტაკლი და ა.შ.).

დაგეგმვა არის საგანმანათლებლო მუშაობის თანმიმდევრობის ადრეული განსაზღვრა, რომელიც მიუთითებს საჭირო პირობებზე, საშუალებებზე, ფორმებსა და მეთოდებზე.

სკოლამდელი განათლების მთავარი ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამის სტრუქტურის ფედერალური სახელმწიფო მოთხოვნების შესაბამისად, რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2009 წლის 23 ნოემბრის No655 ბრძანებით, სასწავლო პროცესის დაგეგმვა უნდა ეფუძნებოდეს რთული თემატური პრინციპი.

თემატური დაგეგმარება ხდება სკოლამდელი აღზრდის სანიმუშო საბაზისო ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამის შესაბამისად ბავშვის განვითარების (ფიზიკური, სოციალური და პიროვნული, შემეცნებითი და მეტყველების და მხატვრული და ესთეტიკური) და საგანმანათლებლო სფეროებში ("ფიზიკური აღზრდა", "ჯანმრთელობა", "უსაფრთხოება", "სოციალიზაცია", "შრომა", "შემეცნება", "კომუნიკაცია", "მხატვრული ლიტერატურის კითხვა", "მხატვრული შემოქმედება", "მუსიკა").

ასეთი დაგეგმვა გულისხმობს გარკვეული პრინციპების დაცვას. პირველი - თემატური დაგეგმვის პრინციპი - ითვალისწინებს, რომ თემა შეიძლება აირჩიოს პედაგოგმა დამოუკიდებლად ან ნასესხები იყოს სანიმუშო ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამიდან. თემები, რომლებშიც გადაიჭრება საგანმანათლებლო ამოცანები, უნდა იყოს სოციალურად მნიშვნელოვანი საზოგადოების, ოჯახის, სახელმწიფოსთვის, გარდა ამისა, მათ უნდა აღძრას ბავშვების პირადი ინტერესი, დადებითი ემოციური დამოკიდებულება. თემა ხორციელდება სხვადასხვა ტიპის ბავშვთა აქტივობებით, რამდენიმე საგანმანათლებლო სფეროს შინაარსში ინტეგრირებით და ბავშვებთან მუშაობის ასაკის შესაბამისი ფორმების გამოყენებით (თამაში, დაკვირვება, ექსკურსია, საუბარი და ა.შ.).

სასწავლო პროცესის აგების კომპლექსურ-თემატურ პრინციპს აქვს მთელი რიგი უპირატესობები:

აღზრდისა და საგანმანათლებლო პროცესის ორგანიზებისას აუცილებელია საგანმანათლებლო, განმავითარებელი და სასწავლო მიზნებისა და ამოცანების ერთიანობა, დასახული მიზნების და ამოცანების გადაჭრისას, ბავშვების გადატვირთვის თავიდან აცილებისას, საჭირო და საკმარის მასალაზე, რაც შეიძლება ახლოს. გონივრული "მინიმუმი". სასწავლო პროცესის აგება კომპლექსურ-თემატურ პრინციპზე, საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაციის გათვალისწინებით, შესაძლებელს ხდის ამ მიზნის მიღწევას.

მთელი სასწავლო პროცესის აგება ერთი ცენტრალური თემის ირგვლივ იძლევა დიდ შესაძლებლობებს ბავშვების განვითარებისთვის. თემები დაგეხმარებათ ინფორმაციის ორგანიზებაში ოპტიმალური გზა. სკოლამდელ ბავშვებს აქვთ პრაქტიკის, ექსპერიმენტების, ძირითადი უნარების განვითარების, კონცეპტუალური აზროვნების უამრავი შესაძლებლობა.

მსგავსი თემების დანერგვა სხვადასხვა ასაკობრივ ჯგუფში უზრუნველყოფს საგანმანათლებლო მიზნების ერთიანობის მიღწევას და უწყვეტობას ბავშვის განვითარებაში. სკოლამდელი ასაკი, ბავშვების ორგანული განვითარება მათი ინდივიდუალური შესაძლებლობების შესაბამისად.

საგანმანათლებლო პროცესის აგების კომპლექსურ-თემატური პრინციპის მიხედვით, საგანმანათლებლო პრობლემების გადაწყვეტა ხდება ზრდასრულისა და ბავშვების ერთობლივ საქმიანობაში და ბავშვების დამოუკიდებელ საქმიანობაში. გაკვეთილების ჩატარება, როგორც სასწავლო პროცესის ორგანიზების ძირითადი ფორმა, მიზანშეწონილია არა უადრეს 6 წლის ასაკში.

კომპლექსურ-თემატური პრინციპი საშუალებას გვაძლევს შევცვალოთ და გავაუმჯობესოთ სასწავლო პროცესი სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში. ჩვენი სკოლამდელი დაწესებულების მთავარ ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამაში შემუშავდა სასწავლო პროცესის მოდელი (ციკლოგრამა სასწავლო საქმიანობის დაგეგმვისთვის) და წარმოდგენილია სასწავლო წლის პერსპექტიულ-თემატური დაგეგმვა უმცროსი და უფროსი სკოლამდელი ასაკისათვის. თემატური კალენდრის დაგეგმვა განხორციელდა წლიდან წლამდე განმეორებადი ლექსიკური თემების შესაბამისად. თემების არჩევისას გავითვალისწინეთ ბავშვების ინტერესები, განვითარებისა და განათლების ამოცანები, მიმდინარე მოვლენები და ნათელი მოვლენები (სეზონები, არდადეგები). მაგალითად, „შემოდგომა მოვიდა ჩვენთან“, „ჩემი ოჯახი“, „ჩემი მიწა“, სულ 32 თემა სასწავლო წლისთვის. ამ გრძელვადიანი გეგმის მიხედვით, ერთი თემა მოცემულია მინიმუმ ერთი კვირა.

სკოლამდელ დაწესებულებაში რთული თემატური საგანმანათლებლო მოდელის განხორციელებას უზრუნველყოფს მდიდარი საგნობრივი გარემო. Თითოეულში სკოლამდელი ჯგუფიუნდა იყოს აღჭურვილი აქტივობების ცენტრები, რომლებიც ორიენტირებულია სხვადასხვა ტიპის ბავშვთა აქტივობების ორგანიზებაზე და შეესაბამება FGT-ში გამოცხადებულ ათ საგანმანათლებლო სფეროს.

მასალის შინაარსი ყველა ცენტრში უნდა განახლდეს და დაემატოს თემის შესაბამისად, რაც საშუალებას მისცემს ბავშვს უფრო სრულად და დივერსიფიცირებულად „იცხოვროს“ მასალით. ორგანიზებული საგნის შემმუშავებელი გარემო უნდა აშენდეს თითოეული ბავშვის „პროქსიმალური განვითარების ზონაზე“ ფოკუსირებით და ბავშვებს მიეცეს საშუალება აირჩიონ არა მხოლოდ აქტივობები, არამედ თამაშებისა და ამოცანების სირთულის შინაარსი და დონე. აქტივობის ცენტრებში განთავსებული ყველა მასალა ღიაა და ხელმისაწვდომია ბავშვებისთვის.

საგანმანათლებლო დაწესებულების ურთიერთქმედება ოჯახთან FGT-ის დანერგვით იძენს ახალ, უფრო ძლიერ მნიშვნელობას. ამიტომ აუცილებელია ინტერაქციის შინაარსის შეცვლა სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში სასწავლო პროცესის რთული თემატური დაგეგმვის გათვალისწინებით.

პრინციპები

პერსპექტიული და კალენდარულ-თემატური დაგეგმარება

1. ბავშვებისთვის ოპტიმალურ სასწავლო დატვირთვასთან შესაბამისობა (კლასების რაოდენობა და ხანგრძლივობა აკმაყოფილებს SanPiN-ის მოთხოვნებს).

2. დაგეგმილი პედაგოგიური პროცესის შესაბამისობა ბავშვების ფიზიოლოგიურ ზრდა-განვითარებასთან (მხედველობაში მიიღება ბიორიტმები, დაგეგმილია კომპლექსური მეცადინეობები სამშაბათს, ოთხშაბათს).

3. სამედიცინო და ჰიგიენური მოთხოვნების აღრიცხვა პედაგოგიური პროცესის თანმიმდევრობის, ხანგრძლივობისა და განსაკუთრებით სხვადასხვა რეჟიმის პროცესის განხორციელებისთვის.

4. ადგილობრივი და რეგიონული კლიმატის მახასიათებლების აღრიცხვა.

5. წელიწადის დროისა და ამინდის პირობების აღრიცხვა. ეს პრინციპი ხორციელდება სეირნობის, გამკვრივებისა და რეკრეაციული აქტივობების, გარემოსდაცვითი კვლევების დროს.

6. ბუღალტერია ინდივიდუალური მახასიათებლები(აუცილებელია ვიცოდეთ ბავშვის ტემპერამენტის ტიპი, მისი ჰობი, დადებითი და უარყოფითი მხარეები, კომპლექსები, რათა ვიპოვოთ მიდგომა მისი ჩართვის პედაგოგიურ პროცესში).

7. გონივრული მონაცვლეობა ორგანიზებული და დამოუკიდებელი საქმიანობის კუთხით. (GCD; თამაშები, კლუბური აქტივობები, ბავშვებისა და აღმზრდელის ერთობლივი მუშაობა, ასევე უფასო სპონტანური სათამაშო აქტივობადა კომუნიკაცია თანატოლებთან).

8. კლასების დაგეგმვისას ბავშვების შრომისუნარიანობის ცვლილებების აღრიცხვა კვირაში და მათი თავსებადობის მოთხოვნები (GCD დაგეგმვა მაქსიმალური გონებრივი დატვირთვით სამშაბათს და ოთხშაბათს, სტატიკური GCD-ის მონაცვლეობა მაღალი ფიზიკური აქტივობით).

9. ბავშვების განვითარების დონის გათვალისწინება (გკდ-ის ჩატარება, ინდივიდუალური სამუშაო, თამაშები ქვეჯგუფებში).

10. ურთიერთობა სწავლისა და განვითარების პროცესებს შორის (სასწავლო ამოცანები დაგეგმილია არა მხოლოდ გკდ-ისთვის, არამედ სხვა აქტივობებშიც).

11. საგანმანათლებლო გავლენის რეგულარულობა, თანმიმდევრულობა და გამეორება (ერთი თამაში დაგეგმილია რამდენჯერმე, მაგრამ ამოცანები იცვლება და რთულდება - თამაშის დანერგვა, თამაშის წესების სწავლა, წესების დაცვა, ბავშვების მიმართ მეგობრული დამოკიდებულების ჩამოყალიბება. წესების გართულება, თამაშის წესების ცოდნის კონსოლიდაცია და ა.შ.)

12. განვიხილოთ მაგალითზე

როლური თამაში "საავადმყოფო" რა ამოცანების დაგეგმვა შეიძლება 1 - 2 კვირაში:

დღე 1 - ხელი შეუწყოს ბავშვებში როლური ქცევის წესების დაცვის უნარის ჩამოყალიბებას;

დღე 2 - ასწავლეთ ბავშვებს წინასწარ შეადგინონ თამაშის გეგმა;

დღე 3 - ხელი შეუწყეთ ასოცირებას თამაშთან „აფთიაქი“, ყურადღება მიაქციეთ კომუნიკაციის კულტურას;

დღე 4 - ხელი შეუწყეთ თამაშში შემცვლელი ნივთების გამოყენებას;

დღე 5 - ბავშვების მიმართ მეგობრული დამოკიდებულების ჩამოყალიბება.

13. აქტივობის ელემენტების ჩართვა, რომლებიც ხელს უწყობენ ემოციურ გამონადენს (ფსიქო-ტანვარჯიში, ყოველდღიური რელაქსაცია, ასევე ფერთა თერაპია, მუსიკა).

14. დაგეგმვა ეფუძნება ყველა სპეციალისტის ძალისხმევის გაერთიანებას.

აუცილებელია სპეციალისტებთან ურთიერთობა, ერთ თემაზე მუშაობის დაგეგმვა, გაკვეთილებისთვის მოსამზადებლად ინდივიდუალური სამუშაოების ჩატარება და ინტეგრირებული გაკვეთილების ჩატარება.

15. დაგეგმილი აქტივობა უნდა იყოს მოტივირებული.

მოტივი არის ინტერესი, სურვილი.

მოტივაცია პრაქტიკულია - ისწავლო როგორ გააკეთო ეს.

თამაშის მოტივაცია (თამაშის ტექნიკის გამოყენება გაკვეთილზე N: დუნო მოვიდა სტუმრად, მას რაღაც დაემართა, დახმარება გჭირდებათ. როგორ? ...)

კოგნიტური მოტივაცია (ინტერესი ახალი ინფორმაცია– გინდა იცოდე, როგორ ცხოვრობენ ჩიტები ტყეში?…).

16. დაგეგმეთ მრავალფეროვანი აქტივობები, რომლებიც ხელს უწყობს თითოეული ბავშვის პოტენციალის მაქსიმალურ განვითარებას.

ამ პრინციპის განსახორციელებლად საჭიროა არა მხოლოდ მრავალფეროვანი აქტივობების დაგეგმვა, არამედ ჯგუფში სრულფასოვანი საგნობრივი განმავითარებელი გარემოს შექმნა: კუთხეები - ეკოლოგიური, სპორტული, თეატრალური და მუსიკალური, პატრიოტული (ხელოვნებაში. გრ), მხატვრული და მეტყველება, ფიზიკური შრომა, შენიღბვა (მლ. გრ.) - ხელოვნებაში. გრ., შეხება; "მეცნიერების", "გასართობი მათემატიკის" ცენტრები, როლური თამაშების ზონა.

17. ბავშვებთან მასწავლებლის დაგეგმილი აქტივობები უნდა ეფუძნებოდეს სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულების ზოგად ამოცანებს.

ზოგადსაგანმანათლებლო პროცესში მშობლების ჩართვა იგეგმება. (კონსულტაციები, საუბრები, სასწავლო სამუშაო - „რა ვასწავლო სახლში?“, „რა უნდა იცოდეს და შეძლოს ბავშვმა წლის ბოლომდე?“ რვეულებში საშინაო დავალება მოცემულია მხოლოდ შაბათ-კვირას.

პირობები ხელს უწყობს

წარმატებული დაგეგმვა

1. პროგრამული ამოცანების ცოდნა.

2. ბავშვების ინდივიდუალური შესაძლებლობებისა და შესაძლებლობების ცოდნა.

3. გამეორების პრინციპის გამოყენება დავალებების გართულებით (3-4 ჯერ) მცირე ინტერვალით.

ძალიან მოსახერხებელია ამოცანების ცხრილების გამოყენება პროგრამის ყველა განყოფილებისთვის.

თუ დავალება კლასში 4-ზე მეტჯერაა გამოყენებული, გადაიტანეთ დაურეგულირებელ აქტივობაზე.

4. გეგმის ერთობლივი მომზადება ორივე აღმზრდელის მიერ. ასევე აზრთა მუდმივი გაცვლა ბავშვებზე დაკვირვების შედეგებზე: როგორ სწავლობენ მათ შესწავლილ მასალას, როგორ ასრულებენ თავიანთ მოვალეობებს, როგორია მათი ქცევის კულტურის უნარები, გამოვლინებები იმისა, თუ რა ხასიათის თვისებები დაფიქსირდა და ა.შ. on. ამრიგად, გეგმის ძირითად ნაწილს ორივე აღმზრდელი ასახავს, ​​დეტალებს კი – ცალ-ცალკე.

კალენდარული-თემატური

დაგეგმვა

დეტალური კალენდარულ-თემატური გეგმის შესამუშავებლად აუცილებელია:

1. დააყენეთ გეგმის მოცულობა პირობით სასწავლო საათებში.

2. განსაზღვრეთ თემა, შინაარსი, დრო თითოეული თემის გასავლელად.

H: ბოსტნეული - 2 გაკვეთილი, OBZH - 6 გაკვეთილი, სეზონები - 4 გაკვეთილი.

3. ამოირჩიეთ გაკვეთილების ჩატარების საუკეთესო ფორმები და სწავლების მეთოდები მიზნებისა და ამოცანების მისაღწევად.

დაურეგულირებელი საქმიანობის გადაჭარბება შეუძლებელია, რადგან გეგმა ძალიან მკაცრი აღმოჩნდება. სხვა აქტივობები შეიძლება დაემატოს საჭიროებისამებრ გზაზე. დაგეგმვაწლის განმავლობაში.

პედაგოგიური პროცესი არის სხვადასხვა აქტივობების, ფენომენების ერთობლიობა, რომელიც მიზნად ისახავს ბავშვების სწავლებას, განვითარებას და აღზრდას მიზნიდან შედეგამდე.

პედაგოგიური პროცესი აღმზრდელისა და ბავშვის ერთობლივი საქმიანობაა.

კალენდარული გეგმა - ითვალისწინებს ყველა სახის ბავშვთა აქტივობის დაგეგმვას და მათი ორგანიზაციის შესაბამის ფორმებს ყოველი დღისთვის.

კალენდარული გეგმა სავალდებულო დოკუმენტია (1987 წ.).

განრიგის კომპონენტებია:

1. მიზანი. ის მიზნად ისახავს განვითარებას, განათლებას, მომზადებას.

3. ორგანიზაციული და ეფექტური კომპონენტი (ფორმები და მეთოდები უნდა შეესაბამებოდეს დასახულ ამოცანებს).

4. შედეგი (რაც თავიდანვე იყო დაგეგმილი და მიღებული უნდა ემთხვეოდეს).

კალენდარულ-თემატურ გეგმაში დაგეგმილი მიზნები და ამოცანები დიაგნოსტირებადი უნდა იყოს. ნ: ბუნებისადმი სიყვარულის გაღვივება დიაგნოსტირებადი მიზანი არ არის, მაგრამ ყვავილის ბაღში ყვავილებისადმი ყურადღებიანი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება (მორწყვა, არ დაგლეჯვა და ა.შ.) დიაგნოსტირებადი მიზანია.

კალენდარულ-თემატური გეგმა უნდა იყოს შედგენილი ერთი დღის განმავლობაში, მაგრამ პრაქტიკა გვიჩვენებს, რომ პედაგოგები, წყვილებში მუშაობენ, მონაცვლეობით ადგენენ გეგმას 1 - 2 კვირის განმავლობაში. დაფიქრდით, რა აქტივობები და რა პერიოდში გჭირდებათ დაგეგმვა:

გუნდური მუშაობა.

მიზანი: მხიარული, ხალისიანი, სამუშაო განწყობის შექმნა.

დილის პერიოდში შეგიძლიათ დაგეგმოთ ყველა სახის აქტივობა ბავშვების მოთხოვნით (თამაშები, კომუნიკაცია, სამუშაო, ინდივიდუალური სამუშაო და ა.შ.), მაგრამ ისინი უნდა აკმაყოფილებდნენ შემდეგ მოთხოვნებს:

1. აქტივობა არ უნდა იყოს ხანგრძლივი (15-20 წუთი), ბავშვმა უნდა ნახოს თავისი მუშაობის შედეგი. N: როლური თამაშები და სამშენებლო თამაშები გრძელია და არ არის დაგეგმილი საშუალო და უფროსი ასაკის ჯგუფებში.

2. არ არის მიზანშეწონილი დილით დაგეგმოთ ისეთი აქტივობები, რომლებიც დიდ მომზადებას გულისხმობს.

3. დილით არ შეგიძლიათ დაგეგმოთ ისეთი აქტივობები, რომლებიც მოიცავს პირსინგის და შრომის საგნების მოჭრას.

4. დილით ვგეგმავთ მხოლოდ ბავშვებისთვის ნაცნობ აქტივობებს.

5. დაგეგმილი დილის ვარჯიშები. ფიზკულტურის გაკვეთილზე ნასწავლი კომპლექსი ორ კვირაში იცვლება.

გასეირნება.

მიზანი: მაღალი აქტიური, შინაარსიანი, მრავალფეროვანი, საინტერესო აქტივობის უზრუნველყოფა და დაღლილობის მოხსნა.

გასეირნება იწყება დაკვირვებით, თუ მას წინ უძღოდა დინამიური გაკვეთილი (მუსიკალური, ფიზიკური აღზრდა, ქორეოგრაფია და ა.შ.) და იწყება მობილური ან სპორტული თამაშით, თუ გასეირნებამდე იყო სტატიკური გაკვეთილი. მოდით, უფრო დეტალურად განვიხილოთ, რა უნდა დაგეგმოთ სასეირნოდ:

1. დაკვირვება (ამინდი, ბუნება, ტრანსპორტი, ზრდასრულთა სამუშაო, ტანსაცმლის სეზონური ცვლილებები და ა.შ.). ბუნებრივ მოვლენებზე დაკვირვება უფრო ხშირად ტარდება.

2. გარე თამაში (ნაკვეთი "ბატები-ბატები ...", უშედეგო "დღე - ღამე",

საკონკურსო - „ვინ არის უფრო სწრაფი“), რომელშიც ჯგუფის ყველა ბავშვი იღებს მონაწილეობას. დაგეგმილია ამინდის, სეზონის თავისებურებების გათვალისწინებით.

3. უფროს ჯგუფებში (ბადმინტონი, კალათბურთი, ფეხბურთი, ჰოკეი, ქალაქები) იგეგმება სპორტული თამაში, ვარჯიში ან სპორტული თამაშის ელემენტები.

4. დიდაქტიკური, მრგვალი ცეკვა, სახალისო, შემოქმედებითი თამაშები.

5. ინდივიდუალური მუშაობა მოძრაობების განვითარებაზე, გაკვეთილებისთვის მომზადებაში (მათემატიკა, მეტყველების განვითარება), მასალას ათვისებულ ბავშვებთან (3-7 წთ), ნიჭიერ ბავშვებთან, დღესასწაულებისთვის მზადება.

6. შრომა ქვეჯგუფების მიხედვით (ბავშვების მოთხოვნით - რისი გაკეთება სურთ). ბავშვებს უნდა განუვითარდეთ მუშაობის მოთხოვნილება.

არ არის აუცილებელი გასეირნებაზე მოქმედებების თანმიმდევრობის დაცვა, ეს ყველაფერი დამოკიდებულია ბავშვების განწყობასა და სურვილზე.

7. დაგეგმილი საუბრები კომუნიკაციის კულტურაზე, ზნეობრივი თვისებების აღზრდაზე.

სამიზნე. შექმენით მხიარული განწყობა, რათა მეორე დღეს ბავშვი სიამოვნებით წავიდეს საბავშვო ბაღი.

ამ პერიოდში დაგეგმილია:

1. ყველა სახის თამაში - დესკტოპზე დაბეჭდილი, სიუჟეტური როლური, სამშენებლო, მობილური, დიდაქტიკური, საგანმანათლებლო, თეატრალური. გათვალისწინებულია ბავშვების სურვილები და საჭიროებები.

2. გართობა, არდადეგები, მასწავლებლის მიერ გამართული სიურპრიზები დაგეგმილია კვირაში ერთხელ (ხუთშაბათს ან პარასკევს).

დღესასწაულების სავარაუდო სახელები: დღესასწაული " საპნის ბუშტები», « ბუშტები”, ”ქაღალდის ფიფქები”, ”ძაფის (ქაღალდის) თოჯინები”, ”ფაზები”, ”მფრინავი მტრედები”, ”ბაყაყები ხტომა”, ”მხიარული სიტყვები” და ა.შ. ასევე დაგეგმილია. განსხვავებული სახეობებითეატრი, მინი კონცერტები, სადაც ბავშვები ასრულებენ საყვარელ ლექსებს, სიმღერებსა და ცეკვებს; შემოდის ახალი სათამაშოები და თამაშობენ.

3. შრომა (ხელით შრომა, საყოფაცხოვრებო (დასუფთავება, რეცხვა) არის კოლექტიური, ქვეჯგუფების მიხედვით. არ არის საჭირო ნაცნობი მოვალეობის დაგეგმვა, გეგმაში მხოლოდ სიახლეა ასახული.

4. ინდივიდუალური მუშაობა ყველა სახის საქმიანობაზე. ვიზუალური აქტივობის მიხედვით, გაკვეთილის წინ დაპროექტება, გაკვეთილი აღმზრდელის მუშაობის შედეგია. გაკვეთილის დაწყებამდე სასურველია დაგეგმოთ ინდივიდუალური მუშაობა მორცხვ, „სუსტ“ ბავშვებთან ამ ტიპის აქტივობებში, რათა ამ ბავშვებმა თავი უფრო თავდაჯერებულად იგრძნონ გაკვეთილზე.

5. მხატვრული ლიტერატურის კითხვა.

6. მშობლებთან მუშაობა.

7. მუშაობა ZKR-ზე.

კლასების გარეთ აქტივობების კუთხით სისტემატიზაციისთვის საჭიროა ციკლოგრამა.

პირდაპირი საგანმანათლებლო საქმიანობა.

GCD ჩანაწერი კალენდარულ გეგმაში უნდა განხორციელდეს შემდეგნაირად:

ამოცანები (პროგრამის შინაარსი).

ამოცანები (საგანმანათლებლო, განმავითარებელი და საგანმანათლებლო). რა ჩამოყალიბდეს, რა ფსიქიკური პროცესები განვითარდეს (აზროვნება, მეხსიერება, თვალი, ცნობისმოყვარეობა და ა.შ.) და რა ზნეობრივი თვისებები ჩაუნერგოს. საჭიროა დავალებების სამება.

აღჭურვილობა.

ლექსიკონის გააქტიურება.

მეთოდები და ტექნიკა.

წყარო.

მეთოდოლოგიურ ლიტერატურაში დეტალურად არის მითითებული საგანმანათლებლო და განმავითარებელი ამოცანები და ხშირად არ არის საგანმანათლებლო დავალებები (იხ. ვასილიევას პროგრამა).

მაგალითად, EDUCATE - კეთილგანწყობა, ბავშვებზე ზრუნვის, თანაგრძნობის გამოხატვის, მოსაუბრეს არ შეწყვეტის უნარი, ოთახში მშვიდად ქცევის ჩვევა (არ ატეხო ხმაური, არ ირბინო), გ. ნეგატიური დამოკიდებულება უხეშობის, სიხარბის და ა.შ.

ყოველი კვარტლის ბოლოს დაგეგმილია დასკვნითი გაკვეთილები ვიქტორინების, KVN-ების და გართობის სახით.

1.3 სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში სასწავლო პროცესის დაგეგმვის თავისებურებები

ამჟამად სკოლამდელ დაწესებულებებს შეუძლიათ აირჩიონ პრიორიტეტული მიმართულებები, პროგრამები, საგანმანათლებლო სერვისების სახეები, მასწავლებელთა და მშობლების ინტერესებზე ორიენტირებული მუშაობის ახალი ფორმები. დაგეგმვის პრობლემა აქტუალურია, მაგრამ ამავე დროს ერთ-ერთი ყველაზე რთული ამოცანაა სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების წინაშე, რომლებიც მათ საფუძველზე ხსნიან სკოლამდელი განათლების ახალ ფორმებს: ხანმოკლე ჯგუფები, საკონსულტაციო ცენტრები, ბავშვთა თამაშის მხარდაჭერის ცენტრები, ადრეული დახმარების სერვისი, ლეკოტეკა. .

დაგეგმვა- ეს არის თანმიმდევრული მოქმედებების შემუშავების პროცესი, რომლის არსი არის საგანმანათლებლო მუშაობის სისტემის აგება. ამიტომ ყველა სახის პედაგოგიურ საქმიანობას სჭირდება დაგეგმვა.

გეგმა არის მთავარი დოკუმენტი, რომლის საფუძველზეც ორგანიზებულია სტრუქტურული ერთეულის სპეციალისტების მთელი საქმიანობა. დაგეგმვისადმი სისტემურ მიდგომას უზრუნველყოფს ყველა ჩართული სპეციალისტის მკაცრად გააზრებული სტრუქტურა და გეგმების შინაარსი. თუმცა, ვარაუდობენ, რომ განხორციელების პროცესში შესაძლებელია გეგმების დახვეწა და კორექტირება ობიექტური პირობებიდან გამომდინარე.

ცალკეულ სკოლამდელ დაწესებულებაში ერთდროულად გამოყენებული სხვადასხვა ტიპის დაგეგმარების ერთობლიობა ე.წ დაგეგმვის ფორმა.შესაბამისად, სტრუქტურულ ერთეულსაც შეიძლება ჰქონდეს საკუთარი ფორმა. დაგეგმვის ნებისმიერი ფორმა შეიძლება განიხილებოდეს შინაარსის, მოცულობის, დეტალების დონის და ა.შ. დროის პარამეტრების თვალსაზრისით, გამოიყენება გეგმების შემდეგი ტერმინოლოგია:

პერსპექტიული, შედგენილი ხანგრძლივი პერიოდის განმავლობაში (წელი, კვარტალი, თვე);

კალენდარი, შედგენილი მოკლე ვადით (კვირა, დღე);

ციკლოგრამა - რეგულარულად ჩატარებული ღონისძიებების სქემა (წლის, თვის განმავლობაში).

თუ გავითვალისწინებთ სტრუქტურული ერთეულის მუშაობის დაგეგმვასკოლამდელი დაწესებულების გეგმების ზოგად სისტემაში შეიძლება განვასხვავოთ შემდეგი ტიპის გეგმები.

სტრუქტურული ერთეულის მუშაობის დაგეგმვა მთლიანად, რომელსაც ადგენს სტრუქტურული ერთეულის ხელმძღვანელი და ამტკიცებს სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების პედაგოგიური საბჭო:

• ერთეულის წლიური სამუშაო გეგმა

  დეპარტამენტის გრძელვადიანი სამუშაო გეგმა

სპეციალისტების ინდივიდუალურ დაგეგმვას ადგენენ მასწავლებლები და სპეციალისტები საშტატო ცხრილის შესაბამისად (მუსიკალური დირექტორი, პედაგოგი-ფსიქოლოგი, ლოგოპედი, მასწავლებელი-დეფექტოლოგი, სოციალური პედაგოგი, დამატებითი განათლების მასწავლებელი, სპეციალისტი):

• წლიური სამუშაო გეგმა

  სპეციალისტის სამუშაო გრაფიკი

ბავშვებისა და მშობლების კონკრეტულ ჯგუფთან მუშაობის დაგეგმვას ახორციელებს აღმზრდელი (ხანმოკლე ყოფნის ჯგუფებისთვის და ბავშვთა თამაშის მხარდაჭერის ცენტრებისთვის):

• მასწავლებლის სამუშაო განრიგი

  ინდივიდუალური, ჯგუფური მუშაობის გეგმები (შედის ბავშვისთვის დოკუმენტების ჩამონათვალში)

სათანადო დაგეგმარების შემთხვევაში სტრუქტურული ერთეულის ხელმძღვანელს აქვს შესაძლებლობა დროულად რაციონალურად გადაანაწილოს სპეციალისტების მუშაობა და იწინასწარმეტყველოს შედეგები. ეს ქმნის წინაპირობებს ახალი ფორმის საქმიანობის წარმატებით ორგანიზებისთვის.

ამას ასევე ხელს შეუწყობს პროგრამის - სტრუქტურული ერთეულის შიდა დოკუმენტის მომზადება. კონკრეტული სკოლამდელი დაწესებულების პირობებისა და რეალური მდგომარეობის გათვალისწინებით.

პროგრამა- ეს არის დოკუმენტი, რომელიც ასრულებს სხვადასხვა ფუნქციებს: გადახდის საფუძველს, მასწავლებლის პროფესიული დონის აღწერას, სასწავლო პროცესის შინაარსის სპეციფიკას და ფსიქოლოგიურ და პედაგოგიურ დახმარებას ოჯახსა და შვილს.

სტრუქტურული ერთეულის სამუშაო პროგრამააგებულია განვითარების პროგრამისა და სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო დაწესებულების საგანმანათლებლო პროგრამის საფუძველზე. მას შეიძლება ჰქონდეს, ჩვენი აზრით, მსგავსი ადაპტირებული სტრუქტურა.

1. ახსნა-განმარტება ან შესავალი (პროგრამის შინაარსში ეტაპობრივი შესვლისთვის), რომელშიც ასახულია:

1.1. აქტუალობა (მათ შორის, მშობლების მოთხოვნა მიკრორაიონში მუშაობის ახალ ფორმაზე და კონკრეტული სკოლამდელი დაწესებულების შესაძლებლობები: შენობების ხელმისაწვდომობა, მატერიალურ-ტექნიკური ბაზა, მასწავლებლების კვალიფიკაცია და დასაქმება, საქმიანობის პრიორიტეტული სფეროები);

1.2. სტრუქტურული ერთეულის საქმიანობის მარეგულირებელი ნორმატიულ-სამართლებრივი დოკუმენტები.

2. სამუშაოს პროგრამული და მეთოდური უზრუნველყოფა (სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების საგანმანათლებლო პროგრამის საფუძველზე);

2.1. მიზანი და ამოცანები (ანუ რაზეა მიმართული აქტივობა, სასურველი შედეგის სპეციფიკური, თვისობრივად დახასიათებული სურათი, რომელიც განსაზღვრავს საგანმანათლებლო პროცესის სტრატეგიას და ტაქტიკას მშობლებისა და საზოგადოების ინტერესების გათვალისწინებით);

2.2. აღზრდისა და აღმზრდელობით მუშაობის პრინციპები;

2.3. ბავშვებთან და მშობლებთან მუშაობის მეთოდები, ტექნიკა, საშუალებები;

2.4. კონტიგენტი.

3. ნაშრომის შინაარსი, მათ შორის მასალები მასწავლებელთა და სპეციალისტთა საქმიანობის სფეროებზე (რა არის ინფორმაციის მოცულობა; როგორ ნაწილდება იგი მთელი წლის განმავლობაში; რა ინფორმაცია შედის განყოფილებებში; რა ფორმით და რა მეთოდებით. არის შესრულებული სამუშაო თემის ან აქტივობის ტიპის მიხედვით და ა.შ.). მასალა შეიძლება წარმოდგენილი იყოს დეტალური ტექსტის სახით, დაჯგუფებული ასაკისა და განყოფილების მიხედვით დამატებითი გეგმების, დიაგრამების, მეთოდოლოგიური რეკომენდაციების დამატებით.

· ბავშვებისა და მშობლების ყოფნის პერიოდში აღზრდისა და საგანმანათლებლო პროცესის ადაპტირებული მოდელი (სხვადასხვა აქტივობების დროის განაწილება);

აღმზრდელის თემატური ან გრძელვადიანი სამუშაო გეგმა (CIPR და GKP);

· სპეციალისტების თემატური ან გრძელვადიანი სამუშაო გეგმა.

4. დიაგნოსტიკა სტრუქტურული განყოფილებების საქმიანობის გათვალისწინებით:

გამოყენებული დიაგნოსტიკა (სახელი, ვის მიერ არის შემუშავებული, შეფასების კრიტერიუმები);

წინა სასწავლო წლის შედეგები;

ჩატარებული კვლევების შედეგები.

4.1. მითითებული პრობლემების დიაგნოსტიკა.

4.1 სკოლამდელი ან ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებაში სწავლის მზაობის დიაგნოზი.

4.2. მშობლები ითვისებენ თამაშის ურთიერთქმედების ტექნიკას და ა.შ.

5. პროგრამის განხორციელების პირობები.

5.1 მოვალეობების განაწილება სტრუქტურული ერთეულის თანამშრომლებს შორის.

5.2. მშობლებთან მუშაობა:

· ფორმები და მეთოდები;

· კონსულტაციის საგნები, კითხვები მისამართზე.

5.3. საგნის განმავითარებელი გარემოს კომპონენტები:

· სპეციალისტთა ოფისები (რომლები);

ზონები (თანამშრომლობისთვის, საგანმანათლებლო თამაშებისთვის და ა.შ.);

· სათამაშოებისა და დამხმარე საშუალებების სია.

5.4. ურთიერთქმედება საზოგადოებასთან და სხვა დაწესებულებებთან (მათ შორის სამეცნიერო დაწესებულებებთან და სამედიცინო დაწესებულებებთან).

1. განაცხადები (სურვილისამებრ).

პროგრამა, ისევე როგორც სპეციალისტების გეგმები, შესაძლებელია წარმოდგენილი იყოს ტექსტური და გრაფიკული ფორმით. ეს არის ყველაზე ოპტიმალური კომბინაცია, რომელიც აღნიშნა ბევრმა თანამედროვე ავტორმა დაგეგმვის საკითხების გათვალისწინებით. ტექსტური ფორმის გარეშე, ლ.მ. ვოლობუევა, შეუძლებელია შინაარსის სისრულისა და მთლიანობის შეფასება. გრაფიკის გარეშე - მოვლენების ოპტიმალურად კოორდინაცია სივრცესა და დროს, რათა თავიდან აიცილოთ მოვლენების გადატვირთული კვირების „შეჯახება“. გრაფიკული დაგეგმარების საშუალებით შესაძლებელია გაანალიზდეს აქტივობების სისტემატური ხასიათი, თანმიმდევრობა, უწყვეტობა, მოვლენათა სიმჭიდროვე, მასწავლებლების დატვირთვა დროის გარკვეულ მონაკვეთში.

ჩვენი აზრით, სწორედ პროგრამით არის საჭირო სპეციალისტების მიმდინარე აქტივობებისა და გეგმების კოორდინაცია, რომლებიც აკონკრეტებენ, ზოგ შემთხვევაში ასწორებენ ან ავსებენ მას ღონისძიებებით.

მოდით უფრო დეტალურად განვიხილოთ დაგეგმვის ორი ძირითადი ფორმა: წლიურიდა კალენდარული გეგმა.და ერთსა და მეორე ფორმას იყენებს ხელმძღვანელი, მეთოდოლოგი და აღმზრდელი. წლიური გეგმა ხელმძღვანელი და მეთოდოლოგი გულისხმობს მთელი გუნდის მუშაობის ორგანიზებას წლის განმავლობაში. იგი განსაზღვრავს მინიმუმ 3-4 წამყვან ამოცანას (რაოდენობას თავად თანამშრომლები ადგენენ). მაგალითად: პროგრამის განხორციელების მიღწევა განყოფილებაში „თანმიმდევრული მეტყველება“ კლასში და ყოველდღიურ ცხოვრებაში; განლაგება ეფექტური მეთოდებიდა ტექნიკის ფორმირების ელემენტარული მათემატიკური წარმოდგენები; ბავშვისადმი ეკოლოგიურ-პერსონალური მიდგომის ჰოლისტიკური ტექნოლოგიის დანერგვით ეკოლოგიური კულტურის საფუძვლების ჩამოყალიბება; ოჯახში ჩართვის სამუშაოების სისტემატიზაცია გარემოსდაცვითი განათლებაბავშვები.

შემდეგ ვლინდება ფორმები, რომლითაც განხორციელდება წლიური გეგმა. ეს შეიძლება იყოს სემინარები, მიმოხილვები, კონკურსები, კონსულტაციები, ნახვები, პედაგოგიური საბჭოები, შეხვედრები და ა.შ. გეგმის ცალკე განყოფილებაა ორგანიზაციული და პედაგოგიური მუშაობა (პედაგოგიური საბჭოების შეხვედრების თემები, თემატური შემოწმებები, მშობლის მუშაობის შინაარსი. კომიტეტი, სკოლასთან თანამშრომლობა და ა.შ.).

რეგისტრაცია სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების წლიური სამუშაო გეგმაშეიძლება იყოს ყველაზე მრავალფეროვანი. მისი შედგენა შესაძლებელია კონკრეტული მასწავლებლისთვის მოსახერხებელი ნებისმიერი ფორმით: სქემატური ბლოკი, კალენდარი (თვეების მიხედვით დაყოფილი), სამუშაოს ციკლური ფორმები და ა.შ. აქტივობის ძირითად შინაარსზე ფოკუსირება და მის საბოლოო შედეგებზე ფოკუსირება, განიხილეთ. წლიური სამუშაო გეგმა, რომელიც ყოველწლიურად შეიცავს ერთსა და იმავე სექციებს. იცვლება მხოლოდ სექციების მიზნები და შინაარსი, რაც განისაზღვრება მიღებული შედეგებით.

წლიური სამუშაო გეგმა მოიცავს შემდეგ ნაწილებს:

ანალიზი საბოლოო შედეგებიგასულ სასწავლო წელს.

როცა დროს ვატარებთ დაგეგმვაში
ის უფრო დიდი ხდება.
მ.რუსტამი (ინდოელი მეცნიერი)

სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში პედაგოგიური ლიტერატურისა და დაგეგმვის არსებული პრაქტიკის ანალიზი აჩვენებს, რომ ეს პრობლემა ჯერ კიდევ რთული და არასაკმარისად არის განვითარებული სამეცნიერო და მეთოდოლოგიურ დონეზე.

როგორც წესი, სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების ხელმძღვანელები დამოუკიდებლად, ცდისა და შეცდომის გზით ეძებენ ოპტიმალური დაგეგმვის გზებს. ამას ხშირად წლები სჭირდება. დრო და ძალისხმევა იხარჯება ლიტერატურის შესწავლაზე, სხვისი გამოცდილების გაცნობაზე, საკუთარ აზრებზე და უშუალოდ არაფორმალური რეალური გეგმის შედგენაზე.

სკოლამდელი საგანმანათლებლო გეგმების მკაფიო კლასიფიკაცია ჯერ არ არის შემუშავებული, შემოთავაზებულია გეგმების შედგენის მრავალი ვარიანტი, რომლის არსი, როგორც წესი, მოდის შინაარსის გადაწერაზე წლიურიდან ყოველთვიურად, თვიდან ყოველდღიურად, არსებული რეკომენდაციებით. ხშირად ფოკუსირებულია ინდივიდუალურ ხარისხობრივ მახასიათებლებზე, ვიდრე ჰოლისტიკური პროცესისა და დაგეგმვის ტექნოლოგიაზე და ზოგჯერ უფრო მეტად აბნევს და დეზორიენტირებს სკოლამდელი განათლების სპეციალისტებს.

დაგეგმვისას შეიძლება გამოიკვეთოს შემდეგი სირთულეები: დაგეგმვის მკაფიო და ამავე დროს მარტივი კონცეფციის (მოდელის) ნაკლებობა, განათლებისა და ტრენინგის ძირითადი პრინციპების არასრულფასოვნება (სისტემატურობა, თანმიმდევრულობა და ა.შ.), ურთიერთდაკავშირების ნაკლებობა. სხვადასხვა ტიპის აქტივობები (თამაში - სამუშაო - ვარჯიში), გადატვირთულობის (გადატვირთვის) გეგმები, პასუხისმგებლობების არათანაბარი განაწილება შემსრულებლებს შორის, ღონისძიებების არათანაბარი დაგეგმვა.
შევეცადოთ გაერკვნენ, რა გეგმები არსებობს დღეს, როგორ გავუმკლავდეთ დაგეგმვის განხორციელების ხარვეზებს და როგორი გეგმა სჭირდება დღეს სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებას?

დაგეგმვა არის მომავლის შესწავლა და სამოქმედო გეგმის მონახაზი, ნებისმიერი აქტივობის ცენტრალური რგოლი, ის მოიცავს მიზნების დასახვას, მოქმედებების წესებისა და თანმიმდევრობის შემუშავებას, შედეგების წინასწარმეტყველებას და წინასწარმეტყველებას.

წარმატებისთვის სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულების საქმიანობასჭირდება გეგმა, რომელსაც აქვს შემდეგი მახასიათებლები:
ერთიანობა(სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების თითოეული ქვესტრუქტურის მიზნები მჭიდრო კავშირშია)
უშუალობა(ეყრდნობა როგორც მოკლევადიან, ისე გრძელვადიან პროგნოზირებას)
მოქნილობა(პირობების შეცვლის შემთხვევაში ადაპტაციის უნარი) და
პროგნოზირებადობა(საბოლოო და შუალედური შედეგების პროგნოზირების უნარი).

არის სხვადასხვა დაგეგმვის სახეებისკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში, რომლებიც პირობითად შეიძლება დაიყოს რამდენიმე ჯგუფად:
1.მთელი საბავშვო ბაღის მუშაობის დაგეგმვა(წლიური დაგეგმვა) - ახორციელებს ხელმძღვანელი და უფროსი აღმზრდელი, განიხილება და მიიღება აგვისტოში მასწავლებელთა საბჭოში.
2. თემატური დაგეგმვა(ჩართულია გარკვეული ტიპებისაქმიანობა) - არიან ნაწილობრივი პროგრამების ავტორები ან უფროსი სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლებიმენეჯერთან ერთად.
3. ინდივიდუალური დაგეგმვა სპეციალისტების მიერ(უფროსი პედაგოგი, მუსიკალური დირექტორი, ლოგოპედი და ა.შ.)
4. სამუშაოს დაგეგმვა კონკრეტულ ასაკობრივ ჯგუფში- შეადგინეთ ჯგუფის აღმზრდელები უფროსი მასწავლებლის ხელმძღვანელობით.

როგორც წესი, გეგმების შედგენის თანმიმდევრობა არის ზემოდან ქვევით. ჯერ დგება წლის სამუშაო გეგმა, შემდეგ თემატური დაგეგმვა, შემდეგ პირველი ორის საფუძველზე - დაგეგმვა სპეციალისტებისა და პედაგოგების მიერ.

გეგმები შეიძლება იყოს პერსპექტიული(შედგენილია ხანგრძლივი პერიოდით - წელი, კვარტალი, თვე) და კალენდარი(მოკლე პერიოდით - კვირაში, დღეში). შესაბამისად, შედგენის თანმიმდევრობა ამ შემთხვევაში პერსპექტივიდან კალენდარამდეა.

ნებისმიერი სახის დაგეგმვა ხორციელდება რამდენიმეში ეტაპები:
1. დაგეგმვის საგნის შესწავლა (დიაგნოსტიკა) და ანალიზი (მთელი საბავშვო ბაღის სამუშაოების შედგენა, ჯგუფში ბავშვების ცოდნის დონე, უნარ-ჩვევები, განვითარების მახასიათებლები და ა.შ.)
2. შემოთავაზებული აქტივობის მიზნებისა და ამოცანების ჩამოყალიბება.
3. დასახული მიზნებისა და ამოცანების გადაჭრის გზებისა და საშუალებების განსაზღვრა (გეგმის პროექტზე წინადადებების შეგროვება და ანალიზი ყველა დაინტერესებული ქვესტრუქტურიდან).
4. გეგმის ყველა ნაწილის ერთ მთლიანობად შედგენა („შეკრება“).
5. გეგმის მიღება, დამტკიცება.
6. განხორციელება, მისი განხორციელების კონტროლი.
შედგენა წლის სამუშაო გეგმა ყველაზე შრომატევადი პროცედურაა.
როგორც წესი, იგი შედგება რამდენიმე განყოფილებისგან:

• მეთოდური მუშაობა:
• პედაგოგიური პროცესის აღჭურვილობა
• განვითარებადი გარემოს ფორმირება
• მოწინავე პედაგოგიური გამოცდილების შესწავლა და განზოგადება
• მუშაობა სკოლასთან უწყვეტობის უზრუნველსაყოფად.
• თემატური გამოფენები.
• პერსონალთან მუშაობა:
• მასწავლებელთა საბჭოების სხდომები
• სემინარები - სემინარები, ბიზნეს თამაშები და ა.შ.
• კოლექტიური შეხედულებები
• კონსულტაციები
• ტრენინგი
• ატესტაცია
• ახალგაზრდა პროფესიონალებთან მუშაობა
• Კონტროლი
• მშობლებთან მუშაობა:
• მშობელთა შეხვედრები
• კონსულტაციები
• სხვა ფორმები
• ადმინისტრაციული და ეკონომიკური მუშაობა.
• ველნესი სამუშაო

აღმზრდელის სამუშაო გეგმა შესაძლოა პერსპექტიული(თვეში, კვარტალში) კალენდარი(ერთი კვირის განმავლობაში, ყოველდღე), პერსპექტივა-კალენდარი.
გამოიყენება წერის გეგმების სხვადასხვა ფორმა: ტექსტი, ტაბლეტი (ჯიბე), ტექსტი ბარათის ინდექსის გამოყენებით, სქემატურ-ბლოკი, ციკლოგრამის სახით, გეგმა-სქემა და ა.შ.
მასწავლებლებს თავისუფლად შეუძლიათ აირჩიონ გეგმის ფორმა. თუმცა შესაძლებელია, რომ ეს განსხვავებული იყოს, მაგალითად, პატარებისთვის ან უფროსი ჯგუფისთვის, ახალგაზრდა პროფესიონალებისთვის (ტექსტის დეტალური გეგმა) და გამოცდილი მასწავლებლებისთვის (გრაფიკული ფორმა) და ა.შ. მიუხედავად ამისა, მიზანშეწონილია, რომ სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში მიღებულ იქნეს გეგმის წერის ერთი ფორმა.
მასწავლებლის თხოვნით პერსპექტიული გეგმაშედგენილია ყოველთვიურად ან კვარტალურად. როგორც წესი, ერთი თვის განმავლობაში იგეგმება მშობლებთან მუშაობა, დილის ვარჯიშები, გართობა, მეცადინეობა და ა.შ.

პერსპექტიული გეგმა შეიძლება შეიცავდეს:

1. მიზნები და ამოცანები.
2. ბავშვების სია ქვეჯგუფების მიხედვით.
3. ციკლოგრამა (რეჟიმის მომენტების სტრუქტურა)
4. ბავშვთა საქმიანობის სახეები:

• კომუნიკაცია (კომუნიკაციური სიტუაციები, მოთხრობები, ახსნა-განმარტებები, საუბრები, სიტუაციები არავერბალური კომუნიკაციადა ა.შ.)
• ფიზიკური კულტურა და ჯანმრთელობაზე მუშაობა (გამკვრივება, სპორტული ვარჯიშები, გარე თამაშები)
• სათამაშო აქტივობები (თითი, როლური თამაში, დიდაქტიკური, დაფა, განვითარება, მეხსიერების, ყურადღების, წარმოსახვის, აზროვნების განვითარებისთვის), სამშენებლო, ხალხური, მუსიკალური და დიდაქტიკური, ვერბალური, კომპიუტერული, გარე თამაშები და ა.შ.)
• ორგანიზებული გაკვეთილები
• შემეცნებითი პრაქტიკული აქტივობა (მიმდებარე ცხოვრების ფენომენების გაცნობა, ცოცხალ და უსულო ბუნებაზე დაკვირვება, ელემენტარული ექსპერიმენტული და ექსპერიმენტული აქტივობები და ა.შ.)
• მხატვრული აქტივობა (მეტყველება და თეატრალურ-თამაში, მუსიკალური, ვიზუალური)
• ელემენტარული შრომა (დავალებები, თვითმომსახურება, საყოფაცხოვრებო და ფიზიკური შრომა, მოვალეობა)
• ინდივიდუალური სამუშაობავშვებთან ერთად
• ოჯახური სამუშაო
• პერსპექტივები

კალენდარული გეგმაითვალისწინებს ბავშვების ყველა სახის აქტივობის დაგეგმვას და მათ სამუშაოს შესაბამის ფორმებს ყოველი დღისთვის.

განრიგის პარამეტრები

აღმზრდელის მიერ როგორც პერსპექტიული, ისე კალენდარული გეგმების მომზადება თავიდან აიცილებს დაგეგმვის ბევრ ნაკლოვანებას, მაგრამ გადატვირთავს აღმზრდელებს, რადგან ამ შემთხვევაში აღმზრდელმა უნდა შეინარჩუნოს ორი გეგმა.
უფრო თანამედროვეა პერსპექტივა-კალენდარიდაგეგმვა: სამუშაოს ნაწილი დაგეგმილია ერთი თვის განმავლობაში (რეჟიმის მომენტები, გართობა, გაკვეთილები, თამაშები, სამუშაო და ა.
გრძელვადიანი დაგეგმვა ითვალისწინებს:

• ბავშვების ძირითადი აქტივობების ურთიერთობა: თამაში, მუშაობა, სწავლა და ა.შ.
• საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო ამოცანების გადაწყვეტისას თანმიმდევრულობისა და სისტემურობის პრინციპების დანერგვა ერთი თვის განმავლობაში.
• დავალებების უწყვეტობა გარკვეული ასაკობრივი ჯგუფის პროგრამის ყველა განყოფილებისთვის.
• კონკრეტულ ბავშვებთან ინდივიდუალური მუშაობის სისტემა - გაკვეთილის დასრულებისთანავე, თამაში, მუშაობა.
• ჩაწერეთ დაკვირვებები გეგმაში წინა დღეს ან დილით იმავე დღეს.

ასეთი დაგეგმვა რაციონალურად ხორციელდება რამდენიმე ეტაპად.

• შეიყვანეთ ყველა აქტივობა (ერთი თვის, კვარტლის განმავლობაში) საბავშვო ბაღის სამუშაო გეგმის მიხედვით.
• განსაზღვრეთ ბოლო გაკვეთილების, საუბრების, ექსკურსიების, კომპლექსური გაკვეთილების დღეები.
• პირდაპირი დაგეგმვა:
• გაკვეთილები მეტყველების განვითარებისა და გარესამყაროს გაცნობის, სახვითი ხელოვნებისა და დიზაინის, ფიზიკური აღზრდის, მუსიკის, ელემენტარული მათემატიკური ცნებების შემუშავების შესახებ და ა.შ.
• წინასწარი სამუშაოები ძერწვამდე, ნახატამდე, აპლიკაციამდე და ა.შ.
• ინდივიდუალური სამუშაო
• გასეირნება, სადაც მითითებულია დაკვირვების ძირითადი პუნქტები, სამუშაო, თამაშების სახეები, ინდივიდუალური დავალებები დაგეგმილი თამაშებისა და აქტივობების გათვალისწინებით.

4. ამოცანების (საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო) შესაბამისად მიუთითეთ დიდაქტიკური, სიუჟეტურ-როლური, შემოქმედებითი, გარე და სხვა თამაშების გამეორების სახეები და სიხშირე, ასევე სამუშაოს მიზანი და სახეები.
5. გეგმის ანალიზი, მისი ყველა მონაკვეთის ურთიერთმიმართების მიკვლევა.
6. დაგეგმეთ მუშაობა მშობლებთან.
7. უფროს და მოსამზადებელ ჯგუფებში უზრუნველყოს მასწავლებელთან მუშაობა.
8. უზრუნველყოს რა აღჭურვილობა იქნება საჭირო ჯგუფში პედაგოგიური მუშაობისთვის.
ნებისმიერი ტიპის დაგეგმვისთვის, მიზანშეწონილია გამოიყენოთ ფაილების კაბინეტი:

• კლასები (რომლის აღწერა არ არის ლიტერატურაში, მაგრამ ისინი გათვალისწინებულია პროგრამით)
• სიარული ან დაკვირვება
• დილის ვარჯიშები
• გარკვეული სახის შრომა და ა.შ.

ზოგადად, პერსპექტიულ-კალენდარული დაგეგმვა ზოგავს მასწავლებლის ძალასა და დროს, რაც საშუალებას გაძლევთ შექმნათ და ნახოთ საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო მუშაობის ჰოლისტიკური სურათი სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში.
ახლა მსურს შევეხო ახალ მიდგომებს სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში საგანმანათლებლო მუშაობის დაგეგმვისას და ვისაუბრო პერსპექტიული და პერსპექტიული ჩატარების გამოცდილებაზე. კალენდარული გეგმებისაბავშვო ბაღები ჩვენი ქვეყნის სხვა რეგიონებიდან.
ასე რომ, ბაგაუტდინოვა ს.ფ. (პედაგოგიის მეცნიერებათა კანდიდატი) და კორნილოვა კ.ვ. (მაგნიტოგორსკის სახელმწიფო უნივერსიტეტის განათლების მართვის დეპარტამენტის უფროსი ლექტორი) აღნიშნავენ, რომ სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში სასწავლო პროცესის ეფექტურობა დიდწილად დამოკიდებულია მისი დაგეგმვის ხარისხზე. მათ ჩაატარეს სასწავლო პროცესის დაგეგმვის ხარისხის ანალიზი სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების პრაქტიკაში. ანალიზმა აჩვენა რომ სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო დაწესებულების სასწავლო პროცესის დაგეგმვის ძირითადი ელემენტებია საგანმანათლებლო პროგრამა და მასწავლებელთა გეგმა.
ისინი აღნიშნავენ, რომ დაგეგმვის სისტემატიზაციისთვის აუცილებელია დადგინდეს, თუ როგორ უნდა შემუშავდეს საგანმანათლებლო პროგრამა სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში, შემდეგ განისაზღვროს საგანმანათლებლო სამუშაო გეგმების შემუშავების მიდგომები, რათა მათში განხორციელდეს საგანმანათლებლო პროგრამა, როგორც დამხმარე დოკუმენტი. პედაგოგიური დაგეგმარების.

სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების საგანმანათლებლო პროცესის დაგეგმვის სისტემატიზაციის მექანიზმი შეიძლება მოიცავდეს, მათი აზრით, შემდეგ ქმედებებს:
1. ჩართულია საწყისი ეტაპითქვენ უნდა გადაწყვიტოთ შექმნათ თქვენი საკუთარი საგანმანათლებლო პროგრამა.
2. საგანმანათლებლო პროგრამის შემუშავება შემდეგი ქმედებებისთვის:

• საგანმანათლებლო პროგრამის ზოგადი და კონცეპტუალური იდეის განსაზღვრა
• ხაზს უსვამს მისი განვითარების ეტაპებს
• შემოქმედებითი ჯგუფის შექმნა (პედაგოგიური გუნდი, უფროსი პედაგოგი)
• განვითარების პროგრესის განსაზღვრა
• საგანმანათლებლო პროგრამის შემუშავების კოორდინაციის სისტემის განსაზღვრა.

3. სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო დაწესებულების საგანმანათლებლო პროგრამის განხორციელება მასწავლებელთა გეგმებით.
გრძელვადიანი და კალენდარული გეგმები არის საგანმანათლებლო პროგრამის განხორციელების ტაქტიკური დაგეგმვის დოკუმენტები, ამიტომ ისინი არ უნდა ეწინააღმდეგებოდეს მას.
პედაგოგიური გეგმების სისტემატიზაცია მოიცავს შემდეგ ქმედებებს:
1. გადაწყვეტილება მიიღება სასწავლო პროცესის დაგეგმვის ფორმის შესახებ.
2. თუ მიიღება დაგეგმვის ერთიანი ფორმა, მაშინ პედაგოგიური სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებების გუნდისაგანმანათლებლო პროგრამის შესაბამისად შემუშავებულია გრძელვადიანი და კალენდარული გეგმის სავარაუდო სტრუქტურა.
3. თუ დიფერენცირებული დაგეგმვის მიდგომა იქნება მიღებული იმის მიხედვით პროფესიული მომზადებამასწავლებელი (გეგმა-მოხაზულობა, განრიგი, ბადე), შემდეგ უფროსი აღმზრდელი აფიქსირებს დაგეგმვის ფორმას თითოეული მასწავლებლისთვის.
4. სისტემა განსაზღვრულია ძირითადი მოთხოვნებისაგანმანათლებლო პროგრამის განხორციელების პედაგოგიური გეგმების დამახასიათებელი:

• ბავშვებთან მუშაობის ამოცანები პროგრამის სექციების მიხედვით გარკვეული პერიოდის განმავლობაში
• სასწავლო მასალის შინაარსი საგანმანათლებლო პროგრამის მიხედვით
• ბავშვებთან მუშაობის მეთოდებისა და ტექნიკის ნაკრები
• გეგმის ფორმის მიხედვით, პროგრამის სექციები ნაწილდება თვეების, კვირის დღეების და რეჟიმის მომენტების მიხედვით, მოზრდილებსა და ბავშვებს შორის ურთიერთქმედების ბლოკებს.

5. განისაზღვრება საგანმანათლებლო პროგრამის თითოეული კომპონენტის ურთიერთობა პედაგოგიურ გეგმებთან.
როგორც ბაგაუტდინოვა ს.ფ. (პედაგოგიის მეცნიერებათა კანდიდატი) და კორნილოვა კ.ვ. (უფროსი ლექტორი, განათლების მართვის დეპარტამენტი, მაგნიტოგორსკის სახელმწიფო უნივერსიტეტი) ამ მექანიზმის დანერგვა სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების პრაქტიკაში ხელს შეუწყობს სასწავლო პროცესის დაგეგმვის გამარტივებას, რაც გავლენას მოახდენს მის ეფექტურობაზე, კურსზე და ზოგადად შედეგებზე.
ალიამოვსკაია ვ.გ. (ნიჟნი ნოვგოროდის პედაგოგიური უნივერსიტეტის ფსიქოლოგიის დოქტორი) გთავაზობთ თემატური გეგმის შემდეგ სტრუქტურას:

• ბაზის ბლოკი.
• განვითარებადი მხარე.
• ბლოკი "კრეატიულობა / კორექტირება".
• სარეიტინგო კლასების ბლოკი.

ბაზის ერთეულიმოიცავს კლასების თემებს, რომელთა ძირითადი მიზანია ბავშვებს მიაწოდონ საჭირო ცოდნა და ჩამოაყალიბონ გარკვეული უნარები სასწავლო აქტივობები.
AT განვითარების ბლოკიმითითებულია კლასების თემები, რომლებშიც ბავშვებს მოუწევთ ცოდნის „მოპოვება“ დამოუკიდებლად.
დაბლოკვა "კრეატიულობა / კორექტირება"მოიცავს კლასების ციკლს , პირობების შექმნა შეძენილი შემეცნებითი გამოცდილების გამოყენებისათვის უცნობ სიტუაციაში და ასევე (თუ შესაძლებელია) ცოდნის გარდაქმნის შემეცნებითი საქმიანობის სხვა სფეროებში.
სარეიტინგო ბლოკიკლასები ასახავს საკონტროლო კლასების თემებს (ჩვენ მათ რეიტინგის კლასებს ვუწოდებთ), რაც საშუალებას იძლევა დროულად ჩაიწეროს ბავშვის პირადი გამოცდილება საგანმანათლებლო საქმიანობის თითოეულ კონკრეტულ სახეობაში. რეიტინგის სამი ტიპი არსებობს:

• საგანმანათლებლო მასალის ათვისების რეიტინგი.
• პიროვნული განვითარების რეიტინგი.
• კრეატიულობის რეიტინგი.

ტრადიციულად, თემატური გეგმა შედგენილია ცხრილის სახით, თუმცა შესაძლებელია სხვა ვარიანტებიც:

	ბლოკის სახელი	თემის სათაური, რეზიუმე	საათების რაოდენობა	გაკვეთილების ორგანიზების ფორმები
		შინაური ცხოველები
		Გარეული ცხოველები
	განვითარებადი	რატომ არ აქვთ ადამიანებს კუდი?
	კრეატიულობა/შესწორება	ცხოველთა ქოხი
გეგმა სულ

ლეგენდა:
…….. - და ა.შ.
Tr არის ტრადიციული სასწავლო აქტივობა.
იგ - თამაშის ფორმა
Tn - სასწავლო ფორმა
ევ - ევრისტიკული საუბარი
სპ - დამოუკიდებელი ძებნა
კმდ - კოლექტიური გონებრივი აქტივობა
ტე - საბავშვო ექსპერიმენტი.
მოსკოვის GOU d / s N1755 მუშაობს "საბავშვო ბაღში განათლებისა და ტრენინგის პროგრამის" მიხედვით და პრაქტიკული აქტივობებისაბავშვო ბაღის მასწავლებლებს ურჩევნიათ წინასწარ დაგეგმვა. მათი თქმით, ეს მოდელი:

• ითვალისწინებს ურთიერთობას ბავშვებთან მუშაობის სხვადასხვა განყოფილებებს შორის;
• უზრუნველყოფს სისტემატურ და თანმიმდევრულ მუშაობას;
• უზრუნველყოფს აღმზრდელთა მუშაობაში ერთიანობას.

N 1755 საბავშვო ბაღში შედგენილია A4 ფორმატის ცხრილები-დიაგრამები, რომლებშიც ასახულია:

• ფიზიკური კულტურა და ჯანმრთელობის სამუშაო: ჯანმრთელობის ცნობა, გამკვრივების სისტემა სეზონისა და ასაკის გათვალისწინებით, საავტომობილო აქტივობის სისტემა სეზონის გათვალისწინებით, ტანვარჯიში;
• მუშაობა გარემომცველი ცხოვრების ბუნებისა და ფენომენების გაცნობაზე;
• კულტურულ-ჰიგიენური უნარების, ქცევის ნორმების ჩამოყალიბებასთან დაკავშირებული სამუშაოები;
• სათამაშო საქმიანობის განვითარებასთან დაკავშირებული სამუშაოები;
• მშობლებთან ურთიერთობა.

მაგალითად, ცხრილ-სქემები შემოთავაზებულია ტანვარჯიშის დაგეგმვისთვის 3 თვის განმავლობაში და თამაშის აქტივობების დაგეგმვისთვის 1 კვარტალში:

ტანვარჯიშის დაგეგმვა 1-ლი კვარტლისთვის.

ტანვარჯიშის სახეები			თვის სახელი (ხელით დაწერილი)		თვის სახელი (ხელით დაწერილი)
	თვის 1 ნახევარი	თვის მე-2 ნახევარი	თვის მე-3 ნახევარი	თვის 1 ნახევარი	თვის მე-2 ნახევარი	თვის მე-3 ნახევარი
დილით	კომპლექსი ნივთების გარეშე	(მიუთითეთ ლიტერატურა, ავტორი, გვერდი)
ძილის შემდეგ	(მიუთითეთ ლიტერატურა, ავტორი, გვერდი)
არტიკულაციური	სუნთქვის ვარჯიში "ტუმბო" (მიუთითეთ ლიტერატურა)

I კვარტლის სათამაშო აქტივობების დაგეგმვა.

	სახელი	პროგრამის ამოცანები
როლური თამაში	"საავადმყოფო"	ბავშვების მოქმედებების გამოყოფა არის სათამაშო როლი საგნის სპეციფიკური მოქმედებების ჯაჭვის მეშვეობით. ბავშვი საკუთარ თავს უწოდებს თამაშის პერსონაჟის სახელს	ექიმი ავად არის. ექიმი პაციენტს პაემანზე იწვევს, ყელზე უყურებს, წამალს აკეთებს. აიბოლიტი - ავადმყოფი ცხოველები (მართვის ტექნიკა: ილუსტრაციების დათვალიერება, რჩევები)
მობილური თამაში	"იჩქარეთ ადგილებისკენ"	ასწავლეთ ბავშვებს ძირითადი წესების დაცვა	მასწავლებელი აწყობს პ / და ბავშვების მთელ ჯგუფთან ან ქვეჯგუფთან ერთად.
დიდაქტიკური თამაში	"ვინ რას აკეთებს"	გააძლიეროს ბავშვების ცოდნა პროფესიების შესახებ	სათამაშო გარემოს შექმნა, დ/და დამზადება

მასწავლებლების მოთხოვნით დგება გრძელვადიანი გეგმა ერთი თვის ან კვარტალში; ყოველი პერიოდის განმავლობაში განისაზღვრება თვის შემდეგი ამოცანები.

გრძელვადიან დაგეგმარებაში შეყვანილია თითოეული ასაკობრივი ჯგუფისთვის მნიშვნელოვანი შემთხვევების ე.წ. მუსიკალური დირექტორი, ინსტრუქტორი ამისთვის ფსიქიკური განათლება, დაგეგმვის ინსტრუქტორი.

მნიშვნელოვანი ნივთების ქსელი.

თვე	სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო დაწესებულების წლიური სამუშაო გეგმა	მუსიკალური ხელმძღვანელი	ფიზიკური აღზრდის მასწავლებელი	ცურვის ინსტრუქტორი
სექტემბერი	საბავშვო ბაღის დაბადების დღე	მხატვრების მოწვევა კაკადუს თეატრიდან	თამაშები - სარელეო რბოლები	გეხმარებათ დაბადების დღის წვეულებების ორგანიზებასა და ჩატარებაში
	თემატური გაკვეთილები "ჩვენი ბაღი". ახალმოსული ბავშვების თავდადება.	პირველი დღესასწაული ბავშვებისთვის უმცროსი ჯგუფი"ტოპ ტოპი"	საუბრები, მშობლების დაკითხვა.	რჩევა უმცროსი ჯგუფის მშობლებს
		თეატრალური წარმოდგენა "შემოდგომა" ყოფილი მოსწავლეების მონაწილეობით.

დაფუძნებული გაფართოებული დაგეგმვაპედაგოგები ადგენენ კალენდარულ გეგმას შემდეგი ფორმით:

პირველი უმცროსი ჯგუფისთვის პედაგოგები იყენებენ ცხრილის შემდეგ სქემას:

Კვირის დღეები

მოდელირება/აპლიკაცია

ფერწერა

მეტყველების განვითარება

მშენებლობა

Ფსიქიკური განათლება

სენსორული

მუსიკა

ფეხით

დიდაქტიკური თამაშები

როლური თამაშები

დასვენება

ინდივიდუალური სამუშაო ბავშვებთან ერთად

ინდივიდუალური სამუშაო მშობლებთან ერთად

ორშაბათი

სამშაბათი

ოთხშაბათი

ხუთშაბათი

პარასკევი

კრიუკოვა V.V., MDOU d / s "Rosinka" ხელმძღვანელის მოადგილე, ხელოვნება. როსინკა, ალტაის ტერიტორიის რებრინსკის ოლქი, გვთავაზობს დაგეგმვის ფორმას, რომელიც მიზანშეწონილია გამოიყენოთ მასწავლებლებისთვის, რომლებიც ორიენტირებულია ბავშვებთან საგანმანათლებლო მუშაობის მაღალ შედეგზე. შემოთავაზებული დაგეგმვის სისტემა საბავშვო ბაღში 10 წელია დანერგილია და მასწავლებელთა უმეტესობისთვის ხელმისაწვდომია, დროის თვალსაზრისით ეკონომიური.
ყოვლისმომცველი თემატური დაგეგმვა და გეგმების კონკრეტული იერარქიული სერიის გამოყენება: თემატური (ერთი წლის განმავლობაში), პერსპექტიული (ერთი თვის განმავლობაში), კალენდარი (აქტივობების ციკლოგრამები) ეხმარება პედაგოგებს შემდეგი ამოცანების გადაჭრაში:

• დაგეგმეთ კლასების ინტეგრირებული ციკლები, რომლებიც აერთიანებს სხვადასხვა მიმართულებებიბავშვებთან მუშაობა (გარე სამყაროს გაცნობა, მეტყველების განვითარება, აქტივობა)
• ასწავლოს სკოლამდელ ბავშვებს ასეთი სამუშაო გეგმის შესაბამისად უფრო დიდი ეფექტურობით, ვინაიდან კომპლექსური ცოდნა ხელს უწყობს სისტემური აზროვნების ჩამოყალიბებას
• გამოიყენეთ ამ ტიპის დაგეგმვა სკოლამდელი აღზრდის სწავლების დატვირთვის შესამცირებლად (სისტემატური და ინტეგრირებული მიდგომა ხელს უწყობს თემის კლასების რაოდენობის შემცირებას)

დაგეგმვის წესები.

1. სასწავლო წლის თემატური გეგმა (თემისა და მასზე მუშაობის პერიოდის მითითებით) აუცილებელია, თუ არსებობს საბაზისო, ცვლადი და დამატებითი პროგრამები, რომლებიც უნდა იყოს გათვალისწინებული. ერთიანი სისტემაამ დაწესებულებისა და ჯგუფის სკოლამდელი აღზრდის განათლება.

კლასების თემები.

წლიური თემატური გეგმა შეიძლება იყოს უფრო დეტალური, ორიენტირებული იყოს პედაგოგის მიერ ყოველთვიური გრძელვადიანი გეგმის დაწერისას დახარჯული დროის შემცირებაზე.

თემატური გეგმა ქ უფროსი ჯგუფი ______________ ანგარიშზე გ.
ნ	პერიოდი	შემეცნებითი თემები განვითარება	რეკომენდაციები	პროდუქტიული აქტივობა
პ/პ
1	2	3	4	5
1		შეფასების გაკვეთილები ძირითადზე	ხაზგასმულია ძირითადი თემები	შეფასების გაკვეთილები ძირითად თემებზე
		თემები	და ტარდება დიაგნოსტიკა	დედა
ჩვენთან მოვიდა შემოდგომა
2	სექტემბერი	1. სეზონური ცვლილებები ბუნებაში	მიჰყავთ მხოლოდ კლასში	1. შემოდგომის ხალიჩა (ნიმუში ზოლში, რიტმი,
		და ადამიანის სიცოცხლე (არაცოცხალი	რთული თემები. Დიდი	წებოვანი).
		გვარი, მცენარეული და ცხოველური	მასალის ნაწილი შეიძლება გამოყენებულ იქნას	2. ხალიჩა "რიაბინკი" (ნახატი მოედანზე,
		სამყარო).	სახსარში გამოყენება	სიმეტრია, თითების მოხატვა).
		2. ბაღი, ბოსტანი (ხეები და ბუჩქები)	ბავშვებთან აქტივობა,	3. შემოდგომის პორტრეტი (დეკორატიული ნახატი)
		მეტსახელები, ბოსტნეული, ხილი, სამუშაო	დაკვირვება, საუბარი,	დიზაინის მიხედვით).
		მოსავლის დღე, პროფესია	ბუნებრივის გათვალისწინებით	4. პომიდორი და კიტრი (ნახატით
		სოფლის მეურნეობაში).	ობიექტები, სენსორული განვითარება	ტურები, მიღება "რკალში").
		3. რუსული სამზარეულოს საიდუმლოებები (პროექტი	ti (გემო, სუნი, ტაქტილური	5. ვაშლი, ყურძენი (სველი,
		"რუსული ანტიკურობა")	გრძნობა)	თითი). 6. ნატურმორტი „ნაყოფი“ (დიზაინი, ცვლადი ნიმუშები). 7. ხოხლომა მხატვრობა(ვაშლი, განყოფილება
				ადგილობრივი გამგეობა).
				8. ხოხლომას მხატვრობა (მოცხარი, წრე) ________________________________

2. ყოველთვიურ პერსპექტიულ გეგმაში ერთი თემა ჰორიზონტალურად აერთიანებს ყველა სახის აქტივობას.

სწავლის მიმართულება.

3. თემა ვერტიკალურად სწვდება გეგმას, მასწავლებელი ანაწილებს კლასში სწავლებისთვის რომელი სექციები ამოიღოს (რთული ქვეთემები, ხერხემალი მიმართულებები, ლოგიკური თემატური ჯაჭვის მნიშვნელოვანი რგოლი), მიზანშეწონილია ზოგიერთი თემის განხორციელება ერთობლივ აქტივობებში. მასწავლებელსა და ბავშვებს, გარკვეული ამოცანების გადაჭრა შესაძლებელია შესაბამისი ორგანიზაციის ბავშვთა დამოუკიდებელი აქტივობებით.

საქმიანობის ორგანიზება.

ფორმები	გარემოს გაცნობა	ფერწერა
	ტყე და მისი მოსახლეობა.
	1. "ტყის მცენარეები" 2. "ტყის სართულები" 3. როგორ ემზადებიან ცხოველები ზამთრისთვის?	1. "ტირიფი" 2. "ხეები დიდი და პატარა" 3. "ვინ ცხოვრობს უღრან ტყეში"
გუნდური მუშაობა	1. "ხეების სახეობები" 2. "ხილი და თესლი" 3. კითხულობს ნაწარმოებებს ტყეზე. 4. ილუსტრაციების, ბუნებრივი ობიექტების გათვალისწინება.	არატრადიციული ტექნიკა ხეების ხატვისას: არყი (სანთელი) ნაძვი (სველი) შემოდგომის ხე (მონოტიპი)
დამოუკიდებელი საქმიანობა	1. შემეცნებითი განვითარების კედელი (სექციები თემაზე) 2. დიდაქტიკური თამაშები "ვისი ფოთოლი?", "ცხოველები ლიანდაგზე"	1. შემოქმედების კუთხე 2. პანელი "ჩვენი ტყე" 3. დიდაქტიკური თამაში "ჯადოსნური ნახატები"

4. დეტალური გრძელვადიანი ყოველთვიური დაგეგმვა, ზემოაღნიშნული წესების დაცვით, ხელს შეუწყობს დაგეგმვის მინიმუმამდე დაყვანას და მაღალკვალიფიციური მასწავლებლების მუშაობას მხოლოდ გრძელვადიანი დაგეგმვისა და აქტივობების თანმიმდევრობის საფუძველზე; სამუშაო დღის შინაარსი აისახება გრძელვადიან გეგმაში ჩადებული მინიმეთოდური კუთხის ბარათებში.

მინი კუთხის მეთოდი.

1. დილის ვარჯიშების ბარათის ინდექსი.
2. ტანვარჯიშის კარტის ინდექსი ძილის შემდეგ.
3. მაკორექტირებელი ტანვარჯიშის კარტის ინდექსი.
4. რესპირატორული ტანვარჯიშის საბარათე ფაილი.
5. თამაშის მასაჟები.
6. თითის ტანვარჯიში.
7. საარტიკულაციო ტანვარჯიში.
8. გარე თამაშები ამ ასაკის ბავშვებისთვის.
9. იმიტაცია გარე თამაშები.
10. რუსული ხალხური თამაშები.
11. ვერბალური გარე თამაშები.
12. ფიზკულტურის ოქმის ბარათი.
13. თამაშები სოციალურ და ემოციურ განათლებაზე.
14. თამაშები კომუნიკაციის უნარების განვითარებისათვის.
15. ფსიქო-ტანვარჯიში. თამაშები.
16. ფსიქო-ტანვარჯიში. ესკიზები.
17. მცირე ფოლკლორული ჟანრები (რითმები, იგავ-არაკები, ტიზერები).
18. გამოცანების სკივრი (თემის მიხედვით).
19. მხატვრული სიტყვა.
20. ხალხური ნიშნები.
21. რითმები.
22. ენების მბრუნავი.
23. სუფთა ენები.
24. ექსპერიმენტების, ექსპერიმენტების ბარათის ინდექსი.
25. დაკვირვების საბარათე ფაილი.
26. სასეირნო ბარათები (სეზონების მიხედვით), სასეირნოდ ამოცანების სრული სია.
27. თამაშების კარტის ფაილი განვითარებისთვის:
- მეხსიერება;
- აზროვნება;
- ფანტაზია;
- ყურადღება;
- აღქმა.
28. კლასების ბარათის ფაილები (ყველა მიმართულებით).

სასწავლო სამუშაოების კალენდარული დაგეგმვა ხორციელდება აქტივობის ციკლოგრამების მიხედვით. კვირის თითოეულ დღეს აქვს გარკვეული აქცენტი, რაც საშუალებას გაძლევთ ყურადღება მიაქციოთ ამ დღის პრიორიტეტულ მიმართულებას, გააცნობიეროთ იგი სხვადასხვა აქტივობებით.

უფროსი ჯგუფების საქმიანობის ციკლოგრამა
დღის დრო	ორშაბათი (ეკოლოგია და მეტყველება)	სამშაბათი (განვითარება)	ოთხშაბათი (გაკვეთილები ინტერესის მიხედვით)	ხუთშაბათი (კომუნიკაციის დღე)	პარასკევი (შრომა და ფიზიკური განვითარება) ______
1	2	3	4	5	6__________
დილა	1. მოვალეობები და დაკვირვებები ბუნების კუთხეში. 2. ილუსტრაციების შემოწმება.	1. კოგნიტური განვითარების სტენდებზე და სენსორულ კუთხეებში მუშაობა. 2. გამოცანები თემის მიხედვით	1. სპორტულ ადგილებში მუშაობა. 2. სარეჟისორო თამაშები. 3. როლური თამაში თამაშები.	1. საკომუნიკაციო თამაშები. 2. თითის ტანვარჯიში.	1. დავალებათა ორგანიზება და მოვალეობა. 2. ფიზიკური აღზრდის ოქმი.
	1 3. სიტყვიერი ქვე- ვიზუალური თამაშები. 4. გაცნობა მშობლიური ნიშანი - მი. 5. გარემოსდაცვითი დიდაქტიკური თამაშები	სწავლა. 3. თამაშები, სავარჯიშოები ელემენტებით ფსიქოგიმნასტიკა. 4. დესკტოპის ბეჭდვა განვითარებადი თამაშები. 5. ინდივიდუალური მეცადინეობები სპორტულ კუთხეებში	4. იმუშავეთ კუთხეებში კრეატიულობა. 5. მუშაობა წიგნის მაღაზიაში კუთხე. 6. დამოუკიდებელი ბავშვთა საქმიანობა	3. სამუშაო მაგიდა დაბეჭდილი ჯგუფი თამაშები წესებით. 4. კლასი თეატრში მარილწყალში კუთხე	3. ტრასა ჯანმრთელია ვია. 4. კლასები სადავო- აქტიური კუთხე
დღის 1 ნახევარი	დილით ტანვარჯიში სუნთქვის ელემენტებით და მაკორექტირებელი, სათამაშო მასაჟი
	1. არტიკულაცია 2. მეტყველების თამაშები და სავარჯიშოები. 3. თითის სპორტული დარბაზი ნასტიკა. 4. ბუნებაში დაკვირვება	1. გარე თამაშები (ფსიქოგიმნასტიკა). 2. ექსპერიმენტები და ექსპერიმენტები ჩვენებები დროს სიარული. 3. კინეზიოლოგია ტანვარჯიში (წელაშორისი კავშირები)	1. იმიტაცია გარე თამაშები. 2. „იზო-ყუთები თასმები" (გადაყარეთ- მასალა). 3. თამაშები, ფსიქოგია- ნასტიკა	1. PPP (პრობლემა- პედაგოგიური სიტუაციები). 2. რელაქსაცია ტანვარჯიში (შორის კლასები), "წესი- ამხანაგური თამაში"	1. ფიზიკური აღზრდის ოქმი კი. 2. გარე თამაშები და ვარჯიში. 3. ლოგოს ელემენტები რიტმიკა
მე -2 პოლო - დღის ღვინო	ივარჯიშეთ ძილის შემდეგ მათ შორის რელაქსაცია, ოფთალმოტრენინგი, სათამაშო მასაჟი, ფიზიკური აღზრდა, გარე თამაშები, გამკვრივება
	1. როლური თამაში თამაში. 2. კითხვის ხელოვნება ვენური ლიტერატურა. 3. გათვალისწინება ილუსტრაციები.	1.დიდაქტიკური თამაშები. 2. საგანმანათლებლო და ლოგიკური თამაშები. 3. თამაშები და სავარჯიშოები განვითარებისთვის	1. გაკვეთილები ინტერნეტში რესამ. 2. წრის მუშაობა. 3. ფსიქო-ტანვარჯიში, ზღაპარი, მოთამაშე - ფია.	1. გასართობი. 2. თეატრალური თამაშები, თამაშები - დრამატიზაცია. 3. მუშაობა ska- სიმახინჯე.	1. ჯგუფში მუშაობა, ზე ტერიტორია, ბუნებაში. 2. დინამიური საათი. 3. ხელით შრომა. 4. სწავლა
	4. ექსკურსიები და ტურები მარცხენა დადის. 5. წარმოება ატრიბუტები. 6. ინდივიდუალური მუშაობა ZKR-ზე. 7. ენის შემხვევის რაოდენობის სწავლა	შემეცნებითი ფსიქიკური პროცესები. 4. ექსპერიმენტული აქტივობები მინილაბორატორიაში	4. შესავალი ხელოვნების ნიმუში. 5. ბავშვების დამოუკიდებელი აქტივობა. 6. შესავალი განსხვავებული ტიპებიკრეატიულობა, არატრადიციული მიმართულებები ნიამი	4. ტესტები, კონ- კურსები. 5. საუბრები ხელახლა ქცევის კულტურა. 6. მხატვრული ლიტერატურის კითხვა. 7. უსაფრთხოების წესები გავლის ქცევა (გზა, სოციალური ალ, ვალეოლოგიური, სახანძრო უსაფრთხოება)	ახალი მობილური 5. დიდაქტიკური თამაშები და კვლევები KGN-ის ფორმირება. 6. საუბრები, თამაშები ვალეოლოგიური კულტურის ფორმირებისთვის
საღამო	1. თესლის ან ნერგების დარგვა. 2. შრომა და დაკვირვებები მინი-ბაღებში. 3. თამაშები-აქტივობები წიგნის კუთხეებში	1. კონსტრუქციული საქმიანობა. 2. დანაზოგით მუშაობა რომელიც შემცვლელ ნივთებს. 3. თამაშები განვითარებისთვის გეომეტრიული აზროვნება	1. ბავშვების დამოუკიდებელი აქტივობა შემოქმედებით ზონაში. 2. მოზაიკის თამაშები. 3. კონსტრუქციული თამაშები. 4. ილუსტრაციების გამოკვლევა	1. კოლექტიური შემოქმედებითი საქმეები. 2. სოციალური თამაშები მაგრამ ემოციური განათლება. 3. თამაშები, სავარჯიშოები ნია, წესების დაუფლების სიტუაციები მოქმედება	1. მოვალეობა ბუნების კუთხეში. 2. დაკვირვებები ზრდასრულთა შრომა. 3. დიდაქტიკური თამაშების გათვალისწინებით ილუსტრაციები პროფესიის, სპორტის შესახებ

ახალგაზრდა ჯგუფების აქტივობების ციკლოგრამა
დღის დრო	ორშაბათი (მეტყველების განვითარება)	სამშაბათი (ფიზიკური განვითარება)	ოთხშაბათი (სენსორული, მოტორული)	ხუთშაბათი (გარემოს გაცნობა)	პარასკევი (კომუნიკაცია)
1	2	3	4	5	6
დილა	1. ინდივიდუალური საუბრები. 2. ილუსტრაციების შემოწმება. 3. სათამაშოების შემოწმება. 4. სიმღერებისა და საბავშვო რითმების მოსმენა და გამეორება	1. ფიზიკური განვითარების ზოლი. 2. გარე თამაშები. 3. სუნთქვის ვარჯიშები. 4. თამაშის მასაჟი. 5. თითის ტანვარჯიში	1. დიდაქტიკური თამაშები. 2. ინდივიდუალური გაკვეთილები სენსორულ ზონაში. 3. თამაშები საავტომობილო უნარების განვითარებისათვის. 4. თამაშები წყლისა და ქვიშის ცენტრში	1. ბუნებრივ ობიექტებზე დაკვირვება. 2. ილუსტრაციების გამოკვლევა (შესწავლილ თემებზე). 3. ეკოლოგიური თამაშები სათამაშოებით და ნარჩენებით	1. საუბრები. 2. თამაშის საგანმანათლებლო სიტუაციები. 3. კომუნიკაციური მიმართულების გარე თამაშები. 4. ბავშვთა ერთობლივი თამაშები
დღის 1 ნახევარი	დილის ვარჯიშები სუნთქვის ელემენტებით, რელაქსაცია, სათამაშო მასაჟი
	1. თითის ტანვარჯიში. 2. სიტყვით თამაშები. 3. მცირე ფოლკლორული ჟანრები. 4. მხატვრული ლიტერატურის კითხვა	1. ახალი გარე თამაშების სწავლა. 2. ადაპტური ტანვარჯიში. 3. იარეთ მაღალი ფიზიკური დატვირთვით	1. თითის ტანვარჯიში. 2. მონტესორის მასალებთან მუშაობა. 3. თავის მოვლის სავარჯიშო თამაშები	1. მასალები კოგნიტური განვითარების სტენდზე. 2. სურათების და ბუნებრივი საგნების დათვალიერება	1. თამაში-საუბრები თემაზე „შეიცანი შენი თავი“. 2. თამაშები, ესკიზები (ფსიქოგიმნასტიკა). 3. ერთობლივი თამაშები საგნებთან
დღის მე-2 ნახევარი	ტანვარჯიში ძილის შემდეგ, ადაპტაციური, სუნთქვა, სათამაშო მასაჟი და სხვა გამაჯანსაღებელი აქტივობები
	1. თეატრალური და როლური თამაშები. 2. მხატვრული ლიტერატურის კითხვა	1. ლოგარითმია. 2. მობილური, სიმულაციური თამაშები. 3. გაკვეთილები ჯანმრთელობის გზაზე. 4. საარტიკულაციო ტანვარჯიში	1. თითის ტანვარჯიში. 2. კონსტრუქციული თამაშები, პროდუქტიული აქტივობები	1. თამაშები წყლისა და ქვიშის ცენტრში. 2. დიდაქტიკური თამაშები, მათ შორის ბუნებრივი მასალით	1. გასართობი. 2. სიუჟეტის თამაშები შემცვლელი საგნებით. 3. მობილური აქტივობა
საღამო	1. ბუნებაში დაკვირვება. 2. სამაგიდო თამაშები. 3. რიცხვ-ენების სწავლა	1. სიმულაციური თამაშები. 2. ხალხური თამაშები	1. სავარჯიშოები წვრილი მოტორული უნარების განვითარებისათვის. 2. სამაგიდო თამაშები (სენსორია)	1. ილუსტრაციების შემოწმება. 2. სიტყვით თამაშები	სამაგიდო და ნაბეჭდი თამაშები (ქვეჯგუფებში)

GOU d \ s 2502 მოსკოვში, მასწავლებლებმა, განიხილეს დაგეგმვის რამდენიმე ვარიანტი, შექმნეს საკუთარი სისტემა. თითოეული ასაკობრივი ჯგუფისთვის დაინერგა ცალკე რვეული ლამინირებული ყდით, რომელიც აკინძულია პრინტერზე დაბეჭდილი A4 ფურცლებით. დაგეგმვა შემუშავებულია თითოეული ასაკობრივი ჯგუფისთვის ცალ-ცალკე, მაგრამ ისინი განსხვავდებიან რეჟიმებითა და ამოცანებით.

ფურცელი 1.რვეული იწყება აღმზრდელების მონაცემებით და ბავშვების სიით. აქ ჩვენ შევიტანეთ „ჯანმრთელობის ფურცლის“ მონაცემები. ეს ინფორმაცია (წონა, სიმაღლე, ფიზიკური განვითარება, ჯანმრთელობის ჯგუფი, დიაგნოზი, ფიზიკური აღზრდის ჯგუფი, შესაბამისი ავეჯის ჯგუფი) აუცილებელია აღმზრდელისთვის, მაგრამ არ არსებობს ერთიანი მოთხოვნები მათი დიზაინისა და შენახვისთვის. როგორც წესი, „ჯანმრთელობის ფურცელი“ არის მართლაც ცალკე ბუკლეტი, რომელიც ინახება სხვა პედაგოგიურ დოკუმენტაციაში. ჩვენს ვერსიაში - ის ყოველთვის ხელთ არის.

შებრუნება 1.პირველი გავრცელების მარცხენა მხარე არის "სპეციალური ნიშნები" ფურცელი. ასეთი ფურცლის შემოღების აუცილებლობა განპირობებულია იმით, რომ ამჟამად ბევრი ბავშვია ალერგიის გამოვლინებით, სხვადასხვა ფიზიკური და გონებრივი მახასიათებლებით. ამ ინფორმაციის წყალობით, მასწავლებელმა იცის, რა არ უნდა ჭამოს კონკრეტულმა ბავშვმა, მისი მახასიათებლები (დარეკვამდე - გვქონდა შემთხვევა, როდესაც ბავშვს მხოლოდ სრული სახელით უნდა დაერქვა - ფედორი, მან არ უპასუხა ფედიას სახელს. ). ასეთი მონაცემები აუცილებელია, როდესაც ჯგუფში მუდმივ მასწავლებელს სხვა მასწავლებელი ანაცვლებს.
ყოველდღიური რუტინა იწერება გავრცელების მარჯვენა მხარეს, ამიტომ არ არის საჭირო მისი დაწერა. თითოეულ ასაკობრივ ჯგუფში რეჟიმი განსხვავდება კლასებისთვის, ძილისა და კვებით გამოყოფილი დროით.

სპეციალური ნიშნები			მოსამზადებელი ჯგუფის ყოველდღიური რუტინა N_____
				რეჟიმის მომენტები	დრო
				ბავშვების მიღება, ინსპექტირება, თამაშები, მოვალეობა, ინდივიდუალური მუშაობა	7.00-8.00
				დილის ვარჯიშები	ბ.00-8.12
				საუზმისთვის მომზადება, საუზმე	8.12-8.45
				დამოუკიდებელი აქტივობა, თამაშები, გაკვეთილებისთვის მომზადება	8.45-9.00
				გაკვეთილები	9.00-10.50
				სასეირნოდ მომზადება, გასეირნება, სასეირნოდ დაბრუნება	10.50-12.30
				ვახშმის მომზადება, სადილი	12.30-12.55
				ძილის მომზადება, ძილი	12.55-14.50
				ეტაპობრივი აწევა, ჰაერის პროცედურები	14.50-15.00
				შუადღის ჩაისთვის მზადება	15.00-15.25
				თამაშები, აქტივობები, დასვენება	15.25-17.00
				მზადება სასეირნოდ, სასეირნოდ, სასეირნოდ დაბრუნება (თამაში შენობაში - არახელსაყრელი ამინდის პირობებში)	17.00-19.00
				სახლის დატოვება	19:00 საათამდე

შებრუნება 2.მარცხენა მხარეს ბავშვების საავტომობილო რეჟიმია დაბეჭდილი, რომელიც მასწავლებელს ახსენებს, თუ რა სტანდარტებს უნდა მოერგოს. მარჯვნივ არის კლასის განრიგი (ცარიელი გრაფიკი).

ძრავის რეჟიმი მოსამზადებელი ჯგუფი N___			გაკვეთილების განრიგი
			კვირის დღე	გაკვეთილის სახელწოდება	დროის ხარჯვა
პროფესიის ტიპი	ხანგრძლივობა
			ორშაბათი
დილის ვარჯიშები	ყოველდღიურად ჯგუფში ან დარბაზში 12 წთ
ძრავის დათბობა	ყოველდღიურად დროს 10 წუთიანი შესვენებები კლასებს შორის
ფიზიკური აღზრდის წუთები	ყოველდღიურად ყოველ სტატიკურ სესიაზე, საჭიროებისამებრ 3-5 წუთი
გარე თამაშები და ფიზიკური ვარჯიშები / სასეირნოდ	ყოველდღიურად 25-30 წთ
ინდივიდუალური მუშაობა მოძრაობების განვითარებაზე	ყოველდღიური გასეირნება 12-15 წუთი
ვარჯიში ძილის შემდეგ
			კლასის განრიგი __________-დან
ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილები ცურვის გაკვეთილები ფიზიკური აღზრდა სასეირნოდ	კვირაში 2-ჯერ 30 წთ კვირაში ერთხელ დილის გასეირნება 30 წთ
			კვირის დღე	გაკვეთილის სახელწოდება	დრო |
			ორშაბათი
დამოუკიდებელი საავტომობილო აქტივობა	ყოველდღიურად მასწავლებლის ხელმძღვანელობით შიდა და გარეთ, ხანგრძლივობა დამოკიდებულია ბავშვების ინდივიდუალურ მახასიათებლებზე
ფიზიკური კულტურის დასვენება	თვეში 1 ჯერ 40 წთ
ბავშვების გადაადგილება შენობის გარშემო	დღეში დაახლოებით 20 წუთი
სულ რაღაც ერთი კვირით (ორგანიზებული საავტომობილო საქმიანობა)	მინიმუმ 8 საათი 40 წუთი

შებრუნება 3.მარცხენა მხარეს დაბეჭდილია ცარიელი ცხრილი „ბავშვების დანაწილება ქვეჯგუფებად ამისთვის სხვადასხვა აქტივობები". ბაგა-ბაღის ვერსიაში სამი ქვეჯგუფისთვის, სხვებში - ორისთვის, აუზში გაკვეთილებისთვის და ფიზიკურ აღზრდაში.
მარჯვენა მხარე უჭირავს უკვე დაბეჭდილი „განათლებისა და მომზადების პრობლემები _ ჯგუფში“.

გაკვეთილების ორგანიზებისა და ჩატარების თვითანალიზი ჯანმრთელობის დაზოგვის თვალსაზრისით
1. ჯგუფში გარემო და ჰიგიენური პირობები	შემოწმებულია ჰაერის ტემპერატურა და სიხალისე, განათების რაციონალურობა, ერთფეროვანი ხმის სტიმულის არსებობა.
2. სასწავლო აქტივობების სახეობების რაოდენობა, საშუალო ხანგრძლივობა და ბრუნვის სიხშირე	ერთფეროვნება აწვალებს ბავშვებს, ხშირი ცვლა კი დამატებით ადაპტაციურ ძალისხმევას მოითხოვს.
3. გამოყენებული სწავლების მეთოდები	მოწმდება მეთოდების არსებობა და არჩევანი, რომლებიც ხელს უწყობენ ინიციატივის გააქტიურებას და შემოქმედებით თვითგამოხატვას
4. მოსწავლეთა პოზები, პოზების მონაცვლეობა	გაანალიზებულია, ცვლის თუ არა მოსწავლეები პოზებს სამუშაოს ტიპის მიხედვით, აკვირდება თუ არა მასწავლებელი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების დაშვებას.
5. ფიზიკური აღზრდა და სხვა კეთილდღეობის მომენტები კლასში	ვლინდება მათი ადგილი, შინაარსი და ხანგრძლივობა.
6. გაკვეთილის შინაარსში ჯანმრთელობასთან და ცხოვრების ჯანსაღ წესთან დაკავშირებული საკითხების არსებობა	გამოდის, აყალიბებს თუ არა კლასები ჯანსაღი ცხოვრების წესის, ადამიანისადმი დამოკიდებულების და მისი ჯანმრთელობის, როგორც ღირებულების, მოთხოვნილებას.
7. მოსწავლეთა აქტივობის მოტივაციის არსებობა	სწავლისადმი ინტერესი, მეტის სწავლის სურვილი, აქტიურობის ხალისი, შესწავლილი საგნისა და ფენომენისადმი ინტერესი; მეთოდები, რომლებიც გამოიყენება მოტივაციის ასამაღლებლად
8. ფსიქოლოგიური კლიმატი. ემოციური გამონადენის არსებობა კლასში	გაკვეთილზე ატმოსფერო, ხუმრობები, ღიმილი, მუსიკალური წუთები და ა.შ.
9. გაკვეთილის სიმჭიდროვე (%) - საგანმანათლებლო სამუშაოზე დახარჯული დროის რაოდენობა გაკვეთილის მთლიან დროს.	ნორმა - არანაკლებ 60% და არაუმეტეს 75-80%
10. მოსწავლეთა დაღლილობის და აქტივობის დაქვეითების მომენტი	ნორმა - გაკვეთილის ბოლოს (განისაზღვრება დაკვირვების დროს საავტომობილო და პასიური ყურადღების გაფანტვით)

განრიგის განრიგი სასწავლო სამუშაო კლასს გარეთ უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებთან ერთად
	დილა	ფეხით	საღამო	ფეხით
ორშაბათი	მოძრავი თამაში. Ინდივიდუალური ნამდვილი სამუშაო REMP-ის მიერ	მოძრავი თამაში. დიდაკ- ტიკ ბუნების თამაში კვლევა- შინაარსი ნია. ტრენინგი სპორტი - თამაშები	კითხვის ხელოვნება ბუნებრივი ლიტერატურული ry ან ჩვენება dia- იცოდე ფილმი სხეულის შინაარსი ნია. Ინდივიდუალური მუშაობა - ხატვის საღებავი - მი. დიდაქტიკური თამაში - მუსიკალური	Ინდივიდუალური ნაი სამუშაო - განვითარება მოძრაობები. დიდაქტიკური თამაში - სწავლა მოთხრობა ნიუ
სამშაბათი	Ინდივიდუალური მუშაობა - განვითარება მთავარი მოძრაობები. დი- დაქტიკური თამაში - გაცნობა - ურთიერთობა სოციალურთან არანაირი მოქმედება	სამიზნე გასეირნება. მოძრავი თამაში	ვისწავლოთ თამაში სამშენებლო მასალები რიალი. თამაშები - დრამატიზაცია. Ინდივიდუალური სამუშაო - გაცნობა - ხელოვნებით გაჭიანურებული	მოძრავი თამაში. დიდაქტიკური ჭადრაკის თამაში - ფორმირება გრამატიკულად სწორი გამოსვლები
ოთხშაბათი	მობილური თამაში. Ინდივიდუალური მუშაობა- მშვიდობა ხმის კულ- მეტყველების ტურები	მოძრავი თამაში	Ინდივიდუალური სამუშაო - ბრინჯი - არა. Ინდივიდუალური ნაია სამუშაო - მუსიკა კალ განათლება არა	Ინდივიდუალური მუშაობა - განვითარება ty მოძრაობები. დიდაქტიკური ბუნების თამაში ვედური შინაარსი
ხუთშაბათი	მობილური თამაში. Ინდივიდუალური სამუშაო - ტრენინგი მოთხრობა ნიუ	მოძრავი თამაში	კითხვის ხელოვნება ბუნებრივი ლიტერატურული რი. დიდაქტიკური თამაში - ასახავს - სხეულის მუშა- ness. დიდაქტიკური ეთიკური თამაში	სპორტი გასართობი. გამეორება ლექსები |
პარასკევი	მრგვალი ცეკვა თამაში. დიდაქტიკური ჭადრაკის თამაში - კონსოლიდაცია ლექსიკონი	სამიზნე გასეირნება. მოძრავი თამაში. დიდაკ- ტიკ თამაში მიერ REMP	Გასართობი. By- პოეზიის გამეორება რენიუმი. Ინდივიდუალური ნამდვილი სამუშაო - მოდელირება, აპლიკაციები, მშენებლობა	დავის სწავლება - 1 აქტიური ვარჯიში მოსაზრებები. ქვეშ- ვიზუალური თამაში. დიდაქტიკური ბუნების თამაში შინაარსი

შებრუნება 20.მარცხენა მხარეს უჭირავს პედაგოგების მიერ შევსებული ცხრილი „მშობლებთან მუშაობის პერსპექტიული გეგმა კვარტალში“. მარჯვნივ არის თვის პერსპექტიული სამუშაო გეგმა.

მოსწავლეთა მშობლებთან მუშაობის პერსპექტიული გეგმამემეოთხედი
Ფორმა				თარიღი
გრძელვადიანი სამუშაო გეგმა ____________-სთვის დილის ვარჯიშების კომპლექსი "____" __________-ით "_____"_ზე
	საწყისი პოზიცია				დოზირება

უკუქცევები 21-26.აქ არის ყოველდღიური მუშაობის გეგმა, რომელიც მოიცავს შემდეგ პუნქტებს: ინდივიდუალური სამუშაო (დღის განმავლობაში), დილა, გაკვეთილები (მასწავლებელს მხოლოდ სახელი და ნომერი უნდა მიუთითოს - ბოლოს და ბოლოს, დავალებები უკვე მითითებულია სამუშაო გეგმაში. წელი), გასეირნება, საღამო (მითითებულია თამაშები, საუბრები, დაკვირვებები, სხვადასხვა ტიპის მოსწავლეთა ორგანიზებული და დამოუკიდებელი აქტივობები პროგრამის მიზნების შესაბამისად). ეს არის ტრადიციული და ყველაზე მოსახერხებელი ვარიანტი ყველა თვალსაზრისით.

თარიღი	ინდივიდუალური სამუშაო	დილა	გაკვეთილები	ფეხით	საღამო	ფეხით

ბოლო გვერდზემოცემულია ცხრილი „მეთოდური მხარდაჭერა“, სადაც პედაგოგები მიუთითებენ გამოყენებული ლიტერატურაზე. დაგეგმვისას ისინი ერთსა და იმავე გვერდს მოიხსენიებენ.
მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა.

ცნობები:

1. ანდრიანოვა ი.ლ. ბავშვებთან მუშაობის დაგეგმვისას მეთოდოლოგიური მხარდაჭერის სისტემა. - // უფროსი აღმზრდელის სახელმძღვანელო, N9, 2009 წლის სექტემბერი, გვ.20-29.
2. კრიუკოვა ვ.ვ. ყოვლისმომცველი თემატური დაგეგმარება სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში. - // სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების მენეჯმენტი, N8, 2008 წ. – გვ 8-23.
3. ჟურავსკაია T.V. უამრავი გეგმა. - // სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების მენეჯმენტი, N3, 2002 წ. - გვ. 4-8.
4. მალაევა ე.ვ. კონსტრუქციული დაგეგმვა (რეალური სკოლამდელი გეგმები) - // სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების მენეჯმენტი, N3, 2002 წ. - S. 21 - 27.
5. ალიამოვსკაია ვ.გ. ახალი მიდგომები საბავშვო ბაღში საგანმანათლებლო მუშაობის დაგეგმვისა. - // სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების მენეჯმენტი, N3, 2002 წ. - S. 28-33.
6. ბაევა ლ.ვ. თანამედროვე ინგლისის სკოლამდელ დაწესებულებებში საგანმანათლებლო მუშაობის დაგეგმვა. - // სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების მენეჯმენტი, N1, 2007 წ., C 110-116.
7. ალიამოვსკაია ვ.გ. ცვლადი კალენდარული გეგმების შემუშავება. - // სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების მენეჯმენტი, N, 6, 2002 წ., C 25-35.
8. ალიამოვსკაია ვ.გ. ახალი მიდგომები საბავშვო ბაღში საგანმანათლებლო მუშაობის დაგეგმვისა. - // სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების მენეჯმენტი, N4, 2002 წ. - S. 29-32.
9. ბაგაუტდინოვა ს.ფ., კორნილოვა კ.ვ. სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში სასწავლო პროცესის დაგეგმვის მიდგომები. - // სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების მენეჯმენტი, N7, 2007 წ. - 56-59 წლიდან.
10. საბავშვო ბაღში საგანმანათლებლო მუშაობის დაგეგმვის თანამედროვე მიდგომები: საცნობარო მასალები / კომპ. ვერშინა ნ.ბ., სუხანოვა თ.ი. - ვოლგოგრადი: მასწავლებელი, 2010. - 111გვ.

ლილია ფიოდოროვნა ოგოროდნიკი
სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში დაგეგმვის სახეები და ფორმები

სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში დაგეგმვის სახეები და ფორმები

რუსულ განათლებაში ცვლილებები მასწავლებლებს უბიძგებს, მოიძიონ ახალი მიდგომები სკოლამდელი განათლების ამოცანების განსახორციელებლად. ცვლილებები შეეხო არა მხოლოდ პროგრამულ დოკუმენტებს, არამედ, ძირითადად, ბავშვებთან მასწავლებლების საქმიანობას. ცნობილია, რომ პირველი ნაბიჯი აქტიურობისკენ უნდა იყოს დაგეგმვა.

დოკუმენტი უცვლელი რჩება, რაზეც პირველ რიგში ყურადღებას ვამახვილებთ შედგენისას სკოლამდელი დაგეგმვა . ეს არის რსფსრ სახალხო განათლების სამინისტროს 1988 წლის 20 სექტემბრის No41 ბრძანება. "სკოლამდელი დაწესებულებების დოკუმენტაციის შესახებ".

ამ დოკუმენტის მიხედვით, DOW იყენებს ორ მთავარს დაგეგმვის ფორმები: წლიური და კალენდარული გეგმა.

წლიური გეგმასასწავლო წლის მუშაობა სკოლამდელი დაწესებულების უმნიშვნელოვანესი ადგილობრივი აქტია. ის სრულად უნდა შეესაბამებოდეს ფედერალურ კანონს. „განათლების შესახებ ქ რუსეთის ფედერაცია» , ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტების, ფედერალური და მუნიციპალური კანონმდებლობის მოთხოვნებს და ეფუძნება თანამედროვე მიღწევებს პედაგოგიურ მენეჯმენტში, დიდაქტიკაში, ფსიქოლოგიაში და ა.შ.

წლიური გეგმის დაწერის ფორმა DOE შეიძლება განსხვავებული იყოს.

კალენდარი (თვეების მიხედვით,

ციკლური (შეიცავს გარკვეულ ციკლურობას მუშაობის ფორმები,

ტექსტური (აქვს შინაარსის ტექსტური აღწერა,

ცხრილი (აქვს ცხრილი წერის ფორმა,

ბლოკი - სქემატური (დაყოფილია სამუშაოს კონკრეტულ ბლოკებად).

მაგრამ რაში ფორმაწლიური არ ეწერა გეგმა, მისი პირველი ნაწილია "გასული სასწავლო წლის მუშაობის ანალიზი".

ახლა უფრო მეტი მინდა გითხრათ სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლების დაგეგმვა.

მასწავლებლები ტრადიციულად იყენებენ დაგეგმვის სახეებიროგორც კალენდარულ-თემატური, პერსპექტივა-კალენდარი, ბლოკი, კომპლექსი. ახალი სახე არის მოდულური დაგეგმვა. განვიხილოთ თითოეული სახეობა ცალკე.

ყოვლისმომცველი დაგეგმვასაგანმანათლებლო პროცესი ასაკობრივ ჯგუფებში არის დაგეგმვაძირითადი ზოგადი განათლების შესაბამისად სკოლამდელი პროგრამაყველა საგანმანათლებლო სფეროში და მისი განუყოფელი ნაწილია.

ასეთი დაგეგმვათითოეული ასაკობრივი ჯგუფის მეთოდოლოგისა და მასწავლებლების მიერ ერთობლივად შედგენილი და სასწავლო წლის დაწყებამდე შემუშავებული (სექტემბრიდან მაისის ჩათვლით).

ხშირად ასეთი დაგეგმვაკომპლექსურ-თემატური ეწოდება. ასეთი დაგეგმვა გაფორმებულიადაბეჭდილი და უნდა ჰქონდეს სათაურის გვერდი.

პერსპექტიული დაგეგმვასაგანმანათლებლო პროცესი ასაკობრივ ჯგუფებში არის სასწავლო წლის სასწავლო პროცესის რიგის, თანმიმდევრობის ადრეული განსაზღვრა ყოველი თვის ამოცანებისა და შინაარსის განსაზღვრით. მისი საფუძველია სკოლამდელი დაწესებულების ძირითადი ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამა. პერსპექტივა გეგმაშედგენილია თითოეული ასაკობრივი ჯგუფის მასწავლებლების მიერ ერთი თვის, კვარტალის, ექვსი თვის ან ერთი წლის განმავლობაში (შესწორება ნებადართულია მუშაობის პროცესში ქ. ამ ტიპის გეგმა). პერსპექტივა გეგმაშეიმუშავებს პედაგოგებისა და სპეციალისტების მიერ დამოუკიდებლად ერთი სასწავლო წლის განმავლობაში და ხორციელდება სასწავლო საფუძველზე გეგმამენეჯერის მიერ დამტკიცებული.

პერსპექტიული დაგეგმვა GCD შედგენილია თითოეული ასაკობრივი ჯგუფისთვის, რთული თემატიკის გათვალისწინებით დაგეგმვა.

ახლა კალენდარული თემის შესახებ დაგეგმვასაგანმანათლებლო პროცესი ასაკობრივ ჯგუფებში. ეს არის საგანმანათლებლო სამუშაოების რიგის, თანმიმდევრობის ადრეული განსაზღვრა, საჭირო პირობების, გამოყენებული საშუალებების მითითებით, ფორმები და მეთოდები. სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულება ადგენს კალენდარულ-თემატიკის ერთიან სტრუქტურას დაგეგმვა.

The გეგმაშედგენილია ორი კვირის განმავლობაში და უზრუნველყოფს დაგეგმვაბავშვების ყველა აქტივობა და მასთან დაკავშირებული ფორმებიმათი ორგანიზაცია ყოველდღე.

ამ სახის გეგმააღზრდა-საგანმანათლებლო მუშაობამ უნდა უზრუნველყოს ბავშვების ორგანიზებული და დამოუკიდებელი აქტივობების გონივრულ მონაცვლეობა ბავშვების ინიციატივითა და აქტივობით, ასევე უნდა უზრუნველყოს ბავშვთა ცხოვრების ორგანიზება სამში. ფორმები:

პირდაპირი საგანმანათლებლო საქმიანობა;

დაურეგულირებელი საქმიანობის;

დღის განმავლობაში ბავშვისთვის გათვალისწინებული თავისუფალი დრო სკოლამდელ დაწესებულებაში უფასო სპონტანური სათამაშო აქტივობებისთვის და თანატოლებთან კომუნიკაციისთვის.

ბლოკ-სქემატური დაგეგმვაშეიძლება წარმოდგენილი იყოს ერთ ფურცელზე, ან ყოველი მეოთხედი ცალკე ფურცელზე. ასეთებთან ერთად დაგეგმვაარ არის საჭირო მასწავლებლებისთვის ღონისძიებების ცალკე დაწერა ერთი თვის განმავლობაში. ამ სახის დაგეგმვაუფრო ხშირად იყენებენ სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების უფროს პედაგოგებს, მეთოდოლოგებს.

ახლა კი მოდულარული ტექნოლოგიის შესახებ დაგეგმვა. შედგენისას გეგმამოდულის საფუძველზე იქმნება ერთიანი განაწილების სქემა ფორმებისკოლამდელ ბავშვებთან მუშაობა ერთი კვირის განმავლობაში, მასწავლებელს შეუძლია მხოლოდ დაწეროს თამაშების დასახელება, საუბრის თემები, მიუთითოს დაკვირვების ობიექტები, დააკონკრეტოს ამ პერიოდის სამუშაო ამოცანები.

მოდულის შექმნა გეგმაიწყება მასწავლებლის მიერ ორგანიზებული აქტივობების ბავშვებთან განაწილებით, მათი ადგილის პოვნა ყოველდღიურ რუტინაში.

ამ თვითნებური მოწყობის მიზნით დაგეგმვის სახეები, მიზანშეწონილია საერთო მიდგომების დანერგვა დაგეგმვასკოლამდელ დაწესებულებაში. ეს შეიძლება გაკეთდეს DOE-ს მიერ მიღებული და დამტკიცებული ადგილობრივი აქტის სახით.

ეს არ არის საიდუმლო რეგისტრაციადოკუმენტები ხშირად დაქვეითებულია მეორეხარისხოვან როლზე. თუმცა მორთულიდროული და სწორი გეგმაშეიძლება გახდეს ჩვენი პირველი ასისტენტი.

თქვენ იცით, ვეძებ ციტატებს დიდი გონებისგან გეგმები და დაგეგმვა, გარკვეული იმედგაცრუებით მივხვდი, რომ მათი უმეტესობა დაგეგმვა დასცინიანამბობენ ჩვენ გეგმებს ვაწყობთ, და ვიღაც ჩვენთვის წყვეტს, რა იქნება საბოლოო შედეგი. მაგრამ არის ერთი ადამიანი, საქმიანი წიგნებისა და აუდიო პროგრამების ამერიკელი ავტორი ბრაიან ტრეისი, რომელიც გეგმებში ნათქვამია შემდეგი: „გახსოვდეს, რომ მასზე გატარებული ყოველი წუთი დაგეგმვადაზოგავს თქვენი შრომის ათ წუთს." და მე სრულიად ვეთანხმები მას.

Გმადლობთ ყურადღებისთვის! და ვუსურვებ თქვენს მუშებს გეგმებიდაემთხვა ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტის მოთხოვნებს და მოქმედ კანონმდებლობას.

დაკავშირებული პუბლიკაციები:

ციკლოგრამა წერის დაგეგმვისთვის (მოსამზადებელი ჯგუფი) GEF-ის მიხედვითკვირის დღე ორშაბათი სამშაბათი ოთხშაბათი ხუთშაბათი პარასკევი დილის ვარჯიშები საუბარი / დამახსოვრება ფსიქოგიმნასტიკა ინდ. მონა. on.

მოსამზადებელ ჯგუფში სასწავლო და სასწავლო სამუშაოს დაგეგმვის ციკლოგრამასასწავლო სამუშაოების დაგეგმვის ციკლოგრამა მოსამზადებელი ჯგუფი„ტერემოკი“ 2015-2016 სასწავლო წლისთვის წელი მასწავლებელი: კიპიატკოვა.

ბავშვების მიერ მათი საქმიანობის დაგეგმვის ინდივიდუალური მარშრუტიჯერ მასწავლებელმა დაასრულა საკვალიფიკაციო კატეგორიამასტრიკოვა ნ.ვ. ბავშვებთან მუშაობა ემყარება ძირითად დოკუმენტებს. ერთ-ერთი მათგანია.

კონსულტაცია მასწავლებლებისთვის "ბავშვების საქმიანობის სახეები და ფორმები სასეირნოდ"მუნიციპალური სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულება ჩუხლომსკის საბავშვო ბაღი "როდნიჩოკი" კოსტრომის რაიონის ჩუხლომსკის მუნიციპალური ოლქი.