კოლექციის გამომავალი:
პროფესიული მობილურობის განვითარების ძირითადი ასპექტები
პოპოვა სვეტლანა ვლადიმეროვნა
ე- ფოსტა: უმნიკა[ელფოსტა დაცულია] ფოსტა. en
ბაჟუტოვა ლარისა ნიკოლაევნა
ლექტორი STPT, რუსეთის ფედერაცია, სამარა
პროფესიული მობილურობის ფორმირების ძირითადი ასპექტები
პოპოვა სვეტლანა
რუსეთი, სამარა
ბაჟუტოვა ლარისა
მასწავლებელი GBOU SPO-ში "სამარას სამრეწველო ტექნოლოგიების ტექნიკური კოლეჯი"რუსეთი, სამარა
ᲐᲜᲝᲢᲐᲪᲘᲐ
სტატიაში განხილულია „პროფესიული მობილობის“ კონცეფცია, წარმოდგენილია მისი ძირითადი ტიპები, ხაზგასმულია გარე და შიდა ფაქტორები.
ᲐᲑᲡᲢᲠᲐᲥᲢᲣᲚᲘ
სტატიაში განხილულია „პროფესიული მობილობის“ კონცეფცია, წარმოდგენილია ძირითადი ტიპები, გამოყოფილი გარე და შიდა ფაქტორები.
საკვანძო სიტყვები:პროფესიული მობილურობა; ფაქტორები; სახეობები.
საკვანძო სიტყვები: პროფესიული მობილურობა; ფაქტორები; ტიპები.
რუსეთში მომხდარმა სოციალურ-ეკონომიკურმა ცვლილებებმა და მთავრობის პოზიციამ, რომელიც ცდილობს ქარხნებსა და საწარმოებში სამუშაო ადგილების რაოდენობის გაზრდას, რადიკალურად შეცვალა დამსაქმებლების მოთხოვნები მათი სპეციალისტების მიმართ. ახალი მოთხოვნები ცხადყოფს, რომ შრომის ბაზარი დღეს მოითხოვს სპეციალისტს, რომელიც არის პროფესიონალურად კომპეტენტური, მოძრავი, კონკურენტუნარიანი, პასუხისმგებელი, მზად არის გადადგას აქტიური ნაბიჯები პროფესიონალურად მნიშვნელოვანი ინფორმაციის მოსაპოვებლად, შესწავლის, ანალიზისა და გადაცემისათვის, რომელსაც შეუძლია მიიღოს გადაწყვეტილებები და შეაფასოს მისი ეფექტურობა. მკაფიოდ ჩამოაყალიბონ თავიანთი საქმიანობა, იბრძოლონ თვითგანვითარებისაკენ და განახორციელონ შემდგომი თვითგანათლება.
XX საუკუნის 90-იანი წლების დასაწყისისთვის ცნება „პროფესიული მობილურობა“ ხდება მიზნობრივი სამეცნიერო კვლევის საგანი პედაგოგიკაში. 2001 წელს, ტერმინების ტერმინებში პროფესიული განათლებადა შრომის ბაზარი მობილურობამიხვდა ადამიანის ახალ პროფესიულ გარემოსთან ადაპტაციის უნარი; სამუშაოს ან საქმიანობის სფეროს შეცვლის უნარი და უნარი.
რუსი და უცხოელი მეცნიერების მიერ ჩატარებული კვლევის შედეგად გამოიკვეთა მობილობის რამდენიმე სახეობა: სოციალური და პროფესიული მობილურობა, კულტურული მობილურობა, საგანმანათლებლო მობილურობა, აკადემიური მობილურობა, დიზაინის მობილურობა, შრომითი მობილურობა და ა.შ. დღესდღეობით ყველაზე ხშირად პროფესიული მობილურობა განიხილება. როგორც თანამშრომლების უნარი, შეცვალონ თავიანთი პროფესიული საქმიანობა საწარმოებში, განავითარონ სამუშაო გამოცდილების შეძენის, კარიერული ზრდისა და პერსონალის გადამზადებისა და გადამზადების უნარები.
სტატიის ავტორები ქვეშ სპეციალისტის პროფესიული მობილურობაგასაგებია: მისი უნარი და სურვილი შეიცვალოს, სწრაფად, წარმატებით და ყველაზე ეფექტურად მოერგოს ახალ ტექნოლოგიურ სამუშაო პირობებს ახლის დაუფლებით. ტექნიკური საშუალებებიდა უახლესი ტექნოლოგიური პროცესებიმაქსიმალურად სწრაფად და ეფექტურად აღადგინონ თავიანთი საქმიანობის პროფესიული შინაარსი შრომის ბაზრის ცვალებად მოთხოვნებთან დაკავშირებით; მზად იყავი პროფესიის შესაცვლელად; აქვთ სურვილი მუდმივად გააუმჯობესონ თავიანთი პროფესიული კომპეტენცია, დამოუკიდებლად შეიძინონ დაკარგული ცოდნა და უნარები. უნდა აღინიშნოს, რომ პროფესიული მობილობის წარმატებული ფორმირების საფუძველი ძირითადად არის პროფესიონალური ცოდნის მაღალი დონე და ამოცანების გადაჭრის განზოგადებული პროფესიული ტექნიკისა და მეთოდების სისტემის ფლობა, აგრეთვე მათი ეფექტურად გამოყენების უნარი ნებისმიერი ამოცანის შესასრულებლად. მათ სფეროში. პროფესიული საქმიანობა.
პროფესიული მობილურობა განისაზღვრება სოციალურ-ეკონომიკური და სოციალურ-კულტურული ფაქტორებით. სოციალურ-ეკონომიკურ ფაქტორებს მიეკუთვნება: საცხოვრებელი ადგილის გეოგრაფიული მდებარეობა, მოსახლეობის სიმჭიდროვე, დაშორება ქვეყნის უდიდესი სამრეწველო და სამეცნიერო ცენტრებიდან; უმაღლესი და საშუალო სპეციალიზებული განათლების მქონე პირთა ასაკობრივი შემადგენლობა და მათი განაწილება წარმოების სხვადასხვა სფეროში. ფაქტორების სოციალურ-კულტურული ჯგუფი გამოიხატება განათლების ხარისხით საერთო სისტემასაშუალო და უმაღლესი პროფესიული საგანმანათლებო ინსტიტუტებიგანსხვავებული პროფილები, ამ ტერიტორიისთვის დამახასიათებელი სხვადასხვა პროფესიის ტრადიციული პრესტიჟი. ამრიგად, საერთო ფაქტორებირომელიც განსაზღვრავს პროფესიულ მობილობას თანამედროვე ადამიანი, შეიძლება გამოიყოს შემდეგი: სწრაფი ცვლილებასოციალურ-კულტურული და სოციალურ-ეკონომიკური მდგომარეობა, ადამიანის ცხოვრების ყველა სფეროს ინოვაციურობა, წარმოების ძირითადი სფეროების გლობალიზაცია, პროფესიული კარიერის გაზრდილი დამოკიდებულება განათლებაზე, ცოდნის დაბერების ტემპის ზრდა, ახალი ინფორმაციის ნაკადების გაჩენა, ზრდა. ცხოვრებაში პირადი წარმატების განათლებაზე და პროფესიაზე დამოკიდებულებაში; არასტაბილურობა შრომის ბაზარზე; პროფესიების ბაზრის დინამიური განვითარება; მრავალი პროფესიის სტატუსის მუდმივი ტრანსფორმაციები და ა.შ.
გამოვყოთ გარე და შიდა ფაქტორები, რომლებიც გავლენას ახდენენ პროფესიულ მობილურობაზე (იხ. ცხრილი 1).
ცხრილი 1.
ფაქტორები, რომლებიც გავლენას ახდენენ პროფესიულ მობილურობაზე
ამავდროულად, პროფესიულ მობილურობაზე უდიდეს გავლენას ახდენს ადამიანის „შინაგანი რესურსი“, რაც მისი ცხოვრების დონის ცვლილების აშკარა მაჩვენებელია, რაც პასუხისმგებელია იმაზე, შეუძლია თუ არა ადამიანს პროფესიის შეცვლა. გააუმჯობესოს მისი ცხოვრების ხარისხი, ან არის ის მზად, რომ „დინებასთან ერთად წავიდეს“, თავიდან აიცილოს რაიმე ან ძირითადი ცვლილებები. ადამიანის სურვილი იყოს პროფესიონალურად მობილური, პირველ რიგში, გამოიხატება იმ სტატუსით, რომელსაც იგი აღწევს საზოგადოებაში, რაც, ერთის მხრივ, გავლენას ახდენს და, მეორე მხრივ, დამოკიდებულია მის შინაგან ღირებულებებზე ორიენტირებულ დამოკიდებულებებზე და მოტივაციაზე. გავლენის ქვეშ ჩამოყალიბდა გარეგანი ფაქტორები.
ბიბლიოგრაფია:
- ფსიქოლოგიური ლექსიკონი /პედაგოგია-პრესი // 1997. - 440გვ.
პედაგოგიური მეცნიერებები/4
ნუჟნოვა ს.ვ.
ჩელიაბინსკის სახელმწიფო უნივერსიტეტის ტროიცკის ფილიალი
პროფესიული მობილობის კონცეფციის არსი და სტრუქტურა თანამედროვე საზოგადოებაში
"პროფესიული მობილობის" კონცეფცია საკმაოდ ტევადი და ორაზროვანია, აქვს რთული სტრუქტურა. ფსიქოლოგიურ ლექსიკონში განისაზღვრება, როგორც ადამიანის უნარი და მზადყოფნა სწრაფად და წარმატებით დაეუფლოს ახალ აღჭურვილობას და ტექნოლოგიას, შეიძინოს დაკარგული ცოდნა და უნარები, რაც უზრუნველყოფს ახალი პროფესიული საქმიანობის ეფექტურობას.
პროფესიულ პედაგოგიკაში ამ პრობლემის აქტიური განხილვა 70-იან წლებში დაიწყო. იმ დროს პროფესიული მობილურობა ძირითადად განისაზღვრებოდა, როგორც თანამშრომლის მზადყოფნა და უნარი, სწრაფად შეცვალოს საწარმოო ამოცანები, სამუშაოები და სპეციალობებიც კი იმავე პროფესიაში ან ინდუსტრიაში, ახალი სპეციალობების სწრაფად დაუფლების უნარი ან მათში ცვლილებები, რომლებიც წარმოიშვა გავლენის ქვეშ. ტექნიკური გარდაქმნები.
თუმცა, განსახილველი კონცეფციის ასეთი ინტერპრეტაცია საკმაოდ შეზღუდულია და ასახავს თავისებურებებს ტექნიკური პროფესიებისხვა კლასების პროფესიების („კაცი – კაცი“, „კაცი – ბუნება“ და ა.შ.) პროფესიული მობილურობის გათვალისწინება. ასევე არ არის სრულიად ლეგიტიმური, რომ სოციალური, კულტურული და ისტორიული ცვლილებები საზოგადოებაში და გლობალური ცვლილებები ეკოლოგიასა და ბუნებაში არ არის გათვალისწინებული, რაც სწრაფი ტემპით მიმდინარეობს. დ.ვ.ჩერნილევსკი, რომელიც მიუთითებს პროფესიონალური მობილურობის განსაზღვრისას წმინდა ინდუსტრიული ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების ცნებების ჩანაცვლების აუცილებლობაზე, ვარაუდობს მათ ჩანაცვლებას ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების უფრო სრული სპექტრით, მათ შორის, რაც საჭიროა დაცვისა და გაუმჯობესებისთვის. ჯანმრთელობა, დემოგრაფიული განვითარება, ტრადიციებისა და კულტურის შენარჩუნება და განვითარება, ბუნებრივი რესურსების რაციონალური გამოყენება, გარემოს დაცვა.ამ ინტერპრეტაციაში პროფესიული მობილურობა წარმოიქმნება როგორც მრავალმხრივი კონცეფცია, რომელიც აერთიანებს ადამიანის ცოდნის სხვადასხვა დარგებს და ძალიან განზოგადებულ უნარებსა და შესაძლებლობებს.
ჩნდება ბუნებრივი კითხვა, რა არის ამის საფუძველიმრავალმხრივი კონცეფცია? დიაჩენკო მ.ი., კანდიბოვიჩ ლ.ა. აღნიშნავენ, რომ პროფესიული მობილობის საფუძველი, უპირველეს ყოვლისა, არის განზოგადებული პროფესიული ცოდნის მაღალი დონე, განზოგადებული პროფესიული ტექნიკის სისტემის ფლობა და მათი ეფექტურად გამოყენების უნარი თავიანთ სფეროში ნებისმიერი ამოცანის შესასრულებლად. პროფესია.
უცხოელი მკვლევარების (დ. მარტენსი, ა. შელტონი) აზრით, პროფესიული მობილობის ფორმირების საფუძველი და კონკურენტუნარიანობამომავალ სპეციალისტებს უნდა მიენიჭოთ „საკვანძო კვალიფიკაცია“, რომელსაც აქვს მოქმედების ფართო სპექტრი, სცილდება პროფესიების ერთი ჯგუფის საზღვრებს, პროფესიონალურად და ფსიქოლოგიურად მოამზადებს სპეციალისტს ახალი სპეციალობებისა და პროფესიების შეცვლისა და დაუფლებისთვის და უზრუნველყოფს პროფესიულ საქმიანობაში ინოვაციისთვის მზადყოფნას. .
ამჟამად რუსმა მეცნიერებმა საგრძნობლად გაამდიდრეს ძირითადი კვალიფიკაციის კონცეფცია, ავსებენ მას კონცეფციით. ძირითადი კომპეტენციები. E.F. Zeer-მა თავის ნამუშევრებში დაასაბუთა პროფესიონალურად განპირობებული საქმიანობის სტრუქტურები და სპეციალისტის პიროვნება. ამ კვლევებზე დაყრდნობით, მე დავადგინე ძირითადი კვალიფიკაციების სტრუქტურა, რომლებიც ასახავს ზოგადი პროფესიონალისპეციალისტის აქტივობისა და პიროვნების ბუნება და ძირითადი კომპეტენციები, რომლებიც ახასიათებს ინტერკულტურულ და ინტერსექტორულ ცოდნას, უნარებსა და შესაძლებლობებს, რომლებიც აუცილებელია ადაპტაციისთვის და პროდუქტიული საქმიანობისთვის. სხვადასხვა პროფესიონალითემები.
ადამიანის პროფესიული მობილურობა ასევე არის მისი შინაგანი თავისუფლების სიმპტომი, ჩამოყალიბებული სტერეოტიპების უარყოფის უნარი და ცხოვრებისა თუ პროფესიული სიტუაციის ახლებურად შეხედვა, არა სტანდარტული, ზოგჯერ სცილდება ჩვეულებრივს. ეს არის შემოქმედებითი პიროვნების ძალაუფლებაში განსხვავებული აზროვნებითა და შემოქმედებითი შესაძლებლობებით. ამიტომ ზოგიერთი მეცნიერის აზრით ზ.ა.რეშეტოვა, ა.მ.სტოლიარენკო) პროფესიული მობილობის საფუძველი საზოგადოების განვითარების თანამედროვე პერიოდში არის მომავალი სპეციალისტების განვითარებული შემოქმედებითი აზროვნება.
შედეგების შეჯამება თეორიული კვლევა, მივედით დასკვნამდე, რომ პროფესიული მობილურობა არის პიროვნების ინტეგრაციული თვისება, რომელიც აერთიანებს: პროფესიული მობილობის ჩამოყალიბებულ შინაგან მოთხოვნილებას, პროფესიული მობილობის შესაძლებლობებსა და ცოდნის საფუძველს, აგრეთვე მისი პროფესიული მობილობის პიროვნების თვითშემეცნებას. , ჩამოყალიბდა პროფესიული მობილობისთვის მზადყოფნის ასახვის საფუძველზე. თითოეული ეს კომპონენტი მოიცავს ქვესტრუქტურებს, რომელთა განვითარება საბოლოოდ იწვევს მის ჩამოყალიბებას. ამრიგად, პროფესიული მობილობის საჭიროების ჩამოყალიბება ეფუძნება: თვითგანათლების მოტივაციის განვითარებას, მიღწევის მოტივაციის განვითარებას, დამოკიდებულების ჩამოყალიბებას. თვითრეალიზაცია, რეალობის ოპტიმისტური აღქმისადმი დამოკიდებულება, პროფესიის შეცვლა. პროფესიული მობილობის შესაძლებლობები მოიცავს განვითარებულ კოგნიტურ შესაძლებლობებს, კრეატიულობას, მრავალფეროვნებას, კრიტიკულ აზროვნებას. პროფესიული მობილობის ცოდნის საფუძველია ზოგადი საგანმანათლებლო ცოდნა, ზოგადი პროფესიული ცოდნა, პროფესიული ცოდნა,ძირითადი კვალიფიკაციები და კომპეტენციები, ცოდნის სწრაფად გადაცემის უნარი.
სპეციალისტის მომზადებისას, როცა ყალიბდება სტერეოტიპები საგანმანათლებლო- პროფესიონალიდა პროფესიული საქმიანობა, განვითარების შესაძლებლობების აქტიური ძიება, ღირებულებითი ორიენტაციის სისტემის ჩამოყალიბება, მომავლის მოდელირება, იმიჯის ფორმირება. მომავალი პროფესია. სწორედ ამ ეტაპზეა ძალიან მნიშვნელოვანი ადამიანის შინაგანი ცნობიერების ჩამოყალიბება მრავალვარიანტულობაგანვითარების შესაძლებლობები, პიროვნული ღირებულებითი ორიენტაციების კორელაციის უნარი უნივერსალური, სამყაროს მოძრაობაში აღქმის, სწრაფად ცვალებად პირობებთან ადაპტაციის უნარი, აუცილებელია პროფესიული მობილობის ჩამოყალიბება.
|
სახელი |
მიმღების მისამართი |
ელ |
გადახდის თარიღი და გადახდის დავალება |
||||
|
პროფესიული მობილობის კონცეფციის არსი და სტრუქტურა თანამედროვე საზოგადოებაში |
პედაგოგიური მეცნიერება / 4. სპეციალისტების მომზადების პრობლემა |
ლეგნევა _ნ.ვ.@mail. en |
4.04. 2005 გვ. 0090 |
ს.ვ.ნუჟნოვა
რაზინას ქ., 33, ბინა 21
ტროიცკი
რუსეთის მუშახელი ერთ-ერთი ყველაზე განათლებულია მსოფლიოში, განსაკუთრებით მაშინ, როდესაც შევადარებთ ქვეყნებს ერთ სულ მოსახლეზე შემოსავლის შედარებითი დონეებით. თუმცა, იმისათვის, რომ ეს პოტენციალი სრულად გამოვიყენოთ, უნდა გავზარდოთ სამუშაო ძალის პროფესიული მობილურობა. AT თანამედროვე სამყაროჩვენ გვჭირდება არა მხოლოდ განათლებული მუშები, არამედ მუშები, რომლებსაც შეუძლიათ და სურთ ისწავლონ და მოერგონ ახალ პირობებს. პროფესიული მობილურობა, ალბათ, კიდევ უფრო დიდი პრობლემაა რუსეთისთვის, ვიდრე გეოგრაფიული. ჩვენს ქვეყანაში სკოლის სისტემა და უმაღლესი განათლება, მაგრამ არა მოწინავე მომზადებისა და გადამზადების სისტემა. შედეგად, ჩვენი შრომის ბაზარი საკმაოდ ინერტულია და არ უწყობს ხელს ეკონომიკის სწრაფ რესტრუქტურიზაციას. ერთადერთი გამონაკლისი არის სამუშაოზე გადასვლა, რომელიც არ საჭიროებს სერიოზულს პროფესიული მომზადებავთქვათ, შატლის ვაჭრობაში.
პროფესიონალური მობილობის გაზრდა რუსეთისთვის აუცილებელია არა მხოლოდ ეკონომიკური რესტრუქტურიზაციის უარყოფითი ეფექტის დასაძლევად, არამედ მომავალში წარმატებული განვითარებისთვის. როგორც ზემოთ აღვნიშნეთ, თანამედროვე სამყარო ძალიან დინამიურია, საქმიანობის ახალი სფეროები ძალიან ხშირად ჩნდება და ტექნიკური პროგრესითითქმის მთლიანად ცვლის იდეას სამუშაო პირობების შესახებ ძველ ინდუსტრიებში. შედეგად, თუნდაც ერთი თაობის სიცოცხლის განმავლობაში, შეიძლება მოხდეს ეკონომიკის ყველაზე სერიოზული სტრუქტურული რესტრუქტურიზაცია. ამიტომ, ადამიანი მზად უნდა იყოს იმისთვის, რომ მიღებული საწყისი განათლება არ იქნება საკმარისი და მოუწევს მუდმივად ხელახლა სწავლა და ხელახლა სწავლა მთელი ცხოვრების განმავლობაში. დღევანდელ გლობალურ ეკონომიკაში კონკურენტებთან ასასვლელად სიარული საკმარისი არ არის - სირბილი გჭირდებათ, მათ გასასწრებლად კი ძალიან სწრაფად სირბილი. ის ქვეყნები, რომლებშიც სამუშაო ძალის პროფესიული მობილურობა მაღალია, შეიძლება სწრაფად განვითარდნენ ხანგრძლივი ეკონომიკური რყევების გარეშე, ხოლო უფრო ინერტულ ქვეყნებში არასაკმარისი მობილობის შემთხვევაში შესაძლებელია განვითარების სერიოზული შეფერხება და ჩამორჩენა. შრომითი რესურსები.
ამის მაგალითია აშშ-ში მასაჩუსეტსის შტატის გამოცდილება და ვალონიის - ბელგიის ფრანგული ნაწილის გამოცდილება. 60-იანი წლების ბოლოს მასაჩუსეტსი შეექმნა ეკონომიკის სერიოზული რესტრუქტურიზაციის აუცილებლობის პრობლემას, რადგან ამ შტატის ფეხსაცმლის ტრადიციული ინდუსტრია შეწყვეტდა კონკურენტუნარიანობას. ეს პრობლემა წარმატებით მოგვარდა შტატის სამეცნიერო პოტენციალის გამოყენებით, რომელშიც განთავსებულია ორი წამყვანი ამერიკული უნივერსიტეტი - ჰარვარდი და მასაჩუსეტსის ტექნოლოგიური ინსტიტუტი. შედეგად, 90-იან წლებში მასაჩუსეტსი გახდა ერთ-ერთი ყველაზე წარმატებული ამერიკული შტატი, მეორე სილიკონის ველი, ცხოვრების ძალიან მაღალი სტანდარტით და უმუშევრობის რეკორდულად დაბალი მაჩვენებლით 1%-ზე მეტი. ვალონიას მსგავსი პრობლემები შეექმნა ომის შემდგომ წლებში, სადაც ტრადიციული მეტალურგიული მრეწველობა არაკონკურენტული გახდა. თუმცა, მოსახლეობის დაბალი პროფესიული მობილურობის გამო, ვალონიამ ვერ შეძლო სწრაფად აღდგენა, ახლა სერიოზული ეკონომიკური პრობლემების წინაშე დგას და კიდევ ჩამორჩა ბელგიის ტრადიციულად ნაკლებად განვითარებულ ჰოლანდიურ ნაწილს - ფლანდრიას.
განათლების რეფორმა, რომელიც ამჟამად ხორციელდება, მნიშვნელოვან წვლილს შეიტანს პროფესიული მობილობის ზრდაში. ხელისუფლების სტრატეგია საკმაოდ ადეკვატურია, რეფორმის სტრატეგიის ერთადერთი ნაკლი მისი იზოლაციაა. აუცილებელია პროფესიული მობილობის დაკავშირება გეოგრაფიულ მობილურობასთან, მაგალითად საგანმანათლებლო ვაუჩერების (GIVO) გაცემით, რომლითაც დეპრესიული რეგიონებიდან გამოსულ მუშაკებს შეუძლიათ გამოიყენონ გადამზადების საფასურის გადახდა. თქვენ უბრალოდ უნდა დააჩქაროთ მისი განხორციელება. ამ საკითხში სიკვდილის გაჭიანურება მსგავსია - შეიძლება იყოს რუსეთი რომციფრული უფსკრულის გაფართოებისკენ. მთავარია, შეიცვალოს განათლების, როგორც ინდუსტრიის აღქმა სოციალური სფეროდა მოექეცი ისე ცოდნის წარმოების ინდუსტრია. რა თქმა უნდა, განათლება არაჩვეულებრივი ინდუსტრიაა, მას აქვს მასშტაბის და სპეციალიზაციის მნიშვნელოვანი ეკონომია, მისი პროდუქტი ხასიათდება გარეგანი ფაქტორებით და მასში უაღრესად მნიშვნელოვანია ხარისხის სერტიფიცირება. ამიტომ, განათლება უნდა დარეგულირდეს, მაგრამ ზუსტად როგორ წარმოებაინდუსტრია: გადასახადები, ხარისხის მონიტორინგი, კონსოლიდაციის კონტროლი და გონივრული კონკურენციის უზრუნველყოფა, ყველა საგანმანათლებლო საწარმოს თანაბარი უფლებების უზრუნველყოფა, დაფინანსების წყაროსა და საკუთრების ფორმის მიუხედავად, თანამედროვე სტრუქტურების დანერგვა. კორპორატიული მმართველობასახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულებებში.
პროფესიულ მობილობას უნდა ჰქონდეს სერიოზული საინფორმაციო მხარდაჭერა და, შესაბამისად, დაეყრდნოს ინფორმაციის მობილობას. ინტერნეტზე ფართო წვდომის უზრუნველყოფა მნიშვნელოვნად შეცვლის მოთხოვნას საგანმანათლებლო მომსახურება: ადამიანები უფრო სრულყოფილად შეიცნობენ თავიანთ შესაძლებლობებსა და საჭიროებებს. გეოგრაფიული მობილურობის განვითარება პროფესიულ მობილობას უფრო ეფექტურს გახდის (რადგან ინდუსტრია გეოგრაფიულად არის კონცენტრირებული, განათლების მიღება და სპეციალობის შეცვლა ხშირად გულისხმობს გადაადგილებას). სწორედ ინფორმაციის ნაკლებობა და პროფესიული მობილურობა ხსნის, პირველ რიგში, იმ ფაქტს, რომ მიუხედავად ძლიერი საგანმანათლებლო სისტემა, რუსეთში განათლებაზე დაბრუნების მაჩვენებელი უკიდურესად დაბალია. AT განვითარებული ქვეყნებიგანათლების ყოველი დამატებითი წელი იძლევა ხელფასების 10%-ით ზრდას (აშშ), წარმატებულ გარდამავალ ეკონომიკაში (ჩეხეთი), ეს მაჩვენებელი უკვე გაიზარდა 7%-მდე რეფორმების დასაწყისში დაცემის შემდეგ. და აგრძელებს ზრდას. რუსეთში ის კვლავ რჩება 4%-ის დონეზე. თუმცა, მხოლოდ მუშახელის მობილურობა საკმარისი არ არის - შრომის მობილობა უნდა ეფუძნებოდეს კორპორატიულ და კაპიტალის მობილობას.
საზოგადოების სწრაფ განვითარებას ახალი პოზიციების გაჩენა მოსდევს. იზრდება ინდივიდების სოციალური მოძრაობების სიჩქარე და სიხშირე. ამ მოძრაობების დასანიშნად და ტიპებად დაყოფისთვის საჭირო გახდა ამ პროცესის ინტერპრეტაცია და დასახელება.
კონცეფცია " სოციალური მობილურობა” წარმოადგინა ცნობილმა სოციოლოგმა რუსეთიდან, ასევე ამერიკული სოციოლოგიის აღიარებულმა ფუძემდებელმა პ. სოროკინმა 1927 წელს. მან გამოყო დაწესებულებები, რომლებიც ირჩევენ სხვა თანამდებობებზე გადასასვლელად. მათ შორისაა: ოჯახი, სკოლა, ეკლესია და პროფესიული ორგანიზაციები. საოჯახო და სასკოლო ტესტირება ზოგადი თვისებებიპიროვნებები, რომლებიც მათთვის სასარგებლო იქნება მრავალი ფუნქციის შესასრულებლად (ინტელექტის დონე, ჯანმრთელობა და ხასიათი). პროფესიულ ორგანიზაციებს აინტერესებთ პიროვნების სპეციფიკური თვისებები, რომლებიც გამოადგებათ მათ კონკრეტულ პროფესიაში განსაკუთრებული ფუნქციის წარმატებით შესასრულებლად (ხმა მომღერლისთვის და ა.შ.). .
ამ ტერმინმა სოციოლოგების სულ უფრო მეტი ყურადღების მიქცევა დაიწყო და ყველამ თავისებურად განსაზღვრა. განვიხილოთ რამდენიმე მიდგომა. ამრიგად, მარქსისტული კონცეფცია ეფუძნებოდა სოციალურ-კლასობრივ სტრუქტურასა და ეკონომიკურ კრიტერიუმებს. .
მ.ვებერი, როგორც გერმანული სოციოლოგიის სკოლის წარმომადგენელი, ამის საპირისპიროდ, ამტკიცებდა, რომ სოციალური პოზიცია ყოველთვის არ განისაზღვრება საკუთრების არსებობით და შესთავაზა სტრატიფიკაციის კრიტერიუმების გაფართოება. ვინაიდან სოციალურ სტატუსზე ასევე გავლენას ახდენს ძალაუფლება და პრესტიჟი. .
იტალიელი სოციოლოგები: ვილფრედო პარეტო და გაეტანო მოსკა განიხილავდნენ საზოგადოებას, როგორც სისტემას, რომელიც არასტაბილურ მდგომარეობაშია, მიმდინარეობს რღვევისა და ბალანსის აღდგენის პროცესი, ამასთან დაკავშირებით, საზოგადოების წევრებს შორის ურთიერთქმედების პროცესში, ციკლი. ელიტები ტარდება. .
T. Parsons, L. Warner, B. Barber და ამ ტენდენციის სხვა წარმომადგენლების ფუნქციონალიზმი თანამედროვე სტრატიფიკაციის კონცეფციების ერთ-ერთ ძირითად პრინციპად ითვლება. ისინი სოციალურ უთანასწორობას მიიჩნევდნენ აუცილებელ ელემენტად საზოგადოების შესანარჩუნებლად, რომლის ურთიერთდამოკიდებული ელემენტები დაბალანსებულია. ინტეგრირებული, სისტემურ-სტრუქტურული მიდგომა არის ადეკვატური პრინციპი თანამედროვე რუსეთის მოსახლეობის პროფესიული სტრუქტურისა და მასში სოციალური მობილობის პროცესების შესასწავლად. .
ამერიკელი სოციოლოგების ს.ლიპსეტისა და გ.ზეტერბერგის მობილურობის თეორიაში არსი მდგომარეობს ჯაჭვში: „მეცნიერება – ტექნიკა – წარმოება – საზოგადოება – ადამიანი“.
ფრანგი სოციოლოგისთვის პ.ბურდიესთვის მოქმედი სუბიექტი არის აგენტი, რომელიც არის რაღაც სფეროში და შეუძლია ნებისმიერ სივრცეში ურთიერთქმედება. დაბადებიდან იგი დაჯილდოებულია ჩვევით, ანუ ჰაბიტუსით. ეს სისტემა წარმოქმნის პრაქტიკას აგენტში. მისი ყველა ჩვევის გათვალისწინებით, ის იბრძვის კაპიტალისთვის, ეს არის ის, რისი მიღწევაც გვინდა (ფული, განათლება, კულტურული დონე, ჯგუფის წევრობა, სახელი). სოციალიზაცია ხდება ჰაბიტუსის ფორმირების პროცესში, რომელზეც გავლენას ახდენს განათლება და აღზრდა. სოციალური გამოცდილებაკვალს ტოვებს ჰაბიტუსზე, კერძოდ, გარდაქმნის საქონელს და გარკვეულ ფენებს. მოხმარება არის სოციალური სტატუსის დემონსტრირება. ეს სიმბოლური აქტია.
სფერო არის საქმიანობის ავტონომიური სფერო. ველები ორი ტიპისაა:
1) გლობალური - ისინი, რომლებიც მოიცავს მთელ სოციალურ რეალობას (პოლიტიკური, ეკონომიკური);
2) კერძო - სოციალური რეალობის ფრაგმენტები (განათლება, რელიგია, ხელოვნება).
თითოეულ „ველს“ აქვს თავისი კაპიტალი (პრიზების ნაკრები). ყველა აგენტი თამაშობს „ველზე“ პრიზის მოსაგებად. იმარჯვებს ის, ვისი ჰაბიტუსიც ყველაზე ადეკვატურია. საზოგადოება არის თამაში, სადაც ყველა თამაშობს გარკვეული წესების მიხედვით და იღებს პრიზებს. საზოგადოება თამაშში ჩართვას გულისხმობს. სხვადასხვა სფეროს აგენტები ნაკლებად ინტერესდებიან ერთმანეთის მიმართ. თითოეულ ჩვენგანს შეუძლია სხვადასხვა მოედანზე თამაში, თითოეულ მოედანს აქვს თავისი პრიზები. კაპიტალი შეიძლება გაუფასურდეს, ამასთან დაკავშირებით აუცილებელია კაპიტალიდან კაპიტალზე გადასვლა. ამრიგად, სოციალური სამყარო, მისი კონცეფციით, ბრძოლაა. ფრანგი სოციოლოგი შრომის დანაწილების დახმარებით ქმნის ადამიანებს შორის დისტანციას და, შესაბამისად, იერარქიას. ასე ჩნდება სტრუქტურირებული საზოგადოება. .
ამერიკელი სოციოლოგები, დ.ბელი, ა. ტოფლერი საუბრობენ მობილურობაზე უკვე პოსტინდუსტრიულ საზოგადოებაში. წამყვანი როლი ენიჭება ცოდნას და ინფორმაციას. დ.ბელის ეკონომიკური ნაშრომი „XXI საუკუნის დედაქალაქი“ აღწერს ცვლილებებს სხვადასხვა პროფესიულ პოლუსებში და აჩვენებს მუდმივ რბოლას ამისთვის. პროფესიული ზრდა. პოსტინდუსტრიული საზოგადოების თეორიის შემქმნელმა თქვა, რომ ჩვენ ისტორიული გზის ბოლოს ვართ. ისტორია მთლიანად აღარ არის დაყვანილი ეკონომიკაზე, როგორც ეს იყო მარქსიზმში. საზოგადოებას აღარ სჭირდება უნივერსალური პარადიგმა. ჩვენ ისტორიის ბოლოს ვართ. . შეიცვალა ადამიანების მისწრაფებები, რომლებიც დაყვანილ იქნა „ცივილიზაციამდე“ და „დემოკრატიაზე“, შემდეგ კი იდეების მასშტაბები და შესაძლო მოვლენები. სიტუაციების მრავალფეროვნება აღიქმება, როგორც სრულიად მოსალოდნელი მოვლენა, რაც აქამდე ასე არ იყო. ამან შეიძლება ბევრი რამ შეცვალოს დღევანდელ მსოფლიოში. .
ტოფლერი საუბრობს "პროფესიონალ მშობლებზე" - მაღალკვალიფიციურ და სერტიფიცირებულ პირებზე. ასევე, პოსტინდუსტრიულ საზოგადოებაში არის ხალხის გეოგრაფიული მობილურობა. გადაადგილება მასიური გახდება და გავლენას მოახდენს მოსახლეობის ყველა სეგმენტზე, მიუხედავად პროფესიის სპეციფიკისა (სამხედრო, მეცნიერები და მასწავლებლები, მენეჯერების ზოგიერთი კატეგორიები და ა.შ.). პროფესიონალიზაციის განვითარება, მეცნიერის აზრით, ორგანიზაციის შიგნით ბიუროკრატიის საფუძვლებს დაბინდავს.
სპეციალისტები მიბმული იქნებიან თავიანთ პროფესიასთან და არა ორგანიზაციასთან, რომელშიც ისინი არსებობენ. .
პოლონური წარმოშობის გამოჩენილი ბრიტანელი ფილოსოფოსისა და სოციოლოგის, ზ.ბაუმანის კონცეფცია მობილურობის ხელმისაწვდომობასა და მიუწვდომლობაზე საუბრობს. სოციალური სივრცე შეიძლება აშენდეს მობილურობით. ადამიანი კარგავს კონტროლს საკუთარ ბედზე, ყოფნის გაურკვევლობა იზრდება. ადამიანებს ეს გაურკვევლობა კურთხევად წარმოუდგენიათ, როგორც საუკეთესო ვარიანტად. ცხოვრების შეცვლილ პირობებთან ადაპტაციით, თავად ადამიანები უარყოფენ სტაბილურობას და ხანგრძლივობას, როგორც ნორმალური არსებობის გარანტიას. ღირებულებების გადახედვა, რაც გამოიხატება გრძელვადიანი მიზნებისა და ამოცანების მიღწევაზე უარის თქმაში. სოციალური მდგრადობის მნიშვნელობა იკარგება. ადამიანი აფასებს სხვებს, როგორც ობიექტებს, რომლებსაც შეუძლიათ მისი მოთხოვნილებების დაკმაყოფილება. მომავლის გაურკვევლობა იწვევს სიღარიბეს, უთანასწორობას და უმუშევრობას. ადამიანს არ ძალუძს დაეუფლოს ახალ ცოდნას და უნარებს, რომლებიც გამოადგება მომავალ მუშაობაში იმავე სიჩქარით, რომლითაც იცვლება წარმოების საჭიროებები. განათლების ყოფილი ღირებულება მცირდება და ადამიანებს შორის დიფერენციაცია ხდება მათი უნარებიდან გამომდინარე. ჩვენ ვცხოვრობთ რისკის საზოგადოებაში. ცვალებადია პირობები, რომლებშიც მოგვიწევს მიზნების მიღწევა. ზ.ბაუმანი არ აფასებს ცვალებადობისა და მობილურობის ხარისხს. .
„სოციალური მობილურობის“ ცნების მრავალი განმარტება არსებობს. როგორც წესი, სოციალური მობილურობა გაგებულია, როგორც სტატუსის ცვლილება, საზოგადოებაში პოზიცია, მოძრაობა. ამასთან დაკავშირებით, იერარქია მიჰყვება, ადამიანების დაყოფა ჯგუფებად მათი მოძრაობებიდან გამომდინარე. ჩვენ გამოვიყენებთ ამ განმარტებას: „სოციალური მობილურობა არის ინდივიდის ან სოციალური ობიექტის გადასვლა ერთი სოციალური პოზიციიდან მეორეზე“. . საზოგადოებაში სოციალური მობილურობის სულ მცირე ორი მიზეზი არსებობს:
1 საზოგადოებაში ცვლილებები იწვევს შრომის პროცესის მოდიფიკაციას, ძველი სტატუსების ძირს და ახლის შექმნას.
2 მიუხედავად იმისა, რომ განათლება უფრო ხელმისაწვდომია ელიტასთვის, ეს არ გამორიცხავს მოსახლეობის ქვედა ფენებში ნიჭიერების შესაძლებლობას, ამიტომ ზედა ფენა აუცილებლად შეივსება სხვადასხვა სტატუსის მქონე ადამიანების ნიჭიერი პიროვნებებით.
პ. სოროკინის სოციალური მობილობის კლასიფიკაცია უნივერსალურია და უახლოვდება პროფესიული მობილობის განხილვას. არსებობს ორი ფორმა: ჰორიზონტალური მობილურობა (მოძრაობები ხდება იმავე დონეზე) და ვერტიკალური მობილურობა (მოძრაობები სხვადასხვა სოციალურ დონეზე). ეს უკანასკნელი შეიძლება იყოს აღმავალი (მკვეთრი ნახტომი, პოზიციის აწევა, სტატუსი) და დაღმავალი (დაღმართი).
უნდა აღინიშნოს, რომ მოძრაობები შეიძლება იყოს როგორც ინდივიდუალური, ასევე ჯგუფური, როდესაც კლასები, სოციალური ფენები მოძრაობენ კოლექტიურად, მაგალითად, ისტორიული მოვლენების (რევოლუციები, ომები) გავლენის ქვეშ.
სტრუქტურული მობილურობა განსხვავდება ნებაყოფლობითი მობილურობისგან იმით, რომ ის მოჰყვება საზოგადოების სტრუქტურის ცვლილებებს, განსხვავებით ნებაყოფლობითი მობილურობისგან, რომელიც თავისი ნებით მიმდინარეობს.
სოციალური მობილობის ფაქტორები:
Ეკონომიკური განვითარება;
სოციალური ორგანიზაციის სისტემა;
სტრატიფიკაციის ისტორიული ტიპი;
დემოგრაფიული ფაქტორები (სქესი, ასაკი, შობადობა, სიკვდილიანობა, ქორწინება, განქორწინება);
მდებარეობა;
მიგრაცია;
მშობლების სოციალური მდგომარეობა და მდგომარეობა;
საგანმანათლებლო პოტენციალი;
ეროვნება;
გონებრივი და ფიზიკური შესაძლებლობები;
პიროვნული თვისებები (ინიციატივა, მოტივაცია, ამბიცია, კომუნიკაბელურობა);
მაღალტექნოლოგიური;
ომები და რევოლუციები.
პროფესიული მობილურობა არის ერთგვარი სოციალური მობილურობა. პროფესიულ მობილურობაში ვგულისხმობთ სხვა ტიპის საქმიანობაზე სწრაფად გადასვლის უნარს და უნარს, გადამზადების შესაძლებლობას. სხვა ფენომენის შესწავლით, როგორიცაა
„პროფესიული მობილურობა“ შეისწავლეს ე.დიურკემმა, მ.ვებერმა. XX საუკუნის 70-იან წლებში ადგილობრივი მეცნიერები პროფესიულ მობილობას საგანად მიიჩნევდნენ სოციალური სტრატიფიკაციასაზოგადოება. 1980-იანი წლებიდან მიღებულია „სოციალური მობილურობის“ და „პროფესიული მობილობის“ ცნების გამიჯვნა. დღესდღეობით პროფესიული მობილურობა უდავოდ განიხილება ცალკე შესწავლის საგნად.
მოდით მივმართოთ ამ ტერმინის შესწავლას თანამედროვე სოციოლოგიურ მეცნიერებაში. XX საუკუნის ცნობილი სოციოლოგები თ.ი. ზასლავსკაია, რ.ვ. რივკინა, ვ.გ. პოდმარკოვმა, შეიქმნა თეორიული კვლევა, რომელშიც ჩატარდა სპეციალისტის პროფესიული კარიერის ანალიზი და შესწავლილი იქნა საქმიანობის შეცვლის მექანიზმები. . I. O. Martynyuk-ის ნაშრომებში, V.N. შუბკინა, ვ.ა. იადოვის თქმით, პროფესიული მობილურობა განიხილება კურსდამთავრებულთა პროფესიული თვითგამორკვევის, სამუშაო ადგილზე მათი ადაპტაციის, კვალიფიკაციის ამაღლებისთვის მზადყოფნისა და სამსახურის პოვნის სურვილის თვალსაზრისით. . თანამედროვე მეცნიერები პროფესიული მობილურობით განიხილავენ არა მხოლოდ საქმიანობის ტიპისა და ადგილის შეცვლის უნარს, არამედ დამოუკიდებლად გადაწყვეტილების მიღების და სიტუაციებიდან არასტანდარტული გზების დანახვის შესაძლებლობას, რაც საშუალებას გაძლევთ გააუმჯობესოთ თქვენი უნარები და პროფესიონალიზმი, ასევე სწრაფად. ნავიგაცია ახალ საგანმანათლებლო, ეროვნულ, სოციალურ, პროფესიულ გარემოში. პერსონალში განსაკუთრებით ღირებულია პროფესიულ საქმიანობასთან დაკავშირებული სიტუაციების ახლებურად შეხედვის უნარი, გაბატონებული სტერეოტიპების უარყოფით. ეს მოითხოვს ინდივიდის კრეატიულობას, გადაწყვეტილების მიღების სიჩქარეს, ადაპტაციის მაღალ დონეს, გარე ფაქტორების მუდმივი ცვლილებებისთვის მზადყოფნას, ცოდნის მაღალ დონეს, სწავლის უნარს, პროფესიული ტექნიკის ოსტატობას, ასევე, აქტიურობას. ინდივიდუალური და მოძრაობის სურვილი, რაც აღინიშნება ზ.ა.რეშეტოვის, ა.მ.სტოლიარეენკოს ნაშრომებში.
ს.ე. კაპლინას მიაჩნია, რომ დინამიკა საზოგადოებრივი ცხოვრებაგაძლევთ შესაძლებლობას გააცნობიეროთ თქვენი პროფესიული პოტენციალი ნებისმიერ სფეროში სოციალური ურთიერთობები. .
ფსიქოლოგები Dyachenko M. I., Kandybovich L. A. დიდ ყურადღებას აქცევენ პროფესიულ ცოდნას, ტექნიკის დაუფლებას და მათი დანიშნულებისამებრ გამოყენების უნარს. ამ უნარების არსებობა პროფესიული მობილობის საფუძველია. .
ო.მ. დემენტიევა „სოციალურ-პროფესიულ მობილურობას“ განმარტავს, როგორც აქტივობების სწრაფად გარდაქმნის, გადამზადების და, ამავე დროს, მიზნებისა და პროფესიული შესაძლებლობების რეალიზაციის უნარს. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ეს არის თანამშრომლის მოძრაობა საზოგადოების სოციალურ-პროფესიულ სტრუქტურაში, სადაც გამოიყოფა შემდეგი კრიტერიუმები:
სუბიექტური - კომუნიკაბელურობა, გახსნილობა, ადაპტაცია, თვითრეალიზება სამუშაო ადგილზე;
პროფესიული - ცოდნა, გამოცდილება, რისკების აღების სურვილი, კონკურენტუნარიანობა;
აქტიური - თანამშრომლებს შორის მოტივაციის არსებობა, პროგრამების შედგენა და მათი განხორციელების გზების პოვნა, მათი მუშაობის გაუმჯობესება, არასტანდარტულ სიტუაციებში საქმიანობის წარმართვა, გადაწყვეტილების მიღებაზე პასუხისმგებლობის აღების უნარი. .
Yu.Yu-ს თქმით. დვორეცკაია, პროფესიული მობილურობა არის პიროვნების ადაპტაციის ერთ-ერთი მექანიზმი, რომელიც განუყოფლად არის დაკავშირებული პიროვნების სუბიექტურ ორიენტაციასთან, მახასიათებლებთან, როგორიცაა აქტივობა, თვითრეალიზაცია, თვითრეგულირება, თვითგანვითარება, თვითშემეცნება, თვითგანვითარება. .
უცხოელი მკვლევარები (დ. მარტენსი, ა. შელტონი) თვლიან, რომ პროფესიული მობილურობა უნდა ეფუძნებოდეს „საკვანძო კვალიფიკაციას“, რომელიც სცილდება მათ სპეციალიზაციას. ეს ამზადებს თანამშრომელს საქმიანობის ცვლილებისთვის.
რუსმა მეცნიერებმა შეავსეს ეს კონცეფცია, უფრო კონკრეტული გახადეს, ადამიანში "ძირითადი კომპეტენციების" არსებობის დახმარებით. E. F. Zeer, ფსიქოლოგიის დარგის სპეციალისტმა, თავის ნაშრომებში გამოავლინა და დაამტკიცა საქმიანობის სტრუქტურა, რომელიც დამოკიდებულია სპეციალისტის პროფესიულ არჩევანზე და პიროვნულ მახასიათებლებზე. ადაპტაციისა და პროდუქტიული მუშაობისთვის სხვადასხვა ბიზნეს თემებსა და საქმიანობის სფეროებში ადამიანს სჭირდება ინტერკულტურული და სექტორთაშორისი ცოდნა. .
უნდა აღინიშნოს, რომ პროფესიული მობილობის განვითარება XX საუკუნის 90-იან წლებში მიზნად ისახავდა ფულის გამომუშავებას, რბოლა. მატერიალური ფასეულობები. 2000-იან წლებში იდეა შეიცვალა, პროფესიული მობილურობა ეფუძნებოდა განათლების გაუმჯობესებას, ცოდნის მუდმივი განახლების აუცილებლობას. უნივერსიტეტი მიბმული იყო პროფესიულ მობილურობასთან. ჩვენს დროში ჩვენ ვბრუნდებით წრეებში იმ ტენდენციაში, რომელიც არსებობდა 1990-იან წლებში. ახალ პარადიგმაში ჩართულია პროფესიული მობილობისთვის საჭირო კომპეტენციები სასწავლო პროცესიმთელი ცხოვრების მანძილზე და შრომითი საქმიანობა. ახალგაზრდების წინაშე დგას რთული სისტემა, რომელიც წარმოდგენილია კვალიფიკაციის ამაღლების ფორმებიდან საუნივერსიტეტო განათლებამდე.
Პროფესიული კარიერაგანსაკუთრებით მნიშვნელოვან როლს ასრულებს ინდივიდის სოციალურ მობილურობაში. პროფესიული კარიერა არის შეგნებული, გააზრებული გზა, რომელიც მიზნად ისახავს მიზნების მიღწევას, ავტორიტეტის გაზრდას, შესაძლებლობების განვითარებას, ფიზიკური, გონებრივი და ფსიქოლოგიური მახასიათებლების გათვალისწინებით, აგრეთვე მუშაობის სტაბილურობას მოცემულ გარემოში და საქმიანობის სფეროში. სოციალური კარიერა შეიძლება განვითარდეს ერთ თაობაში - თაობათაშორისი მობილურობა, ასევე თაობებს შორის - თაობათაშორისი მობილურობა.
ვერტიკალური პროფესიული მობილურობა - კარიერამათი პროფესიული საქმიანობის ფარგლებში. ჰორიზონტალური პროფესიული მობილურობა არის დაგროვილი პროფესიული ბაზა (გამოცდილება, კვალიფიკაცია, ცოდნა). ეს შეიძლება იყოს აშკარა, ანუ დადასტურება სერთიფიკატებითა და დიპლომებით, ან ლატენტური, კერძოდ, თვითგანათლება.
პირთა გადაადგილების პრობლემები წარმოიქმნება შემდეგი ასპექტებიდან:
სოციალური სტატუსის არასტაბილურობა. სწრაფი ასვლისა და დაღმართის შესაძლებლობა;
მშობლებისა და ბავშვის საქმიანობის სხვადასხვა სფერომ შეიძლება გამოიწვიოს პრობლემები, ცხოვრებისეული შეხედულებების შეუსაბამობა.
თუმცა, მკვლევარები დარწმუნებულნი არიან, რომ პიროვნების სოციალური და პროფესიული აქტივობა პიროვნების სოციალიზაციის მაღალი ხარისხის გარანტიაა. იგი არა მხოლოდ გამოიხატება სხვა პროფესიულ პირობებთან ადაპტაციაში, არამედ ხელს უწყობს მათ ცვლილებებს. აქტივობის მაჩვენებელი ასახავს ამ პირობების ცვლილების ხარისხს, გვიჩვენებს პროფესიული სფეროს სპეციალისტის მობილურობას. ხდება პიროვნების განვითარება, კერძოდ, თვისებების და ხასიათის თვისებების გაცნობიერება. საზოგადოებაში მუდმივი ცვლილებები მოუწოდებს ადამიანს აქტიურობისკენ, რომლის პროცესში ის გარდაქმნის საკუთარ თავს და მის გარშემო არსებულ სოციალურ და პროფესიულ გარემოს.
გაკვეთილის მონახაზი: " სოციალურ-პროფესიული მობილურობა»
გაკვეთილის ტიპი: ახალი მასალის შესწავლა
გაკვეთილის ტიპი: ლექცია საუბრის ელემენტებით
.გაკვეთილის მიზნები:
პირადი:
ჩამოყალიბდეს მოტივაცია და ფოკუსირება მოახდინონ მომავალში აქტიურ მონაწილეობაზე საზოგადოებრივ ცხოვრებაში;
მოსწავლეთა პირადი წარმატებისადმი ინტერესის ჩამოყალიბება;
შექმენით სტუდენტური ღირებულებები.
მეტასაგანი:
მათი შემეცნებითი საქმიანობის შეგნებულად ორგანიზების უნარ-ჩვევების გამომუშავება;
სოციალური რეალობის ფენომენებისა და პროცესების ახსნის უნარის გამომუშავება;
რეალური სოციალური სიტუაციების ანალიზის უნარის გამომუშავება;
შემეცნებითი და პრაქტიკული ამოცანების შესრულების უნარ-ჩვევების გამომუშავება;
წყვილებში მუშაობის უნარის გამომუშავება, მოლაპარაკების უნარი.
თემა:
განაახლეთ სტუდენტების ცოდნა სოციალური სტრატიფიკაციის, სოციალური სტატუსის, სოციალური მობილურობის, ადამიანების სოციალური „ლიფტების“ შესახებ თანამედროვე საზოგადოებაში.
მეთოდები და ტექნიკა:
პრობლემაზე დაფუძნებული სწავლის ელემენტები,
საუბარი დისკუსიის ელემენტებთან,
კვლევადოკუმენტებით, დოკუმენტების ანალიზით,
საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენება.
გაკვეთილზე შესწავლილი ძირითადი ცნებები:
მამულები,
სოციალური და პროფესიული მობილობის არხები,
მარგინალები.
სოციალური და პროფესიული მობილურობა
საგაკვეთილო აღჭურვილობა:
დარიგება ტექსტის ფრაგმენტის სახით,
კომპიუტერი,
მულტიმედიური აღჭურვილობა.
Გაკვეთილის გეგმა:
1. საორგანიზაციო მომენტი (10 წთ).
ცოდნის განახლება
პრობლემის ფორმულირება
შეტყობინება ახალი თემა, მიზნები და გაკვეთილის გეგმა
2. ახალი მასალის შესწავლა - (15 წთ), (საუბარი, პრობლემური მეთოდი, კვლევითი სამუშაო, დოკუმენტის ანალიზი)
3. ახალი მასალის კონსოლიდაცია - (12 წთ), ( საინფორმაციო ტექნოლოგია)
დავალებების შესრულება:
გახურება,
"გაიცანი ტანსაცმელი ...",
სათაურის მინიჭება,
მულტფილმის "ციპოლინო" ფრაგმენტის ნახვა,
"ძველი სიმღერები მთავარზე ...",
პრობლემის გადაწყვეტა.
4. გაკვეთილზე მუშაობის შეჯამება. რეფლექსია (5 წთ).
9. საშინაო დავალება (3 წთ).
გაკვეთილების დროს
ორგანიზების დრო.
ბოლო გაკვეთილზე ვსწავლობდით პშრომის პროფესიული დანაწილება, შრომის დანაწილების პროცესის მრავალფეროვნება და უწყვეტობა, ტერმინები პროფესია, სპეციალობა, კვალიფიკაცია. და დღევანდელი გაკვეთილი მინდა დავიწყო მულტფილმის ფრაგმენტის ყურებით.
მულტფილმის "ზღაპარი მეთევზე და თევზის" ფრაგმენტის ნახვა ("მე არ მინდა ვიყო შავი გლეხი ქალი, მე მინდა ვიყო სვეტის დიდგვაროვანი!")
რაზეა ეს ნაწყვეტი?(რომ მოხუცი ქალი იყო გლეხი, მაგრამ გახდა დიდგვაროვანი და მისი ცხოვრების წესი შეიცვალა)
სოციალური ცხოვრების რა ფენომენია ნაჩვენები?(ადამიანის სოციალური სტატუსის ცვლილება)
რა სოციოლოგიური ტერმინი გამოიყენება ამ ფენომენთან დაკავშირებით?(სოციალური მობილურობა)
როგორ ფიქრობთ, რაზე ვისაუბრებთ დღეს? რა არის დღევანდელი გაკვეთილის თემა? (სოციალური მობილურობა)
შეეცადეთ განსაზღვროთ ეს კონცეფცია.(ეს არის ხალხის მოძრაობა საზოგადოების სტრუქტურაში, მათი სოციალური სტატუსის ცვლილება)
დღეს ჩვენ უნდა გავეცნოთ ისეთ ცნებებს, როგორიცაა სოციალურ-პროფესიული მობილურობა, შრომის შეცვლის უნარი, სოციალურ-პროფესიული მოძრაობები.
2. ახალი მასალის შესწავლა.
ერთი შეხედვით, დღესაც არ არის თანასწორობა, ადამიანები არ ჰგვანან ერთმანეთს ცხოვრების წესით, კეთილდღეობით, განათლებით.
თანასწორობა არ შეიძლება გავიგოთ, როგორც ყველა ადამიანის „ერთგვაროვნება“. ყოველთვის იყო ხალხი მოხუცები და ახალგაზრდები, ძლიერი და სუსტი, ჯანმრთელი და ავადმყოფი, მსუქანი და გამხდარი, შავგვრემანი და ქერა, კაცი და ქალი. ასეთი უთანასწორობის (ობიექტური) აღმოფხვრა შეუძლებელია და ყველა მცდელობა, რომ ადამიანები დაემსგავსონ, წარუმატებლად დასრულდა.
ამასთან, თანამედროვე დემოკრატიულ ქვეყნებში ყველა მოქალაქე თანასწორია, ე.ი. კანონის წინაშე თანაბარი, თუმცა კანონმდებლობაში სხვადასხვა სოციალური უსამართლობაა სხვა და სხვა ქვეყნებიბევრი. თანასწორობისკენ მიმავალი გზა ძალიან ნელია, მიხვეულ-მოხვეული, მაგრამ კაცობრიობა საკმაოდ შორს წავიდა მის გასწვრივ.
თვით სიტყვა “ სტრატიფიკაცია“ მომდინარეობს ლათინური არსებითი სახელიდან ფენადა ზმნა ფაზერე. სტრატიფიკაცია - ფენა(ლათ.) - ფენა ფაზერე(ლათ.) - გაკეთება, რაც რუსულად თარგმანში ნიშნავს - საზოგადოების სტრატიფიკაციას. ტერმინი „სტრატიფიკაცია“ მომდინარეობს გეოლოგიიდან, სადაც ის დედამიწის ფენების ვერტიკალურ განლაგებას ნიშნავს. სოციოლოგიამ საზოგადოების სტრუქტურა დედამიწის სტრუქტურას შეადარა და სოციალური ფენები (ფენები) ასევე ვერტიკალურად მოათავსა. საფუძველი არის შემოსავლის კიბე.
შესაძლო ვარიანტებიმაგალითები თითოეული ტიპის სოციალური მობილურობისთვის:
ვერტიკალური აღმავალი - თანამშრომლის დაწინაურება თანამდებობაზე;
ვერტიკალური დაღმავალი - თანამშრომლის გათავისუფლება;
ჰორიზონტალური - პირის გადასვლა ერთი მოქალაქეობიდან მეორეზე;
ჯგუფი - რევოლუციის შედეგად ძველი კლასი დომინანტურ პოზიციას ახალ კლასს უთმობს;
ინდივიდუალური - ერთი ადამიანი, სხვებისგან დამოუკიდებლად, ძველი კლასიდან ახალში გადავიდა;
თაობათაშორისი - მაღაროელის შვილი ინჟინერი ხდება;
თაობათაშორისი - ტერნერი ხდება ინჟინერი, შემდეგ მაღაზიის მენეჯერი, შემდეგ კი ქარხნის დირექტორი.
მოდით შევამოწმოთ რა სახის სოციალური მობილურობა შეგიძლიათ დაიმახსოვროთ.(დაფაზე თანდათან ივსება კლასტერი „სოციალური მობილობის ტიპები“)
წაიკითხეთ მაგალითები, რომლებიც დაამატეთ თქვენს კლასტერს.
ვინც ვერ მოიყვანა მაგალითები ან არ ახსოვდა რაიმე სახის სოციალური მობილურობა, შემოწმებისას დაამატეთ სამუშაო ბარათს. სამუშაო ბარათი უნდა იყოს შევსებული ყველასთვის (აუცილებელია!), მასალა აუცილებელია გამოცდისთვის მოსამზადებლად.
"სოციალური ლიფტების" კონცეფციასთან მუშაობა ("სოციალური მობილობის არხები")
კიდევ ერთხელ გადახედეთ ჩვენს კლასტერს. დიაგრამაზე არის კიდევ ერთი ელემენტი, რომელიც ჩვენ არ აღვნიშნეთ, მაგრამ ძალიან მნიშვნელოვანია სოციალური მობილურობისთვის. კლასტერზე ეს არის ხაზები, რომლებიც აკავშირებს უჯრედებს. და საზოგადოებრივ ცხოვრებაში მათ უწოდებენ "სოციალურ ლიფტებს" ან "სოციალური მობილობის არხებს". ვის შეუძლია განსაზღვროს ეს კონცეფცია?(სოციალური „ლიფტები“ არის ის გზები, რომლითაც ადამიანი მოძრაობს საზოგადოების სოციალურ სტრუქტურაში, მისი სოციალური სტატუსის ცვლილება. სოციალური „ლიფტები“ შეიძლება იყოს: ქორწინება, განათლება, საცხოვრებელი ადგილის შეცვლა, ადამიანის ფიზიკური და გონებრივი შესაძლებლობები, სამხედრო სამსახური და ა.შ.)
მიმართვა სტუდენტებს.
ვიოცნებოთ და წარმოვიდგინოთ საკუთარი თავი 2026 წლის 11 ოქტომბერს. აღწერეთ რამდენიმე წინადადებით საკუთარი თავი, თქვენი ცხოვრება, თქვენი იმდროინდელი მიღწევები. (მოსწავლეები თავისუფალ ფორმაში წერენ ფურცელზე, როგორ ხედავენ თავიანთ ცხოვრებას 10 წელიწადში)
ახლა კი, თქვენი ჩანაწერების დათვალიერებისას, დაწერეთ, როგორ მიაღწიეთ ამას, რა არხებით („ლიფტები“) იყენებდით. (მოსწავლეები წერენ სასურველ მომავლის მიღწევის გზებს)
იცით, რომ ჩვენი აზრები მატერიალურია? თუ ადამიანს რაღაც უნდა, აქვს მიზანი, თანდათან მტკიცედ მიდის თავისი მიზნისკენ.
მდიდრები ზევით არიან, მდიდრები შუაში არიან, ღარიბები კი ბოლოში. ზედა საფეხური არის ზედა კლასი, საშუალო საფეხური არის საშუალო კლასი და ქვედა საფეხური ქვედა კლასია. ასე ჩამოყალიბდა საზოგადოების სამი კლასის იდეა. მაგრამ არის მუშათა კლასიც. მუშათა კლასი წარმოადგენს დამოუკიდებელ ჯგუფს, რომელიც შუა და ქვედა ფენებს შორის შუალედურ პოზიციას იკავებს. სოციალური სტრატიფიკაციის თეორიას საფუძველი ჩაეყარა XIX საუკუნის ბოლო მესამედში. მაქს ვებერი (1864 - 1920 წწ). გერმანელმა მეცნიერმა გამოავლინა უთანასწორობის ძირითადი კომპონენტები (ქონება, ანუ შემოსავალი, პრესტიჟი, განათლება, ძალაუფლება) და გააცნო სტატუსის ცნება. . სტატუსი არის ადამიანის პოზიცია და ადგილი საზოგადოებაში. სტატუსი მოქმედებს როგორც სტრატიფიკაციის განზოგადებული მაჩვენებელი.
ზედა ფენას წარმოადგენს სოციალური ელიტა - შეძლებული ადამიანების შედარებით მცირე ფენა, რომლებიც ძირითადად ასრულებენ საზოგადოების ეკონომიკური, პოლიტიკური და კულტურული ცხოვრების მართვის ფუნქციებს.
თანამედროვე საზოგადოებებში საშუალო ფენა განსაკუთრებულ პოზიციას იკავებს. პირველ რიგში, მას აქვს მნიშვნელოვანი და მუდმივად მზარდი სპეციფიკური სიმძიმე(60-80%-ის ფარგლებში). და მეორეც, ის ემსახურება როგორც ერთგვარ ბირთვს, საზოგადოებაში წესრიგისა და სტაბილურობის მხარდაჭერას.
განვითარებული საზოგადოებების მუშათა კლასი თანამედროვე მეცნიერული და ტექნოლოგიური რევოლუციის პირობებში სრულიად განსხვავებულია უპატრონო პროლეტარიატისგან, რომელიც ადრეული კაპიტალიზმის ეპოქაში სასტიკ ექსპლუატაციას ექვემდებარებოდა. დღეს ეს არის კვალიფიციური მუშები და მუშები დასაქმებული ძირითადად მექანიზებულ და ავტომატიზირებულ შრომაში და არა მხოლოდ ქარხნებში, ქარხნებში, სამშენებლო ობიექტებში ან სასოფლო-სამეურნეო საწარმოებში, არამედ სწრაფად მზარდ მენეჯმენტსა და მომსახურების სექტორში. დღევანდელი მუშები არიან მოწესრიგებული გაყიდვების ასისტენტები ცქრიალა სუპერმარკეტებში, კომფორტული სატვირთო მანქანების მძღოლები, სარემონტო სერვისების მუშები, რომლებიც აღჭურვილია უახლესი ტექნოლოგია, ყველაზე რთული მართვის პანელების და კომპიუტერების ოპერატორები, პროგრამისტები და მრავალი სხვა.
ქვედა კლასი, თუ ქვეკლასებად არ იყოფა, ძალიან შერეული სურათია. აქ არიან არაკვალიფიციური მუშები (მტვირთველები, დამლაგებლები, დამხმარე მუშები) და უმუშევრები, და ღარიბები და ადამიანები, რომლებიც მთლიანად ჩაიძირნენ ფსკერზე - ე.წ. ამ კლასის წარმომადგენელთა უმეტესობას აერთიანებს ის ფაქტი, რომ მათი შემოსავალი (როდესაც ხელმისაწვდომია) სიღარიბის ზღვარზეა ან ქვემოთაა.
მარგინალი არის ადამიანი, რომელიც იმყოფება სხვადასხვა სოციალური ჯგუფების, სისტემების, კულტურის საზღვარზე და ექვემდებარება მათი ურთიერთსაწინააღმდეგო ნორმების, ღირებულებების და ა.შ. ლათ. მარგო - კიდე.
სოციალური მობილობის არსი
თითოეული ადამიანი მოძრაობს სოციალურ სივრცეში, საზოგადოებაში, რომელშიც ცხოვრობს. ზოგჯერ ეს მოძრაობები ადვილად იგრძნობა და იდენტიფიცირებულია, მაგალითად, როდესაც ინდივიდი გადადის ერთი ადგილიდან მეორეზე, ერთი რელიგიიდან მეორეზე გადასვლა, ოჯახური მდგომარეობის ცვლილება. ეს ცვლის ინდივიდის პოზიციას საზოგადოებაში და საუბრობს მის მოძრაობაზე სოციალურ სივრცეში. თუმცა არის ინდივიდის ისეთი მოძრაობები, რომელთა დადგენა ძნელია არა მხოლოდ გარშემომყოფებისთვის, არამედ საკუთარი თავისთვისაც. მაგალითად, ძნელია განსაზღვრო ინდივიდის პოზიციის ცვლილება პრესტიჟის მატებასთან, ძალაუფლების გამოყენების შესაძლებლობების მატება-დაკლებასთან, შემოსავლის ცვლილებასთან დაკავშირებით. ამავდროულად, ადამიანის პოზიციის ასეთი ცვლილებები საბოლოოდ აისახება მის ქცევაზე, ჯგუფში ურთიერთობის სისტემაზე, საჭიროებებზე, დამოკიდებულებებზე, ინტერესებსა და ორიენტაციაზე. პ. სოროკინი განასხვავებს სოციალური მობილობის ორ ტიპს: ჰორიზონტალურ და ვერტიკალურ.
ჰორიზონტალური მობილურობა არის ინდივიდის ან სოციალური ობიექტის გადასვლა ერთი სოციალური პოზიციიდან მეორეზე, რომელიც დევს იმავე დონეზე. ყველა ამ შემთხვევაში ინდივიდი არ ცვლის სოციალურ ფენას, რომელსაც ეკუთვნის, ან სოციალურ სტატუსს. უმეტესობა მნიშვნელოვანი პროცესიარის ვერტიკალური მობილურობა, რომელიც არის ურთიერთქმედებების ერთობლიობა, რომელიც ხელს უწყობს ინდივიდის ან სოციალური ობიექტის გადასვლას ერთი სოციალური ფენიდან მეორეზე. ეს მოიცავს, მაგალითად, დაწინაურებას, კეთილდღეობის მნიშვნელოვან გაუმჯობესებას ან გადასვლას უფრო მაღალ სოციალურ ფენაზე, ძალაუფლების სხვა დონეზე.
სოციალური მობილურობა - ეს არის ინდივიდის პოზიციის ცვლილება სტრატიფიკაციის სისტემაში. სოციალური მობილურობა შეიძლება იყოს ინდივიდუალური და ჯგუფური.
1. ინდივიდუალური სოციალური მობილურობა დაკავშირებულია ინდივიდების გადასვლასთან ერთი თემიდან მეორეზე. ინდივიდუალურ მობილურობასთან დაკავშირებით პიტირიმ სოროკინმა გამოყო ვერტიკალური და ჰორიზონტალური სოციალური მობილურობა. ვერტიკალური სოციალური მობილურობა არის ინდივიდის სოციალური პოზიციის ცვლილება, რომელსაც თან ახლავს მისი სტატუსის მატება ან შემცირება. პირის გადასვლას უფრო მაღალი კლასის პოზიციაზე ეწოდება აღმავალი სოციალური მობილურობა. (ახალგაზრდა ქალი იწყებს მუშაობას, როგორც დაბალანაზღაურებადი მდივანი და შემდეგ ადის ფირმის დირექტორის თანამდებობაზე.) დაბალ სოციალურ სტატუსზე გადასვლა - დაღმავალი სოციალური მობილურობა. (დიდი ფირმის დირექტორის გაკოტრება, რომელიც შემდეგ იძულებულია გახდეს სადაზღვევო აგენტი). ჰორიზონტალური სოციალური მობილურობა არის ინდივიდის სოციალური პოზიციის ცვლილება, რომელიც არ იწვევს მისი სტატუსის ზრდას ან შემცირებას. (პროფესიის შეცვლა პრესტიჟით თანაბარი).
ინდივიდუალური სოციალური მობილობის არხებია ჯარი, ეკლესია, სკოლა, პოლიტიკური და პროფესიული ორგანიზაციები, ინსტიტუტები, რომლებიც აწარმოებენ და ავრცელებენ ღირებულებებს, ოჯახს და ქორწინებას.
2. ჯგუფური სოციალური მობილურობა ხდება მაშინ, როდესაც საზოგადოებაში იცვლება სტრატიფიკაციის კრიტერიუმები (მაგალითად, სსრკ-ში, სოციალური კარიერის განსახორციელებლად, უნდა გაწევრიანდეს CPSU-ში, ხოლო თანამედროვე რუსეთში საჭიროა გამდიდრება, რათა მოხდეს. სტატუსის გასაუმჯობესებლად საჭირო საწყისი შესაძლებლობების მისაღებად).
სტრატიფიკაციის ისტორიული ტიპები
არსებობს სტრატიფიკაციის ოთხი ძირითადი ტიპი: მონობა, კასტები, მამულები და კლასები.
მონობა არის უთანასწორობის ყველაზე გამოხატული ფორმა, რომლის დროსაც ზოგიერთი ადამიანი ფაქტიურად სხვებს ეკუთვნის, როგორც მათი საკუთრება. მონობის სამართლებრივი პირობები მნიშვნელოვნად განსხვავდება სხვადასხვა საზოგადოებაში. შეერთებულ შტატებში, სამხრეთ ამერიკაში და დასავლეთ ინდოეთში XVIII - XIX საუკუნეებში. მონებს თითქმის მხოლოდ პლანტაციების მუშებად და შინამოსამსახურედ იყენებდნენ. კლასიკურ ათენში მონები გარიყულნი იყვნენ პოლიტიკური და სამხედრო ცხოვრებიდან, მაგრამ სხვა მოვალეობებით იყვნენ დაკავებულნი. ზოგი დაინიშნა ლიტერატურული შემოქმედება, სხვები - დახელოვნებული ხელსაქმით, სხვები - ეხმარებოდნენ ბავშვების აღზრდაში. რომში სადაც მმართველი ჯგუფებიდაბალი წარმოდგენა ჰქონდა ვაჭრობაზე, მონები ზოგჯერ ძალიან მდიდრდნენ თავიანთი საქმიანი საქმიანობით, ზოგიერთ მდიდარ მონას კი ჰყავდა საკუთარი მონები. ძველ რომში სოციალური კიბის ბოლოში იყვნენ ისინი, ვინც პლანტაციებზე ან მაღაროებზე მუშაობდნენ. მათ სასტიკად მოექცნენ. მონობა ხშირად იწვევდა წინააღმდეგობას და ბრძოლას მათ წინააღმდეგ, ვისაც ექვემდებარებოდა. ისტორია სავსეა მონების აჯანყებებით, რომლებიც ზოგჯერ ეძებენ კოლექტიური განთავისუფლებას თავიანთი ბატონებისგან.
მონობა შეიცვალა კასტებით, რომლებიც ყველაზე ხშირად ასოცირდება ინდოეთის კულტურასთან. ტერმინი "კასტა" არ არის ინდური წარმოშობის, არამედ პორტუგალიური, რაც ნიშნავს კლანს, "სუფთა კლანს" - ეს არის ადამიანთა მემკვიდრეობითი ჯგუფები, რომლებიც იკავებენ გარკვეულ ადგილს სოციალურ იერარქიაში, რომლებიც დაკავშირებულია ტრადიციული ოკუპაციებით და შეზღუდულია თითოეულთან კომუნიკაციაში. სხვა. ამა თუ იმ ფორმით, მრავალი უძველესი და შუა საუკუნეების სახელმწიფოს სოციალურ სისტემაში იყო კასტის დაყოფის ნიშნები, მაგრამ მხოლოდ ინდოეთში გადაიქცა კასტის ორგანიზაცია ყოვლისმომცველად. სოციალური სისტემა. აქ იგი წარმოიშვა უძველეს და ადრეულ შუა საუკუნეების საზოგადოებაში, თავდაპირველად ოთხი მამულის - ვარნას ფარგლებში - ტომობრივი ჯგუფებისგან ეთნიკური თემების დაკეცვისა და ფეოდალური სამკვიდრო-კლასობრივი სტრუქტურის ფორმირების პროცესში. სამეცნიერო ლიტერატურაში მე-2 კასტისთვის ინდური სახელია კშატრია, მე-3-სთვის - ვაიშია.
მთელი თავისი ცხოვრების განმავლობაში ადამიანი დარჩა იმ კასტაში, რომელშიც დაიბადა. განსაკუთრებით მძიმე და დამამცირებელი იყო ხელშეუხებელთა მდგომარეობა, რომლებიც არ შედიოდნენ არცერთ მთავარ კასტაში. დღეს ინდოეთში ადამიანების კასტებად დაყოფა კანონით გაუქმებულია, მაგრამ რელიგიური წეს-ჩვეულებების ძალაუფლება ადამიანებზე მაინც დიდია. მაგალითად, თანამედროვე ინდოეთის სოფლებში ბევრი გლეხი დაბალი ფენის ადამიანის ხელიდან საკვებსა და წყალს არ იღებს; თუ უცნაურ სახლში უნდათ დალევა, მაშინ ჭიქიდან წყალს ასხამენ ხელისგულში და სვამენ ხელის გულზე.
სტრატიფიკაციის შემდეგი ფორმა არის მამულები. მამულები იყო ევროპული ფეოდალიზმის ნაწილი და წარმოადგენდა ადამიანთა დიდ ჯგუფებს, რომლებსაც აქვთ იგივე უფლებები და მოვალეობები, მემკვიდრეობით მიღებული. პირველ სამკვიდროდ ითვლებოდა სასულიერო პირები. მას დაევალა ცოდვილთათვის ლოცვის, „ღვთის წინაშე შუამდგომლობის“ მოვალეობა. ყველა ფეოდალი, გარდა ეკლესიისა, შეადგენდა მეორე სამკვიდროს - თავადაზნაურობას. დიდებულთა მოვალეობა იყო ბრძოლა, მეფისა და მისი ქვეშევრდომების დაცვა მტრებისგან. სამღვდელოებასა და თავადაზნაურობას არაერთი პრივილეგია ჰქონდა, ე.ი. უფლებები, რომლებიც მხოლოდ მათ ეკუთვნოდათ. ეგრეთ წოდებული "მესამე ქონება" მოიცავდა მოსამსახურეებს, თავისუფალ გლეხებს, შეძლებულ მოქალაქეებს, ვაჭრებს, ხელოსნებსა და ხელოვანებს.
პრობლემური კითხვა: იყო თუ არა რუსეთში მამულები? რომელი?
ინდუსტრიული რევოლუცია XVIII - XIX სს. გაანადგურა ფეოდალური სამფლობელო სისტემა და გამოიწვია კლასობრივი სისტემის ჩამოყალიბება. კლასი არის კაპიტალიზმის სოციალური სტრატიფიკაციის მთავარი ელემენტი. ცნება "კლასი" გაჩნდა XVIII საუკუნეში.
კლასი, კლასიფიკაცია - საგანთა ან ფენომენთა ჯგუფი, რომელსაც აქვს საერთო მახასიათებლები. კლასები - ”... ადამიანთა დიდი ჯგუფები, რომლებიც განსხვავდებიან თავიანთი ადგილით სოციალური წარმოების ისტორიულად განსაზღვრულ სისტემაში, თავიანთი ურთიერთობით (უმეტესწილად კანონებში დაფიქსირებული და ფორმალიზებული) წარმოების საშუალებებთან, მათი როლით. საზოგადოებრივი ორგანიზაციაშრომა და, შესაბამისად, მოპოვების მეთოდებისა და სოციალური სიმდიდრის წილის ზომის მიხედვით, რაც მათ აქვთ. კლასები არის ადამიანთა ისეთი ჯგუფები, რომელთაგან ერთს შეუძლია სხვისი შრომის მითვისება, მათი ადგილის განსხვავების გამო სოციალური ეკონომიკის გარკვეულ გზაზე ”(V.I. Lenin, Poln. sobr. sobr., 5th ed., ტ. 39. , გვ. 15).
საზოგადოებას, სადაც ადამიანებს უფლება აქვთ თავისუფლად გადაადგილდნენ სოციალური კიბეზე მაღლა და ქვევით, ღია საზოგადოება ეწოდება. თუ ერთი ფენიდან მეორეზე გადასვლა აკრძალულია, მაშინ საზოგადოება იკეტება.
No1 და No2 დოკუმენტების ანალიზი.
1) ფრაგმენტი კ. მარქსისა და ფ. ენგელსის ნაშრომიდან „კომუნისტური პარტიის მანიფესტი“
„...ყველა აქამდე არსებული საზოგადოების ისტორია კლასობრივი ბრძოლის ისტორიაა. თავისუფალი ადამიანი და მონა, პატრიციონი და პლებეი, მიწის მესაკუთრე და ყმა, ბატონი და შეგირდი, მოკლედ, მჩაგვრელი და ჩაგრული, იყვნენ ერთმანეთის მარადიულ ანტაგონიზმში, აწარმოებდნენ უწყვეტ, ახლა ფარულ, ახლა ღია ბრძოლას, რომელიც ყოველთვის მთავრდებოდა რევოლუციური რეორგანიზაციით. მთელი საზოგადოებრივი შენობა ან მებრძოლთა საერთო სიკვდილში. კლასები...“ / ნაშრომი გამოიცა 1848 წელს /
2) V.I. ლენინის ნაწარმოების ფრაგმენტი "დიდი ინიციატივა"
”კლასები არის ადამიანთა დიდი ჯგუფები, რომლებიც განსხვავდებიან:
სოციალური წარმოების ისტორიულად განსაზღვრულ სისტემაში ადგილის მიხედვით;
წარმოების საშუალებებთან მიმართებაში;
შრომის სოციალურ ორგანიზაციაში როლის მიხედვით;
ასევე მოპოვების მეთოდებით და სოციალური სიმდიდრის წილის ზომით, რაც მათ აქვთ ... ” / ნაშრომი დაწერა V.I. ლენინმა 1919 წელს /
დოკუმენტის კითხვები:
რა საერთო აქვთ ამ დოკუმენტებს?
მონიშნეთ დოკუმენტებში მოცემული ცნებები.
რის საფუძველზე ხდება, მარქსის აზრით, წინააღმდეგობა, ანტაგონიზმი? რა უდევს საფუძვლად ადამიანთა უთანასწორობას?
,,ფენის” განმარტებაზე მუშაობა და No3 დოკუმენტის ანალიზი
კიდევ ერთი თეორია სოციალური სტრუქტურასაზოგადოება ასოცირდება სოციოლოგიის ერთ-ერთი ფუძემდებელი გერმანელი სოციოლოგის მ. ვებერის სახელთან. ვებერი საუბრობდა კლასზე, როგორც ადამიანთა სოციალურ ჯგუფზე, რომლებსაც აქვთ ცხოვრების მსგავსი „შესაძლებლობები“. მარქსის მსგავსად, ვებერი ხედავდა საკუთრებას, როგორც მნიშვნელოვან კლასიფიკაციის მახასიათებელს, მაგრამ არავითარ შემთხვევაში ერთადერთს და არა განმსაზღვრელ „XX საუკუნის 40-იანი წლებიდან. შეერთებულ შტატებში არის ექვსი ფენა, რომელთაგან თითოეული აერთიანებს "პრესტიჟის" იგივე რანგის მქონე ადამიანებს.
კლასის ზედა. ეს არის საზოგადოების ელიტა, მისკენ „გადასასვლელი“ არის ოჯახის მემკვიდრეობითი სიმდიდრე და სოციალური პოპულარობა. ეს ადამიანები არ ადიდებენ თავიანთ სიმდიდრეს, არამედ ხარჯავენ ფულს უხერხულობის გრძნობის გარეშე. ისინი შეადგენენ მოსახლეობის 1%-ზე ნაკლებს.
Უმაღლესი კლასი. მასში შედიან ეკონომიკის სფეროს პროფესიონალები (მენეჯერები, ფინანსური კონსულტანტები), ფრილანსერები (ცნობილი სპორტსმენები, მსახიობები, მხატვრები) და ბიზნესმენები, რომლებიც იღებენ უკიდურესად მაღალ შემოსავალს. მათ არ დაიმკვიდრეს თავიანთი პოზიცია საზოგადოებაში, მაგრამ დაიკავეს იგი პირადი ძალისხმევით. მათი მოხმარება ხასიათდება დემონსტრაციულობით, სტატუსზე ხაზგასმით. სწორედ ეს ადამიანები ყიდულობენ ყველაზე დიდ სახლებს, ყველაზე მდიდრულ მანქანებს და პრესტიჟული მოხმარების სხვა სიმბოლოებს. ასეთი ადამიანების მოსახლეობაში 2-5%-ია
საშუალო საშუალო კლასი. ესენი არიან ადამიანები, რომლებიც აქტიურად და წარმატებით აკეთებენ კარიერას ბიზნესში, მეცნიერებაში, პოლიტიკაში, მაღალი პროფესიული საქმიანობის სფეროებში. ისინი ძალიან მომთხოვნი არიან ცხოვრების ხარისხზე, შვილების განათლებაზე, აქტიურად მონაწილეობენ კულტურულ ცხოვრებაში და სამოქალაქო საქმეებში. ისინი შეადგენენ მოსახლეობის დაახლოებით 15%-ს.
დაბალი საშუალო კლასი. ესენი არიან ტიპიური ამერიკელები, კეთილსინდისიერების, ნორმებისა და სტანდარტებისადმი ლოიალობის, „ამერიკული ცხოვრების წესის“ მაგალითი. ამ ფენაში შედის რიგითი თანამშრომლები, მცირე მეწარმეები. ფერმერები, რომლებსაც აქვთ შესაძლებლობა აიყვანონ მუშები, საწარმოების ინჟინერი-ტექნიკური თანამშრომლები, საექთნო პერსონალი, მასწავლებლები. მათ ურჩევნიათ იცხოვრონ "წესიერ" უბანში, სასურველია საკუთარ სახლში. ამ კლასის წილი აშშ-ს მოსახლეობაში არის 35-40%.
დაბალი კლასის ზედა. მასში შედიან წვრილმანი თანამშრომლები და „მძიმე ქუდის მუშები“ - სამშენებლო მუშები, ქარხნების გამოცდილი და ნახევრად კვალიფიციური მუშები. მათ ჩვეულებრივ აქვთ ზოგადი საშუალო განათლება და პროფესიული უნარები. მათი შემოქმედება მოკლებულია შემოქმედებითობას, ცხოვრება საკმაოდ ერთფეროვანია. ისინი ცხოვრობენ პატარა სახლებში ან ბინებში ქალაქის არაპრესტიჟულ ადგილებში. ისინი შეადგენენ მოსახლეობის 30%-ს.
Დაბალი კლასი. არაკვალიფიციური მუშები, შეღავათებით მცხოვრები ადამიანები, უცნაური სამუშაოები, სეზონური მუშები სოფლის მეურნეობის საწარმოებში. ისინი ცხოვრობენ „გაბუსხულ“ ადგილებში, ბევრ მათგანს კანონის პრობლემა აქვს. მათი შემოსავლის ძირითადი ნაწილი საკვებზე იხარჯება. მათი წილი 15%-ია.
ვარჯიში.დაადგინეთ რა კრიტერიუმები უდევს საფუძვლად ამ ჯგუფების განაწილებას.
ახალი მასალის შეკეთება:
პრეზენტაციის სლაიდები
1. დათბობა:
ადრე განხილული სტრატიფიკაციის სახეები იქმნება სამართლებრივი და რელიგიური ნორმების საფუძველზე. და რა არის კლასობრივი დაყოფის საფუძველი?
შესაძლებელია თუ არა ქორწინება სხვადასხვა კლასის წევრებს შორის?
რაც შეეხება ერთი კლასიდან მეორეში გადასვლას?
რა არის ფეოდალური საზოგადოების უმაღლესი ფენები?
რა ტიტული მიანიჭა „ჩექმიანმა ჩექმამ“ თავის ბატონს?
მულტფილმის ფრაგმენტის დემონსტრირება "ჩექმიანმა ჩექმამ"
Ერთ - ერთი მნიშვნელოვანი დოკუმენტებიპეტრე დიდის ეპოქამ დაადგინა სამსახურის დაყოფა სამოქალაქო და სამხედრო. დაასახელეთ ეს დოკუმენტი.
აძლევს თუ არა საშუალო კლასი თუ მაღალი კლასი საზოგადოებას სტაბილურობას?
რა ერქვა ოფიციალურ ფორმას, რომელიც შეესაბამებოდა ტიტულებს და ვიზუალურად გამოხატავდა მათ?
რა გამოჩნდა სამკვიდროს ან კასტას წინაშე?
რა ქონება გაერთიანდა რევოლუციამდელ რუსეთში გილდიებში?
2. « მათ ტანსაცმელი ხვდებიან ... "
თითოეულ კლასს აქვს ტანსაცმლის საკუთარი სტილი, სტატუსის შესაბამისად. მოცემულია უმაღლესი, საშუალო და მუშათა კლასების წარმომადგენლის სამი ფიგურა და იმ ნივთების სია, რომლებშიც მათი ჩაცმა შეიძლება. თქვენ უნდა აირჩიოთ გარდერობი სამივე კლასისთვის.
პრეზენტაციის სლაიდები
3. დაადგინეთ რუსეთში შემდეგი ცნობილი პოლიტიკური მოღვაწეების ტიტული.
ა. სუვოროვი _______________ ა. ნევსკი _______________
ალექსანდრე I _______________ მ.კუტუზოვი _______________
I. გროზნო _______________ მე ვარ ბრძენი _______________
ლ. ტოლსტოი _______________
4. ფრაგმენტის ნახვა ანიმაციური ფილმიდან „ციპოლინო“.
როგორ არის ნაჩვენები ზღაპარში საზოგადოების სტრატიფიკაცია?
პრეზენტაციის სლაიდები
5. ძველი სიმღერები“ სოც.
ვიცი, ძვირფასო, ვიცი რაც გჭირს.
დაკარგე თავი, დაკარგე თავი.
თქვენ დატოვეთ მშობლიური ნაპირი
მეორეს კი არ ეწეოდა.
Რა სახის სოციალური ჯგუფები, „დაკარგეს თავიანთი ნაპირი“ და ვერ შეძლებთ სხვას?
ცხოვრება დავიწყე ქალაქის ღარიბებში,
და არც ერთი კეთილი სიტყვა არ გამიგია.
როცა შენს შვილებს ეფერებოდი,
საჭმელი ვთხოვე, გავიყინე.
ოჰ, როცა დამინახავ, თვალებს ნუ მალავ,
ბოლოს და ბოლოს, მე არაფერში ვარ დამნაშავე.
ვინ და რისი ბრალია ის, რომ დღეს ვიღაც ურბანულ მახლობლად იწყებს ცხოვრებას? რა უთანასწორობაზე მიუთითებს სიმღერების ავტორი?
ტრანსბაიკალიას ველური სტეპების გავლით,
სადაც ოქრო ირეცხება მთებში
მაწანწალა, ბედის წყევლა,
მხარზე ჩანთით ქსოვს.
რომელ კლასს ეძღვნება ეს სტრიქონები? რაზე მიუთითებს.
6. პრობლემის გადაჭრაგანვითარებული საბაზრო ეკონომიკის მქონე ამერიკული საზოგადოების სოციალური სტრუქტურა „ლიმონია“ რადგან. ცენტრალური ნაწილი განვითარებულია, ბოძები კი დაბალია. სოციალური ლათინური ამერიკის ქვეყნების სტრუქტურა ეიფელის კოშკს წააგავს - ფართო ბაზა (უღარიბესი ფენები) და წაგრძელებული შუა ნაწილი და ზედა (ელიტა).
ვარჯიში. შეადგინეთ აღმოსავლეთ ევროპისა და რუსეთის ქვეყნების სოციალური სტრუქტურის მოდელი შემდეგი მონაცემების მიხედვით: 80% - ღარიბი კლასი, 3-5% - მაღალი კლასი, 15-18% - საშუალო კლასი.
გაკვეთილის შეჯამება.
მოსწავლეების მიერ კლასში მათი მუშაობის თვითშეფასება.
ასახვა:
მე მაინტერესებდა (არ მაინტერესებდა) გაკვეთილი, რადგან…
გაკვეთილის რომელი ნაწილი მოგეწონათ და რატომ?
რა ეტაპზე იყო ყველაზე რთული მუშაობა და რატომ?
მიიღეთ თუ არა კმაყოფილება ჯგუფში მუშაობით?
Საშინაო დავალება.იმისათვის, რომ თქვენი ოცნებები კიდევ უფრო ნათელი, ცნობიერი და მომავალში ახდეს, საშინაო დავალებაიყავი კრეატიული!
საშინაო დავალება: გააკეთეთ კოლაჟი ლანდშაფტის ფურცელზე (ან თუნდაც Whatman/ნახევარი ქაღალდის ფორმატში) ჟურნალებისა და გაზეთების ამონაწერებიდან თემაზე „ჩემი მომავალი. მე 2022 წელს ვარ."
